數控技術專業調研報告
隨著個人的素質不斷提高，報告十分的重要，我們在寫報告的時候要注意語言要準確、簡潔。你還在對寫報告感到一籌莫展嗎？以下是小編整理的數控技術專業調研報告，僅供參考，大家一起來看看吧。
數控技術專業調研報告1
數控技術專業人才需求調研報告 為了解企業對人才的需求情況，九江市技工學校組織數控專業相關專業教師，深入九江多家企業展開調研活動。
一、調研目的
此次調研主要對我市重點企業進行調研，透過對企業的用人標準、用人層次、招人的途徑、內部人才培養途徑以及與學校合作培養人才等各個方面的調研，分析企業對技工院校畢業生的認識、人才需求情況、人才的崗位分佈、人才崗位能力需求，找出數控技術專業人才培養模式構建中應注意的關鍵問題和教學體系設計的思路，確立專業建設和發展的方向，使我校數控技術專業的成為全市有影響力的專業。
二、調研組織與實施
調研採用的主要方法是到現場訪談和調查問卷法。
1、調研物件與分類：Ⅰ類物件為國有中小型企業，Ⅱ類物件為合資或外資企業，Ⅲ類物件為私有中小型企業。
2、調研地域：本地區的企業為主，主要是最近幾年學校畢業生的主要去向地區。直接參觀走訪的單位：包括了國營七一三廠、昌河鈴木（九江）有限公司、浙江泰龍集團、九江匯瑞機械有限公司等企業進行調研活動。
3、方式：透過企業參觀、會議交流等方式進行。
三、調研內容
本次調研主要調研內容：生產技術的發展，企業對技工院校畢業生的需求情況，企業對技工院校畢業生的認識，當前技工院校畢業生在企業中的表現，當前技工院校畢業生在企業中的就業崗位，企業中的就業崗位對技工院校畢業生的技能要求，企業對技工院校畢業生的能力要求。
四、調研結果情況分析
機械類生產製造企業數控機床的形式主要為臥式數控車床、數控銑床、加工中心機床、數控磨床、數控線切割機床、數控電火化成型機床等；機床製造類企業數控機床的形式主要為數控車床、數控銑床、立臥式加工中心機床、數控龍門銑床、數控線切割機床、數控導軌磨床、數控龍門刨床等；一般製造類企業均以
數控車床、數控銑床、加工中心機床為主。而機床所配置的數控系統主要以FANUC（發那克）、SIEMENS（西門子）為主，有的還有三菱、AB、NUM、HASS、FAGOR等系統，國產數控系統主要以華中數控、廣州數控、藍天數控為主。這些我們在與企業負責人、技術部門、生產部門負責人、生產一線員工座談時已透過各種方式瞭解到企業的相關資訊，相信會給我們的教改工作、教學工作、科研工作提供有益之處。
透過這次走訪調研，我們深深感到，製造業當中數控裝置所佔的份額越來越大。為提高加工效率，改善產品質量，完成難以加工的部件加工，用數控裝置取代傳統的普通裝置已成為大勢所趨，因此，數控技術技能型人才已被各製造業竟相引用，據勞動就業部門的最新統計，20xx年數控技術技能型人才緊缺60萬。因此，培養適合製造業發展需求的大量的數控技術技能型人才已成為技工院校教育的緊迫任務，大量數控技術技能型人才短缺呼喚三年制數控加工技術專業的改革。通過了解上述企業，其數控技術應用崗位主要有數控機床的程式設計、操作、機床設計、安裝除錯、售後技術服務、維護維修、數控管理等崗位需求，且崗位分工明確，一般不兼職。在技術開發部門，對技術人才的學歷層次要求較高，一般為本科以上，而企業對技工院校畢業生需求量較大，畢業生一般都要經過崗前培訓（職業教育、安全教育、技術教育等），方可上崗工作，而且首先工作於生產一線。獨立頂崗工作後，要求能夠解決生產中實際問題，因此，數控加工技術專業教學改革應突出解決企業生產中的實際問題，解決如何培養學生的動手能力和培養學生的分析問題與解決問題的能力，應突出體現實踐課程所佔有的學時比例，實施理論與實踐一體化的專業教學，在制定專業教學計劃時應結合實際，以市場需求為導向，注重實際需求。
