綜合實踐課教案
綜合實踐活動教案一
------健康飲食
活動內容：健康飲食
活動目的：
1、 瞭解怎樣的飲食才是健康的。
2、透過查資料、調查、考察、訪問等方法進行綜合實踐活動，加深對綜合實踐的認識。
3、培養有目的的觀察、蒐集整理資料，採訪等的能力及合作、探究學習的能力。
活動過程：
一、匯入。
我們已經知道了綠色食品的含義及標誌，那麼如何健康飲食呢，這個問題和我們的生活密切聯絡著，也是很多人都關心的問題，今天我們就來討論如何健康飲食。
二、學生選題討論，關於垃圾食品、不同年齡層次人的飲食以及與他們密切相關的考期學生的健康飲食。
小組交流，然後大組交流，然後選出自己一組的特色內容，與其他大組交流，並且自己設計交流的方式。可以是小型講座，宣傳畫、資料展示等等一系列形式。其他同學可以補充、質疑、交流、提問。
三、小結。
今天同學們討論得非常熱烈，希望大家回家後對你的家庭成員宣傳這些知識。大家一起行動，為我們的健康而努力。
綜合實踐活動教案二：
水火箭的製作與發射
一、 活動簡介：
火箭點火後向下噴射高溫高壓氣體，噴火的箭稱火箭。目前，在模型商店能買到的是用炎藥點火燃燒產生反衝的“火箭”，效果當然好，但每發射一次需要400元左右的經費，這對於中學生來講只能望而生畏。
現在介紹一種並不噴火，而是在高壓空氣作用下噴火的箭，叫“水火箭”。找個大號可樂瓶，將它裝飾成火箭的形狀。瓶內注入一部分水，在瓶口塞上一個裝有腳踏車內胎氣門嘴芯的橡皮塞，瓶內水和氣迅速噴出，推動瓶體衝向空中。
這項製作、發射活動，近年來在日本的青少年中普通開展。1993年在我國桂林召開的衝外物理教師學術交流會上，由日本的“山貓”學會介紹到我國，這項活動有以下幾個特點：
1、 材料易得，廢物利用;
2、 製作簡單，發射簡便，任何中學生均可操作;
3、 趣味性強，一般可發射十米高;
4、 安全性好，噴水不噴火;
5、 具有一定的創造性;
二、 活動目標：
1、 使學生初步瞭解火箭發射的有關科學知識，懂得航天火箭的原理，瞭解國內外火箭發射的`歷史;
2、 透過水火箭製作與發射活動，讓學生體驗整個過程，逐步提高動手能力;
3、 為了提高火箭發射高度，讓學生學會分析改進實驗方法，及提高實驗效果的科學工作方法，逐步提高學生的創造能力;
4、 逐步培養學生的合作精神，探究意識及認真細緻、敢於創新、一絲不苟的科學態度。
三、 活動準備：
1、場地：
製作火箭——教室或實驗室;
發射場——操場或寬闊地。
2、器材：
①可樂瓶(腰部勿彎曲) 每組2個
②透明膠帶 每組1卷
③即時貼單面紙 每組若干
④剪刀 每組1組
⑤模型專用鋸(或鋼鋸條代) 每組1把
⑥帶氣門嘴、芯的橡皮塞 全班1-2個
⑦實驗室用鐵架臺及鐵環 全班1-2個
⑧打氣筒(高壓氣筒最適宜) 全班1-2個
⑨自來水及水桶 全班1-2個
3、學生課前探究安排：
① 分好小組，選好組長，分組瞭解有關國內外火箭發射的歷史資料，瞭解火箭發射的原理(也可以是網上查詢，也可以是去圖書室查閱有圖片更好)，由組長負責整理彙報本小組收集到的資料。
② 讓一兩個小組去嘗試製作、發射一下，記錄大致的體會，並把嘗試製作與發射中所遇到的問題帶進課堂，嘗試製作的模型也帶進課堂。
4、教師準備：
① 一個完整的水火箭範作。
