高三下學期語文備課組工作計劃範文（精選3篇）
時間稍縱即逝，我們又將續寫新的詩篇，展開新的旅程，是時候認真思考工作計劃如何寫了。但是工作計劃要寫什麼內容才是正確的呢？下面是小編精心整理的高三下學期語文備課組工作計劃範文（精選3篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
高三下學期語文備課組工作計劃1
本學期是高三關鍵的一學期，也是高三學生百日衝刺的重要階段，根據高三語文備課組既定工作計劃，我們將繼續完成基礎知識點的複習，做到複習全面，查漏補缺，強化提高，進一步夯實相關的高考知識點，提高學生的應試能力，做到提優補差，全面提高學生的語文成績，為贏得高考的勝利奠定堅實的基礎。
一、學生情況分析
本屆學生500多人，分為11個班級。層次不同，差異懸殊。總體看來，我校學生語文學習主動性一般，學習習慣有待改進，對時間利用不夠充分，對語文學習重視不夠，具體表現在基礎知識不紮實，理解能力與寫作能力普遍較差，課外閱讀量少，記憶效果不好，語言表達不夠流暢、精確，書寫不夠規範，此種情況令人憂慮，這也是我們教學中的一大挑戰，如何夯實基礎，講究方法，有針對性地強化訓練，提高學生學習效率，已成為我們亟需解決的難題。
二、下一階段複習安排
（一）文言文閱讀複習：
主要複習翻譯（包括重要的實詞、虛詞及句式）。
（二）詩歌鑑賞：
①掌握詩歌鑑賞的步驟與方法（學會作答）。
②分類進行專項訓練。
（三）現代文閱讀：
歷年高考題訓練，總結解題方法。
（四）作文訓練：
①審題立意訓練；②文體意識訓練；③素材的積累與選擇；④結構訓練（議論文主體段落，記敘文細節描寫、段落開頭、結尾）；⑤書寫規範訓練（語句、標點、卷面等）；⑥杜絕不及格作文。
三、高考前複習安排
（一）①基礎知識前四小題訓練。
②名篇名句，課文重點語段默寫，文學常識複習。
③適應性考試（以江蘇各市模擬題為主）。
④關注高考資訊，進行查漏補缺。
（二）高考前一週：教師講解各類題型解答技巧，做好心理疏導工作，調整學生心態，鼓勵學生信心，學生自學，迴歸課本，疏理練習，教師答疑。
（三）每週常規內容：①早讀（6：50—7：20）用於語言知識的積累（背誦、字音、成語、文言實詞）。
②每節課前5-10分鐘進行課前訓練（檢查默寫、詩歌鑑賞、文言小短文翻譯）。
③每次輔導時對學生進行專題講座並進行訓練，做到講練結合。
④練習以綜合卷為主（先分塊提速限時訓練，再整體訓練）。
⑤寫作專題訓練，每週1-2個。
四、教學的具體辦法
1.總體設想
研究高考要求和動向，依據考綱安排教學時間和內容，確定教法。課堂上精講多練，精講就是要講懂、講深、講透、講到位；多練就是要以學生的練習和考試為主，及時發現問題，解決問題。
2.備課上
①深入備課，充分利用各種資料，深入研究高考，保證備課質量。
②充分根據學生實際（重點班、普通班）實行有效教法，保證課堂上充分讓學生活動。
③認真設計每課學案，精心設計各項練習，尤其是知識點彙總練習和錯處反饋練習。
④認真設計專題，針對學生弱點突出強化訓練。
3.課型上
①原則：堅持主體參與，一切圍繞學生，讓每一個學生動起來，讓每一個學生練習有效。
②課後抓名句成語的落實，課上檢查複習效果。
③結合不同階段設計好複習課、訓練課、綜合課、閱讀課、寫作課、考試課、講評課。
4.授課上
①一切從學生實際需要出發，採取最適合自己學生的方式授課。
②面向全體學生，實行分層提問做題，努力促尖轉中補差。
③狠抓知識點落實，印發學案、專題練習，補充大量高考知識。
④認真佈置作業，突出重點和知識整理。
⑤嚴格課堂紀律，保證每一個學生能認真學習、練習。
5.輔導上
①分層培優補困，定人定時定地點定內容，講評時結合高考考點。
②自習課上專題輔導，設計練習講究梯度和系列性。
③課後個別輔導學生。
6.閱讀寫作上
①上好每週閱讀寫作課，要求學生做好摘抄和筆記，積累素材。
②印發每次學生佳作，閱讀並討論，借鑑並提高。
③分題材和體裁印發近幾年高考滿分作文，指導學生欣賞學習寫作感悟。
④印發美文專題，擴充套件閱讀視野，提升閱讀品位。
7.複習方法指導上
強化落實，狠抓及時性的複習鞏固，反覆不定期練習某個知識點，進行周複習，進行周檢測、高考模擬考。
8.學生習慣改進上
一抓二提示三檢查：抓聽課狀態；提示改進不良行為，提示做好筆記；檢查落實複習效果，進行上黑板聽寫訓練，檢查知識點。
語文是高考的第一門學科，良好的考試心態對學生來說至關重要。我們要努力幫助學生樹立信心，做到勝不驕敗不餒，穩紮穩打，為實中爭光。
高三下學期語文備課組工作計劃2