鑑於數控裝置的不斷普及與應用，一些製造類企業數控機床擁有量逐漸增多，這對企業管理者提出了更高的要求。上述幾家公司對數控機床都配有專業管理人員進行專門管理，對現有裝置的使用，所配備的專業人員分工明確，責任清晰，責權利分明，工作崗位其主要分佈於加工車間、工程技術部及裝置技術保障部等部門。 五、主要調研結論
1、透過本次調研活動，我們認識到隨著江西裝備製造業從簡單產品的製造
到高精尖產品的研發、製造，產品加工精度日益要求高，需要依靠數控機床來保證穩定的產品生產與製造，對於數控機床操作和程式設計人員的需求將在一段時間內保持旺盛需求。
2、數控加工技術專業的教學目標應在牢牢直接指向新型製造技術與裝備的一線應用崗位，根據企業的崗位需求能力分析，側重於數控裝置操作、裝置簡單維護、現場簡單程式編制等基礎能力的培養。其次在培養過程中教學體制與模式應根據企業人才需求發展的需要作出調整，聯合辦學的新路，這樣一方面可以減少我校數控加工技術專業在裝置上的投入，充分利用企業資源參與人才培訓；另一方面，可以讓企業參與人才培養中，培養人更符合企業需求。對於數控專業的課程體系建設，課程中的教學內容建議強化基礎技能教育，簡化專業基礎理論與實驗，拓寬專業課知識面，增加綜合技術課數量，提高學生的解決問題的能力，同時提倡適度的專業交叉，加強應用技術動手技能的訓練。
3、調研中，企業對於員工認知其文化，忠於企業的態度非常看重，目前數控加工技術專業人才培養方案和課程體系中增加了部門企業文化課程，創造了一個傳遞企業文化入校園的良好途徑，為學生轉變身份到員工提供了一個認知平臺。
4、調研中，我們也獲知，企業對於基本素質（如：計算能力、溝通能力、團隊意識）的要求往往更加看重，對於行業比較專業的技能反倒不是那麼看重，這也給我們啟迪，學校辦專業不需要學生什麼都學，而是要在培養學生紮實基本功。
總之，透過對上述企業的走訪與調研，對數控加工技術技能型人才的需求及培養模式的探索有了新的認識，並積累了寶貴的經驗，對專業教學改革有著重要的推進作用。
企業對專業運算元控機床人員的個人能力和素質要求在提高。隨著製造業的不斷髮展，我國要成為世界製造中心，特別是珠江三角洲。製造業高速發展，為提高產品質量及加工效率，實施自動化生產，加工裝置的數控化已大勢所趨，數控加工技術技能人才已被各製造業部門引起足夠的重視，業內已出現嚴重缺口，這給技工院校數控加工技術專業教學及其教學改革提出了嶄新的課題。
數控技術專業調研報告2
近年來，隨著我國國民經濟和國防工業的迅速發展，國家對製造裝備提出了大量急迫的需求。特別是20xx年，我國機床市場消費金額上升到59億美元，躍升世界第一位。與此同時，根據全國工業普查資料，我國機床擁有量約378萬臺，但機床數控化率只有約2%。在我國一些製造技術較先進的企業（如航空企業）其機床數控化率也只有10%左右，而世界發達國家已超過20%。機床數控化率每增加一個百分點就需要近4萬臺數控機床。如果要實現國家提出的到20xx年前數控化率達到10%以上的目標，需要增加大量數控機床及其配套的軟硬體。同時需要一大批面向第一線的數控技術及數控機床的操作、程式設計及維修方面的專門人才。
