關於差班班主任的工作總結
光陰似箭，歲月無痕，一段時間的工作已經結束了，這段時間以來的工作，收穫了不少成績，這也意味著，又要準備開始寫工作總結了。那麼要如何寫呢？以下是小編精心整理的差班班主任的工作總結，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
差班班主任的工作總結1
不知不覺中，一學年又過去了。回顧這一學年的班主任工作，不由地感慨一句“終於結束了”。
兩年以來，本人一直肩挑初三差班的班主任工作。尤其是這一屆，學生從小就自由散漫，言論極為自由，而且中途將兩個差班進行了並班。結果可想而知，學生立刻發生了“化學反應”。
對於這樣的班級，我沒有彷徨猶豫的時間，必須立刻行動起來，因為離中考只有兩個多月。
差班，顧名思義：成績差，不良習慣多，心理素質較差，認知水平較低。這麼一些特徵就導致了紀律難管，課難上，班幹部難當。一年以來，特別是兩個月以來，痛定思痛，思考未停，現將我的“差班方略”總結如下：
一、治亂，首先要樹威
治理差班，班主任首先要樹立威嚴。對於一個差班，我個人以為，一開始就進行愛心教育、情感教育是無濟於事的，所以只有施威，先鎮住他們，先給他們制定一些高標準、提出一些高要求，我們的關心，愛護，關懷才能順利給予他們。否則，只能受制於他們。
二、嚴慈相濟，常抓不懈
做為班主任，完成一兩件事，管住一兩個學生倒也不難，難就難在我們年復一年，日復一日。而且壞習慣的糾正絕非一朝一夕，需要持之以恆，反覆抓，抓反覆。和一些不諳世事，甚至十分頑劣的孩子在一起，這些孩子聚在一起，說不準什麼時候就闖出禍來。應該說：在他們身上發生什麼事都是正常的。因此，我幾乎是利用了每個課間到教室去督促學生的一言一行。對他們常抓不懈，時刻不放鬆。
對學生所犯的錯誤，我的做法是：既不無原則的遷就，也反對不假思索的發火。先了解事情的真相，瞭解學生犯錯誤的原因，然後再進行批評教育，提出希望忠告。這樣使學生感受到老師的良苦用心，從而發自內心的改正錯誤。
三、調動起全班學生內心深處的拼搏激情
在我這個“差班”中，學生普遍有這樣一種心理：我是差生，我不可能有多大作為，否則，我肯定跑到前面去了。這樣的消極心理在無形中給了學生很大的心理壓力，使他們無法走出自卑的陰影。同時，這種心理還會使學生降低對自己的期望值，總認為自己肯定趕不上其他學生。
其實，在每個同學（無論其成績優劣、表現好壞）內心深處，都懷著對成功的渴望。作為班主任的我，這一年都在盡力讓學生認清自我並重新振作，拿出一種拼搏的鬥志。並且充分利用主題班會，甚至是個別談心的方式對學生進行這方面的`教育和疏導。
四、自己力爭做一位強硬的、樂觀的班主任
俗話說，師高弟子強，名師出高徒。所以，我深知：如果自己都軟弱無力，一籌莫展，班級就必將呈現出群龍無首的混亂局面。只有自己腳踏實地、不懈努力、積極進取，才可能將一個弱差班級煥然一新，令全體同學群情振奮。班主任言行舉止、品行修養、精神風貌對學生有著巨大的影響。一個開朗、樂觀、積極、健康的班主任會讓學生體會到無窮的力量，而一個悲觀、消極、牢騷滿腹、“昏庸無能”的班主任，只會讓學生感到前途渺茫、命運暗淡無光。
因此，作為這個“差班”的班主任，我對待學生的種種行為，該罰的要罰，該批評的批評，該通知家長的就通知家長，絕不姑息縱容。唯有這樣的雷厲風行、敢作敢為的管理風格，才能在學生中樹立極高的威信，方可將一盤散沙擰成一股繩。
在這一年的班主任工作中，雖有收穫，比如班風、學風較之以前都有較大的改善，學習成績也有較大幅度的提高。但也留下許多遺憾，工作也有許多地方沒有做到位，比如還沒有做好擒賊先擒王，個別學生影響太過惡劣，但終沒有治好；在與學生進行心靈互動時，有時工作不夠細緻，傷害了孩子的自尊心；還有就是自己的性子較急躁，處理某些事情時不夠妥當。
總之，差班管理，一言難盡；方略各異，終難十全；心力不足，權做起點。
差班班主任的工作總結2
擔任八所中學初一年級（6）班的班主任一年了，在與孩子們接觸打交道的年中，有苦有淚，有歡笑也有悲痛，更有些許也有些許遺憾！
現我對年的班主任工作如下總結：
一、班風管理
俗話說：班的班風猶如班的班主任的性格，我“苛刻”的人，對人對事都極度的.講究“完美”，在管理班級的時候，我以“軍隊化”的標準來的，學生，能夠約束，並能夠服從管理、聽從指揮，我想，學生就了自我的昇華，
1、學生的品德
