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國培我心中的好老師

國培我心中的好老師

導語:為做好“國培計劃”的實施工作,確保培訓質量,經教育部組織評審和遴選,確定了18家機構為教育部推薦的“國培計劃”教師遠端培訓機構。其中高校9所,分別是北京大學、廣州大學、北京師範大學、華東師範大學、南京師範大學、華南師範大學、陝西師範大學、江西師範大學、江蘇師範大學。

國培我心中的好老師

尊敬的老師,親愛的同學們:

大家好!

多少年來人們一直把教師比作蠟炬,讚美他們默默地發光,無怨無悔地奉獻,而教師也一直以蠟炬精神來鞭策自己。

“教師”雖說只是一個職業稱謂,而現實生活中,教師的職業行為似乎成了他們生活的全部。他們以犧牲自我換來學生的茁壯成長,他們心繫學生,他們情傾講壇。一隻粉筆,寫下了你輝煌的人生;一塊黑板,記錄了你無悔的追求;一張講臺,使我們馳騁知識的海洋;一間教室,放飛我們美好的夢想。民族興亡,國家強盛,追根朔源在於教育,千斤重擔,繫於教師。教師履行了這一神聖職責,將其這沉甸甸的責任壓在身上,無悔付出,他們當之無愧是人類靈魂的工程師。

我最佩服的老師莫過於譚老師了。教學嚴謹、學識頗多、幽默風趣的他,教學獨特是他一大亮點,他的種種對我影響甚大。

記得昨年,我們班上開辦了一次熱鬧的元旦晚會。晚會上請了幾位老師,其中自然也有譚老師。在晚會上我們唱歌、玩遊戲、看小品,別提有多開心了。最後到了每個老師獻節目的時候,有幾位老師硬是推辭了,讓大家甚是掃興。輪到譚老師了,他從容地說:“在新年裡祝同學們個個生龍活虎、龍騰虎躍、虎虎生威。”隨後他起身從衣袋裡掏出一個藍色口琴,說:“新年裡送大家一首《彩雲追月》,希望大家能夠喜歡。”說完,捧著口琴吹奏起來。旋律的優美,讓大家聽得如痴如迷。我的心也隨之飛出窗外,到了空曠的大地上,似乎看見了天空上金黃色的月亮和銀白色的雲彩……吹完了。我們熱烈鼓掌致謝。說實話,當時我真恨不得去買一個口琴來吹一吹,但畢竟沒買成。不過我至今還佩服譚老師的音樂才華。

譚老式人挺厲害的,不過他從沒在班上打過一個人。因為這樣,大家在背後叫他“老譚”,有一次,我上課不專心走了神,不知何時他站在我的課桌前面,大吼一聲“嘿”,同時瞪大眼睛嚴肅地盯著我。當時嚇得我不知所措了,心想,“媽呀!這運氣也太背了吧!”但他立刻收斂回嚴肅的神情,用餘光向班上掃過一遍,轉而笑著說:“剛才我看到有人走了神耶!”然後停滯了三秒又繼續上課。太險了,差點就完蛋了!還有的時候,有不想去上早自習的同學,只要一聽說是譚老師的課,便立刻起床飛奔到教室。嘿!這就是譚老師的威信和魔力。

課堂上聽譚老師講課真是一大樂趣,他態度和藹、風趣幽默,他的講解深入淺出、通俗易懂。他講課很投入、有激情,常常伴隨著豐富的表情和動作,讓我們在輕鬆愉悅之中學到知識。他與人和寫的《金中賦》文辭優美,頗具特色,用其深厚的文學知識把金中的歷史、現在、未來表達得淋漓盡致。讓我們深受感染、倍受鼓舞、滿懷希望。他經常將書本知識延伸到現實社會,給我們講做人的道理,戲稱“譚氏定律”,別說他的這這“定律”還幫我們解答了好多心中的疑惑,讓我們深受教益和啟發。曾記得他寫過的一篇小詩《露珠》中說到,“你看,那擠得頭扁身碎的露珠,鑽進綠葉的縫隙,化作不竭的血液,成了生命的續延”。是啊!他不正是那顆閃閃發光的露珠嗎?

教師,是人類靈魂的工程師,是太陽底下最光輝的職業,是塑造未來的雕塑家。老師,您不是演員,卻吸引了我們對知識渴望的目光;您不是歌唱家,卻讓知識的清泉叮咚作響,唱出迷人的歌謠。

鮮花感謝雨露,是因為雨露滋潤它成長;蒼鷹感謝長空,是因為長空讓他翱翔;高山感謝大地,是因為大地讓它高聳;我們感謝老師,是因為他的無私奉獻。此時此刻,我把心中的千言萬語化作一句話:譚老師,您是當之無愧的人類靈魂的工程師!我的演講完畢。謝謝大家!

國培我心中的好老師

尊敬的各位領導、老師:

大家好!