廣東地處改革開發的前沿，在工業化程序中，資訊科技、生物技術、光機電一體化和新材料等高新技術產業迅速發展。電子資訊、電器機械和石油化工正在成為三大新興支柱產業；紡織服裝、食品飲料和建築材料三大傳統支柱產業獲得新的生機；汽車、醫藥、造紙、環保等成為具有潛力的產業。目前，汽車製造業、家電製造業、資訊產品製造業、模具製造業迅速發展，所有這些行業的零件加工質量高、生產柔性化要求高，大量使用數控加工裝置。近年來，伴隨著廣東地區汽車製造業的迅猛發展，廣東地區的數控裝置數量持續增加。無論是數控機床、數控裝置製造業，還是汽車模具製造業，都在使用先進的數控技術。特別是模具製造業，已經佔據全國模具製造半壁江山，數控裝置的使用更為普遍，正如番禺寶迪美容保健儀器有限公司老總黃俊所說：“要加工好的模具，必須用好的數控裝置”。
一、數控技術專業高階技能人才的需求情況
數控裝置的大量應用必然促進對數控技術專業人才的需求，專業技能人才需求原因主要有以下幾個方面：
1．國家裝備製造企業是數控機床應用大戶，也需要大量數控技術人才。這些企業近年來效益較好，任務飽滿，但企業技術與裝置的更新能力和可持續發展能力不足，無論是數控加工工藝程式設計人員，還是數控機床操作人員都很缺乏。在市場經濟環境中，大多數國有企業職工的收入偏低，對數控人才吸引力不強，這是造成數控人才普遍缺乏的主要原因。有時甚至出現一個數控人才的流失，造成企業數控裝置停工，給企業造成很大損失的現象。
2．隨著非國有經濟的飛速發展，沿海經濟發達地區數控人才更是供不應求，主要集中在模具製造企業和汽車零部件製造企業。大量民營、合資企業和外資企業人員比較精幹，更加需要既精通數控加工工藝、程式設計，又能熟練運算元控機床，同時對數控機床的維護維修有一定基礎的複合型的技術人才。特別是廣東，
模具製造業相當發達，水平處於全國前列，模具的製造離不開數控，然而這方面人才在廣東還非常缺乏。
數控人員素質是影響數控裝置利用的重要因素。因此培養高素質的數控人才，是國家在向製造業大國發展過程中當務之急。
我們對珠三角州一帶的企業進行了廣泛的調查，走訪了20餘家企業，根據調研來看，與國家調研情況相似，不過中職以上學歷從事數控一線工作的人員比例更低，達到12.3％，程式設計與操作崗位人員比例達84.2％。因為我校調研的企業大多數為中小企業，因此資料應該更有代表性。
二、專業培養目標定位
1．數控技術專業人才定位
根據教育部數控技術人才專業人才定位，該專業有三個方向：數控機床控制技術，數控程式設計與加工技術和機械CAD/CAM技術，涉及數控程式設計、數控裝置使用、維護與技術管理、數控裝置銷售與售後服務等工作。
根據我校的調研情況來看，廣東地區主要數控崗位有：數控裝置操作技術員、數控程式設計員，數控維修技術員（生產企業），數控裝置技術支援（裝置銷售廠商），數控車間管理員。上述崗位根據從事人員多少進行排列，而且數控程式設計員和操作人員的比
例達到84.2％，根據調研，我校將數控技術專業定位為數控程式設計與操作技術方向，就業崗位以數控裝置操作技術員、數控程式設計員兩種崗位為主要就業崗位，數控維修技術員，數控裝置技術支援，數控車間管理員三種崗位為輔助就業崗位。因此在培養目標上，定位為培養具有較高數控操作技能，懂工藝，能程式設計的從事生產一線工作的高技能人才。
三、培養目標的方向和途徑
透過調研各種數控崗位技術人員的職業活動，對相關的職業技能進行了分析，主要職業能力如下：
1．具備使用英語進行日常活動交流的初步能力和專業英語資料閱讀能力；具備計算機應用的通用能力。三年制要求專業英語資料閱讀的基本能力，二年制要求初步的專業英語資料閱讀能力。
2．掌握運算元控機床的技能。三年制要求掌握運算元控機床的較強技能（數控高階工水平），二年制要求掌握運算元控機床的基本技能（數控中級工水平）。
3．具有分析、制定機械加工工藝檔案的能力。三年制要求分析機械加工工藝的基本能力和制定數控加工工藝檔案的較強能力，二年制要求分析機械加工工藝檔案的基本能力和制定數控加工工藝檔案的初步能力。
