一年級語文第七單元教案13篇
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常要開展教案准備工作，藉助教案可以更好地組織教學活動。我們該怎麼去寫教案呢？下面是小編為大家收集的一年級語文第七單元教案，歡迎大家分享。
一年級語文第七單元教案1
教學目標：
1、認識10個生字，會寫“如”“官”等8個生字。注意“如”在虛宮格呈現的形狀為左梯形。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
3、知道詩人的情感，知道“冬天來了，春天就不會遠了”。
教學重點：
識字、寫字，能有感情地朗讀、背誦課文。
教學準備：
幻燈片、課件或古箏曲
教學過程：
一、談話引入，激發興趣。
你會背哪些古詩？（指名隨意背誦古詩20首）你們已經會背這麼多古詩了，真了不起。那麼，老師寫兩個字看看誰認識。（板書：岑參（加拼音）。學生隨教師多讀幾遍。（簡介作者）邊塞詩人岑參善於描寫冬天的美景，字裡行間流露出詩人樂觀的生活態度，後人對他文章中的兩句詩偏愛不捨。想知道是哪兩句嗎？現在就讓我們與岑參一路同行，去體會他詩中的意境吧。（板書：白雪歌送武判官歸京）齊讀課題。[用“送”組詞：送別、送行]
這首詩就是一首送別詩，現在就聽老師讀課文，遇到不認識的字，請你把它圈起來。
二、範讀課文、整體感知。
師範讀課文，生認真聽不認識的字或不熟悉的字的讀音。
三、自讀課文、自學生字。
1、邊利用拼音自讀古詩，邊畫生字，要求讀準字音、讀得連貫。
2、檢查自讀情況，小組合作，交流識字方法。
四、理解詩句、熟讀成誦。
1、指讀古詩，要求讀得正確、流利。
2、你是怎樣記住“折、梨”的？（生彙報識字方法。）
點撥
（1）“梨”是形聲字；他它能組什麼詞？
（2）“折”是翹舌音，也是多音字，還念shé；與“拆”區別；生書空。[板書：折：zhé（打折）shé（折本）]
3、說一說：詩中寫什麼時間的景色？又寫了哪些景物？你是從哪句話讀懂的？
點撥
（1）冬天的風是什麼樣的？（幻燈出示：北風聲）
（2）播放風聲，想象說話：你眼前出現了什麼？你又想到了什麼？
（3）白雪皚皚，北風呼嘯，看到這樣的一幅場景，你有什麼感受？（出示雪景圖）
（4）好朋友要遠行，但不久的將來你們還會重逢，你有什麼樣的感受？
（5）結合每一句進行朗讀指導、訓練。
4、配樂誦讀全詩。（個人讀、評價讀、小組比賽讀）
5、背誦詩句。（男女生比賽讀、背）
五、再現生字、指導書寫。
1、出示：官、送、歸、折、胡、如、樹、梨
2、認讀、組詞，用“送行”說話。
3、觀察“送、官、折、樹”的結構，並說一說它們在書寫時應注意什麼？
4、重點指導“樹、如、歸”。
“如”在虛宮格呈現的形狀為左梯形。“女”要寫得伸展，“口”要寫得小些。
“樹”是左中右結構的字，要把中間的“又”寫得小一點，捺要變點。
“歸”字結構左窄右寬。左邊是一筆豎一筆撇，右邊是倒山，最後一筆不出頭。
5、學生描紅、臨摹。
六、交流資料、擴充套件朗讀。
自古以來，人們都有各自喜愛和讚美的季節。古代詩人除了《白雪歌送武判官歸京》以外，還寫了很多讚美冬天的詩句，下面我們一起去回顧一下。
孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。──柳宗元《江雪》
牆角數枝梅，凌寒獨自開。──王安石《梅花》
窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。杜甫──《絕句》
七、課後作業、擴充套件活動。
積累讚美冬天的詩句。
一年級語文第七單元教案2
一、教材分析
課文講了華佗小時候的一個故事。媽媽送華佗到蔡醫生那裡去學徒，蔡醫生讓他分開爭鬥著的兩隻羊，華佗想出用青草引羊的辦法，巧妙地中止了它們的爭鬥。蔡醫生高興地收華佗為徒。
教學重點是學習生字新詞，從故事中受到啟發：遇事要善於思考，不可蠻幹。
二、教學要求
1、學會本課10個生字，掌握“院子、分開、路邊、青草”等詞語。認識“聰、巧、硬、止、爭”5個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得解決問題不能使蠻勁，要抓住其特點想出切實可行的辦法。
三、教法建議
教學準備
1、生字卡片，朗讀課文的錄音帶。
2、兩幅圖：一是畫著兩隻羊正在爭鬥，二是放大的文中插圖。
識字、寫字教學
1、識字教學
生字中，重點指導讀準聲母是鼻音的“那”，韻母是後鼻音的“聰、硬、爭”。
一些生字可用熟字變一部分的方法來識記，如“用——角”“村——對”“公———分”“看——著”“頭——鬥”
2、寫字教學
寫字前，要藉助田字格把握字的結構比例，如“分、角、拿”都是上下結構的字，其中“分”上下各半，“角”上小下大。可重點指導以下幾個字。
這：先寫“文”，最後一筆是點，再寫“辶”，一捺要長些，托起“文”
“那”右半部“了”起筆要比左邊低些，“I”向下伸，收筆也較左邊低。
“著”橫畫較多，上面三橫長短不一，所有的橫畫之間間隔勻稱。“目”字型形窄長，與“”上下對齊。
詞句教學
“媽媽送他到蔡醫生那裡去學徒。”句中“學徒”指當蔡醫生的學生，跟著他學醫術。
“兩隻羊……叫得很兇。”“鬥”是雙方互爭，誰也不讓。課文中“打架、爭鬥”都是這個意思。學生在生活、影視中見過鬥雞、鬥牛。這句話具體描述了兩隻羊爭鬥得厲害，暗示了很難拉開。
“硬拉是不行的，我得想個辦法。”這一想法正是華佗聰明之處。“硬拉”句中指用大力氣制止羊打架。理解這句話要聯絡上文“鬥得很兇”，華佗“七歲”，明白他使再大的力也分不開這兩隻羊。“得想個辦法”，句中“得”讀“dei、”，與“鬥得很兇”的“得”讀音不同，表示必須、需要的意思。讀第四段就知道華佗想的什麼辦法，結果怎樣。這句話寫華佗遇到問題先動腦筋找竅門。他所想的辦法說明他了解羊愛吃草，而青草很容易找到。小華佗確實是個聰明的孩子。
朗讀指導
本課有幾個長句，朗讀時要按句子的意思，用停頓的方法突出要點。
媽媽送他/到蔡醫生那裡/去學徒。
正巧這時候/院子裡/有兩隻羊在打架，蔡醫生就叫華佗/把它們分開。
兩隻羊/頭/對著頭，角/對著角，你頂過來，/我頂過去，/鬥得/很兇。