我不是詩人,不能用華麗的篇章謳歌我的職業;我不是學者,不能用深邃的思想思考我的價值;我不是歌手,不能用動聽的歌喉歌詠我的崗位。我——一名從小就夢想著成為一名人民教師,在窄窄的三尺講臺上為每一個孩子開啟知識的大門的年輕教師,在夢變成現實的日子裡,我才發覺教師這一職業並不是自己想象的那般光鮮亮麗,那般從容簡單,它需要太多的堅持與付出。透過種種艱辛我常常在動搖,自己當初的選擇是不是正確?透過一個個調皮的學生我常思忖,自己理想中的教育模式究竟是什麼樣的?所謂理想的教育是不是應該有個理想的學校?是不是應該眾多理想的教師?是不是應該有理想的學生?是不是應該有理想的課堂?是不是……理想的學校?理想的教師?理想的學生?理想的課堂?可以肯定地說:眾多因素中教師是構建理想的教育的基石。實現教育的理想,要有理想的教師。於是,我無數次告訴自己,做一名合格的人民教師吧,成就自己心中的理想教育。今天,我演講的題目是:理想的教師,成就我心中的理想教育

一位教育學家說過:“教育之沒有愛,猶如池塘之沒有水。”作為老師,給予學生的愛,絕不是居高臨下的賜予,而是一種深層的信任和尊重。如果成就理想的教育,就讓學生在教師的愛中成長。

在我們身邊有許許多多這樣的教師。她們晨觀日出,暮看日落;她們珍視生命,忙忙碌碌在這個鳥語花香的世界裡。縱然心中曾經滿布傷痕,但也從不慨嘆命運的沉浮,像馬爾克斯一樣,用行動著就了新時代的“《百年孤獨》”。備課、上課、批改作業、輔導學困生,一天天、一月月、一年年……他們把學生當作朋友,不僅走進學生的心靈,也向學生敞開心扉。像保護荷葉上的露珠一樣,愛著每個生命個體的成長。哪個孩子父母不在身邊,她們便承擔起了照顧這個孩子的任務;哪個孩子學習成績落下了,她們就利用休息時間幫他補習功課;哪個孩子衣服髒了,她們就拿回家幫他洗;哪個孩子頭髮長了,她們就帶他去剪;哪個孩子學習、生活用品缺了,她們就掏腰包為他買。這不是愛嗎?這愛正如一股股山間的清泉,又像一輪九天的明月,帶給學生一片清新、爽朗和光明。精誠所至,金石為開。在老師的關愛下,我們常常會看到這樣的一幕幕:捧著老師為自己買的午飯,學生哭了,從此以後,學習更努力了;在老師的輔導下,班級的差生一躍成為中等生,不再打仗,罵人,還成了班級紀律監督員;進步學生的家長會逢人就說:“我家寶子有福氣啊,遇到了一位好老師”。就這樣,老師以愛心,寬容和尊重貼近自己的學生、貼近自己的班級,使班級的學生慢慢走入了正軌,成績穩定了,學習風氣也濃厚了……可是,我們老師們,夕陽的餘輝裡,身影更加瘦小而背以略彎;微微的晨風中,飄飛的白髮,拂過眼角額頭,深深的皺紋更加清晰;但是永遠不變的是老師們的堅定從容。而在人們為擁有這麼多好的老師而感到驕傲和自豪的同時,不禁感慨:理想的教師,成就我們心中的理想教育。

每每此時,我又慶幸自己是一名教師,慶幸能夠每天和一群朝氣蓬勃、充滿活力、調皮可愛的孩子們在一起,這份充滿愛的事業將伴隨我實現自己心中理想的教育。

教育的根本目的,在於幫助學生髮展個性品質與道德行為。一位哲人說過:“只有真實的讚美才能打動人的心靈。”讚美是促進學生養成良好的習慣,形成道德品質的有效途徑。因此,為了實現理想的教育,我們的教師應該是有這樣的習慣:習慣於欣賞與讚美學生,習慣於尊重與關懷學生,習慣於幫助與激勵學生。作為教師的我們應盡力擦亮自己的眼睛,盡力抓住機會,衷心地、實事求是地讚美做得好的學生,讓他們從小學會“莫因善小而不為”。我們的讚美越具體,學生對哪些是好的言行就越清楚,遵守這些言行要求的可能性就越大。昨天我們讚美某個同學把從圖書角借到的有些掉頁的書粘接好,那以後圖書破壞的狀況就會減少;今天我們讚美某同學把季羨林爺爺懷念母親的心情讀得太生動了,那麼在今後的教學中,學生帶著理解、感情去讀的要求就會進一步得到深化;明天我們讚美某同學做操時提醒旁邊沒能站好的同學,那麼整個班級的隊形就會越來越整齊;如果我們讚美某同學把她媽媽的外貌、動作、語言在《我的媽媽》中寫得那樣真切、細緻入微,那麼在今後的學生作文中空的、假的、抄襲的東西就少多了……每一句讚美、每一件小事,其實都是進步的印記。我們的心越貼近自己的學生、越貼近自己的班級,就越能感受到自己在與陽光同行,就越能感受到一抹抹希望破土萌生……這就是我心中理想的教育-----讓-每個學生都能張開隱形的翅膀,在言與行、知識與愛中學習、提高、不斷成長,不斷飛得更高,為自己以後的人生畫上最為亮麗的一筆。

