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  2. 教師

只有一個地球教案

只有一個地球教案

【教學目標】

1、知識和能力:

⑴正確、流利、有感情的朗讀課文,理解文中的相關詞語。

⑵培養學生收集整理材料的能力,透過調查地球的資源以及地球所受到汙染的有關資訊,讓學生具備查詢資料補充課文內容的能力。

⑶瞭解地球的有關知識,懂得人類的生存“只有一個地球”。

2、過程和方法:

⑴透過各種方式朗讀,探究式地學習,理解宇航員的感嘆“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了”的原因。

⑵引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只有一個地球”的道理。

⑶是透過聯絡實際思考問題,加深對課文的理解,並將保護地球的意識付諸行動。

3、情感、態度、價值觀:

以讀激,激發學生珍愛地球、善待地球的情感,懂得保護生態環境,保護地球的重要性;增強環保意識,受到保護環境的教育。

【教具準備】

課件。

【教學時間】

1課時。

【教學過程】

一、引情入境,樂學新知

1、出示課件:(錄象:宇宙與地球)

師導語:在浩瀚無邊的宇宙中,有個美麗的星球,它就是人類的家園地球。

2、地球,你還想怎麼稱呼它?

(媽媽,搖籃。)

3、今天,我們一起學習一篇有關地球的文章(板書課題)。

二、初讀課文,整體感知

1、自讀。讀準字音,讀通句子。思考:你讀到了一個什麼樣的地球?

2、交流生字:

誰來說說:“你讀到了一個怎樣的地地球?”

3、快速閱讀,畫出課文中能概括介紹地球特點的句子。(即宇航員的感嘆)

板書:

可愛、易碎。

三、精讀感悟,品賞悟情

1、默讀課文,思考:為什麼宇航員會有如此感嘆?邊讀邊畫出相關語句,可以寫下自己的感想記下自己的疑問。

2、交流點撥,讀中感悟:

⑴宇航員為什麼會發出這樣的感嘆?我們一起交流交流好嗎?

生:第一自然段第一句。

⑵抓住晶瑩透亮這個詞來想象地球的美,這正是一種學習的好方法,願意讀給我們聽嗎?

⑶找到相同句子的同學可以站起來補充,要敢於說我有不同的想法,我有不同的讀法。

生:水藍色“沙衣”──很美 你讀讀。

真好,誰還來讀讀,讀出你的理解,你的感受。(好同學)

⑷真美,我彷彿跟隨你們來到了無邊無際的.太空,映入眼簾的是一個──引讀。 這就是我們人類的母親──地球。

⑸說起地球的美,你還想讀讀哪個句子?

生:第一段第二句。

⑹多美的句子啊,你想怎麼讀來抒發你現在的情感呢?自己試試吧。

學生自讀這句話。

⑺誰還來讀讀,讀出你體會到的情感?

你為什麼這麼讀,能談談嗎?

從你的朗讀還有你的表情都有一般濃濃的味道。我看好多同學的臉上都露出了躍躍欲試的表情,我們一起來讀讀這句話,好嗎?(課件:出示一、二句。)

你們的朗讀都讓我陶醉了。我們每個人都已經從地球的美感受到它的可愛。

⑻你們還從哪裡也能感受到地球的可愛?

⑼你覺得地球可愛在它的無私,可愛在它的慷慨。

⑽知道慷慨的意思嗎?地球媽媽都慷慨的向我們提供了哪些資源?誰能讀讀課文中的相關語句?

⑾你還知道地球媽媽向我們提供了哪些資源嗎?(交流資料)

增加了課堂的資訊量,實現了課內外的溝通,同時,也讓學生了解了地球豐富的資源,使他們深刻的認識到地球的美不僅在於外觀,更在於它對人類的慷慨奉獻。

⑿同學們,這就是我們的地球,這就是人類的母親。是她,無私地養育著我們;是她,精心地保護著我們。曾經,我們的地球母親是那樣的美麗壯觀;曾經,我們的地球母親是那樣的和藹可親。但是今天,就在今天,就在科學技術迅猛發展的今天,就在人類生活日益富足的今天,我們的地球母親卻止不住發出了悲慘的哭聲。

出示錄影:

濃煙,伐木,焚燒,亂倒垃圾,隨時意排放大鏡,獵生物。發揮課件的情境功能,從領悟到激。充分利用現代化教學手段,為靜態單一的課堂諸如了新鮮的火力,錄象極具震撼力,它既是文字的拓展,又加強了學生對文字的感悟,同時與開課時課件所展示的地球美麗的畫面形成鮮明的對比,從而激發學生珍惜資源,保護地球的情感。

⒀看了這些,你想說什麼?

生:看到那麼好的樹被砍伐了很難受。

生:看到一股股黑煙,汙染藍色的天空,很心痛。師評:他們也燻疼了地球媽媽的心。

生:我看到河水都被汙染了很心痛。

生:我看到了斧頭砍在樹上,就像看到地球媽媽的筋脈上。

(同學們都受感染。)

⒁看到美麗可愛的地球媽媽如今已傷痕累累,我們禁不住心疼、心酸,我們禁不住傷心落淚,我們禁不住想起了宇航員發出的那句感嘆:“地球太可愛了,也太容易破碎了”(課件出示這句話)

⒂地球易碎的原因在哪呢?課文中寫了嗎?

再讀讀這一個自然段,大家還能想到什麼?

學生讀第四段。誰來說說,你想到了些什麼?

生:裝修,做傢俱,使森林受到破壞。

生:我看到了我周圍的人都把舊電池亂扔,汙染水資源。

生:我看到人們買菜用塑膠袋裝,環境受到汙染。

生:大氣汙染,臭氧層空洞。

⒃那你們怎樣看待人類的這些行為呢?(可恥)

這個詞用的好,就用一個詞來形容人類的行為。

⒄地球像一位無私的母親把她所擁有的一切都給了我們,可是人類的野心和貪婪已經使地球母親不堪重負,遍體鱗傷了。難怪宇航員會發出這樣的感嘆(課件:出示易碎那句話。)

⒅同學們,宇宙不是大的很嗎?我們可以移居到別的星球上去住哇。你對此有什麼看法?

⒆課文中是怎樣說的?誰來讀讀這段話?你們對這段話是怎麼理解的?

⒇既然我們不能移居,那我們只能怎麼做?

⒇說的太好了,我們只能這樣做,我們必須這樣做,因為保護地球,就是保護我們人類自己。(板書:保護地球,造福人類)齊讀最後一個自然段。

四、聯絡實際,情感昇華

1、老師看同學們都按捺不住內心的激動,這樣吧,把你最想說的一句話,可以是對地球媽媽說的或是對人類、對自己的一句話寫在課題上面。

聯絡實際,提升情感,使每一個學生明白:我們要精心保護地球,保護地球的生態環境。以小練筆來引導學生進一步加深對“只有一個地球”的認識,並內化為自己的行動。

2、把你寫好的,說給大家聽,讓大家傾聽你們心靈的呼喚。

師評:地球媽媽聽到了一定會欣慰的。

3、同學們,你們真情的呼喚真的感動了我,我彷彿看到了地球媽媽含淚的微笑,善待地球,珍愛地球,這是一個永恆的話題,因為我們──只有一個地球,因為人類──只有一個地球。

4、實踐作業:

成立環保小分隊,擬定一份保護地球母親的活動方案。