班級的優秀與否，在每位學生品德的優劣上面，班一共有87個人，男生59個，女生28個，民族生共有6人，從下面鄉鎮的學生佔了本班人數的78﹪，從下面鄉鎮的學生還內的學生，幾乎每個學生的品德思想多多少少都著個體的差異性，
概括來講，從下面鄉鎮的學生會在心理及從農村來的，學習還見識都不如城市的孩子，難免會產生自卑的心理；城市的孩子則會比從農村的孩子優秀，甚至有瞧不起人的不良心態；還有這兩類孩子之間會物質上的攀比，品德的認識多多少少都了班級的，也了個人的品德素養！
面對問題，我主要採用“鼓勵＋限制”的方法，鼓勵自卑心理的學生向精神看齊；鼓勵攀比之心的學生也向精神看齊！限制家庭條件好的同學要注意學校的規章制度，帶手機、帶MP3和MP4教室的，堅決讓他們帶入！
當然，在學生們交往接觸的過程中，難免也會矛盾，主要體現在吵架和打架這兩大上，如何衝突，我的原則——寬以待人，學生之間衝突了，我會找他們情況，誰對誰錯，都要讓他們站在對方的角度去思考：換成我，我能做？讓他們學會寬以待人，下次再矛盾衝突，
2、學生的考勤
著名教師魏書生說過一句話：學生能做的事學生做！學生的考勤情況，我這麼管理的：各個組長各組的遲到、曠課課堂紀律的考勤；紀律委員對每個組長的紀律考勤；副班長監督紀律委員的紀律考勤；正班長對副班長的紀律考勤，不管身為普通身份的學生，還身處“要職”的班幹部，亂子，我都會找該人對話，地，且在合適的，比如說每週週一的班會課上點名批評，當然做得比的學生，也會點名表揚，
3、學生的習慣
人的長期會演變成習慣，習慣有與不好的學習習慣、生活習慣等，裡我主要來談一下學生的日常習慣，
在擔任班的班主任的頭些天裡，學生們的言語他們的衛生習慣令我頭痛的，且不說他們的話有多麼的不雅，單一句頗帶粗口穢語的口頭禪就有令人作嘔之感；也不說他們的隨意動作令人感到震驚，單空瓶子就有令人感到甚恐！
大多數學生注意到不良習慣對他們個人形象的，他們根深蒂固的壞習慣，在教育他們講究衛生的時候，我了懲罰措施，比如：先分田到戶管好的“三分地”，也就區域的衛生，不允許隨手亂丟垃圾，也不允許別人往的領地丟垃圾！凡被我地上有紙屑的，我會讓他們撿起來，接著讓他們在下午帶水桶沖洗地板！雖說，但個人覺得，養成的衛生習慣，不下重拳治理難以的，現在，班的地板可以說最乾淨的！
這隻冰山一角，要想培養學生的習慣，我還得需要做的工作，但我樂此不疲！
二、學風塑造
班在初一年級當中屬於C類班，也就普通班！但我在學期開學之時向學生們表明了我的——把班打造普通班中的尖子班，，我覺得除了抓緊班風建設以外，還得從學風上著手！
班在上個學期的四次考試當中，人總分超過600分，但在學期當中，每次考試都有學生超過600分，甚至在次月考當中一下子冒出了3個學生總分超過600分，這原因呢？我分析如下：
有紀律做保障，學生們安全感，紀律與學習之間的關係相輔相成的！綜觀學習優秀的學生，他們的自我約束能力強的，班風的逐漸好轉，班裡的學習環境的淨化，他們學得更放心、安心！
學生的模仿能力很強，在好的學習環境下面，有學習佼佼者的，無疑一件值得高興興的事！我這麼要求學生，學習好的同學帶動學習不大好的同學，開導基礎較差的學生不要心灰意冷，讓學得好的同學去幫助他，並且借鑑魏書生老師的做法，讓他們設定追趕的，一步一步來，穩紮穩打，力求每次都有進步！，每個學生都有的榜樣，都以的榜樣模仿“行動”，自然，進步屬於他們的，
談話，學習差的學生，我會單獨找他們談話，儘量能挽救算，不去給他們戴高帽子，也不給他們設定過高的學習要求，只要他們本本分分的坐在的位置上不別人的學習就行，坐著無聊可以看感興趣的書，當然，思想、品位的書不允許他們帶到課堂上面看，
自我做起，以身作則，親身垂範，有一句話在教育界裡這麼說：老師做的，別妄想你要求學生，我覺得這句話講的很有道理，學生不學習，不會學習，怎麼辦？我想，老師的，學會如何學習了嗎？懂得培養的學習興趣了嗎？我依照我個人經驗感受：每個人不學習興趣，不不會學習，而坐定功底練到家！
我要求每天早晨5點50分起床，6點30分到校，6點30分至7點20分段在辦公室裡，或者批改作業作文，或者讀書做題，做不個人“面子工程”，而想讓學生能夠從我身上體會到學習需要定力需要辛勤付出一項苦活！
學海無涯，班學風塑造一項艱鉅任務，我願意在漫漫教學實踐中上下求索！
三、與改進
班主任工作一項考驗人意志“造人工程”，在工程進展中，我難免會犯錯誤，一經驗；二自我期望值過高；三急於求成心理，
經驗，可以細微觀察、綜合分析、總結慢慢積累；管理，應以平常心去，切不可期望過高，更不可急於求成，我覺得多自我反省、自我教育使更快成長、成熟起來最佳做法，我也懇請有經驗班主任、教師我更富有建設性建議！