本學期是高中最後一學期，課程以複習為主。複習過程中，應立足學生實際，抓基礎，抓落實，抓複習的有效性。努力讓學生在複習中有所得，逐步培養學生的能力和興趣。
一、總體設想
1、主體思想：依照循序漸進、難以結合的原則，注重基礎，強調方法，提升能力。
2、複習輪次安排：本屆高三語文複習分為兩輪：
第一輪（20xx年2月初—20xx年4月底）專項訓練與綜合訓練相結合，查漏補差，根據高考新動向，調整訓練重點。
第二輪（20xx年5月初—20xx年6月初）進行適當的應試技巧指導與心理疏導，提高實戰能力。
二、學情分析
本校學生定位於三四類學校，總體上基礎差較差，且學習主動性不強，在語文學科上的主要表現在：
（1）語文整體素養差，基礎書寫表達能力較為薄弱；
（2）閱讀面狹小，理解能力差，且缺乏獨立思考能力；
（3）對待語文的態度不夠重視，學習欠缺積極性。
三、考點分析
1、語言知識
（1）語音：《普通話異讀詞審音表》，課下註解、課後附錄。關注多音字、形聲字、統讀字、易混字的讀音。
（2）字形：《第一批異形詞整理表》，辨析音、形相近的字。
（3）詞語：掌握辨析近義詞的方法，瞭解常用虛詞及複句的相關知識，注重熟語的積累及正確使用，重點掌握常見錯誤型別。
（4）病句：熟練掌握《考試說明》中的六種型別，培養分析能力，總結辨析方法。
2、語言運用
複習常見型別，關注新題型，多做創新題；貼近生活，注重實用；多做多練，學會表達。
3、名句名篇
名句名篇重點在課內，以《20xx浙江省高考考試說明》為指導，課外適當擴充套件，讀、背、默不間斷。
4、現代文閱讀
培養閱讀興趣，建立閱讀意識。準確理解文章內容，把握觀點主旨是關鍵；總結不同型別文章的閱讀方法和規律，熟練掌握答題技巧。
5、古詩鑑賞
廣泛閱讀，加強積累，進行鑑賞技巧的總結分析和點撥，授之以漁，以不變應萬變。
6、文言文閱讀
注重基礎知識的落實，注重翻譯與短句訓練，強化語境意識，能分析概括文中觀點、態度、領悟人物形象，體會表達技巧及語言特色。
7、寫作訓練
第一學期指導學生掌握寫作的基本規律及寫作技巧，並訓練書寫能力，每二至三週一次，注重指導與評講；第二學期與考試結合，按題型訓練速度，精講精練，注重積累時事焦點方面素材。
四、複習策略
1、選好配套資料，以考點為專題組織教學內容。
2、以明確集中的複習目標來安排教學，以解題思路和方法指導為重點來設計教學過程。
3、要根據複習課的不同型別設計不同的課堂教學結構，上好每一節課。
4、知識複習課。
各種命題角度典型例項匯入→歸納知識要點、弄清高考命題角度→典型例題訓練→評講點撥解題思路、歸納做題方法→遷移訓練（包括高考試題未出現的命題角度試題）。
5、閱讀鑑賞複習課。
課前佈置預習（要求學生閱讀並完成文後試題）→上課第一環節指導整體把握文章（全文和各個區域性寫了什麼，文章思路和結構，文章重點和特點）→上課第二環節進入答題，進行答題程式與方法指導（要求學生通讀題目，把握每個命題指向；審清每個試題的題意，明確解答要求；鎖定每個題目的研讀區間，探究答案；分析解答要點，規範表述）→課末小結環節，歸納文章閱讀程式和解答試題基本步驟→佈置課外訓練作業。
6、綜合試卷評講課。
評講試題要走出“對答案”和“就題論題”的教學模式。評講時，一要注意突出重點。錯誤面大的題目、分值大而得分率不高的題目、新題型的題目、思維難度較高的題目應該成為評講的重點。二要注意將錯誤原因的分析和運用基礎知識解答結合起來，使訓練起到強化和運用知識的作用。
7、作文指導課
作文指導與訓練，既要分散又要相對集中，既要系統化又要系列化。即作文指導與訓練分成幾個相對獨立的板塊（即系列化），穿插於各項專題複習之間，每次訓練要保證相對集中的時間對某一板塊進行整體指導（即系統化）。
8、給學生訓練的題目，老師必須先做一遍，不選錯題、無答案題，對偏題、過難題做適當處理。認真進行質量分析，採取對缺差情況採取補救措施。
每次模擬考試之後要認真採集資料，對學生個體和班級集體情況進行質量分析，全面清楚地瞭解每個小題的答題情況和每個學生的薄弱環節，從而對一個階段的複習作出小結，發現問題，及時採取補救措施。
五、備考措施
1.強化合作意識。
做到精誠團結，資源共享。教師分工負責相關專題，全體老師集體討論，力爭為學生提供最新的學習素材；研究複習備考中發現的新問題，交流複習備考經驗。
2.注重備考研究。