4．具有處理車間生產現場工藝技術問題的能力。三年制要求處理車間生產現場工藝技術問題的初步能力，二年制不作硬性要求。
5．具有維護常用數控機床裝置執行的能力。
6．具有管理車間生產現場的初步能力。
調研時，還對數控崗位技術人員能力培養的'方式進行了調查，崗位技術人員普遍反映數控程式設計與加工人員除了具有紮實的理論基礎外，對經驗要求比較高，許多知識和技能是從實踐中來，因此過多的理論教學很難培養所需的職業能力，因此在培養的途徑上應該從三個方面進行：
1．加強校企合作。從企業瞭解需求、從企業獲得培養學生的一手素材，讓學生到的是企業正真所需的東西，透過企業合作，讓學生在校期間就進入企業實習,切身體會今後工作崗位的要求。
2．加強實踐能力的培養。儘量增加一些學生動手的實踐課時，讓學生在實踐中總結經驗，體會知識，掌握操作技能。
3．加強師資培養。教師是企業與學生之間的橋樑，是傳授技能的紐帶，如果教師不具備較高的技能水平和對所需知識的理解，學生也很難培養成合格人才。教師的培養有自身培訓和企業掛職鍛鍊等方式。
鑑於數控裝置的不斷普及與應用，一些製造類企業數控機床擁有量逐漸增多，這對企業管理者提出了更高的要求。上述幾家公司對數控機床都配有專業管理人員進行專門管理，對現有裝置的使用，所配備的專業人員分工明確，責任清晰，責權利分明，工作崗位其主要分佈於加工車間、工程技術部及裝置技術保障部等部門。對於數控裝置的選擇及購置，企業都會根據自身發展需要，制定出一整套詳細、合理的申購計劃，一般企業經營者先組織業內各部門專家進行充分的調研與論證，並形成統一的意見，再進行公開招標，完成裝置申購程式。
總之，透過對上述企業的走訪與調研，對數控技術技能型人才的需求及培養模式的探索有了新的認識，並積累了寶貴的經驗，對專業教學改革有著重要的指導意義。隨著製造業的不斷髮展，我國要成為世界製造中心，特別是珠江三角洲及泛珠江三角洲，製造業高速發展，為提高產品質量及加工效率，實施自動化生產，加工裝置的數控化已大勢所趨，數控技術技能人才已被各製造業部門引起足夠的重視，業內已出現嚴重缺口，這給高職院校數控技術應用專業教學及其教學改革提出了嶄新的課題。
隨著社會的進步和科技的發展,現代機械製造工程領域方面越來越多地採用智慧化、自動化,新裝置、新技術的應用越來越普遍。我們對市場進行了調研，發現現在機械工業大量採用數控機床甚至加工中心取代傳統的普通機床的機械加工，採用計算機整合系統CIMS取代原有的生產製造管理過程，使企業生產智慧化、整合化、網路化。這將對生產第一線的工作人員提出越來越高的職業技術要求。
數控技術專業調研報告3
隨著全球經濟一體化的發展趨勢,大批境外企業的湧入，中國正在逐步變成“世界製造中心”。機械製造業傳統的加工方式，已逐步被數控應用技術的加工方式所取代，從大批次的生產規模到單件小批的生產規模，數控加工均被廣泛採用。由於數控技術迅速發展，相關數控技術的人才培養已成為各種層次學校的熱點。我校也於20xx年開辦了數控技術應用專業，配備了師資力量，花巨資引進數控裝置，建立了實驗室、實習場所。目前如何培養適合於我校中職層次的數控技術人才，如何確定目標定位和計劃，畢業生的能力結構需求以及畢業生就業崗位分佈狀況等，已是該專業建設重要課題。
因此，我組織了專業部分教師於20xx年11月，浙江、廣東等沿海地區53家企業發出了有關企業人才需求在培養目標與能力結構要求等方面的調查，收回30家的調查表。同時，對龍記集團等21家企業進行了實地考察並認真聽取了各類用人單位對中等職業學校數控人才培養的建議。在這51家企業中，民營企業佔40%，外資企業佔20%，國有企業佔11%。機械類企業佔80%（其中數控企業32家），電子類企業佔4%，機電類企業佔16%。現就這一次企業調查的具體情況做一個彙報。
