有關工作計劃模板彙編6篇
人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們的工作又將在忙碌中充實著，在喜悅中收穫著，來為以後的工作做一份計劃吧。相信大家又在為寫工作計劃犯愁了吧！下面是小編整理的工作計劃6篇，歡迎大家分享。
工作計劃 篇1
今年以來，我局緊緊圍繞區委、區政府的中心工作，找準定位，緊扣檔案工作目標任務，制定措施，紮實開展工作，重點專案檔案工作、檔案服務於利用、檔案業務培訓等各項工作按計劃穩步推進並取得明顯成效，現將我局上半年工作總結如下：
一、20xx年上半年工作總結
(一)完成全區檔案業務培訓工作
11月30日，我局舉辦了為期1天的檔案業務培訓班，對全區各部門及社群(村)檔案工作人員等150餘人進行了培訓。此次培訓規模大、參訓率高、管理嚴、學習效果好，為今後全區檔案工作奠定了良好的基礎。
(二)做好重點專案檔案工作
一是土地流轉檔案工作。完成城北森林公園、華興城核心起步區涉及的吳官屯、趙官屯、徐官屯等3個村的土地流轉檔案57卷、831件的立卷工作。
二是生態觀光園專案檔案現場指導工作。我局派專門人員到昊天熱力生態觀光園指揮部，現場指導園區檔案的歸檔範圍及要求。目前指揮部已經收集包括會議紀要、進度彙報、簡報以及土地徵收協議、土地流轉協議等資料160件，並已進行了科學分類，妥善保管。
三是商貿物流專案檔案指導工作。我局深入物流園區，對彩龍國際商貿廣場、滄州水產品批發市場、滄州國際五金城、佳興倉儲物流中心專案、華信現代農業物流配送中心等5個專案的檔案資料進行整理、分類。
(三)完成20xx年度全區檔案統計年報工作
根據《河北省檔案局關於20xx年度檔案統計年報工作安排的通知》的相關要求，我局克服時間緊、任務重的困難，及時下發通知，嚴格稽核，力求報表填報準確。最後，對50餘個單位的50000餘卷、40000餘件檔案的相關資料進行收集、彙總，順利完成了檔案統計年報工作。
(四)最佳化檔案服務與利用
今年以來共為工信局、水務局等20多個單位及個人提供查閱服務70餘人次，共查閱影印企業個人檔案、土地承包檔案等3650餘卷，為我區“創園”工作、園區建設、水利體制改革工作、辦理退休、化解矛盾糾紛等方面提供了優質的服務。
(五)開展“6·9”國際檔案日宣傳活動
6月9日，我局舉行以“檔案與你相伴”為主題的國際檔案日宣傳活動。對檔案法律法規和檔案知識進行廣泛宣傳，設立檔案服務諮詢臺，免費發放《檔案知識常識》、《檔案的利用與服務》等主題宣傳頁;同時製作並懸掛檔案宣傳條幅，將“以檔資政
服務民生”等關於檔案資政惠民的宣傳條幅懸掛於轄區突出位置，營造宣傳氛圍。此次活動宣傳了檔案文化、普及檔案知識，擴大了檔案工作的社會影響力。
(六)加強汛期檔案安全保管
按照以人為本、預防為主的原則，積極行動，組織人員每天對庫房溫溼度進行測記，並適時通風換氣;定期更換防蟲防黴藥物，每週對庫房的線路及裝置、內外防火防盜設施進行經檢查，確保檔案安全。
(七)參與區委區政府交辦的其它工作
自4月13日開始，檔案局按區領導的要求，派出2名幹部參與國富指揮部檔案資料的收集整理工作。截止目前，共收集整理檔案資料5029件，裝訂檔案97卷，累計4500餘件。
二、20xx年上半年工作安排
(一)繼續抓好重點專案建設檔案。
增強各部門檔案意識，進一步推進觀光園專案、商貿物流專案等檔案指導工作，確保專案檔案齊全完整歸檔。
(二)加強全區汛期檔案安全檢查。
對全區各鄉辦、區直部門汛期檔案安全工作進行督查和抽查，如發現有檔案室受損、檔案受損、裝置受損等情況，立即組織搶救，確保全區各部門檔案安全。
(三)參與區委區政府交辦的其它工作。
繼續參與國富指揮部檔案資料的收集整理工作，確保指揮部檔案科學分類、完整歸檔，安全保管。
工作計劃 篇2