第三段第二句華佗心想的話要讀得輕些、慢些，但語氣要肯定。
練習提示
課後練習第三題是摘抄課文中的詞語，訓練學生注意語言積累。這項練習的靈活性較強，要鼓勵學生自己選擇詞語抄寫。可以選帶生字的詞語，幫助識記生字；也可以選自己認為常用的好詞，如“面前、點點頭、不行”；還可以選沒教過但自己學會的詞，如“正巧、硬拉、爭鬥”等，只要寫對都行。
第四題是句子訓練，讓學生在例句中感知“從”的用法（與後面的名片語成短語，表示動作的處所、方向）。練習時先讀例句，知道這句說華佗拔草，這草是從路邊拔來的。第二句學生補充後可再問問：從哪裡走出來？強化“從”的後面一定要說出“什麼地方”。最後讓學生自由用“從”說句子，先各自說，再相互交流。
擴充套件活動
收集名人童年時期遇到問題開動腦筋巧妙解決的故事，開個故事會。
課時安排
教學本課可用2—3課時。
四、教學設計舉例
用蔡醫生考華佗的問題引發學生思考，激發學生讀課文的興趣，切身體會華佗真聰明，他的辦法真妙。
（一）設疑激趣，匯入課題。
1、出示兩隻羊正在爭鬥的畫面，提問：如果讓你把它們分開，你怎樣做？評議各人想的辦法合適否。
2、簡介華佗，老師範讀第四段，並出示插圖放大圖，觀察華佗引開羊的做法。口頭填空：（）的華佗。（答案不必一致，合適即可。）
3、板書課題。
（二）自讀課文，在讀正確的基礎上說說圖中華佗旁邊兩個人各是誰，他們三人之間發生了什麼事。
（三）逐段讀課文，隨閱讀認識生字，理解重點詞句，指導朗讀。
（四）用不同形式練習朗讀課文，再把自己讀得的一段讀給別人聽。
（五）評議：華佗的這個辦法有什麼好處？可引導學生自由說。如不用費大氣力、不用花很長時間，方法簡便易行，不會傷害羊等。假如能從課文中找到根據，說說從哪裡看出來的更好。
（六）識記生字，指導寫字，重點指導“那、著、想”。
（七）完成課後練習。
（八）佈置作業。
1、用蔡醫生出的問題考考爸爸媽媽，把這個故事講給他們聽。
2、收集有關故事。準備開故事會。
一年級語文第七單元教案3
【單元教材簡析】
本組教材是以好孩子、好品質為專題編排的。《識字七》對仗工整、語言優美的對聯，是我國特有的一種文學藝術形式，是中華民族的文化瑰寶。《小白兔和小灰兔》是一個有趣的童話故事。故事描述了兩隻可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物?白菜和菜子，回家後不同的表現?白兔辛勤耕種，灰兔貪圖享受，結果也不同?白兔種的菜豐收了，灰兔卻把菜吃完了。透過這個故事讓學生懂得只有靠自己的辛勤勞動，才能有所收穫。《兩隻小獅子》是一篇童話故事，主要講述了兩隻小獅子的不同生活態度，透過兩隻小獅子一勤一懶的對比，以及獅子媽媽的話，使學生在學習的過程中體會我們應該勤奮學習，學會了本領才能使自己成為一個有用的人，而不能依賴父母，也不能依靠父母的本領和地位。《小夥伴》課文以小學生比較喜歡的春遊活動為題材，寫了春遊時瑪莎丟失揹包後，幾個小夥伴對待這件事的不同態度。教學中，讓學生透過閱讀、比較、感悟，懂得：要用實際行動給予別人最需要的幫助。《手捧空花盆的孩子》緊扣本單元好孩子、好品質的專題，課文講述的是一個國王用“種花”的方法來選繼承人,但花籽卻是煮過的.最後手捧空花盆的孩子以自己誠實的品質贏得了王位，教育學生從小就要努力做一個誠實的人。《語文園地七》“我的發現”是為了引導學生髮現偏旁歸類識字的方法。“日積月累”是讓學生透過通讀句子，積累句子並鞏固生字。本次口語交際的話題圍繞“誠實”這個主題進行。
【單元總體目標】
1、認識常用漢字56個，會寫30個。
2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習默讀，做到不出聲，不指讀。
4、藉助讀物中的圖畫閱讀，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
5、結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語，採用圖文結合的方法，理解課文內容，展開豐富的想象。
6、認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣，學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。
7、與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
8、培養學生熱愛勞動、熱愛集體、誠實的美好品質。
【單元教學建議】
1、在教學本組教材之前，要引導學生讀讀導讀，並瀏覽本組課文，激發學生的學習興趣。
2、教學時，教師要儘量創設情境，帶領孩子們走進故事中人物的生活，使學生透過讀故事，感悟故事內容，從中受到教育，願意做一個好孩子。
3、對課文的重點段落或句子，可藉助多媒體創設情境或透過多種形式的誦讀幫助學生理解。
【單元教學時間】
識字72課時
《小白兔和小灰兔》2課時
《兩隻小獅子》2課時
《小夥伴》2課時
《手捧空花盆的孩子》2課時
《語文園地七》2課時
一年級語文第七單元教案4
一、素質教育目標：
（一）知識教學點：
1、理解本首詩的意思。知道“覺”是多音字，在課文中讀jué。
2、能借助漢語拼音讀準字音，透過朗讀課文理解古詩的內容，並能用自己的話說說這首詩的意思。
3、能背誦課文，默寫課文。
（二）能力訓練點：
引導學生透過看圖，培養觀察、想象的能力。在講解古詩的過程中，培養學生的口語表達能力。
（三）德育滲透點：
透過學習古詩、品味古詩，體會作者熱愛春天，珍惜春光的感情。
（四）注意體現創新和實踐能力：
注重能力的培養，學會說和寫，課後讓學生用自己的語言去描繪春天的美好景色，並寫下來。
二、重點、難點及解決方法：
（一）重點：
理解詩句的意思，並會用自己的語言說一說體會詩人，愛惜春光的思想感情。
（二）難點：
對詩的意境的理解。
（三）解決方法：
透過有感情地朗讀體會古詩的韻味及語言美。
三、課時安排：
兩課時。
四、學生活動設計：
1、學生自學生字。
2、動筆描繪春天的美景。
五、教學步驟：
（一）明確目標：