② 帶氣門嘴、芯的橡皮塞，課前由教師製作。方法是：找3白橡皮塞將下頭切去5MM，(如用4號白橡塞就從大頭切去5MM)，用鑽孔器化學(實驗室用)按腳踏車門嘴的筒管的直徑大小，鑽一孔，把氣門嘴固定在橡皮塞上。
四、 課時安排：2課時。
五、 活動過程：
1、 組織教學，匯出活動課題。
2、 組內討論，反饋收集到的資訊、資料，由組長負責整理彙報。
① 國內外有關火箭發展的歷史知識。
② 火箭發射的原理。
③ 嘗試小組彙報製作發射水火箭的方法與體會，回答火箭發射高度與哪些因素有關?並把遇到的困難和疑惑提出來，供大家探討。
3、 教師出示範作，並作簡要講解，有的問題可與學生共同討論得出解決方案。
① 火箭頭是圓錐體，在製作過程中是難點。教師作重點演示。
② 發射時橡皮塞塞得越緊，瓶內充的氣體越多，發射越高。因此要用力將皮塞塞緊，還可用銼刀把橡皮塞銼成近似圓柱體可使塞與瓶口接觸面大，塞得緊。
③ 瓶內注水大約在1/3至1/2之間，可實驗決定。瓶內的大氣壓大約在4-5個大氣壓。超過5個大氣壓瓶體容易破裂。
④ 強調使用工具時，要保護好桌面及環境，並注意安全。
4、 原理分析研究及討論。
以壓縮空氣為動力，箭體向下噴出氣和水，由於它們的反衝作用使之迅速升空。整個過程是一個用壓縮空氣達到儲存能力，而後瞬間釋放，推動箭體向上運動的過程。水作為火箭發射時的噴射物質，它的噴射速度與物質的多少是關鍵。
氣壓式水火箭在飛行中受到重力和空氣阻力的作用暫時忽略不計。用動量守恆定律分析，推導得出火箭在某一時刻的速度V，有下列關係式： 式中：v為某時刻噴出的水相對於箭體的速度;M水為注入瓶中水的質量;M瓶為瓶體的質量。
從上式可看出水火箭的速度與水噴出的相對速度V成正比;還與瓶體的質量M瓶和注入水的質量M水有關。要使水火箭上升得高，必須增大它的速度。加法有二：
1、 增大瓶內壓縮空氣的壓強，從而達到水噴出的速度V增大，具體方法是塞緊瓶塞，多充氣增大瓶內壓強，或者利用控制裝置使之發射前卡緊瓶口與瓶塞，瓶內氣壓增加時，瓶塞不自行脫落，可充入更多的空氣以增加瓶內大氣壓值。
2、 增大注水量。M水增大，噴出的物質增多，但是注水量增大後，會使空氣在瓶內佔有的空間減小，使壓縮空氣減少，因而影響氣壓式火箭的速度，所以注水量不能過多，有一個最佳量，可透過實驗在注水量1/3至1/2之間得出最佳量。
5、 動力實踐製作與發射。
學生分小組合作製作。做火箭頭的、做火箭尾翼的，其它裝飾的等。教師巡視指導，發射時教師可適當幫助。由同學自己記錄火箭留空時間，估計高度及氣壓、注水量影響情況。
6、 評價與交流，先組內再全班。
① 透過水火箭的製作與發射活動，在科學原理和動手能力方面有何心得、收穫?
② 透過水火箭的多次發射實驗研究，找出提高火箭高度的要素是什麼?在實踐中如何擴大有利方面，克服不利因素，你有何新的發現?
③ 在發射過程中，發現瓶塞塞得越緊，發射得越高，啟發學生設計一個裝置：發射前卡緊瓶口和瓶塞，當瓶內氣壓加大時，瓶塞不會自行脫落，以便向箭體內充進更多的空氣，使火箭發射得更高。同時可以人為地控制發射時間。讓學生將設計方案在同學和教師之間進行討論和實施。
7、 活動延伸。探究新型的控制裝置。
8、 活動後記。
附：控制裝置參考方案：
用直徑或用剪刀剪斷即可。發射時，發令員最好能明確、果斷、響亮地釋出“5、4、3、2、1”的口令，一方面指示發射員集中注意力操作，另一方面更主要是提示觀眾注意安全。