一、指導思想：
堅持理論與實踐相結合、自主與交流相結合、學習與應用相結合、反思與提升相結合的原則，開展教育教學研究，在觀察體驗、學習思考、參與研究、實踐總結中，提升教師業務素質，使名師工作室真正成為促進教師專業發展的平臺。
二、工作目標：
發揮名師的指導與輻射作用。透過名師工作室，為教師專業發展提供學習和提升資源的平臺，透過開展多種形式教學能力比拼、集體教學研討活動，提升工作室成員的專業知識，教學能力與科研能力水平。
三、工作任務和措施：
（一）加強業務學習，提高理論素養。
閱讀和學習是提高教師教育理論修養的有效途徑。本學期工作室將認真組織所有成員，採取集中學習和分散自學相結合的形式，加強理論學習。
1、學習幼教專業知識，提升專業素養。
本學期每位成員要讀完一本書，並撰寫讀書心得，進行內部交流。主要研讀：《幼兒園工作規程》。
2、讀點心理學、教育學書籍。
瞭解本學科教學與研究的最新動態，和幼兒身心發展的規律，以積極的心態對待每天的工作。
3、尋求合適的時機，採取“走出去、請進來”的方式。
聆聽專家學者的授課和講座，組織參觀學習優秀幼兒園先進理念，開拓視野，促進成長。
（二）立足研究，形成個人和所在園所的風格。
提高教育教學質量是名師工作室最重要的任務。工作室將以研究方向，透過每位成員的個案研究，提高成員的教學水平。本學期主要開展以下活動
1、開展“一月一園一研”活動。
走進成員園所，成員之間相互學習，共同提高。將以成員開放半日活動（開設一節公開課、組織相關教育教學活動（講座、活動、自主遊戲等）形式，提升成員教育、管理等綜合素質。
2、組織工作室成員透過各級各類比賽。
促進自身及其他教師的成長，獲取第一手資料，撰寫論文、案例等，並開展交流活動，激勵成員和其他教師在教育刊物發表。本年度， 將以送教到園、師徒結對說課、磨課開展教學研討。
3、加強對區域活動觀察的研究。
學會觀察、評價、改進教師對活動安排設定能力和指導策略，有效提高教學效率，打造優質教育環境氛圍。
（三）創設交流平臺搭建成長基地。
資源共享是促進教師成長的快捷途徑，我們將利用幼兒園和工作室網站、工作室QQ群、工作室部落格、微信群等多種方式為成員搭建相互交流的平臺。要求每位成員每學期上傳一到兩篇教學設計、推薦一篇好(論文或案例)，按時上傳相關資料。
（四）提煉經驗。
1、編制圖文集：
有效提問案例、匯入的形式、教學設計、教育教學論文、自主遊戲、環境創設等。
2、師徒結對之我見。
3、競技競賽心路歷程。
4、區域活動調查報告。
四、本年度具體工作安排。
一月：
1、組織成員送教到園。
2、召開專題會議，商討本年度工作計劃和具體工作安排完善組織。
3、工作室成員制定個人發展計劃。
二月：
1、安排學期開學工作。
2、成員提交個人發展計劃。
三月：
1、豐富部落格內容，完善成員個人資料。
2、上交教育教學論文並研討。
3、參加市局科學樂活動。
4、走進成員所在幼兒園（xx）。
5、送教到園。
四月：
1、走進實驗幼兒園，開放半日活動，安排專題講座。
2、組織參加市局說課比賽。
五月：
1、娃娃樂故事會比賽。
2、理論測試。
3、走進成員幼兒園（xx）。
六月：
1、送教到園，安排專題講座（xx）。
2、參加市局論文評比。
3、走進成員幼兒園（xx）。
七月——八月：
1、暑期成員外出培訓。
2、自主研修。
3、豐富網站和部落格內容。
九月：
1、安排學期開學工作，整理工作室材料。
2、邀請xx市xx名師工作室送教到xx實幼。
3、走進成員幼兒園（xx）。
十月：
1、配合市局教研室送教到園活動。
2、全體成員參加市局工作室年度會議，彙報工作。
3、工作室成員說課比賽（xx）。
4、走進成員幼兒園（xx）。
十一月：
1、走進成員幼兒園（十八集）。
2、編制各類文集。
3、編制各項活動觀察圖片集。