1、第一課時使學生能借助漢語拼音讀準字音，理解圖意，明確字詞的意思。透過朗讀課文理解古詩內容，並能用自己的話說一說。
2、第二課時學會生字，讓學生練筆。有感情地朗讀課文。
（二）整體感知：
這篇講讀課文是一首古詩。有一幅插圖，畫的是幾隻鳥站在開滿桃花的枝頭上，春燕和鳥在空中飛翔，正是詩的意境。
這首唐詩有四行兩句。作者描述了一幅雨後春天早晨鳥語花香的絢麗圖景。第一句講春天的夜裡睡得很香，不知不覺地天已亮了，窗外傳來了一片婉轉悅耳的鳥叫聲，這是透過所聞描述春天早晨的情景。第二句講朦朧中想起昨天夜裡聽見颳風下雨的聲音，經過風吹雨打，不知有多少花朵凋落了。這是透過所想來描述春天夜裡的情景。
（三）匯入、揭題、解題：
人們都說“一年之計在於春，一日之計在於晨”，春天是一年中最美的季節，而春天的早晨則是一天當中最寶貴的時間，今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色，
板書3。春曉（齊讀）。
（四）看圖，瞭解圖意：
1、啟發想象：從圖上看這是什麼季節，什麼時間的美景？圖畫中都有誰？它們在幹什麼？
引導學生說出這是春天，桃花開了，幾隻鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著，燕子從南方飛回來了，雨下了一夜，地上到處是被風雨打落的花瓣。
2、引導學生用自己的話完整地有順序地敘述圖意。
過渡語：作者是怎樣描繪的？下面我們一起來學習這首古詩。
（五）初讀課文，讀準字音，介紹作者。
1、藉助拼音，讀熟古詩。
“覺”是多音字
2、教師範讀古詩。
3、介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時曾漫遊江浙，徜徉山水之間，歷覽自然風光，他擅於寫山水詩，字裡行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。
（六）學習古詩、理解內容。
1、解題：從圖上看作者描繪的是什麼時間的景色？
春曉：曉，天剛亮的時候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。
2、春天的早晨是什麼樣的？（齊讀古詩）
3、學習前兩小句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”
（1）仔細讀，小組討論你能讀懂哪些詞的意思？哪些沒讀懂，大家一起商量。
（2）重點體會：
眠：睡眠，睡覺。
不覺曉：曉，天亮。不覺曉，不知不覺地天亮了。
（3）試著說第一句話的意思：春天的氣候暖和，覺睡得很香，不知不覺天已經亮了。
（4）早晨醒來，作者聽見了什麼？看見了誰？結合掛圖齊讀“處處聞啼鳥”。
體會：處處：到處。
聞：聽到。
啼鳥：鳥叫。
想一想，鳥的叫聲是什麼樣的？
（5）試著用自己的語言說說第二小句話的意思：“早晨醒來，聽到外面到處是悅耳動聽的鳥叫聲。”
過渡語：春天的景色這麼美，作者想到了什麼？（齊讀後兩句）
（七）學習後兩句：“夜來風雨聲，花落知多少。”
1、出示掛圖，觀察：地上有什麼？作者想到了什麼？
2、試著說說“夜來風雨聲”這句話的意思：想起昨天夜裡又颳風，又下雨。
過渡語：經過了風吹雨打，花兒怎樣呢？結合圖說說第四句話的意思。
3、“花落知多少”：經過風吹雨打，不知有多少花朵被打落了。
4、把這兩句話的意思連起來說。
5、自由讀古詩，用自己的話說說整首詩的意思。
指導學生有感情地朗讀這首詩，練習背誦和默寫：
注意節奏和重音：
春眠/不覺曉。
處處/聞啼鳥。
夜來/風雨聲，
花落/知多少。
（八）小結：學習了這篇課文，你感受到了什麼？學會了什麼？
擴充套件：春天的景色非常美，你們一定要珍惜春光，愛惜時間。
六、教學結束：
佈置作業：抄寫字詞、背誦、默寫課文。
一年級語文第七單元教案5
一、知識與技能
１.學寫讀後感，提高閱讀和作文的能力。
２.透過交流蒐集的資料，談感想，提高認識事物的能力。
３.培養學生初步的演講能力，增進學生對近代中國屈辱歷史的瞭解。
二、過程與方法
透過交流蒐集的資料，談感想，提高認識事物的能力。
三、情感、態度與價值觀
激發學生的愛國情感，增強學生的歷史責任感。
教學準備
1.整理在本組課文的學習過程中收集的相關資料。
2．一篇優秀範文《憤怒和惋惜--讀〈圓明園的毀滅〉有感》。
課時安排：3課時
教學過程
習作（第一、二課時）
一、閱讀提示，瞭解讀後感
1．學生自讀習作提示，勾畫自己認為比較重要的語句。
2．交流：什麼是讀後感？
寫讀後感有什麼作用？
小結：讀後感的基礎是“讀”，只有仔細地閱讀，認真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內容，體會到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發寫好讀後感。
3．點撥：平時閱讀文章或書籍時，在文旁圈點批註，隨時記下瞬間的思考與感受，遇到相關的資料隨時積累下來，有助於寫好讀後感。
二、賞析範文，學習寫法
1．自由閱讀範文《憤怒與妥協》，引導學生髮現讀後感的寫法
2．歸納小結讀後感的一般寫法:
緊扣原文，抓住重點；聯絡實際，情感真實；敘議結合，以“感”為主。
三、明確要求，開啟思路
1．獨立選材，儘量做到新穎。
2．學生互相說。
3．學生選好材料，獨立寫作。
四、自改互評，定稿謄抄
1．寫完後自己閱讀，修改。
2．學生分作文小組互評互改，根據同學指出的不足進行修改。
3．選擇典型作文，示範如何修改。
4．學生再次修改，定稿謄抄。
板書參考：
讀熟原文是基礎，抓住感覺是關鍵；
根據文意想開去，結合實際是重點；
表達形式多樣化，勿忘真情與實感；
若想寫得不一般，感受真實獨特點。
口語交際（第三課時）
（課前佈置：學生結合自己的習作和蒐集的資料，擬定一個簡單的提綱。）
一、揭示演講活動的主題
1．回顧本單元課文，說說印象最深的是什麼。
2．揭示本次演講活動的主題：不忘國恥，振興中華。
二、讀題，瞭解題意
1．獨立審題，勾畫要求。
2．交流：說什麼？怎麼說？
三、指導演講
1．交流課前擬定的提綱，互相啟發，開啟思路。
2．完善提綱，分組試講。
