初中英語中考複習資料
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句子的重點可以透過下列方法，加以突出：
1. 把重點擺在句首或句尾。
一般而論，最顯眼的位置是在“句尾，其次是在句首，中間的位置最平淡，乏善可陳。例如：
(1)Incorrect grammar and improper construction invariably distract readers‘attention.
(2)The history of vocabulary is，in many ways，the record of civilisation.
把重點放在句尾是種“吊胃口”的方法，讀者或聽者非得讀完或聽完整句不可。
2. 在複雜句裡，把主句放在從句之後。
除了名詞從句和形容詞從句之外，因為它們位置較固定，副詞從句中有幾種的位置靈活，可以在主句之前出現，也可以跟在主句之後。通常我們就把這樣的副詞從句提前，重點則放在後頭的主句，如(3b)：
(3a)I came upon an old classmate when I went to town yesterday.
(3b)When I went to town yesterday，I came upon an old classmate.
副詞短語更是如此，如 (4b)：
(4a)Steel is commonly used to make knives，razors and other useful tools because of its durability.
(4b)Beacuse of its durability，steel is commonly used to make knives，razers and other useful tools.
3. 把較重要或有分量的詞語放在後頭，如(5b)和(6b)：
(5a)I was delighted and amused by the classical opera
(5b)I was amused and delighted by the classical opera.
(6a)That singer‘s life was tragic and brief.
(6b)That singer‘s life was brief and tragic.
4. 把句子中一系列的專案作邏輯性的排列。例如：
(7)Tony ate his dinner，watched TV，and then went to bed.
(8)Were you bored with years of study in elementary school，high school and institute of higher education?
5. 必要時，重複重要的語詞或概念。例如：
(9)Jackie enjoys the company of ladies. He likes their beauty，he likes their delicacy，he likes their vivacity，and he likes their silence.
(10)……the land stretched out without names. Nameless headlands split the surf;nameless lakes reflected the nameless mountains and nameless rivers flowed through nameless valleys and nameless bays.
6. 儘量用主動說態，因此(11b)比(11a)好：
(11a)A pedestrian was struck on the head by a flying stone.
(11b)A flying stone struck a pedestrian on the head.
7. 適當時候，可用倒裝句和平行句，如：
(12)Seven dwarfs lived here in the centre of the dark forest. → Here，in the centre of the dark forest lived seven dwarfs.
(13)Severity breeds fear;roughness breeds hatred.
(14)Honesty recommends that I speak;self-interest demands that I remain silent.
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一、名詞 關於名詞，我們必須掌握名詞的數，名詞的格。
單數可用a、an來修飾可數名詞單數，在母音發音開頭的單詞前用an，而不是a
1.複數的構成方法：(1)一般在複數名詞後加s，如：dog--dogs。
(2)以s、x、ch、sh結尾的名詞加es，如：watch--watches。
(3)以子音字母加y結尾的名詞，變y為i加es， 如：country--countries。
請區別：如果是母音字母加y結尾的名詞，則只須加s。 如：monkey--monkeys。
(4)以o結尾的名詞，只有potato(土豆)，tomato(西紅柿)加es構成複數。
(5)以f、fe結尾的名詞，變f、fe為v再加es， 如：knife--knives。
2.單複數形式相同的詞：sheep--sheep，fish--fish Chinese--Chinese，Japanese--Japanese
3.特殊變化的單詞有：(1)tooth--teeth，foot--feeth
(2)man--men，woman--women，policeman--policemen,Frenchman--Frenchmen
請區別：German(德國人)—Germans (3)child—children
4.常以複數形式出現的名詞：people(人)，clothes(衣服)，trousers(褲子) glasses(眼鏡) ,這些名詞作主語時，同學們應特別注意它們的謂語，用複數。 如：My clothes are (be) newer than yours.
5.有些名詞看似複數形式，實際上是單數。這一點是同學不易掌握的，應特別加以記憶。如：news(訊息)，maths(數學)，physics(物理) No news is good news.
6.可用how many，many，a few，few，a lot of，lots of，some，any等來修飾可數名詞複數。 How many are there in your pencil-box?(knife)
不可數名詞：1.常見的`不可數名詞有：water，rice，fish，meat，等。應特別記medicine,news,work,homework,housework,money,chalk,weather,cotton,wood.
2.不可數名詞無複數，作主語時常看成單數。如：Some bread__________over there.(be)
3.常用how much,much,a little,little,a lot of,some,any等來修飾不可數名詞。
4.常用a piece of,a cup of等來表示不可數名詞的量。如要表達“兩片面包”這樣的意義，bread仍為不可數名詞，不加s，而piece則可加s。即：twopiecesof bread
請區別：可數名詞也可用量來表示， 如：三箱蘋果three boxes of apples
例： 1、These two pieces of bread __________over there.(be)
2、Could I have three ___________,please?