4、整理材料歸檔。
十二月：
1、教研室對工作室年度考核。
2、走進成員幼兒園（xx）。
說明：具體工作安排暫定如此，根據實際情況可能會作相應調整。
工作計劃 篇3
為了全面提高本班學生學習的主動性和積極性，實行以點帶面，全面提高，透過培優輔潛使學生轉變觀念，認真對待學習，發展智力，陶冶情操，真正做到教師動起來，學生活躍起來，並且長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心裡。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習興趣，使每個學生學有所長，學有所用。因此，特制訂本班數學培優輔潛工作計劃。
一、工作目標
1、加強對培優輔潛工作的常規管理和檢查。
2、透過培優輔潛，使學生能充分認識到學習的重要性。
3、認真挑選好培優輔潛的物件。
4、認真做好學生的輔導工作，每週至少2次的輔導，輔導要有針對性和可行性。
二、具體內容
1、培優內容：思維能力方面的訓練。
2、輔潛內容：數學課本內容。
三、培優輔潛物件和形式
物件：本班優等生和潛能生
形式：1、利用課堂時間相機輔導2、利用下午放學後時間3、老師、家長相配合
四、具體措施
1、利用課堂時間相機輔導
在課堂上多提問他們，對優等生，多提問一些有針對性、啟發性的問題；對潛能生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當潛能生作業出現較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數潛能生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應採取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助潛能生彌補知識上的缺陷，發展他們的智力，增強他們學好數學的信心。另外，在課堂上對潛能生多提問，發現他們的優點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。
2、課餘時間個別輔導
在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對於優等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，佈置要求較高的作業讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的知識擴大到更大的領域，技能、技巧達到更高的水平，使他們永遠好學上進，聰明才智得到更好地發揮。同時，在每週的星期二、四午休活動定期對潛能生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。平時，在潛能生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業得滿分多、看誰成績好等。
3、家長和老師相配合
我打算佈置適當、適量的學習內容，讓家長在家裡對潛能生進行協助輔導，老師定期到優等生和潛能生家裡進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業情況。定期讓優等生介紹他們的學習經驗，讓潛能生總結自己的進步。
五、在培優輔潛中注意幾點：
1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。
2、經常與家長聯絡，相互瞭解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。
3、對於學生的作業完成情況要及時地檢查，並做出評價。