一、企業數控人才需求層次
根據調研情況，我們可把數控技術人才分為三個層次：
１、“藍領層” “藍領層”是指在生產崗位上承擔數控機床的具體操作及日常簡單維護工作的技術工人，在企業數控技術崗位中佔75%，是目前需求量最大的數控技術人才。
所需知識與能力結構：掌握數控機床結構的基本知識和機械加工與數控加工的工藝知識，具備數控機床的操作、日常維護和手工程式設計的能
力，瞭解數控加工的自動程式設計。
這類數控技術人才可透過中等職業教育來培養，企業也可依靠自身力量從普通機床操作工中培養。
２、“灰領層”“灰領層”是指在生產崗位上承擔數控程式設計的工藝人員和數控機床維護、維修人員，這類人員在企業數控技術崗位中佔20%，其中數控程式設計工藝員佔9%，數控機床維護、維修人員佔11%。所需知識與能力結構：
數控程式設計工藝員：掌握數控加工工藝專業知識和一定的模具製造基礎知識，具備數控機床的操作、日常維護和手工程式設計的能力，能運用至少一種三維CAD/CAM軟體進行三維造型和自動程式設計。此類人員在模具行業尤其受歡迎，待遇也較高，這類數控技術人才可透過高等職業教育來培養。
數控機床維護、維修人員：掌握數控機床的工作原理和結構知識，掌握主要數控系統的特點、介面技術、ＰＬＣ、引數設定和機電聯調知識。具備數控機床的操作、手工程式設計和數控機床的機械和電氣的除錯和維護維修能力。此類人員需求量相對少一些，但也非常缺乏，是企業（特別是民營企業）的搶手人才，待遇較高。由於此類人員專業知識與技能要求較高，可能透過本科或高職教育作基礎培養後，經企業大量實際工作經驗積累不斷提高。
３、“金領層”“金領層”人員具備並精通數控操作、數控工藝程式設計和數控機床維護、維修所需要的綜合知識，並在實際工作中積累了大量實際經驗，知識面很廣；精通數控機床的機械結構設計和數控系統的電氣設計，掌握數控機床的機電聯調；能自行完成數控系統的選型，數控機床的安裝、除錯、維修和精度最佳化；能獨立完成機床的數控化改造；
適合於擔任企業的技術負責人或機床廠數控機床產品開發的機電設計主管。
二、數控技術人才的學歷狀況
調研資料表明，60%的數控技術人才為中專及以下學歷，28.4%為大專學歷，僅有10.6%為本科學歷，本科以上學歷僅佔1%。可以看出，中等和高等職業技術教育在數控技術人才培養方面大有可為。
三、數控技術人才的來源渠道
調研資料表明，企業現有數控技術人才中，依靠企業自身力量培養提高的佔26%，而直接從學校招收的學生佔58.3%，從社會招聘佔15.7%。這說明：
1、職業院校學歷教育培養的數控人才還很難完全滿足企業的需要。剛走出校門的畢業生，具有不同程度的英語水平、計算機應用能力、機械和電氣基礎理論知識和一定的動手能力，但由於在校期間難以積累工藝經驗，實際動手能力差，難以滿足企業對數控人才的要求。
2、數控人才的培養並非高不可攀，企業可以依靠自身力量從普通機床操作工中培養。這就要求職業院校進一步拓展辦學功能，加強校企合作，根據企業用人“訂單”培養人才，也要為企業職工提供在崗、轉崗數控技術培訓。
四、對職業素質的要求
透過調查，我們發現畢業生的綜合素質越來越重要，企業往往要求畢業生能夠同時擁有多方面的技能，要求基本功紮實，應用能力較強，能夠團結協作，富於開拓和創新精神，要敬業愛崗，踏實肯幹，吃苦耐勞，實際動手能力強，綜合素質高，具有很強的社會競爭力。
在業務方面和專業技術方面佔有較大的優勢，具體而言要思想積極，政治素質高，思維活躍，視野開闊，創造性強，有較強的組織能力和綜