今天,當我讀繼續教育人文讀本—教育的真諦這本書,我深刻地認識到:讀書,可以促進教師專業成長;讀書,可以加快實現理想教育的步伐。手執一本書,凝神靜氣,或立於風中,或坐於夕陽裡,或靠一棵樹,或獨坐窗前,這時你便可細細傾聽書的動聽訴說,如天籟、如仙樂、如蟬鳴、如鳥語、如風聲、如鶴唳,世間一切的吶喊、哭泣、歡呼都在其中。心靈隨之波動,感情隨之震撼。之後的無數次的讀書中,我們洗滌了自己的心靈,提高了自己的素養,培養了自己的氣質,增強了自己的教育教學能力。於是,我又深刻地認識到,成就自己心中理想的教育,需要教師有廣博的知識。知識面不廣,很難真正給學生以人格上的感召力。在學生的眼裡,我們是百科全書,無所不知。如果一問三不知,學生該有多失望。因此我們要努力透過讀書來充實自己。讀《論語》、讀陶行知、讀杜威、讀蘇霍姆林斯基,努力透過讀書讓自己變得更優秀,讓自己的知識更豐富,讓自己的心胸更廣闊,讓自己的愛更豐盈。可以說,追求理想的'教育是每個人的目標,而實現這一目標,若不多讀書,是很難成就的。

我心中的理想教育,是那神聖光環下的一份沉甸甸的責任,是要有許許多多理想的教師來實現-----讓那一張張童真的臉上寫滿智慧又不失笑容,讓那一雙雙求知的眼裡閃爍知識的火花又不失慧黠,讓自己對這樣一份任重道遠的工作投入百分之百的熱情,讓自己蓬勃的青春和無悔的奉獻去見證這份殊榮。一切為了孩子,為了孩子的一切,為了一切孩子,我們應該這樣說,更應該這樣做:讓理想的教師,成就自己心中的理想教育。我衷心的祝願我們的每一位老師都能因為付出愛而獲得愛,因為讚美別人而獲得別人的讚美,因為讀書而博學,因為追求教師的理想而享受心中理想的教育。讓我們一同奏響理想教師的樂章吧,讓這華美的樂章奏出最美的音符,帶領我們走入理想教育的殿堂。

謝謝大家!

國培我心中的好老師

我心中的好老師 我們的班主任是一位平易近人、和藹可親的好老師,她高挑的身材,清瘦的臉龐上總是帶著微笑。一雙明亮的大眼睛,眼神中透露著淳樸、溫情,她為教育事業盡心盡力,時時刻刻關愛著我們。

記得一年級剛開學,高老師任我們的班主任,那時我們對老師十分陌生,非常膽小,上課舉手的同學幾乎沒有。我更是膽小,低著頭一邊想問題,一邊擔心著:會不會叫到我呀?“周燁能!”老師恰好點到了我的名字,我把頭埋得更低了,幾乎快碰到桌子,臉紅得像個蘋果,但是“軍令如山”,我還是慢慢地站了起來,結結巴巴地回答著,聲音小得像蚊子叫似的,我似乎成了一隻受驚的小鳥。

這時,老師不但沒批評我,還親切地對我說:“回答得很正確,聲音再響亮些,不要緊張,就更好了。”我看著老師那充滿鼓勵的目光,鼓足勇氣,響亮而流利地回答完了問題。老師樹起大拇指表揚了我!就是這課堂上的第一次,使我們感受到寬鬆的課堂氛圍,以後都能積極地舉手發言。

高老師,您講的課,是那樣的精彩,吸引著我們一雙雙渴求的眼睛。又是您,一遍又一遍、不厭其煩地教導著我們,用您的知識澆灌著我們,您為我們付出了多少辛勤的汗水啊!

高老師不但對我們和藹、可親,而且像我們的父母一樣關心著我們。

有一次在體育課上,大家都玩得十分開心。突然,我們聽到一陣叫聲,大家都跑了過去,原來是孫宏宇摔倒了,摔得挺嚴重,額頭觸到了石頭,破了2、3公分的一個口子,頓時鮮血淋淋。一些女同學被嚇哭了,有一位同學火速去報告高老師,另一位同學想把孫宏宇頭上的沙子沖洗掉,就小心翼翼地扶著他來到水龍頭旁,正要擰開水龍頭時,高老師三步並兩步地趕到了,著急地說:“千萬不要衝洗,水中有細菌,容易感染,快!快!我送你上醫院!”然後果斷地用手按住鮮血直流的傷口,把頭抱在了自己的胸口。鮮血頓時在老師的胸口開了花。此時,孫宏宇再也控制不住激動的淚水,眼淚唰唰地流了下來。

是啊,剛才在摔疼的一愛間,他體現了男子漢堅強的一面,沒掉一滴眼淚,而此時,缺少母愛的他被老師的真情和親情包圍著。更讓他感動的是,在以後的日子裡,高老師主動承擔了送他上醫院繼續治療的任務,直至傷口痊癒。