職專心理健康教育工作計劃2017
職專心理健康教育工作計劃2017
我校心理諮詢室自201X 年成立以來，依託校領導提出的“健康心理，精彩人生”的發展理念，積極穩妥地開展著學生心理諮詢工作。本期心理諮詢工作亦將如計劃開展：
一、諮詢室工作的指導思想
中職生心理健康教育是教育者運用心理學、教育學、社會學習裡精神醫學等多種資料的理論和技術透過多種途徑與方法培養中職生良好的心理素質，提高中職學生的心理健康機能，充分發揮學生整體素質並全面提高個性和諧發展的教育。
二、學校開展心理健康教育的必要性
良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。心理健康教育是提高學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容。中職生正處在身心發展的重要時期，隨著生理、心理的發育和成熟，社會閱歷的擴充套件及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學習、生活、人際交往、就業和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題，他們缺乏解決矛盾，應對挫折和處理危機的能力。因此，在學校開展心理健康教育，是學生健康成長的需要，是推進素質教育的必然要求。
三、心語室主要開展的工作
1、補購心理諮詢器材;
2、佈置心理諮詢室;
3、寫好心理諮詢室工作計劃，編寫諮詢室工作制度，安排諮詢室單獨諮詢時間表;
4、出好兩期心理諮詢宣傳板報;
5、寫好一封“致學生的信”，面向學生作好諮詢室工作內容的註解;
6、每週二、三、四下午第七節課為接待單獨諮詢時間，屆時陪同學生完成沙盤遊戲，並及時完成相關記載、建立諮詢檔案;
7、辦好兩期女生心理健康講座;
8、辦好兩期團體心理輔導培訓;
9、適時寫好諮詢室工作總結。
四、諮詢過程中主要面對的問題
透過和部分學生在諮詢過程中的交流，我覺得有些問題是個別學生身上才存在的，但也有一部分問題具有存在的共性，下面就我個人認為的一些我校學生具有代表性的一些問題提出來跟大家探討並尋求更好的解決方法。
第一、 家庭問題帶給學生的影響;學校留守和單親、離異家庭的孩子較多，很多學生在諮詢過程中都會或多或少流露出家庭問題帶給他們的傷害，以及無形之中透露出家庭矛盾在他們性格中留下的陰影。十五、六歲的孩子正處於青春期、成長期，憑一己之力是沒辦法解決和調和家庭中的許多突發事件的，想尋求身邊人的幫助，可最親近的父母有許多又正是事件的導火索，他們自顧不暇之時哪有心思來顧及孩子的感受，所以長此以往， 不和諧家庭的孩子在無奈、恐慌的氛圍中變得越來越冷漠、暴躁，愛說謊、拒絕與人交流，有的甚至發展到自閉的狀態。在交流中，我發現對於這樣的學生，大多隻要老師給他一點點特殊的關懷，只要身邊的任何人給他一點點溫暖，都可以讓他們卸去偽裝，露出真實的一面，因為他們只需要從別人那兒獲取一些關愛來彌補家庭中缺失的東西。
第二、人機交往給學生帶來的心理問題;在經濟時代，網路技術的發展，網上對話、網上交流、網上交友等成為普遍的現象。由於辦公自動化，教學網路化、工業自動化等，使各行各業都與電腦緊密聯絡在一起。加之，父母工作的繁忙，生活的快節奏化，使得家庭成員之間也缺乏必要的、適時的、面對面的溝通和交流，很多學生只有透過電腦才能找到情緒的發洩口。這種長期的人與機器的交往沖淡了人與人之間的聯絡，師生之間、同學之間、家庭成員之間缺乏感情溝通。無論是幸福還是悲傷、憂慮、煩惱還是不平，都無法向別人傾訴，只能獨自悶在心裡。機器畢竟是機器，它只能給人帶來工作和學習上的方便，但無法給人以感情上的慰藉和心靈上的震盪。長此以往，在學生心中就會產生孤獨、憂鬱的情緒。這種孤獨、憂鬱的心理狀態如果不能及時改變，就極容易引發心理疾病。不可否認，學校應該積極引導學生參加社會活動，並適當提供人際接觸的機會，增加學生之間、教師與學生之間溝通與交流的渠道，從而避免學生過多的沉迷於網路。