合表達能力；善於鑽研，謙虛謹慎，勤學好問，能發現問題及時解決問題，能將所學知識與實際工作緊密結合起來，在業務中起骨幹帶頭作用，生活作風正派，人格健全，有較好的人際關係；整體觀念強，有團隊協作精神。
五、企業對我校畢業生的綜合評價
為了更準確瞭解我校往屆數控專業畢業生的工作情況，專業科和就業指導中心利用此次實地考察的機會對往屆畢業生進行了一次回訪，並進行了企業對我校數控專業畢業生綜合評價的問卷調查。總共調查了8家企業，156名畢業生。
調查的統計資料顯示，企業對我校數控專業畢業生的稱職情況的評價較好，滿意度較高。綜合評價為17%優良，83%稱職，0%不稱職。資料說明數控專業畢業生在社會中的反應良好，基本能經得起社會的檢驗，基本能夠勝任本職工作，適應相關崗位的要求。另外，調查還包括了企業對畢業生其他素質專案的評價情況。企業對畢業生的職業道德的評價為5%好，95%較好，0%一般，0%差；企業對畢業生專業業務知識的評價為
4.7%好，95.3%較好，0%一般，0%差；對畢業生的基本素質的評價為8.4%好，91.6%較好，0%一般，0%差。資料說明用人單位對數控專業畢業生的職業道德、專業業務知識和基本素質較為認可，畢業生在企業中能夠表現出較高的職業素養和職業能力，數控專業開展的職業素質教育對學生今後的就業工作起到了積極的作用。
六、存在的問題及改進措施
在調研中我們發現，從總體來講我校數控技術應用專業的人才培養目標和培養模式是正確的。但是在具體實施的過程中也還存在一些問題和不足。
1、學生專業理論知識轉化能力較差，很難將專業知識應用到實際工作中；
2、學生對技能的熟練程度和企業的要求有距離；
3、學生在學校進行的專業實訓和企業真實的生產環境有距離；
4、學生專業面不寬，造成就業口徑過窄。
為了達到教改方案的培養目標和業務規格要求，我們將採取以下措施。
1、緊扣兩個環節。要培養面向生產第一線，專業實踐技能強，具有良好職業素質的應用性實用型人才。決定了學校課程設定的架構必須緊扣“實用”、“實訓”兩個環節，把崗位技能培養融入到課程體系中去，使課程教學與技能培養充分“對接”。
2、完善和加強數控專業的實訓室建設
我校數控專業雖然有了多個實訓室，但是在裝置數量上和裝置先進性上還有差距。還應該建立數控綜合實訓室，包括數控線切割機、數控雕銑機、快速成型機等裝置，以實現和企業的無縫對接。
3、堅持開放式的辦學體系，實行校企聯合，產、學、研一體化雖然我校在數控專業的實訓上投入了較多的資金，實訓裝置條件也相對較好，但是和企業的真實環境總是有距離的，作為學校不可能投入太多的資金。我們可以利用校企聯合、工學結合的方式實現產、學、研一體化。在辦學中堅持學校走出去，老師走出去，學生走出去，課程要走出去。同時，我們也可以把專家學者請進來作高層次的學術報告，也可以請有公司一線工作實踐經驗的工程師來給我們的學生講學，一些課程也請外面工程師來上，甚至可以讓企業辦到學校來。
4、推行“一專多能、一生多證”
要安排學生多工種的專業實訓，培訓學生多方面的技能。同時要充分利用節假日和雙休日的時間，讓所有實訓室向學生開放。這樣不僅
充分利用了現有的實訓場地，提高了裝置的利用率，也為學生考取多個技能證書提供了條件。
透過本次調研活動，我們獲得了大量第一手資訊；透過調研，我們也得到了許多啟發。我們在今後的工作中除了繼續加強對學生專業知識和技能的訓練之外，還應更進一步強調對學生基本素質的培養，注重對學生的職業道德教育，提高學生的誠信意識，同時增加學校與企業的交流，為學生的就業和工作創造良好的環境。隨著社會對人才的要求越來越高，走校企聯合、工學結合的辦學之路將是我校數控技術應用專業的發展方向。