要研究《考試說明》中所列的考項，要明確目標，逐項對照，務求落實；對《考試說明》中新修訂的內容，要引起足夠的重視，從而明確複習目標，調整總複習的訓練思路。要研究學生學習規律、心理、知識結構，研究教法學法。把準考點，理清知識點，找準教與考、教與學的結合點。同時充分發揮網際網路的作用，搜尋各種高考網路資訊；積極參加省市縣各項教研活動和校際交往，最大限度的獲取有用資訊，指導備考工作。
3.講究複習方法。
教師要經常歸納各個知識點的命題規律和各種題型的做題方法，力求教學能達到舉一反三的'效果。尤其是主觀題的訓練，不能只停留在教師宣佈“參考答案”上，要讓學生自己練，自己講答題的思路，並互相評價答題的優劣，不僅“知其然”，還“知其所以然”，掌握答題的規律，以不變應萬變。
4.培養良好習慣。
培養書寫工整規範的習慣。要求學生在考試答題時力求字型工整，筆畫清晰，力爭讓每個學生不因書寫問題而失分。
培養讀書看報的習慣。引導學生透過讀書看報來開拓視野、瞭解時代資訊、把握時代脈搏，學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。
培養勤於練筆的習慣。引導學生即時把高三生活中的所見所聞、所思所感所悟不拘形式地寫下來，這既可舒緩壓力，又可積累寫作素材，達到練筆的目的。
5.重視扶優補差
教師要對每一位跟蹤的學生“立體”的瞭解，注意點面的結合，讓差生有進步，讓優生有突破，因勢利導，因材施教。我們學校的學生，優秀的畢竟是較少，提高總體成績還要花大功夫。雖然很難將學生的語文能力提高到一個比較高的層次，但可以減少一些非智力因素的影響，變可得分為必得分。比如，作文方面，在平時的訓練過程中我們堅決杜絕“未完篇”，儘量少些錯別字，注重訓練書寫工整等等。
課堂上，對優等生，多提問一些有針對性、啟發性的問題；對後進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當後進生作業出現較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。對差生，採取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，發現他們的優點和成績就及時表揚，幫助後進生彌補知識上的缺陷，增強學好語文的信心，提高學習成績。
組織課外輔導，在每週定期對優、差生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。
高三下學期語文備課組工作計劃3
一、指導思想：勤奮，認真，實幹
工作目標：全力以赴地完成高考120個一本任務，確保語文成績逐步提升，在市級大型高中有一席之地，提升教師的教學能力，成長為優秀的把關教師，能夠進行教學科研，為秋季招生奠定良好基礎。
二、教學工作：
1、嚴格稽核教學計劃。第一週教研活動時間談論並定稿高三二輪複習計劃，計劃配檔表。各位組員據此制定班級學科教學計劃以及進度安排，要求梳理出本期要專題講解、重點研讀的章節，具體到每一週的每一節課。
2、努力推進教研活動實效化，保證集體備課真正落到實處，有效提升二輪複習的效率。每週一次的教研活動是常規，考勤不準代簽，請假以級部的假條為準。教研活動的內容為一節公開課，一節點評課，一節集體備課。公開課要求有教案、說課稿、教學反思(全部是電子稿)，教案提前在上課這一週的星期二給備課組長稽核簽字登記。如果是上得好的課要把它進行錄播，作為教學資源儲存。點評課必須人人發言，備課組長做好記錄，確保不走過場、不做形式。集體備課按照學初的安排，由主備人提交自己的備課資料，大家共同談論，形成備課組的集體成果，再根據自己班級的實際作適當調整，在下週應用在教學中。如果遇見與教研活動衝撞的活動，教研活動依次順延。教師的聽課記錄當場聽完後要交給上課教師和該班學習委員簽字，否則無效。
3、教案編寫規範化。新教師必須手寫詳案，10年教齡的教師寫略案，10年以上教齡的教師寫簡案，但是必須提前一週備好，每週教研活動時間檢查下週的教案，備課組長簽字並做好統計，以待教導處的檢查。(列印稿必須有自己的二次備課痕跡及板書設計)
4、作業量化有規範，週記作文小練習。週記給需要積累材料的學生布置;間週一次測試和一次作文，全部寫當堂訓練;每週進行一次基礎知識的測試，備課組統一安排編寫，結合本年級學生實際，時間控制在一節課，在星期四早上統一進行測試，試卷出題人在星期一交備課組。
5、作業批改注重實效，強化反饋。每次考試完，要作質量分析，找出學生存在的問題，然後再次出題進行訓練，一個問題一個問題的解決，不要留下空白，注重查缺補漏。
6、輔導針對要到位。輔導抓兩頭，促中間，把班級學生分三個層次，設立三個組長，下設若干行，設若干行長，以此來進行輔導。