4、根據優差生的實際情況制定學習方案，比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。
5、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。
6、要講究教法。要認真上好每一節課，研究不同課型的教法。如上覆習課時，要把知識進行網路，把知識進行列表比較，把知識系統，便於學生掌握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性，提高優生率。
總之，培優輔潛工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經驗，使我們的培優輔潛工作更具成效。
工作計劃 篇4
一、研訓指導思想
《語文課程標準》第一學段﹙1—2年級﹚提出學生“喜歡學習漢字，有主動識字的願望”，“積極倡導自主、合作、探究的學習方式，主張學生是學習和發展的主體”。因此，在識字教學中必須根據學生的身心發展、認知規律和漢字構造的特點，關注學生的個體差異和學習需求，愛護學生的好奇心和求知慾，充分激發學生自主、主動、積極的識字意識，使教師指導識字與學生自主識字相互協調、和諧發展。
自主學習能力是學生個體習得語言文化，是學習和畢生發展的基礎自主識字是相對於被動機械接受式識字而言的。自主識字能力是學生個體獨立認識生字，滿足個體早期閱讀需求的基礎，它有利於提高語文識字效率，增加識字量，實現儘早閱讀，提高語文學科的學業成績。本課題從大語文觀出發，本著生活中處處有語文以及從學生的識字能力出發，綜合運用多種識字方法，激發兒童識字的興趣與情感，探索自主識字的途徑與方法，注意知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的整合。
二、教研組成員分析：
我們學校目前共有一二兩個年級，語文教師共8名，一年級4名、二年級4名。其中教齡三年及以下的新教師1名，老教師7名。其中溫州市實驗小學的語文名師周璐來我校支教，師資力量比較優越、經驗比較豐富，可以在原有經驗的基礎上進行合作、交流，對新一輪的.教學改革會有更深層次的探討。
三、研訓目標和研訓重點：
1。研究探索識字方法與學生快速高效識字、自主識字能力培養之間的關係。即透過教師有意識地在課堂上對多種識字方式方法的運用，引導、啟發、激勵學生自覺主動運用巧妙識字的方式方法，識記隨時遇到的生字，使學生自己運用獨特的想法進行識字，在興趣中識字，在自己營造的笑聲中識字，達到即遇即識、自能識記，切實提高自主識字能力的目的。
2。透過觀摩、磨課研課、教學論壇等形式，引導教師最佳化識字教學設計，促進課堂教學方式的變革。
3。繼續規範和落實教學常規管理，尤其加大備課的規範性管理，紮實推進學本課堂的程序。以20xx版《語文課程標準》理念為指導，繼續探索以“先識後導”為主的高效識字教學策略，加強“識字教學環節設計、評價”等常規的管理，最佳化課堂結構，促進課堂教學方式的變革。
四、主要內容和基本形式
（一）深入走近學生。引導發動學生尋找、創造適合孩子心理、能力習慣的識字方法，以激發學生識字興趣為切入口，以“奇特聯想”為基礎，包含歌訣識字法、字理識字法、圖畫識字法等多種識字方法。
（二）強化常規管理。繼續規範和落實教學常規管理，尤其加大備課的規範性管理，紮實推進學本課堂的程序。以20xx版《語文課程標準》理念為指導，繼續探索以“先識後導”為主的高效識字教學策略，加強“識字教學環節設計、評價”等常規的管理，最佳化課堂結構，促進課堂教學方式的變革。
