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  2. 工作總結

農村小學一年級班主任工作總結

農村小學一年級班主任工作總結

農村小學一年級班主任工作總結

一、基本情況

本班有學生36人,大部分同學能尊敬老師,團結同學,沒有違法亂紀的現象。在學習方面,大部分同學都能認真學習,上課留心聽講,課後自覺複習功課,按時完成作業,有良好的學習習慣。但也有一部分學生紀律鬆散,學習態度馬虎,基礎不紮實,成績不理想。他們上課經常開小差,課後不按時完成作業,書寫馬虎。因此,在學習和紀律上都有待進一步加強。

二、主要成績

1、認真學習了《小學生守則》和《小學生日常行為規範》,以及《文明班評比條例》,對學生進行了紀律教育和集體榮譽感的教育。

2、對學生進行了環保教育,提高了學生的環保意識。

3、經過師生們一學期的共同努力,使本班形成了良好的班風、學風,創造了一個舒適的學習環境和學習氛圍。

4、配合學校的工作計劃,開展了一系列有益身心發展的活動,使學生的身心得到全面發展。

5、透過對學生進行防火、防電、交通等的安全知識教育,增強學生的安全防bet365範意識,本學期我班事故率為零。

三、主要做法

1、重溫“守則”、“規範”,強化行為習慣的培養與訓練,努力培養一個“團結互助、守紀進取”的集體。

2、校會、班會、少先隊中隊為主要形式,開展對學生的思想品德、品質教育,使學生養成良好的道德習慣。

3、做好日常行為工作,抓好文明班的評比活動。

4、抓好學風建設,做好培優扶差工作,抓好學生個性特長和創造能力的培養,全面提高學生的文化素質。

5、加強與家長聯絡,共同督促學生進步。

6、積極開展第二課堂活動,培養學生全面發展。

7、強化班幹職能作用,充分發揮班乾的作用。

四、經驗與體會

要管理好一個班級,班主任必須把工作做得細緻,放下架子,與學生多親近。只有做學生的貼心人,學生才能聽之、信之。只有動之以情,才能敲開心靈之門。如宋焱坤同學,平時上課經常開小差,我發現他原來是因為沒在戶口,自卑感強,心理不平衡才造成這種情形的。我知道後並沒有在課堂上過分責備他,相反卻經常與他談心,他聽後想到自己平時的行為,羞愧地低下了頭。之後努力學習,在期末檢測中成績進步較大。假如當時不是用愛心去感化他,而是怒斥他,或許會迫使他走上斜路,就大相徑庭了。教育是一門高深的學問,教導學生要講究方法。特別是對待後進生的問題,他們由於性格、心理、素質等並不是我們可以憑一腔熱情可了事的。因此有必要曉之以理,先用理論加以開導,闡明學生的任務和班集體的作用,適當講古代先賢的故事,從正反兩面加以激發、引導,從而以理服人。

五、存在問題與工作設想

存在問題:

1、個別學生團結協作意識淡薄。

2、個別學生勞動觀念較淡薄,勞動時不積極。

3、部分學生學習目的不夠明確,學習積極性低。

工作設想:

1、在集體活動中,培養學生團結協作精神。

2、培養、提高學生的勞動觀念,發展學生的勞動能力。

3、加強思想教育,明確學習目的,培養正確的學習觀。

農村小學一年級班主任工作總結

時間過得真快,轉眼間,小學一年級馬上結束了,看著孩子們一天天變得懂事起來,我真的從心裡感到欣慰,這更讓我覺得教師工作的辛苦與神聖!在我看來,教師不只僅是一種職業,更是一種精神的化身,它不是生產流水線上的批次生產,而是孕育著真、引導著善、發明著美、詮釋著愛!

一、整體回顧

一學期以來,大部分學生思想進步,天真活潑,積極向上,關心集體,學習習慣和行為習慣良好,教育學生積極參與各項活動,認真看、聽、書寫的好習慣,按要求寫好字。但有個別學生學習不主動,不能自覺的完成學習任務,課堂中不夠注意聽講,學習偷懶,學習習慣差。在各項活動中不夠主動參與、成果低下。

二、班級管理

在本學期班級管理工作中,著重進行了以下幾方面的實踐探索:

1、培養學生的自我管理能力。在班內實施值日班長、值日組長制,由每個同學輪流擔任班幹部負責學習、紀律、衛生等各方面的工作,從而使班級管理靠大家的思想深入人心,增強了學生的主人翁意識與自我管理能力。

2、多種評價方式激趣。課堂隨機評價、日小結、周綜合評比相結合,在班內開展結競爭對子、正當優秀少先隊隊長與昨天的我比一比、看誰的進步大等常規活動,定期進行評比小結,褒揚先進、鼓勵進步,真正調動起了學生參與各方面活動的積極性與主動性,優良的班風日漸形成。

3、以豐富的活動吸引人。結合各科教學內容與學校活動和實際生活,先後開展了古詩背誦競賽、小小運動會、我是家鄉小畫家、我會做家務、時時更換學習園地、兒童樂園、課間遊戲多有趣等活動,評出了班級小博士、朗讀小明星、能幫媽媽做家務、身邊小畫家等在班和各項活動中表示出色的同學,幾乎人人都是最棒的,每個學生都充分感受到自身被重視,自信的投入各項活動,充分發揮自身的優點,展現自身的'特長。

三、教學工作

教學工作中,要在培養學生的自學能力方面進行了探究。首先抓學生的學習習慣的養成。由於低年級學生自學能力較弱,因此預習時安排的任務比較細。比方語文課上,課前要求學生讀會課文,認識生字、會組詞,找出不理解的詞語查字典弄懂,數出課文有幾個自然段,弄清沒個自然段講什麼,還有哪兒不理解等。學生現在家裡自身獨立學習,第二天早自習小組推薦,解決自身能解決的問題,把不懂的問題記下來,課堂上老師重點檢查基礎知識的掌握以和解決疑難問題,課堂效率大大提高,學生的學習能力也增強了。其次,因材施教分層要求。優等生鼓勵他們從課外汲取營養,比方確定每堂課相關的課外連結知識,進行資料蒐集,課堂上展示推薦;後進生著重採用多種形式激發他們的學習興趣,基礎知識之外不再提過高要求,而是鼓勵他們進行自身喜愛的活動,發展所長。第三、重視知識的綜和。每一區域性內容學習前我都讓學生先看看這區域性內容包括那些知識,哪些是重點,哪些是難點,學完後一起總結,讓學生根據自身對重難點的掌握相互出試卷檢測,查漏補缺,效果很好。第四、重視手抄報在學習中的作用。每一期的手抄報我都細細指導決不馬虎。內容有主題、有重點、結合所學知識合理拓展,之後開展多篇評價,使之也變成一個自學的過程,而且也是綜合素質提高的過程。

一學年來,本班各項活動開展得有聲有色,力爭被評為校級優秀班集體。努力完成教育教學任務,教學成果.

存在問題:1、學生書寫習慣差,不認真。2、個別學生衛生習慣差。3、管理方法不夠新穎,班風無明顯進步。

採取措施:1、以勤立身,增強自身的典範作用。2、加強思想教育與個別指導。3、進一步加強習慣養成與和時補糾缺乏。4、教學要注意和時回顧,反饋彌補。

我與學生們在一起,雖然每天都是忙忙碌碌的,但是我忙得高興、忙得開心,今後,我將更加努力工作,不時完善自身、提高自身!