3．各組推薦一人在班內進行交流，學生評議。
四、總結評議
一年級語文第七單元教案6
第一課時
程第二課時
板書設計
執教時間： 年 月 日
執教時間： 年 月 日
執教時間： 年 月 日
第二課時
一、日積月累
1．導學：“你一定要聽老師的話，好好學習？”“你不會的一定要記得問老師！”小朋友們，這樣的話你聽過嗎？你知道這些話是什麼意思嗎？對，就是告訴我們要多讀，多學，多問。這些話，在很早很早以前，很多名人就說過了，不過說的稍有不同。
2．比賽遊戲形式學習“日積月累”中的名言。
出示“日積月累”中的名言。
(1)一比：自己讀一讀，藉助拼音讀正確。
(2)二比：和同桌讀一讀，比一比誰讀得正確又流利。
(3)三比：指名領讀。
(4)交流對句子的理解。
(5)他們說的和我說的有什麼不同？(意思相同，但是表達言簡意賅。)
(6)嘗試背誦。
3．拓展：你還知道哪些關於學習的名人名言？
二、和大人一起讀
1．引出主題，激起興趣。
教師：你們喜歡聽孫悟空的故事嗎？你知道孫悟空打妖怪的故事嗎？下面，我們一起聽一首兒歌《孫悟空打妖怪》。
2．教師播放多媒體，讓學生初步理解兒歌的內容。
(1) 你們仔細看看圖文畫面，說說：你發現了什麼？
(2)再跟老師念一念，你又發現了什麼？學生在跟念時，教師加重末尾一字的發音，引導學生髮現“咚、空”等字押韻的規律。
3．引導學生有節奏地朗讀兒歌，從中體驗活動中的快樂情緒。
教師透過打擊樂節奏來逐步提高念兒歌的速度，增加兒歌的趣味性和難度。學生一邊有節奏地敲擊樂器，一邊流利愉快地念兒歌。
4．鼓勵學生用不同的表情、動作表現其對兒歌中正、反兩面人物的不同情感。
(1)這首兒歌裡你喜歡哪些人，不喜歡哪些人？說說你的理由。
(2)請同學們一邊讀一邊設計恰當的表情和動作，看誰表演得最形象。
(3)指生到前面表演。
(4)老師打節奏，同學們一邊讀詩一邊用自己喜歡的表情和動作表演。
三、課後延伸，親子讀詩
把這首兒歌推薦給爸爸媽媽，讓他們和你一起用快樂的形式朗讀兒歌。
一年級語文第七單元教案7
第一課時
35、壺蓋為什麼會動
1、熟讀課文，特別是第七小節
2、複習生字注意“英”“定”讀準後鼻音強調“為”的筆順組、祖區分
3、讀詞語:英國一位科學家好奇半天祖母一定推動
4、用“誰是什麼”造句
36、數星星的孩子
1、熟讀課文，特別是第一小節
2、複習生字區分：祖、組注意“指”“楚”讀準巧舌音多音字“鬥”組詞
3、比喻句:什麼像什麼
37、一個奇怪的問題
1、熟讀課文
2、複習生字區分：題、提
古詩七步詩
1、背誦並能連線
2、書空會寫的字，填空
38、望梅止渴
1、熟讀課文
2、複習生字區分：渴、喝；朝、潮“精”換部首積累士字旁的字書空“止”
39、花木蘭
1、熟讀課文
2、複習生字“戰”換部首“常”一字開花
3、詞語搭配：披戰袍跨駿馬渡黃河過燕山
讀詞語：巾幗英雄女扮男裝赫赫戰功英勇善戰
40、責任
1、熟讀課文
2、複習生字書空“必”
3、讀句子：一個能為自己的過失負責的人，將來是有出息的。
七、快樂宮7
1、加一筆變成另一個字
2、複習查字典
3、書空：善
一年級語文第七單元教案8
教學目標：
1、複習8個複韻母和一個特殊韻母er，能區分ei、ie和ui、iu的發音和字形。
2、能熟練地掌握聲母與複韻母相拼的音節。
3、完成書上的練習。
教學準備：
投影儀、拼音卡片、生字卡片、小黑板
教學過程：
一、談話匯入
孩子們，今天老師要帶大家到我們的語文天地裡去見識見識，最重要的是我們要找到一棵樹，它叫智慧樹，看哪個小朋友能從上面摘到智慧果子。要找到智慧樹，先要闖過四關，孩子們有沒有信心？
二、帶領學生闖關
（一）比一比，記一記。
1、出示複韻母卡，抽學生讀。學生讀一張，老師往黑板上貼一張卡片。
2、請孩子們找一找，哪些複韻母長的像？哪些地方像，你是怎樣記住它們的？
3、齊讀複韻母ei、ie和ui、iu。
4、師總結過渡：孩子們順利闖過第一關，下面進入第二關。
（二）畫一畫，連一連。
1、為了能夠儘快找到智慧樹，我們的智慧娃娃也趕來給大家帶路了，由於走地匆忙，他連自己的身上的幾個器官都忘帶了，請孩子們先和你的同桌拼一拼智慧娃娃忘帶的器官是什麼。師在黑板上貼出音節卡，同桌的孩子拼一拼。
2、抽學生拼一拼音節。
3、請學生在書上將智慧娃娃的眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵和頭髮畫上去，並將這些器官和對應的音節用直線連起來。師巡視指導。
4、請幾名學生到黑板上板演。
5、與學生一起訂正答案。
6、師總結過渡：孩子們幫智慧娃娃帶來了他的器官，他為了感謝我們，決定帶我們一起闖過第三關。
（三）讀一讀。
1、投影出示第二題的詞語。
2、同桌的孩子拼一拼，讀一讀。
3、檢查認讀情況。個別讀，小組讀，全班齊讀。
4、師總結過渡：恭喜孩子們，順利闖過第三關，下面進入最後一關。
（四）把字的序號寫在括號裡。
1、投影出示第四題的生字，讓學生自由認讀。
2、出示字娃娃卡片抽讀，並將卡片貼到黑板上。
3、出示音節卡，抽學生拼讀，並將音節貼到黑板上對應的字娃娃後面。
4、完成書上第四題的練習，老師先示範第一個字的做法。
5、師巡視指導，在投影上訂正答案。
6、師總結過渡：孩子們真棒！闖過了最後一關，智慧樹出來了，孩子們請摘果子吃吧！
三、遊戲：摘果子
小黑板出示智慧樹，抽學生上臺摘果子：把會拼的音節摘下來，教全班孩子讀一讀。
一年級語文第七單元教案9
教學目標：
1、熟讀、背誦古詩，感知大意。
2、認識5個二類生字，會寫6個一類生字。
3、處理課後練習，積累詞語。
教學重點、難點：用自己的方法識記一類生字，正確書寫一類生字。
教學準備：生字卡片、實物投影。
教學時數：
第一課時
教學內容：感悟詩中大意，學習文中二類生字
教學過程：
一、匯入
同學們，今天老師和你們一起乘坐時空轉換器去遠離現代社會久遠的唐朝看看去。（展示山行的圖片）一條小小的石子路，彎彎曲曲地通到遠遠的高山上。想不到在峰巒起伏、雲遮霧罩的深山裡，還有幾戶人家居住著。我們把車子停下來了，那是因為留戀今晚楓林的景色。啊，經過霜打的楓葉竟比二月的鮮花還要紅呢！真美！這節課我們就來學習古詩《山行》，這是唐代一位詩人杜牧看到了這樣的情景所寫。杜牧的詩歌和散文都寫得很好，創作態度非常嚴謹。在生命的最後時刻，他將自己的作品進行分析、總結，把自己認為不滿意的燒掉。1000多篇詩文流傳下來的只有450篇。這首詩是他寫景的代表作。