（三）課堂作業設計專題研討。本學期打造“探索以‘先識後導’為主的高效識字教學策略”的專題活動，以20xx版《語文課程標準》和“為學生語文素養髮展而教”的理念為指導，引導教師最佳化課堂，提高教師的高度認識。本組本學年主要以青年教師以及經驗型教師個人曬課的方式等努力提高語文課堂教學效率，紮實有效開展語文學科教學研究努力追尋“輕負高效”的小學低段語文教學課堂。
（四）主要形式：
先識：課前預測
課中檢測
後導：導音銜接漢語拼音
導形挖掘漢字結構
導義滲透漢字文化
導法培養識字方法
五、保障措施和預期效果
1。加強過程管理，建立組的工作制度，為活動的開展提供依據。
2。建立考勤登記制度，對教師參加教研組組織的各項教研活動實行考勤登記，認真記載教師參加教研組研訓的出勤情況，作為教研組考核依據之一。
3。建立集體備課制度，做到定時、定內容、定主講人。集體備課應有文字記錄活動的過程，備課的資料。
4。將教師的聽課記錄、課例或案例、反思等文字材料和參加研訓或研究活動的考勤情況作為教研組檢查、考核的重要依據。
5、加強教研績效管理，確保研訓實效。以教研組為核心，展開“主題式”教研活動，讓教研活動減負提質，同時加強教研紀律管理，教研活動必須定時、定點、定人，規範教研紀律，實施教科研績效考核，確保研訓實效。
1）每人每學期開一節公開課；
2）每人每學期撰寫一篇論文或案例；
3）每人每學期讀書筆記不少於4篇；
4）每人每學期聽課15—20節；
5）每人每學期撰寫評課稿不少於4篇
六、行事曆安排：
周次 日期 內容
1 2。15—2。21
2 2。22—2。28
制定教研組計劃，統一評價系統，集體備課
3 2。29—3。6
集體備課，學習教學常規手冊
4 3。7—3。13
老師人手一冊，共讀《窗邊的小豆豆》
5 3。14—3。20
工作計劃 篇5
一、計劃的目的
為高效地開展公司的工作分析，科學準確地對公司所屬部門和所屬崗位進行工作分析，特制訂本計劃。
二、計劃的目標
1。對公司所有部門進行科學的部門工作分析，制訂各部門工作說明書。
2。對所有崗位進行科學的工作分析，制訂各崗位的職務說明書。
3。建立規範的工作分析標準和流程。
三、計劃職責
該計劃主要由人力資源部經理負責，各部門相關人員予以協助。
四、工作分析的目的說明
根據集團發展戰略和人力資源部為集團人力資源開發制定的發展規劃，決定實施工作分析。此次進行工作分析的主要目的，是為了配合集團進行崗位說明書和崗位規範的修改和制訂，透過工作分析來了解集團分公司各崗位的工作內容和職責、關係及在此崗位所必須具備的知識、技術、能力，掌握各崗位的相關正確資料。
五、工作分析的用途說明
1。人力資源規劃
2。人員招聘及甄選
3。人員任用及配置
4。薪資調查
5。薪資結構
6。員工培訓及發展
7。職業規劃
8。工作評價
9。職位分類
10。績效評估
11。目標管理計劃
12。工作流程分析
13。組織結構研究
六、工作分析的內容說明
根據集團分公司內部的實際部門設定與人員配置狀況，此次工作分析的主要內容包括確認各分公司內部部門設定、各部門內部崗位的確認、崗位工作範圍、工作任務、工作方法及步驟、工作性質、工作時間、工作環境、工作關係、人員種類、工作技能等，最終完成崗位說明書和崗位規範的制定。
七、工作分析的方法選取說明
根據集團分公司的人員配置情況，此次工作分析採取的主要方法是問卷調查法、訪談法和觀察法。
八、工作分析的相關流程說明
1。崗位說明書和工作規範書的形成流程
·市場工作計劃書 ·教學工作計劃書 ·會計工作計劃書 ·招商工作計劃書
·服裝店工作計劃書 ·專案計劃書 ·企業計劃書 ·培訓計劃書 ·創業計劃書模板
2。工作分析的流程
九、工作分析的步驟及相關人員、時間安排說明
1。專案小組的建立
工作分析是一項技術性很強的工作，需要做周密的準備；不僅需要人力資源部各人員的團隊行動，還需要各分公司行政人事部的協助。專案小組的框架圖如下：
2。工作分析的步驟及人員時間安排