A.piece of bread B.piece of breads C.pieces of bread D.pieces of breads
名詞的格 名詞所有格的構成方法，在名詞後加“ 's”。如：Tom→Tom's譯為“…的”，若遇上以s結尾的複數名詞，則在s後加“ '”即可。如：Teachers'Day , twoweeks'holiday，而不以s結尾的複數名詞的所有格，仍按慣例加's 。如：Children's Day
關於名詞所有格，應掌握以下幾點：
1.可用名詞所有格表示地點。 如：my aunt's 我姑姑家。 go to the doctor's 去醫生家。
2.表示兩人共同擁有，在最後一個名詞後加's 如：Lucy and Lily's 露西和莉莉的
3.掌握片語：a girl of five 一個五歲的女孩 a friend of mine 我的一個朋友
eg;The white shirt is and blue one is . A、Kate,my B.Kate's,mine C.Kate,mine D.Kate's,my
二、冠詞
冠詞是詞彙中的基礎的，也是簡單的部分，所以同學們有必要掌握其基本用法，歸納起來，同學們應該掌握以下幾點： 1.冠詞指不定冠詞a,an和定冠詞the
2.不定冠詞an常用於母音發音開頭的詞前，如：an hour,an English car. 請區別：a useful machine
3.指上文提到過的人或物，用定冠詞the
4.在世界上獨一無二的事物前用定冠詞the.如：the sun,the moon,the earth
5.定冠詞the用於序數詞前，表示方位的名詞和形容詞最高階前。如：the first,the best ,in the south
6.在複數姓氏前加the，表示××一家人，常看成複數。
如：The Browns are going to Shanghai for a holiday this summer.
7.在介詞短語中常用定冠詞the，如：in the box ,behind the chair
8.特別注意不能用定冠詞the的幾個方面：
(1)在節日、星期、月份、季節、年等詞前不用冠詞。如：in summer,in August
請區別：in the spring of 1945. (這裡表示特指，故加the)
(2)一日三餐和球類運動名不用冠詞。 如：have breakfast ,play football
(3)一些固定片語中，如：go to bed ,go to school,by bus ,at night.
9.在有些片語中，有冠詞和無冠詞意思不同，請注意區別：
in front of 在…前面 in the hospital 在醫院裡
in the front of 在…範圍內的前部 in hospital (生病)住院
練習:There's _________800-metre-long road behind _________hospital.
A.an,an B.a, a C.an, the D.a, the
三、數詞
同學們首先應會讀會寫所有基數詞和序數詞，以及與數詞有關的鐘點表達法。對數詞的考查，中考常採用單選題及聽力題，這些題型歸納起來，應掌握以下幾點特別容易出錯的地方。
1.基數詞變序數詞。其規律為：
1,2,3特殊記，加th從4起 (first,second,third,fourth)
8少t，9去e，千萬別忘記 (eighth,ninth) 逢5逢12，ve變f (fifth,twelfth)
20到90，y要變ie (twentieth,ninetieth) 若是幾十幾，前基後序別倒位 (ninety-first)
2.hundred,thousand,million 在構成具體的數字時用單數形式。 如：five hundred people. 只有在表達籠統的多數時才加s，構成複數形式。
hundreds of 數以百計的，成百上千的 thousands of 數以千計的，成千上萬的
millions of 數百萬的 這些片語前不能用具體數字。
3.序數詞常與定冠詞the 連用。
練習:①Henry has learned eight _________ French words this year.
A.hundred B.hundreds C.hundred of D.hundreds of
②The _________lesson is the most difficult one in Book Two. (twenty)
另外，同學們還應掌握與數詞有關的鐘點表達法。
順讀法(鐘點+分鐘) 如：4:30 four thirty 4:45 four forty-five
4:15 four fifteen 倒讀法(分鐘+to/past+鐘點) 如：4:30 half past four
4:15 fifteen past four/a quarter past four 4:45 fifteen to five/a quarter to five
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首先，詞彙量不足直接降低學生對英文句子理解深度與廣度。因為有些句子含義表面化，易於理解與翻譯，但是在面對試題中長、難句是就會力不從心，理解不了作者和命題人的字裡行間之義(withinthelinesandevenbeyondthelines)，就會做出錯誤的答案。
其次，詞彙量短缺會最直接的影響對英語篇章的理解與把握，落實到考試題型中，對應的就是對完形填空與閱讀理解中較難的說明文與議論文篇章的理解。詞彙不足使得學生面對這兩種題型時處處碰壁，舉步維艱，就會產生恐懼感，最後的結果就會是猜題，個性為之。根據句法規則構建的英文句子，最關鍵的構成要素就是詞彙，加之英語的一詞多義現象，處於不同語境的詞彙具有不同甚至相反的含義。若詞彙量不夠，閱讀時生詞增多，那麼不但影響閱讀的速度，也影響理解的程度與深度。
再次，詞彙不足使得學生在面對寫作時產生不滿意或者是厭惡的感覺。在初高中階段的書面表達中多數學生完成的文章漢語影子濃重，就是所謂的ChiEnglish——中國式英語，完全是漢字的英語版本，生硬的翻譯與非地道詞彙與短語的羅列，那麼結果可想而知。為什麼?因為很多學生在面對寫作要求時，思考的時候思如泉湧，但落實到筆頭上的時候頭腦當中能用的詞彙空空如也，無法寫出優美地道英文，只能硬性翻譯中文句子。歸根到底又是詞彙量的問題。
最後，詞彙量不足會極大地動搖學生學習英語的信心，進而降低學生學習英語的動力和樂趣，最後產生恐懼的心理陰影，談英文而色變。詞彙是英文的基本構成要素之一，可以說是英文的原始細胞，它與語法、句法一道構成英文的骨架，而詞彙在三者之中最為重要也最為難於攻克，因為任何一種語言都有其獨有的邏輯內涵以及更為深層的文化內涵，加之母語對外語學習的干擾，使得學生會產生各種疑惑，比如同義詞、近義詞、反義詞;以及一詞多義、引申義、比喻義等各種複雜現象。如果學生陷入詞彙記憶的誤區，那麼最終的結果是厭惡英語甚至憎恨英語。