二、新授
（一）讀詩、賞詩，感悟詩意
1、老師配樂範讀，提醒學生注意停頓。
遠上/寒山/石徑斜，白雲/深處/有人家。
停車/坐愛/楓林晚，霜葉/紅於/二月花。
2、學生朗讀，注意讀準字音。
3、學生感悟古詩大意（採取小組合作學習）。
（二）處理文中的二類生字。
1、出示文中的`二類生字，請同學們在詩中找出來，用自己喜歡的方式畫出來，進行出聲認讀。
2、透過組詞的方式學會應用這些二類字。
徑、斜、亭、車、霜：
3、鞏固複習二類字
猜字遊戲完成
三、朗讀、背誦古詩。
四、作業：熟背古詩
第二課時
教學內容：一類生字的認讀及其書寫
教學過程：
複習匯入：
1、背誦古詩
2、複習二類生字（卡片）
二、學習一類生字
行：象形字，古文字為“ ”，是十字路口的象形。本義指道路。道路是供行人行走的，故引申出“走路”的意思。又由道路供行人行走引申為流通、傳遞。
銀行、行家中讀hángɡ
遠：形聲字。字謎：二兒走之行千里。
亭：象形字。“丁”的上部分象高臺上的一涼亭形狀，也可以把“丁”視為簡易的亭子的形狀。
停：形聲字。從人，亭聲。本義是指人止息停留。
字謎：人到亭前步便止，遮陽擋雨好停歇。
車：字謎：東字兩點連，連成一直線；回家坐上它，千里一日還。
霜：形聲字。順口溜：霜字雨頭下加相，寒露過後是霜降；遍地好象撒白鹽，似雪非雪這是霜。
三、練習書寫
第三課時
教學內容：複習鞏固所學生字、古詩，課後練習。
教學過程：
一、複習
1、背誦古詩
2、複習一、二類生字
二、課後練習
1、填字、塗色，說說自己眼中的秋天。
2、讀一讀。
先讀一讀，在寫一寫
三、背一背
作為知識的積累，初曉詩中大意，背誦全詩。
四、作業
一年級語文第七單元教案10
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.認識課文的12個生字。
3.瞭解課文內容，知道花生在地下結果這一特性，產生觀察植物的興趣。
教學重點：
1.識寫本課生字。
2.讀懂課文，激發閱讀興趣。
教學難點：
瞭解植物果實的生長特點。
教學流程：
第一課時
（一）激趣匯入：
小朋友們看，這是什麼？（出示帶殼花生）因為它特別香，所以我們都很喜歡吃它。其實不僅我們喜歡，小松鼠也很喜歡吃它。有一次，小松鼠發現一塊地裡種了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生過冬。可是它的願望卻沒有實現，這是為什麼呢？這個故事就是《小松鼠找花生》（全班齊讀課題，注意讀準“找”和“生”的讀音） （二）整體感知：
1.放課文錄音，學生看課文中的文字。
2.自己練讀，並標出自然段，把覺得難讀的字畫出來。
3.學生置疑：哪些發音有困難？
4.根據學生提出的難讀字，及本課的生字，出示帶音節詞卡。（指名三個各讀一遍，老師注意糾正，然後由一個人當小老師領讀）
（三）檢查識字：
1.出示要認的字
2.學生藉助拼音領讀
3.同桌交流用什麼方法記住了哪個字？
4.說一說記字方法
5.去拼音開火車認讀生字
6.出示課文中的生詞再次認讀
（四）指導寫字：
1.出示本課要寫的字
2.同學們按字的結構給字分類
3.分類指導書寫
4.同桌互查，交流寫字心得
（五）總結
第二課時
一、複習：
出示生詞，開火車讀
二、理解學文：
1.按自然段指名讀文：想一想課文講了一件什麼事？
2.彙報：（課題拓展法）
3.展示臺：知道了故事的內容，現在請同學們來比一比，看誰能把這個幫事讀得生動，讓大家都喜歡聽吧！
生先獨立練習再展示
每名同學可以選三名同學給出指導建議
4.分角色表演讀
5.理解感悟
（1）出示討論題：花生真的被摘走了嗎？
（2）各小組展開討論
（3）彙報：
（鼓勵學生大膽的表明自己的看法。這個問題可能有三種答案： 一種是花生被摘走了；一種是花生開花後沒有結果；一種是花生結果了，沒被摘走而是被埋在了土裡。）
（4）體會松鼠的心情，有感情地朗讀
6.小松鼠找不到花生，它會怎麼辦呢？
同學們先想象，再動筆寫一寫。
三、拓展學習：
你還知道哪些植物的果實長在地裡？對於植物的果實，你還想說些什麼？
四、總結
教學反思：
《小松鼠找花生》是一篇科普性的童話故事，透過學文，要讓學生明白花生是在地下結果的這一道理。淺顯易懂，學生透過讀書就能自己明白這一道理。越是這樣淺顯易懂的課文，學生越感覺沒有興趣，所以如何激發學生的朗讀興趣，實現“書讀百遍，其義自見。”是本課教學的重點。低年段教學目標明確指出：讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。所以我想，低年級的課堂尤其要有趣，尤其要注意在調動學生的積極性上下功夫。對於文中小松鼠與鼴鼠的對話我採取分角色朗讀的方式，讓同桌兩個一個扮演“小松鼠”、一個扮演“鼴鼠”，在角色扮演的過程中感受一下小松鼠的心情。先是好奇——“這是什麼花呀？”找到答案之後心裡很高興，這種心情的變化要透過朗讀讓大家感受到。對於小松鼠沒找到花生時的失落心情，則透過課文中“他等啊，等啊，等到花生都落光了，也沒看見一個花生。”讓學生體會一下，在花生生長的漫長過程中，小松鼠的心情又發生了什麼變化呢？怎樣才能將這種變化透過朗讀表達出來？在我的引導下，學生邊讀書邊體會，邊體會邊讀書，遇到不明白的地方沒關係，回到課文中多讀幾遍就明白了。在這個過程中，學生也比較有成就感，所遇到的問題都是自己透過讀書解決的，品嚐到了成功的喜悅：原來我這麼厲害！這種朗讀指導雖然需要花費時間和精力，但我覺得是非常值得的，透過時間的積累學生慢慢會掌握這種方法，慢慢會養成邊讀書邊思考的習慣，雖然要實現這一步會很艱難，但我會一直嘗試這樣引導學生的。
課題：14《烏鴉喝水》
教學目標：
1.識寫本課生字，掌握識寫方法。
2.感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程。能用“漸漸”說話。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文並背誦課文。
