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高三語文工作計劃

高三語文工作計劃

導語:高三語文教學要做到三有 :有魂、有根、有人,教師的教學就有了靈魂,學生的學習就會充滿陽光和激情。本文是小編為大家整理的高三語文教學計劃,僅供參考。

高三語文教學計劃:

根據語文的學科特點,以集體備課組教研計劃為基礎,結合學生的實際情況,特別針對上學年教與學的不足,形成了本學期的工作計劃。

一.指導思想:

以語文新課程標準為指導,以學校教學工作計劃,高三年級部工作計劃為參考,繼續推進高中新課改,整體把握課程內容,從語文課程作為基礎學科的特徵出發,緊緊抓住語文應用能力、審美能力和探究能力的培養,倡導學生“自主、合作、探究”的學習方式,挖掘學生潛能,提高學生素質。透過考點突破第一輪的複習進一步提升學生的語文素養,紮實、穩步地推進高中語文新課程的實施。紮實打好基礎,積極備考。

二、教學目標及工作任務

(一)教學目標

1.立足於把學生培養成有血有肉、有思想有情感的人,引導學生形成健康向上的人格。

2.提高學生的語文學習興趣,提升學生的文化品位、審美能力、探究能力、知識視野和精神境界,引導學生熱愛漢語,熱愛中華文化。

3.培養學生的語文學習習慣,讓他們掌握科學的語文學習方法,提升他們的語文能力,為考試奠定堅實的基礎。

(二)主要的工作任務

1.提高學生的語文學習興趣,繼續規範學生的學習語文行為,促進學生快樂自覺地學習語文。

2.根據學生情況,有針對性地開展教學工作,爭取高效完成本期的教學任務,提升學生語文能力,增強他們的語文素養。

3.加強基礎練習,改進練習方式,提高學生考試成績。

三、教學工作

(1)教學內容及時間安排:

第1周:正確使用詞語(包括熟語),重點講成語

第2周:辨析並修改病句

第3周:擴充套件語句,壓縮語段;選用、仿用、變換句式

第4周:正確運用常見的修辭手法;語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動

第5周:閱讀評價中外新聞、報告和科普文章

第6周:理解常見文言實詞的意義及虛詞的用法

第7、8周:理解與現代漢語不同的句式;理解與現代漢語不同的用法 第9周:篩選文言文資訊

第10周:歸納內容要點,概括中心意思;分析概括作者在文中的觀點態度 第11周:半期考試,分析總結

第12周:翻譯文言句子及文言語段斷句

第13周: 鑑賞詩歌形象

第14周:鑑賞詩歌語言

第15周:鑑賞詩歌的表達技巧

第16周:評價詩歌的思想內容及作者觀點態度

第17周:閱讀一般論述類文章

第18周:閱讀鑑賞中外小說

第19周:閱讀鑑賞中外小說

第20周:閱讀鑑賞中外散文

第21周:閱讀評價中外傳記

第22、23周:作文專題訓練及期終考試

以上時間安排並非固定,在教學過程中可作適當調整。

(2)教學基本原則

A、整合教材,大膽取捨

本學段教學時間為一個學期,去掉節假日及複習備考,及因連堂進行作文訓練而用去的課時,真正用於處理教材的時間非常有限,在這種情況下不允許也不必要按部就班地處理教材。我們可以根據學生的實際,針對教材的特點,做出取捨與整合。

B、立足教材,服務高考

教學中我們要做到立足於教材,服務於高考。講清知識要點,又要結合高考考點的設定,進行有針對性的前瞻性教學。

(3)教學要求

A.每週星期二集體備課時,廣泛吸收其他教師的好的建議,爭取最佳化資源,完善教案,充分備課。

B.按照單元教學要求,引導學生掌握相關知識要點,並引導學生模仿創作。每個單元的教學完成之後,組織並指導學生完成單元集訓。

C.要提倡“自主、探究、合作”的學習方式。要有計劃地引導學生自學,自奮其力,自力得知;要突出研究性學習特點,拓展課堂內容;要組織合作學習小組,鼓勵學生相互切磋,相互討論。

2、作文教學

作文教學採用課堂定時作文訓練和平時練筆兩種形式,兩種形式各有側重,互為補充。

(1)課堂作文的訓練內容:

A.落實教本上的“口語交際與寫作實踐”的訓練內容,重點進行抒情、議論類文體的訓練。

B.根據考試作文的要求,課堂作文還將加強作文文采、審題訓練,訓練將分項進行,要求學生逐項達標

C.強化模仿與借鑑,每次作文都給學生一些寫作素材和可借鑑的文章,學生可模仿和借鑑這些文章進行寫作,這可提高訓練的實效性。

(2)提高學生定時作文的`完成速度,在40分鐘內能根據要求寫出800字左右的文章。

(3)批改及評講要求

A、作文要及時批改,可調動學生參與作文批改與點評,提高批改實效。

B、重視作文講評,透過講評明得失,知方法。要引導學生自批自改。

C、鼓勵學生寫作文後記,做自我總結。

(4)練筆訓練原則上應結合單元教學內容或學習、生活熱點進行,也可讓學生進行自由寫作,教師可做適當指導。

(5)本期擬做大作文4—5次,練筆10次。

(6)收集整理學生的優秀作文,及時影印,在各班交流,培養學生的文學興趣。

3、習慣養成

(1)強化閱讀積累

字詞(包括成語)積累,文學文化常識積累,格言警句、華詞麗句的積累。讀書筆記,要勤檢查,多督促。

(2)強化古文背誦

由課代表組織學生每星期完成一本書的背誦篇目的背誦,並透過晨讀時間反覆誦讀與檢查,強化記憶,豐富底蘊。

(3)強化書寫練習

每天佈置簡單的問答題,要求學生用書法紙工工整整的書寫上交,到一定的時間舉行班級書法比賽,以激勵學生養成規範書寫的習慣。

四、注重反饋

1、每次作業批改,將存在問題及時的給學生講解。

2、每一次考試,將學生的不足及時的貫穿於教學之中,使之不斷改進。

當學生學情不適應教學計劃時,需適時調整教學環節,以適應學生的發展。

高三語文教學計劃:

一、指導思想

xx屆高三語文一輪複習應以新課標和江西省語文高考考試說明為指導,以近三年特別是xx年江西高考語文試卷的特點為依據,結合本年級學生實際情況,全面系統夯實學生語文基礎,提高學生語文素養,力爭在xx年高考中取得好成績。

二、複習安排

(一)一輪複習時間

xx年6月——xx年2月

(二)複習具體要求

1、全面複習不遺漏,夯實基礎不放鬆

一輪複習在整個高考複習中具有重要意義。在認真仔細研究考試說明的基礎上,按考試說明要求進行全面複習,要發揚啃硬骨頭的精神,突破每個考點,不放過任何一個知識點。不論什麼層次的班級,都要十分重視夯實學生的基礎,不惜下功夫。

2、幫助學生自主複習,明確學生複習任務

對於語文,學生普遍不夠重視,高三尤其。因此幫助學生明確早晚讀任務,引導學生自主制定複習計劃顯得很重要。學生一方面要落實基本背誦默寫任務,另一方面也要加大字音、字形、成語(包括熟語)、文言、作文素材等內容的積累,做好檢查落實工作。

3、教材複習

江西卷歷來提倡迴歸教材,迴歸文字。因此在複習時除《全品》外,也要兼顧必修和選修教材。從字音、字形到默寫、背誦,從詩歌、文言到作文素材的挖掘,教材中可資料借鑑的東西其實很多,要引起重視。

4、作文(大作文、小作文)複習

作文(大作文、小作文)複習訓練應貫穿整個第一輪複習全過程,注重作文的審題、立意、謀篇佈局和素材例子的運用指導,尤其要牢記“切合題意”,反覆抓,抓反覆。

5、名著導讀

鑑於名著導讀在試卷中分值加大、題型更改的實際情況,放任自流、不管不顧已不可取,要透過閱讀原著、交流心得等方式引導學生重視閱讀原著。

6、周練

語文應注重平時積累,但適當訓練也十分必要。為了讓學生練有所得,練有效果,周練的命題、批改、分析、總結極其重要。

(1)自主命題,追求質量。不可隨意網上下載試卷直接使用,應嚴格根據江西卷高考特點選題,嚴把質量關。

(2)認真校對,注意排版。網上下載試卷要求認真校對,題目和答案不能有明顯錯誤硬傷,確實需要應紙質校對。按高考試卷樣式要求排版,方便學生閱讀答題。

(3)用好學校提供的教學網站,提前建立題目資源庫。

(4)認真批改,分析原因,對學生存在薄弱的內容要及時補救。

高三語文教學計劃篇:

本學期所教的1307班和1311班,這兩個班都是理科普通班,期末考試成績均排在平行班級的後面,大部分學生的語文學習的主動性不夠、積極性不高,基礎薄弱,閱讀、作文能力和鑑賞能力尚待提高,作文思路偏窄、語言平淡,有待轉化後進生比較多,因此,特制定本學期的教學計劃如下:

一、堅持“學生的發展高於一切”的辦學理念。

積極推進分層教學,切實提高語文課堂教學效率。面向全體學生,促進學生語文素質的全面發展。針對學生基礎薄弱情況,不強求每位學生能在短期內都有上佳表現,只要能夠拉近和別的學生差距就是進步。根據考綱的要求和各個班學生的實際,實施教學。

二、認真組織實施分層教學,狠抓基礎。

對於基礎較差的學生,改作業時適當地面批面改。做到針對個性特點,有針對性的輔導。另外,對於基礎較好的學生,適當地佈置一些提高能力的作業。對情緒波動大的學生,還要做適當的心理輔導。部分學生基礎較紮實,複習態度也主動積極,能在這一階段的複習中讓他們形成良好的答題習慣。對基礎不紮實的學生,我們更要在這一輪複習中加強訓練,讓其養成良好的審題、答題習慣。具體安排如下:

首先,整體常抓不懈。雖然部分學生基礎較好,但教師對此部分學生基礎能力提高同樣需在複習中重視。這一輪的複習,這部分學生較其他學生主動,一般規定時間讓其自主複習,按時檢查小測,再校對答案即可。作文訓練重點仍然要緊抓結構與審題,加強中心語段和開篇的訓練。

其次,臨界生重點輔導。對於一些學生的語文基礎不錯,且還有提高空間的,應在平時對其進行一些針對其各自弱項的個別輔導,提醒他們這一輪的複習裡,加強弱項的複習。

再者,幫助差生進步。平時考試有部分學生總是墊後, 除了基礎差外,其學習態度也有待端正。故對這些學生要進行單獨談話,讓其從心底重視本學科的學習,並針對其實際,幫助學生做科學的複習安排,及時瞭解其複習情況,做相關指導。

對於基礎較為薄弱學生,針對此類學生的特點,我們決定重抓其基礎,提高其保分意識。

首先,提高士氣。學生難免具畏難心理,應極力避免他們破罐破摔。故在每次考試之後和平時聊天時,我們就根據高考專科錄取分數線,讓他們明白一張卷中的可保之分,且也是可拿之分,以便讓他們定下明確又實際的目標。

其次,重抓基礎分。就學生實際來看,語文卷中如做高層次要求的“詩歌鑑賞”、“文言翻譯”及“現代文閱讀”等題型,拿分不多,且大幅度提高的可能並不大,此類題他們拿下一半的分已是可以。但全卷中有十二分(成語運用、病句及默寫)卻是比較基礎的東西,學生靠勤奮記憶或稍加練習就能拿下的,而這對學生的總分至關重要,故在平常複習中反覆強調,並加強訓練。

具體做法:充分得用課前3至5分鐘時間,讓學生堅持每一節語文課上課之前都要齊讀一篇文章或幾首詩歌,如有時間,教師還要適時抽查,重點抽查那些平時不愛背誦的學生。

三、提高學生的表達能力,狠抓作文教學。

作文是普通班的弱項,在我所上的兩個班裡,有不少學生的文章要麼是思路混亂,要麼是語言不規範,錯別字多。就上學期期末考試的統計來看,全校近800個學生作文上48分的只有38個,佔總人數的百分之四點八,因此作文方面還有較大的提升空間。具體做法:先抓穩學生的作文結構訓練,這是基礎。重抓作文審題,這是得分的根本。每週安排兩節課,佈置一次作文審題、構思和中心語段的寫作訓練,並進行相關講評。同時還要堅持每週一段訓練,或命題,或給材料,要求學生寫好一段文字。

四、堅持“日練、周測、月考”制度,讓學生在練中掌握基礎,在測中提高能力,在考中學會規範答題。本學期,已基本進入複習階段,容易做到日練周測,或教師批發,或學生自批或互批,儘量做到批改的形式多樣化,讓學生練得有趣,測得有味,考得有效。