專案物件負責人時間
1。1工作分析培訓（部門和崗位兩方面）各分公司所屬事業部總經理、分公司總經理、部門經理、員工xxx1—2星期（包括準備培訓資料，擬定培訓計劃，影片培訓）
1。2問卷填寫培訓（部門工作分析問卷和崗位分析問卷）各分公司所屬事業部總經理、分公司總經理、部門經理、員工xxx在發放問卷實時調研培訓或者是影片培訓
2。1工作分析問卷設計（部門工作分析問卷和崗位分析問卷）3—4個星期（包括分公司除總經理崗位外各崗位）
2。1員工填寫問卷（崗位分析問卷）各分公司部門經理、員工各分公司行政人事部3—5天
2。2各分公司部門經理稽核問卷各分公司部門內部員工各分公司各部門經理3—5天
2。3各分公司理稽核問卷各分公司所有部門經理及員工各分公司總經理5—7天
2。4各分公司所屬事業部總經理稽核問卷各分公司所有部門經理及員工各分公司所屬事業部總經理7—10天
2。5人力資源部收集問卷並整理各分公司所有部門經理及員工xxx1個月—1個半月
3。1訪談題目設計——xxxxxx3—4個星期（包括分公司除總經理崗位外各崗位）
3。2確定訪談員工各分公司所有部門骨幹員工xxx訪談時實時選取重點崗位訪談員工
3。3人力資源部組織訪談並整理訪談資訊各分公司所有部門骨幹員工xxx1個月—1個半月
4。1人力資源部綜合整理工作分析問卷和訪談問題，撰寫工作分析報告——xxx1個月
5。1根據工作分析報告編寫崗位說明書和崗位規範書——人力資源部、各分公司行政人事部2—3個月
5。2各事業部總經理、各分公司總經理稽核崗位說明書和崗位規範書各分公司所有部門經理及員工各事業部總經理，各分公司2—3星期
5。3人力資源部選取部分員工試用崗位說明書和崗位規範書各分公司所有部門經理及員工人力資源部、各分公司行政人事部1—2個月
5。4人力資源部進一步修訂並最終定稿崗位說明書和崗位規範書——人力資源部、各分公司行政人事部半個月
合計————10—11個月
3。各調研分公司的選取及調研時間的確定
根據集團內部分公司的設定現狀上來看，計劃選取xx分公司（包括xx分公司），時間一個月；xx分公司，時間一個月；xx分公司（包括xx分公司、xx分公司）一個半月進行訪談調研。
4。 工作分析步驟詳細說明
第一步：明確公司組織結構，對公司各部門工作進行工作分析。
（1）準備階段：3月15號～3月22號
分析公司組織結構圖；收集現有部門職責說明；明確部門分析要素；製作部門工作說明書模板。
明確工作分析的目的、意義和作用；研究工作分析的方法和技術；確定工作進度表。
（2）調查階段：3月23號～4月23號
編制各種調查提綱和問卷；根據具體的部門進行調查，主要與公司領導和各部門經理進行半結構化訪談。
採取面談法和問卷調查法。
（3）分析階段：4月24號～6月24號
收集有關工作的特徵及需要的各種資料，如規章制度、各人員對各部門工作的認識等。仔細稽核已收集到的各種資訊。創造性地分析、發現有關工作和部門的關鍵成分。歸納、總結出工作分析的必須材料和要素。對各部門工作進行科學分析；製作標準的工作分析表格。
（4）反饋運用階段：6月25號～7月25號
對人力資源部製作的部門工作說明書進行討論和定稿。運用部門工作說明書對各部門崗位進行工作分析指導與運用。
第二步：對各崗位工作進行工作分析；先對分公司部門經理以上崗位進行分析（8月上中旬），再對普通崗位進行工作分析（8月下旬）。
（1）準備階段：8月20號～8月27號
確認工作分析方法；確定工作進度表；進行宣傳，加強員工對本職工作的認識和定位；確定崗位分析要素。
制訂工作分析規範，包括：工作分析的規範用語；工作分析專案標準書。
選擇資訊來源
資訊來源有任職者、管理者、客戶、工作分析人員以及有關管理制度。
（2）調查收集階段：分公司部門經理以上崗位調查 8月28號～9月11號