4．喜歡這隻遇到困難能仔細觀察、認真思考的烏鴉。
教學重點：
1.識寫生字
2.在學生已有知識經驗的基礎上指導學生讀出味道，體會出烏鴉的感情變化。
教學難點：
鼓勵學生質疑問難，讀出烏鴉的感情變化。
教學流程：
第一課時
一、匯入：
出示烏鴉頭飾，問：這是誰？有誰認識它，向大家介紹一下這位新朋友吧！
板題：烏鴉喝水
問：看著課題，你知道課文會講一件什麼事嗎？
二、檢查預習：
（一）檢查認字：
1.出示帶拼音要認的字，指名讀
2.同桌介紹自己的記字方法
3.彙報記字方法，強調形近字的區分方法“喝、渴”
4.去拼音開火車讀
5.齊讀
6.認讀生詞
（二）檢查讀文
1.問：課文共有幾個自然段？同桌檢查自然段序號標記是否正確。
2.指名段讀，其他同學糾正字音。
三、指導寫字：
1.課文中一共有幾個要寫的字？你能給它們分分類嗎？
2.分類指導
3.書寫展示
四、總結
第二課時
一、複習檢測：
1．讀詞卡。
2．找朋友遊戲——連字成詞。
二、提出問題，合作初步解疑：
1．自由讀文
2.小組內交流讀懂了什麼？還有什麼讀不懂的問題？
三、讀中感悟喝不著水的原因（學習第一自然段）。
1．指讀第一自然段，思考：烏鴉為什麼一開始喝不著水？
2．朗讀指導。著重指導“到處”、“水不多”、“口又小”，讀出烏鴉喝不著水著急的語氣。
3．學生自我評價朗讀。
四、合作探究學習第二、三自然段。
1．過渡語：看見一個瓶子，瓶子裡有水。可瓶裡水不多，瓶口又小，怎麼辦呢？現在你們就是這隻烏鴉，你們來想想辦法。
2．學生自讀二、三自然段。
3．四人小組合作研究烏鴉是怎麼喝上水的？邊研究邊做實驗。
4．交流合作結果。
5．理解“漸漸”一詞的含義，能用它說話。
6．指導朗讀二、三自然段，學生自我評價。
7．發散思維：如果旁邊沒有小石子，你們該怎麼辦呢？同桌討論、彙報。
五、拓展訓練：
1.你們喜歡這隻烏鴉嗎？寫一句話誇誇他。
2.學習這個故事，你有什麼收穫呢？
教學反思：
學習過程是學生主體在具有主觀意志作用下親自實踐的過程，我在課堂中創設了學生主動參與的豐富多彩的語文實踐活動，給學生提供了自主、合作、探究學習的機會，收到了較好的教學效果。如文中二、三自然段寫烏鴉想辦法喝著水，傳統的教學通常是教師演示，讓學生理解喝著水的過程，學生處於被動接受狀態。為了讓學生嘗試探索新知的經歷和獲得新知的體驗，我設計了讓學生在自讀課文的基礎上，4人小組合作動手做實驗，研究烏鴉喝著水的過程。學生實驗完成後，不禁發出：“呦，水真的升高了！”興奮之情溢於言表。這時，講解是多餘的，透過合作實驗，學生主動悟出了烏鴉是怎麼喝著水的。由於設計的實踐活動符合一年級學生的特點，很好地調動了學生的積極性，學生在讀一讀課文、做一做實驗、說一說實驗過程中興趣盎然地學習語文，真正成為了學習的主人。
課題：快樂讀書屋七《種魚》
教學目標：
1.認識本課4個生字。
2.正確流利，有感情地朗讀課文，對閱讀課外書感興趣。
3.初步瞭解動物的生長規律，知道小魚是不可以種在地裡的。 教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，培養閱讀興趣。
教學難點：
瞭解動物的生長規律，知道小魚不可以種在地裡的。
教學過程：
一、匯入新課 ：
1.談話揭題：（老師板書：種）同學們，認識這個字嗎？你會填這個空兒嗎？（種）今天我們要學習的是《種魚》
2.讀題質疑：齊讀課題後問：圍繞課題，你有什麼感興趣的問題嗎？
二、初讀識字：
1.自由讀文，藉助拼音讀準字音，讀通句子。
2.將圈好的生字再多讀幾遍。
3.認讀生字：
（1）出示要認的字
（2）指名讀字
（3）同桌交流自己認識的字
（4）說一說自己的記字方法
（5）開火車認讀生字
4.同桌合作讀書，當個小老師，糾正讀錯或不準確字音。
三、朗讀感悟：
1.用自己喜歡的方式，自由讀文，思考：透過讀文，你知道了什麼？（相機指導朗讀）。
2.圖文結合，小組討論：小貓會收穫很多小魚嗎？為什麼？
3.出示句式，品讀：
農民把（ ）種在地裡，到了秋天，收了很多（ ）。（用這個句式練習說話）
4.拓展延伸，深化主題：
誰能告訴小貓，他錯在哪裡？
5.讀了這個故事，對你有什麼啟發？
四、語言訓練：
（出示掛圖）看圖講故事。
課題：《他們自己爬出來了》
教學目標：
1.認識８個生字，並主動增加識字。
2.讀懂課文內容，學習獨立閱讀，正確流利有感情地朗讀課文。
3.初步瞭解倒影現象，懂得遇事要仔細觀察，學會動腦，善於思考。
教學重點：
讀懂課文內容，學習獨立閱讀，正確流利有感情地朗讀課文。
教學難點：
初步瞭解倒影現象，懂得遇事要仔細觀察，學會動腦，善於思考。
教學過程：
一、激情匯入：
同學們願意和老師一起到快樂讀書屋去做客嗎？那裡的小主人給我們準備了一個有趣的故事，大家快來讀讀吧！
二、初讀課文，認識生字：
1.自由讀課文，圈畫生字，標出自然段的序號。
2.小組合作，互當小教師，認識生字。
3.集中識字，交流識字方法
三、再讀課文，朗讀感悟：
1.自由讀課文，在不理解的地方畫上問號，在有所會的地方畫上橫線。
2.小組討論交流：
①彙報自己的體會
②請教讀不懂的地方
３.提出小組解決不了的問題，全班交流，教師相機引導讀書，抓住關鍵詞語，如“走近一看”“立刻”“連忙”等體會母雞和小山羊沒有動腦，沒有思考，看見了就叫起來。
４.實驗演示倒影現象：講桌上放一盆清水，請同學們依次往盆裡看一看，說一說你看到了什麼？你知道母雞和小山羊看到的是什麼嗎？
５.在讀課文，說一說小鴨子為什麼說一定是他們自己爬出來的。
６.指導朗讀，分角色表演
四、深化主題：
讀了這個故事，你有什麼感想想對大家說一說嗎？
課題：你說我說《小猴子撈球》
教學目標：
1.培養學生仔細觀察，積極動腦的好習慣。
2.培養學生能力普通話正確、流利、有感情地講述故事的能力。
教學重難點：
憑藉教材，自主構建，多元解讀
教學過程：
一、童話匯入：我們來給小猴想辦法。
1.出示《小猴子撈球》的畫面，播放有趣的童話故事。
2.聽童話，看畫面，提出問題“我看懂了..”“我想知道”。
3.議一議“我看懂了.”“我想知道.”