中職生心理健康問題是教育工作面臨的一個很嚴峻的問題，我在這方面還處於嘗試階段，我將在以後的工作中用科學的發展觀為指導，以和諧教育為目標，努力提高自己的業務能力，完善自己的諮詢過程，儘自己的綿薄之力培育、引匯出具有健全人格和良好心理品質的中職學生。
學校心理健康教育工作計劃2017
學校心理健康教育工作經過幾年不斷努力取得相當成績，並經過實踐不斷摸索出一條心理健康教育工作新模式雙全互動的學校心理健康教育模式。如何使學校心理健康教育工作繼續取得長足發展，如何使學校獨特的心理健康教育模式再上一個臺階都是值得深思的問題。針對學校心理健康教育工作中存在的問題、結合學校心理健康教育工作的發展新要求，我們制定以下新學期的心理健康教育發展計劃。
一、學校心理健康教育工作面臨的挑戰
1、學校心理健康教育的一個核心特徵就是學校全體班主任利用班會課實踐心理輔導活動課。但隨著學校班主任隊伍的新變動，我們發現其中有很多近幾年剛畢業的大學生，也有許多是以前並沒有擔任班主任工作的老師加入到這個隊伍中來了。但這些教師大多沒有參與學校前幾年對班主任進行的系統的心理輔導知識、技巧的培訓。這就造成無論是班主任執教心理輔導課還是參與學校心理健康教育工作都是很困難的。
2、前幾年心理健康教育工作的'長足發展離不開學校關於心理課題的帶動，而學校的《學校心理健康教育校本課程開發、實踐和校本培訓的研究》課題即將全面結題，如何確立新的科研課題，並以次作為學校心理健康教育發展的有效抓手也就成為我們現在面臨的挑戰。
3、學校在完成靜安區中小學心理健康教育三年發展規劃(2003-2005年)的交流總結已經結束，如何針對前三年發展規劃中存在和新發現的問題展望新的三年規劃，是區裡每個學校應該思考的。
4、上海市許多學校開始試點生命教育，就心理健康教育和生命教育之間的聯絡，學校也可以考慮如何在心理健康教育工作中如何有效融入生命教育。
5、如何調動學生的積極性，使學生也踴躍加入到學校心理健康教育的隊伍中來，如何完善學校的心理社團。
二、新學期學校心理健康教育工作計劃
1、對新一屆班主任隊伍進行心理健康教育的知識、技能的培訓。整合各種有效資源，比如邀請專家、學校心理老師、以及前幾期接受過培訓的班主任對未接受過培訓的新班主任進行培訓。內容可以適當精簡為關注學生心理、如何上好心理輔導活動課、關注自身心理健康建設等幾個與班主任工作休慼相關的幾個內容。
2、結合新教材的教學，發展學校雙全互動模式。僅把學校的班主任隊伍調動起來，還遠遠不能達到促進全體學生的全面心理健康發展的要求。學校的每個人都可以成為心理健康教育工作者。心理健康教育的學科滲透可以充分調動課任老師對學生心理健康發展的關注。雙全互動模式也可以由原來的班主任全員參與心理健康教育發展成為教師全員參與。學校的預備年級和高一正在實施新教材的教學，也為我們結合新教材組織這兩個年級部分學科的老師就本學科中心理健康教育滲透進行探討提供有利契機。從尋找學科教學目標中的關於心理的部分、實現這些心理目標的教學方法和教學組織等方面進行積極探索。
3、發揮班主任力量，干預學生家庭教育。學生的心理健康的發展是個系統工程，不僅需要學校班主任、任課教師的努力，還需要家庭教育的積極配合。但許多家長對如何關注孩子的心理健康發展還不是很瞭解，這樣就容易採取一些不正確的教育方法，不僅不能作為我們學校教師的有利支援，有時候反而會抵消我們的教育效果。所以我們可以嘗試利用班主任和家長的密切聯絡關係，讓接受過心理健康教育培訓的班主任對學生家長進行有效指導。當然這也僅僅是一種設想，我們可以以一、兩個年級進行試點，探討其可行性及操作方法。
4、發展學生心理社團。以前因為學生的活動時間有限，將學生社團的社員組織起來比較困難，學生心理社團一直得不到有效發展。本學期結合心理老師的高中選修課任務，一方面為對心理感興趣的選修課學生進行關於心理方面教學，一方面可以利用這個時間將學生心理社團發展起來。
5、保證學校心理常規工作的有序。堅持日常的諮詢、對起始年級的學生進行心理測量等、心理課教學等常規工作。新學期結合學生心理社團進行心理廣播。
6、積極配合學校和學校政教部門的工作。