普通崗位調查 9月12號～9月26號
確定工作調查方法，編制各種調查提綱和問卷；根據具體的崗位進行調查，主要與各部門經理和本職工作人員進行半結構化訪談。
收集有關工作的特徵，以及所需的各種資訊資料
收集任職人員必需的特徵資訊資料
採取觀察法、面談法和問卷調查法。
（3）分析階段：分公司部門經理以上崗位分析 9月27號～10月11號
普通崗位分析 10月12號～10月26號
稽核收集到的各種工作資訊
分析、發現有關工作和任職者的關鍵成分
歸納、總結出工作分析的必要材料和要素
A．一般資料分析
（A）工作名稱
工作名稱標準化，按照有關職位分類、命名的規定或通行的命名方法和習慣確定工作名稱。
（B）工作程式碼
各項工作按照統一的程式碼體系編碼
（C）工作地點
（D）工資等級
（E）職務等級和崗位型別
B．工作規範分析
主要目的：全面認識工作整體。
（A）工作任務分析
明確、規範工作行為，如工作的中心任務、工作內容、工作的獨立性和多樣化程度，完成工作的方法和步驟、使用的辦公用具和材料等
（B）工作責任分析
透過對工作相對重要性的瞭解，配備相應許可權，保證責任和權力對應。儘量用定量的方式確定責任和權力
（C）督導與組織關係分析
瞭解工作的協作關係和隸屬關係。包括：直屬上級、直屬屬下、該工作制約哪些工作，受哪些工作制約、在哪些工作範圍內升遷或調換，協作關係等
（D）工作標準分析
（E）工作考評要素分析
（F）聘用條件分析
包括工作時數、工資結構、支付工資方法、福利待遇、該工作在組織中的正式位置、晉升的機會、工作的季節性、進修的機會等等
D．任職資格分析
（A）教育培訓情況
受教育、培訓程度，教育、培訓經歷、學歷、資格
（B）必備知識
對使用的辦公裝置、操作規程及操作方法、 工具的選擇和使用、安全技術、企業管理知識
（C）經驗
完成工作任務所必須的操作能力和實際經驗。包括：過去從事同類工作的工齡和業績等；從事該項工作所需的決策力、創造力、組織力、適應性、注意力、判斷力、智力以及操作熟練程度
（D）心理素質
完成工作要求的職業性向，包括：體能性向，即任職人應具備的行走、跑步、爬行、跳躍、站立、旋轉、平衡、拉力、推力、視力、聽力等；氣質性向、即任職人應具備的耐心、細心、沉著、勤奮、誠實、主動性、責任感、支配性、情緒穩定性等
（4）編制說明書階段：10月27號～11月15號
將工作分析結果，以檔案的形式表達出來，形成工作說明書
公司中固定的、經常性的職位均應有工作說明書
按照統一的規格和要求進行編制
第三步：調整修改完善
對工作分析的所有結果進行跟蹤，發現問題及時解決，用2個月（12、1兩個月）的時間全面完善工作說明書，制訂規範的製作、修改、操作流程，制訂工作分析標準
十、工作分析專案的費用核算
實施該計劃的費用主要包括差旅費，初步匡算，完成該計劃預計需要xxx元。
明細專案列支如下：
專案路費住宿費
xx分公司xx元xxx元
xx分公司（xx分公司）xx元＋xx元xxx元
xx分公司（南京、杭州）xx元＋xx元xx元＋xx元xxx元
工作計劃 篇6
一、繼續推進資訊化全面應用,促進課堂教學進一步最佳化
開展資訊科技整合課堂的研訓活動。開展多形式、多層次的資訊科技整合研訓活動,把計算機、網路、新技術應用以及相關的教學資源全面運用到教學過程中,幫助教師進一步的學習、積累、實踐、反思、研究,切實促進教師整合水平的不斷提高,促進課堂教學的不斷最佳化和創新。開展資訊科技整合課堂教學活動。充分利用現代化校園資訊化學習環境和資源優勢,藉助人機互動技術、網路技術、通訊技術等,建立虛擬學習環境,嘗試創造性課堂教學實踐活動。本學期將在白下區開展第二屆三區資訊科技整合課堂教學活動,學科不限。