4.全班交流。 板書“小猴子撈球”
5.小猴子把球撈上來了嗎？怎麼撈的？我們來幫小猴子想想辦法。
二、口語交際，互相評說：
1.小組討論：我來幫小猴想想怎麼辦。
2.全班交流，學生評價。（師隨機提示“如果用這種方法，你要提醒小猴子注意什麼？”）
3.學生們幫小猴想出了不少好辦法，那麼他們會採用什麼辦法呢？他們會怎麼說，怎麼做？現在請大家扮演小猴子，四個人為一組先商量好你們打算用什麼辦法撈球，再分角色表演。
三、請你完整地給大家講一講“小猴子撈球”的故事。
四、回家把這個故事講給家人，朋友聽。
課題：《語文七色光七》
教學目標：
1．激發學生查字典的興趣，學會用音序查字典的方法瞭解字義。促進學生語言的積累和運用。
2．培養學生綜合運用語言文字的能力。
3．培養學生的閱讀習慣及探索知識的興趣，瞭解動物的有關知識。
教學重點：
激發學生查字典的興趣，學會用音序查字典的方法瞭解字義。促進學生語言的積累和運用。
教學難點：學會查字典
教學流程 ：
一、笑話匯入：
同學們，你們經常看《動物世界》這個欄目嗎?下面老師給你們講一個關於動物的小笑話。
1.講述《小白兔和螞蟻》這個小笑話，還可以結合自制動畫片讓學生欣賞這個小笑話。
2.學生間交流小笑話的可笑之處。
3.指名彙報你為什麼笑?你覺得什麼地方讓你笑?幫助學生運用對比的方式瞭解故事中兩種動物的特徵。
4.自讀笑話《小白兔和螞蟻》，體會小動物的語言，讀出感覺。 二、自讀感知學習知識窗：
動物王國中有許許多多的小動物，它們有著各自的特點，下面我們一起走近黑猩猩，看看它有什麼與眾不同之處，學習知識窗《有趣的實驗》。
1.請同學們藉助拼音自讀《有趣的實驗》這篇小短文。
2.有趣的實驗指的是什麼實驗?有趣在什麼地方?透過讀書你知道了什麼?(生彙報)
3.小組間交流學習心得。
三、師生交流學習查字典：
在剛才的學習中，大家學得認真，說得準確，你在學習過程中有不懂的詞或句子嗎？（全班交流。學生如果有，就請同學們談談是怎麼弄明白的。再匯入今天學習用音序查字典的方法查不明白意思的字，如果沒有，可以直接匯入。）
1.激發學生學習興趣：師用一個遊戲的方式進行，學生舉例說一個字，教師藉助字典就很快說出這個字的意思，多說幾個字，讓學生體會到老師的方法好，把學生查字典的興趣激發起來。
2.自主學習查字典的方法：老師是怎麼查的呢?請同學們自由讀教科書上查字典的方法，結合手中的字典明確查字的過程。
3.交流學習查字典的方法：請小組推薦查得好的學生到前面交流演示查的過程，教師適時點撥，使學生明確音序查字典的關鍵步驟。
4.強化練習查字典的方法：進行小競賽，選拔班級查字典的高手，評出小狀元。鼓勵學生回家繼續練習。
四、激勵鼓舞學習名言：
透過這節課的學習，大家的表現令人非常滿意，老師送你們兩句名人名言：
1.出示名言：天下無難事，只怕有心人。———袁枚
好奇心造就科學家和詩人。———弗郎士（法國）
2.談學習感受和對名言的理解。
3.用自己喜歡的方式背誦名言。
4.學會收集和積累名言。
一年級語文第七單元教案11
教學目標：
1、熟讀、背誦古詩，感知大意。
2、認識13個二類生字，會寫7個一類生字。
3、處理課後練習，積累詞語。
4、體會作者的思想感情
教學重點、難點：用自己的方法識記一類生字，正確書寫一類生字。
教學準備：生字卡片、實物投影。
教學時數：三課時
第一課時
教學內容：感悟詩中大意，學習文中二類生字
教學過程：
一、匯入
在宋代有一個人叫范成大，與尤、楊萬里、陸游合稱“四大家”。他很有才氣，多次做官，他常常寫一些描寫農村風俗的詩。一年夏天，恰好是江南一帶農忙的時候，他來到了江南，看到了金黃的梅子和肥肥的杏子都成熟了，小麥也到了揚花授粉的階段，油菜花多數都已經謝了，可是卻不見人影，原來人們在大忙的季節裡，都下田地去了，只有蜻蜓蝴蝶飛過。看到了此情此景，詩人范成大寫下了《夏日》這首詩。讓我們一起來看看。
二、新授
（一）讀詩、賞詩，感悟詩意
1、老師配樂範讀，提醒學生注意停頓。
梅子/金黃/杏子肥，麥花/雪白/菜花稀。
日長/籬落/無人過，惟有/蜻蜓/蛺蝶飛。
2、學生朗讀，注意讀準字音。
3、學生感悟古詩大意。
小組合作學習，說一說詩中的意思。彙報
（二）處理文中的二類生字。
1、出示文中的二類生字，請同學們在詩中找出來，用自己喜歡的方式畫出來，進行出聲認讀。
2、透過組詞的方式學會應用這些二類字，重點講肥、稀、惟、蛺、籬。
3、鞏固複習二類字
猜字遊戲完成
三、朗讀、背誦古詩。
四、作業：熟背古詩
第二課時
教學內容：一類生字的認讀及其書寫
教學過程：
一、複習匯入
1。背誦古詩
2。複習二類生字（卡片）
二、學習一類生字
梅：形聲字，可用拆字法識記。木﹢每=梅。
1、梅，落葉喬木，初春開花，有白、紅等顏色，分五瓣，香味很濃。果實味酸。2、梅花。3、梅的果實，本課取此意。
杏：會意字，指一種果子，即杏子。杏子是一種果樹，所以用“木”表形，杏子可以吃，也可以入藥，所以木下加個“口”。
肥：會意字。從肉，從巴。肉作偏旁變寫為月。本義指胖，左“月”是肉的變寫，右“巴”像一低頭坐睡的人形。可靈活識記為：懶人整天吃了就低頭坐著打瞌睡，所以肉很肥。引申為土地富饒、肥沃。
字謎：月兒長尾巴，胖得像豬娃；莊稼一枝花，全靠他當家。
麥：字謎“春夏交替”。“下面折文腳，上面王出頭；此物獲豐收，餐餐吃饅頭”
採：爪字頭兒
菜：字謎：採草而非草，每餐離不了。
一種植物（草字頭）是每天都要去“採”摘的，這當然是“菜”了。比較踩、睬、菜、彩：
採加三撇有色彩，有目可以不理睬；
若是足來用腳踩，加上草頭就是菜。
無：字謎“天腳下拐彎”
三、練習書寫
第三課時
教學內容：複習鞏固所學生字、古詩，課後練習。
教學過程：
一、複習
1、背誦古詩
2、複習一、二類生字
二、處理課後練習
1、連一連
2、讀一讀。先讀一讀，再寫一寫
3、寫一寫。先讀後寫
4、說一說，你還知道那些是意思相反的字針對學生反義詞的訓練。
5、背一背作為知識的積累，初曉詩中大意，背誦全詩。
三、作業
一年級語文第七單元教案12
教學目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、認識8個生字，會寫8個。瞭解“初”字的演變過程。認識兩個偏旁。
教學重點：
1、學習本課7個一類生字，會認14個二類生字。學習兩個部首：牛字旁、衣字旁。
教學準備：生字卡、多媒體課件、關於花的一些資料。
教學時數：3課時。
第一課時
教學內容：
初讀課文，瞭解課文內容。認讀一、二類生字。
教學過程
一、匯入：
