淺談體育教學反思
一、體育教學反思的環節
體育教學反思是伴隨整個教學過程的監測、分析和解決問題的活動，不應是簡單的教學經驗總結，
淺談體育教學反思。教師應對在體育課中對教學指導思想、原則、目標、內容、方法、手段年各教學要素進行反思，並貫穿於整個教學的始末。其體育教學反思可在課前、課中、課後三個環節中進行。
1.體育教學前反思
教學前反思就是對課前準備和教學設計階段進行反思。反思過程是對教學的準備、教學設計過程及結果進行分析評價的過程。它是以在前階段教學工作中的資訊收集、分析和評價以及教學實踐結果的歸因總結為基礎，運用已有的體育教學經驗，同時又吸收他人教學所長，以局外人的角色進行分析評價，透過充分醞釀、反覆比較、選擇和思考，使教學設計和課前準備達到最最佳化，從而進入課前準備最佳狀態。
2.體育教學中反思
在課堂教學實踐中，優秀的體育教師除了具備本專業知識與運動技能外，還應具有豐富的教學經驗，具有較強的教學組織監控和應變能力。在面對複雜的不停變動的課堂形式和情況中，能夠以敏銳的洞察力善於發現問題，及時作出判斷，採取相應的措施，進行調控，妥善處理和解決問題、矛盾，保證教學活動順利進行。這就需要教師從對在教學過程中自身教學行為不斷進行反思，及時修正、不斷積累，使自身駕馭課堂教學能力不斷得到提高。
3.體育教學後反思
在教學前、中的反思，由於受時間、條件、以及教學過程即時複雜性的制約，不可能對其過程中出現的每個問題都進行深層次思考。教學活動結束後，可以在允許的時間和條件下，對教學的整體結果進行歸因與評價，及時地透過自述回憶、模擬、角色扮演等形式，廣泛吸取有關的經驗，收集自己教學活動中的資訊，深入細緻地探討教學全過程中的成功與不足之處，不斷對自己的教學實踐進行總結，並吸收他人的'教學經驗，提高自己的教學水平，逐步形成自己獨特的教學風格。在不斷反覆地實踐、反思、總結、概括過程中，透過教研論文的撰寫，把自己的教學經驗總結上升到理論性探討的高度，以利於指導今後的體育教學工作，
二、實施體育教學反思的途徑
1.自我說課理清思路
透過自己簡潔準確的語言敘述教學設計中的思維過程，把自己內部思維活動充分地表露顯現出來。不斷地向自己提出問題，教學設計是否充分體現教學目標，是否突出了教學的重點、難點，在教學設計上是否符合學生的認知規律，場地器材佈置是否科學合理，教學手段和方法是否符合學生的人體活動生理變化的規律，是否注意對學生的學習體育鍛煉方法上進行指導，是否留有學生進行自我鍛鍊的空間等。透過反問的方法，能及早發現存在的不足，對教學設計及時進行修改、完善，從而使教學思路更加清晰、系統，最終達到教學設計的最最佳化。
2.微格教學能及問題
運用微格教學進行檢測，讓教師觀察到自己以前沒有覺察到的教學中的習慣行為及其消極後果，準確認識自身教學各方面存在的問題，在反思過程中認識自己教學活動中的不足，有針對性地改正自身缺陷，彌補教學中的不足，為今後再教學提供經驗教訓，為提高教學的成功打下紮實基礎。微格教學無疑對教師教學行為的反思、矯正、固化有極大的促進作用。
3.觀摩教學吸收經驗
經常參加體育教學現場觀摩活動和觀看優秀教師的教學錄影資料，並進行相互交流、探討活動，反思自己的教學行為，發現問題、尋找自己與優秀教師之間的差距，激發強烈的提高自身教學行為，提高教學水平的內驅力。同時在對優秀教師的教學行為的感悟、模仿、學習中，吸取他們的教學長處和優秀品質，及時修正、改進自己的教學行為，提高教學能力，將優秀教師的教學經驗與自己的教學實踐相結合，不斷完善自己，為最終成為具有一定教學特色的優秀教師打下紮實基礎。
4.教學後記及時總結
及時記錄自己在一節課或一天的教學實踐中的心得體會，是教師積累教學經驗，進行教學反思提高自身教學水平和能力的有效方法。上完一堂課後，透過對教學設計執行情況的回顧，對教學原則、目的、內容、方法、手段、教學語言、教態、動作示範、場地器材佈置及其運用等諸要素、諸環節進行自查反思，特別是要抓住教學片斷、例項分析得失情況，抓住教學活動中的“精彩一刻”，捕捉師生互動交往中的火花。就當前教育實際來講更要抓住教學過程中貫徹新課標的主要問題，善於正確運用教育學、心理學原理等，針對性地分析、解剖自己的教學觀念和教學行為，以利於不斷總結概括教學中的經驗、教訓，在有目的、有意識重塑自己的教學行為中提高教學綜合能力。