推進新技術新媒體的應用。**區新技術、新媒體應用在連續兩年的全國新技術新媒體教學應用評比活動中,成績均名列前茅。我們將繼續保持領先地位,創設**區的品牌,本學期擬定組織中學、幼兒園的學科評比活動,加強中學和幼兒園的應用推進,使得**區的整合應用更上層次。聯合兄弟區縣開展以logo語言、機器人為研究主題的教研活動,研討資訊科技課外活動的開展和深入,提高第二課堂活動的豐富性。
二、進一步抓好校本資源建設,發揮校際資源的共享共用
《**區“十一五”教育資訊化工作實施方案》提出了資源共建共享的目標,區電教中心將搭建起較為完善的校本教學資源平臺,採取全區統一規劃、全員參與的策略,在應用過程中共建共享。以區電教中心為指導,各校資訊處為基礎,以學科教研員為核心,組織各校部分學科骨幹教師,採用專兼職相結合的方式,負責本學科教學資源的建立、稽核、評價、管理、應用研討、推廣工作,結合教研活動、集體備課、資源徵集、各類評選活動等多種途徑和形式,最大限度搜集、整理、建立適合我區課堂教學的特色資源庫,實現學校優質教學資源、教師智慧的共享,取得資源的的增值效應。
我區在中小學教育資源建設過程中採取分散(各校)與集中(區)、自建與購買、效果與激勵結合的多種形式並進的模式,把關資源與課堂教學的一致性,促進資源的有效應用。透過分散建設,統一管理,區域共享的方式,向全區師生提供服務。我們還將構建具有**區特色的資源建設與應用的有效管理機制、資源完善與更新機制。至20xx年我們將充分利用**區優質校本教育教學資源,進行各學科教學單元課程資源開發整合,達到學科單元課程優質資源覆蓋率約80%,形成有一定影響力的**區。
三、加強隊伍管理建設,培養學校應用人才
教育資訊化的關鍵就在於教師的資訊化教育,始終是貫穿教師隊伍培養的主線。教師是創造教育效益的保證,我們將為教師的專業化發展搭建平臺,重點選拔部分學科素養好、資訊科技應用水平高、敬業精神強的中青年骨幹教師作為重點培養物件,透過專題講座、自主研修、案例研討、微格反思和教學評比等不同層次的培訓,推動教師教學理念的更新和教學研究風氣的發展,使教師在對自身教學經驗的反思和改進中獲得專業成長。形成一批具有計算機輔助教學能力、資訊科技應用能力,並能夠主動適應時代需要,適應現代本學期舉辦“網路管理應用培訓班”、“互動式電子白板培訓班”、“中學數學教學平臺”、“中學物理教學平臺”、“中學化學教學平臺”、“資訊科技骨幹教師”等培訓班,使得新技術新媒體整合課堂教學在我區的中小學中得以廣泛普及和推廣應用。
四、注重學校網路的應用環境,完善區級資訊化應用平臺
進一步加強網路平臺建設。在校校通、班班通的基礎上,繼續做好教育局站建設、面向學校的“教育管理”平臺建設,做好面向教研員的“教研員網站”、面向教師的“站”和麵向學生的“一起”建設,做好面向師生建立的各類資源庫、面向異地建立的“遠端研訓”平臺和麵向家長建立的“家校互動”平臺建設,為數字**教育創設較好的的網路環境,基本形成“人人、天天、點點”的區級、學校、師生、家校之間的網上交流與合作。
進一步加強網路環境的建設和管理。繼續利用各類網路載體,開展多種形式的培訓,發揮積極作用,鼓勵引導應用,實現資訊共享。到20xx年,基本形成教育教學內容豐富、便利學習、質量優良、高速暢通的教育平臺叢集式應用和互通,實現區、校、家三級教育平臺的聯網開放和共享,為“創一流教育,建教育名城”提供技術支撐環境。學校資訊處、網路管理員要加強校園網站的建設和維護,保障校園網安全、穩定執行,嚴格杜絕透過校園網傳播不良資訊,培養健康上網和上健康網的良好習慣。
五、強化“手拉手”活動的有效性,制定合作交流長效機制
跨江發展是一項長期的任務,我們有目的、有計劃、有落實、有成果的進行手拉手活動,在“有序規劃、全面發展、形式多樣、平等交流、特色共享、攜手共進”的總體工作目標下穩步推進,透過資訊化手段最大限度共享優質教育資源,促進教育均衡,實現教育公平。