就我對年班主任工作自我總結，之處懇請大家指出，謝謝！
差班班主任的工作總結3
班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強烈的事業心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。本學期很快過去了，下面就本學期的班主任工作做進行總結：
一、加強思想教育
六年級的學生，思想已經成熟，作任何事都有自己的主張，所以要耐心細緻地做好他們的思想工作。本學期我主要從以下幾方面進行教育。
1、發揮自身表率作用。小學生，對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，我在工作中愛崗敬業，嚴守職業道德，以愛潤其心，以言導其行，用愛心去滋潤學生，用語言去感化學生，教給學生做人的道理，增強學生前進的動力。"其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。"在班級工作中要求學生做到的，我自己首先必須做到。
2、建立規範班級。對學生的管理，如果僅靠師生間的個人感情，則易造成管理上的放縱及隨意。因此，開學之初我就制定一個科學規範切實可行的班規。而且充分發揮學生幹部的作用。利用班規對學生進行考核，每一大週一總結，對於優勝者進行獎勵。這大大激發了學生學習的熱情，同時也制約了思想差的學生的一些行為，使他們屏棄自身的不良習慣。
二、熱愛學生，尊重學生，相信學生。
我相信學生在我的主導作用下能管好自己，所以，首先，我充分發揮班幹部的主體作用。在一定意義上說，建立和諧的班集體，班幹部是決定性的因素。於是，我著手對管理體制進行“放權”。通過幾次班幹部會議，我要求班幹部敢想，敢做，不僅要做實幹家，更要做決策者，只要能發動同學們自覺參與班級管理，有利於同學們的學習和各種愛好的發展，什麼想法和活動都可以討論。這樣一來發揮了班幹部的主體性，調動了班幹部的積極性，工作起來輕鬆許多，而且效果也較好。每天的班會，我都讓班幹部去說，對於當天班級裡面發生地事情進行總結，評價並且制定出好的方法來預防及制止一些不良現象。
三、耐心細緻做好後進生的轉化工作
每一個學生當初來到我們學校都是抱著百分之百的希望來的。可經過一段時間的學習，他們的學習成績並沒有得到他們想要的那種結果。有些學生甚至成了班級的學困生，後進生。面對這些情況，我們作為教育工作者，就要堅定我們的信念：我們決不能放棄任何一個學生，決不能讓這些學生失去學習的信心，決不能讓家長對孩子們報的希望破滅。作為六年級的班主任，在教育影響後進生的過程中，我用心去與學生交流。從學生的最佳接收點去教育學生，以情激情，以情勵人，施之以愛，拉其進步，貴在扶持，長抓不懈。
1、做學困生的知心朋友。工作中我時刻以一顆慈母般的心關愛著每一個學生；始終以期待的目光關注著每一個學生。從不因學生學習成績差而歧視學生。既為取得好成績的學生感到高興，也能諒解學生學習中的失誤，讓學生時時刻刻感到我既是他們學習上的好幫手，又是生活中的知心朋友。在我們班中，學困生比較多，我便經常找他們談心，幫助他們樹立學習的信心，學習上遇到困難，我也耐心細緻地為他們講解。使他們相信自己的老師，也把老師當作知心朋友。
2、盡職盡責轉化好每一個後進學生。前蘇聯教育學家馬柯連卡曾說過：“愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑。”教師對學生的愛，勝過千次萬次的說教。在我的班中思想差的學生比較多，他們身上有許多不良行為，為了教育他們，我便經常找他們談心，說出他們身上的不足，以及這些缺點會給他們造成什麼樣的後果，對他們進行“動之以情，曉之以理”的教育，幫助他們克服身上的不足。
在班主任工作中自己還存在許多的不足，生氣的時候，我也會大聲訓斥他們；學生不完成作業時，我也會變相體罰他們，罰他們抄作業等等。雖然做班主任工作以來我沒有做過驚天動地的偉業，但我走過的每一段路，留下的每一個足跡，都能折射出我生命的價值。我是失去了很多，但我無怨無悔，因為我深深地愛著我從事的這個太陽底下最神聖的職業。“既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。”既然我選擇了這個職業，我就會盡我最大的努力，做好教書育人的大事。