同學們，你們喜歡花嗎？花是大自然的笑臉，一年四季啊，有各種各樣的鮮花競相開放，每一朵花都向我們訴說著不同的季節，那景象真是美麗極了，你們想不想欣賞一下啊？
二、初讀課文，瞭解課文內容。
1、教師泛讀課文，學生自由讀課文。
2、學生指名朗讀課文。出示卡片，認識二類字。拍手讀課文。
3、展示書中花的圖片，讓學生根據課文猜猜是哪一種花。根據學生的回答依次將各種花名的字卡貼在黑板上。
隨機展示一類生字。認識一類生字。需注意的地方：
1、“茉”讀mo，不能讀成me，“吐”讀三聲，“似”在本文中讀成平舌音，“初”是會意字，從刀從衣，合起來表示用刀裁減衣服，本意是起頭，開始。“初”的偏旁是衣補旁，“牛”的偏旁橫變提。
2、“茉、莉、牡、菊、芙、滿、臘、吐、姿、態、似”都是形聲字，可按照形聲字的特點來識記。
a）談話中引出詩歌
在欣賞完課件後，師：同學們，這麼多美麗的鮮花，放在一起，就組成了一首《花名歌》，今天我們就來學習它。誰願意先給大家讀讀？
b）小組練讀，指名讀。
c）初步感悟，發展語言。
誰願意說說，你讀懂什麼了？
4、教師指導朗讀
如“六月荷花滿池塘”，這是一番怎樣的景象？那我們該怎樣讀呢？強調“滿”字。再如“十一月水仙潔如玉”一句，為什麼說水仙像玉一樣呢？用什麼語氣讀？
5、質疑：學完詩歌，你有什麼問題，大膽地提出來。
6、全班拍手唱《花名歌》，藉助音樂旋律背誦詩歌。
二、課前準備
1、學生預習詩歌。
2、課前練習歌曲《娃哈哈》，熟悉樂曲旋律。
三、課堂調節
1、學生彙報讀懂了什麼，可能說得不完整，或者不會回答，教師可適時做引導示範：聽了你們的朗讀，我知道了迎春花在二月才剛剛開放。
2、學生質疑一處，如果學生沒有問題，教師可以提問題：“芙蓉正上妝”是什麼意思？“臘梅吐芬芳”是指什麼？
第二課時
教學內容：學習生字和二個部首，指導書寫。
教學過程：
一、自由讀課文，畫出文中的一、類生字。
二、讀一類生字。
三、小組討論學習方法：數筆畫、猜字謎、部件組合法、組詞法，教師隨機採用開火車讀卡片或同桌、小組內的同學互相認讀等方式強化讀音，並及時糾正讀錯的字。
四、彙報學習成果。
初：左右結構，共7畫，（新部首）。擴詞：初冬、初中。
百：獨體字，共6畫，擴詞：百萬、百姓、百貨、百倍百發百中、千方百計、百花齊放。
牡：左右結構，共7畫，（新部首）擴詞：牡丹、牡蠣。牡牛、牡馬。
吐：左右結構，共6畫。擴詞：吐氣、吞吞吐吐、吐字
茉：上下結構，共8畫，茉莉常綠灌木，開小白花，很香，可用來熏製茶葉。
莉：上下結構，共10畫，茉莉。
七：獨體字，共2畫，擴詞：七上八下
五、本課生字的筆順，結構都很容易寫錯，應領著學生書空。
六、透過讀字卡來複習鞏固一、二類生字，新部首。
指導書寫
（1）觀察他們的結構和在虛宮格中的位置。
（2）“百”字的上橫要寫的長些，“牡”字的左下橫要變成提，“茉”的捺要寫的伸展一些。
第三課時
教學內容：做書後練習題，
教學過程：
一、書後練習
（1）“朗讀背誦課文”背誦的前提是充分的朗讀。
（2）“遊戲”結合掛圖，現在組內遊戲，可選出讀的最準確的同學做出組內的監督指導。組內遊戲後可讓同學在班內做。
（3）說一說，先按照題中給出的例子組內配合著說，熟練依照例子編幾個，可以採用個人結對、男女生結對、小組結對、學號結隊等多種方法。也可以唱一唱。
（4）“朗讀————詩歌朗誦會”，教師可以安排作業，佈置學生以多種不同的方式準備。可以朗讀課文中春夏秋冬四季的詩，也可以背誦課文以外積累的。召開詩歌朗讀的展示交流會，也可以改寫古詩，如開古詩小品表演會，要求教師尊重學生的選擇，並能充分的調動學生主動主探究的精神。
表達
教學目標：
1、學會觀察。
2、初步學習概括的技巧，學習使用恰當的詞語修飾某一事物。
教學重點：學會傾聽
教具準備：課件（照片的掃描圖）。學生最喜歡的照片。
教學時數：1課時。
教學過程：
1、教學時，注意引導學生按一定的順序觀察，善於發現照片中最能引起人興趣的部分。在充分的觀察後，教師帶領學生在小組說一說，同樣，學生充分討論後，在班級內說一說。下面歸納這樣幾個問題。
2、照片上都有什麼？照片上的顯示的什麼時候？照片上的人或動物在幹什麼？
3、用你喜歡的詞語修飾一下你看到的事物。
4、給照片起個名字。
5、 給大家介紹一下你最喜歡的照片。
6、要對學生做語言文字規範的指導，比如用什麼樣的詞修飾什麼東西合適，怎麼修飾比較恰當，學生要學會指導改正。
以上提供的問題僅供參考，不是為了提問學生，而是為了讓教師做到心中在數。在學生髮言的時候可以讓他們暢所欲言，儘量把景色說得更美。
一年級語文第七單元教案13
“一起做遊戲”教案設計
教材分析
本次口語交際的主題是“一起做遊戲”。教材利用主題圖小朋友熟悉的貼鼻子游戲引發興趣，教師可以組織學生親自參與遊戲，讓他們觀察遊戲的過程，感受到遊戲多麼有趣，激發他們把自己做過的遊戲介紹給同學，同時向別人學習做遊戲的興趣。
教學目標
1．引導學生觀察遊戲的過程，在做遊戲中產生口語交際的願望。
2．規範學生的口頭語言，能大方、簡單地說出遊戲的過程，有趣的地方和心理感受。(重點)
3．培養學生良好的聽說態度和語言習慣，互相交流，學習詢問。(難點)
課前準備
1．教師課前帶孩子們玩遊戲：老鷹捉小雞。
2．讓學生找幾個小夥伴去玩一下自己喜歡的遊戲。
3．黑板上先畫一張小熊的笑臉，準備一個鼻子貼上，一條矇眼睛的布。
教學過程
一、遊戲激趣，匯入新課
(教師課間帶領孩子們玩一玩“老鷹捉小雞”的遊戲。上課鈴聲響後，孩子們仍意猶未盡。)
師：小朋友們，剛才我們玩的是什麼遊戲？
生：老鷹捉小雞。
師：這個遊戲好玩嗎？
生：好玩極了！
師：那這節課我們一起做遊戲好嗎？(板書課題)
設計意圖：讓學生帶著情感、懷著濃厚的興趣走進交際情境中。由生活中最熟悉的“老鷹捉小雞”的遊戲引入課題，調動學生的積極性，激起學生參與遊戲、樂於表達的願望。
二、引導交流，自由表達
師：告訴老師，你覺得剛才“老鷹捉小雞”的遊戲哪兒最好玩？
生1：老師當老鷹，跑得好快，我差點兒被捉住了。
生2：我當雞媽媽，保護我的“孩子”，真有趣！
生3：我的手緊緊抓住前面的“小雞”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！
生4：老師，下次再玩，我當老鷹，你當雞媽媽，好不好？因為你的胳膊比我們的長。
師：小朋友們說得真好！那你們還喜歡玩什麼遊戲呢？(學生邊說老師邊板書。)
生：丟手絹、跳皮筋、貼鼻子……
師：那我們再來玩個貼鼻子的遊戲吧！咱們一邊玩遊戲，一邊觀察遊戲的過程，看看這個遊戲是怎麼玩的，好嗎？
生：太好啦！
師：那我先請一位同學來給這隻可愛的小熊貼鼻子吧！(把學生的眼睛用布條矇住。)
生：老師，我們可以給他提示嗎？