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四年級期末數學複習計劃

2016四年級期末數學複習計劃

對於四年級數學的複習,要做好對應的計劃。下面是聘才小編網路整理2016四年級期末數學複習計劃,大家學習。一起來閱讀參考一下吧!!

2016四年級期末數學複習計劃(一)

一、複習指導思想:

透過總複習,使學生對本學期所學的知識進行系統整理和複習,進一步鞏固數概念,提高計算能力和解決問題的能力,發展空間觀念、統計觀念,獲得自身數學能力提高的成功體驗,全面達到本學期規定的教學目標。

1、查漏補缺 透過對基礎知識的複習和練習,加強學生的記憶,深化認識,使所學的知識內化為學生的知識素養。使學生對知識的掌握理解由感性認識提升到一個理性的認識上來。

2、靈活解題,提高綜合運用與解決實際問題的能力。使學生在複習、練習過程中,對知識進行分類、整理,幫助學生找出各知識之間的聯絡和解題規律,重新整合,形成一個完整的知識體系。達到舉一反三、能綜合、靈活地運用所學的知識解決簡單實際問題應用數學能力。

3、在複習、練習過程當中,注重學生的學習方法、數感和數學思維的梳理和培養,發展學生邏輯思維能力。

4、養成學生認真做題、細心檢查的良好學習習慣,形成良好的數學情操。

二、複習內容:

1、數與代數

第一單元、大數的認識

第三單元、三位數乘兩位數

第五單元、除數是兩位數的除法

2、圖形與幾何 第二單元、角的度量 第四單元、平行四邊形和梯形

3、統計與機率 第六單元、統計

4、數學思想方法 第七單元、數學廣角(合理安排)

三、複習目標:

1.對萬級、億級的數,十進位制計數法,用“萬”、“億”作單位表示大數目以及近似數、改寫等知識有進一步的認識,建立有關整數概念的認知結構;

2.進一步鞏固除數是兩位數的除法筆算,進一步提高用計算器進行大數目計算以及探索規律的操作技能,加深對計算器的認識;

3.掌握直線、射線和線段的特徵,認識角,能正確畫出平行線和垂線(過直線外一點和直線上一點),進一步發展空間觀念;

4.透過整理和複習,使學生進一步掌握統計的基本知識和方法,並能根據給定的資料整理製作統計圖,分析結果。

5.透過整理和複習,使學生進一步提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力,在解決實際問題的過程中進一步體會數學的價值。

6.透過整理和複習,使學生經歷回顧本學期的學習情況,以及整理知識和學習方法的過程,激發學生主動學習的願望,進一步培養反思的意識和能力。

四、複習的具體措施:

(一)“大數的認識” 1、利用數位順序表,複習數位、數級、計數單位、十進位制計數法等有關知識,使學生進一步掌握這些基本概念。2、複習讀數法則,著重複習中間、末尾有0的數該怎樣讀,再完成總複習第1題。3、複習寫數方法,也是著重複習中間、末尾有0的數該怎樣寫,再完成總複習第2題。4、複習把大數改寫成用“萬”或“億”作單位的數的方法及用“四捨五入”法求近似數,完成總複習第3、4題。

(二)“乘法和除法”

1、複習乘、除法口算,把因數和積的關係、商變化的規律和乘、除法口算結合起來複習,使學生進一步理解口算算理,並靈活運用這些規律進行口算,使口算更正確、快速。完成總複習第5、8題。

2、複習筆算乘、除法,讓學生說一說進行乘、除法筆算需要注意什麼,如因數中間、末尾有0的乘法應注意什麼,除法試商、調商的原則是什麼等等,然後再完成總複習第6、7題。

3、複習用乘、除法解決簡單的實際問題,透過複習使學生理解估算在解決問題中的必要性,體會估算策略的多樣化。完成總複習第9、10題。

(三)“空間與圖形”

1、進行適當的系統整理,使學生明確每個圖形的概念,弄清圖形間的聯絡和區別,學會用數學化的語言來描述各種圖形的特徵。

2、利用圖示把各種圖形的關係畫出來,使學生看得更直觀、清晰。再完成總複習第11、12題。

(四)“統計”

複習複式條形統計圖和單式條形統計圖有什麼聯絡和區別,畫複式條形統計圖需要注意什麼。完成總複習第13題。

2016四年級期末數學複習計劃(二)

一、年級情況分析

學習習慣和興趣:學生大部分學生學習態度較好,學習認真。班風正,學習氛圍較好。學生能自覺地遵守學習的規章制度,完成作業情況良好,班級紀律較好。僅有一小部分學生學習態度不夠端正,學習習慣不夠良好,存在不喜歡做作業的情況。

二、教材分析

1、數與代數領域

數與代數領域的內容,無論從課時還是從內容份量上看,都仍然是小學數學教學的重要內容,這方面內容也是本冊教材的主要內容之一,教材共安排7個單元,分為五個部分。

(1)數的認識:

第9單元“倍數和因數”,教學倍數與因數的含義,2、5和3的倍數的特徵,素數和合數,奇數和偶數。關於公倍數和公因數,將安排在五年級再學習。

(2)數的運算:

第1單元“乘法”,教學三位數乘兩位數的筆算,以及相應的口算,即口算幾百乘幾十、幾百幾十乘幾十、幾十幾乘幾百。

第4單元“混合運算”,教學三步計算的混合運算,並認識中括號。

第7單元“運算律”,教學乘法分配律,並應用乘法分配律進行簡便運算,在練習中進一步安排三步計算的實際問題,幫助學生掌握解題思路,提高解決問題的能力。

第10單元“用計算器探索規律”,讓學生用計算器探索因數變化引起積的變化的規律和商不變的規律,並應用商不變的規律使除法筆算簡便。

(3)式與方程:

第13單元“用字母表示數”,教學用字母表示數,求字母式子的值,字母式子的簡單加減運算。

(4)探索規律:

第6單元“找規律”,主要教學簡單搭配現象中的'規律,解決簡單的搭配問題,同時學習並初步認識簡單的排列、組合問題中的規律。

(5)解決問題:

第11單元“解決問題的策略”,主要教學用畫圖的策略尋找解題思路,並注意把列表、畫圖的策略結合起來應用。

2、空間與圖形領域

新課程裡空間與圖形領域的內容變化較大,本冊的另一個主要內容就是空間與圖形的內容,共安排4個單元,分三個部分。

(1)圖形的認識:

第3單元“三角形”,教學三角形及其特徵,三角形的分類與三角形的內角和,等腰三角形和等邊三角形。

第5單元“平行四邊形和梯形”,依次教學平行四邊形和梯形及其特徵,為學習平行四邊形和梯形的面積打好基礎。

(2)測量:

第2單元“升和毫升”,在教學體積之前,把升和毫升作為計量單位單獨設定單元,體會容量的含義,認識計量單位升和毫升,以及升與毫升之間的進率,學會簡單的換算。這樣安排會有利於以後體積概念的建立。

(3)圖形與變換:

第8單元“對稱、平移與旋轉”,進一步教學軸對稱圖形的對稱軸,確定並畫出軸對稱圖形的對稱軸;在方格紙上把簡單圖形沿水平(或垂直)方向平移後再沿垂直(或水平)方向平移;瞭解旋轉90°,在方格紙上把簡單圖形旋轉90°。

3、統計與機率領域

這部分內容安排了一個單元,即第12單元統計,先教學單式折線統計圖,再根據需要選擇條形統計圖、折線統計圖直觀、有效地表示資料。

4、實踐與綜合應用領域

本冊教材共安排四次實踐與綜合應用活動:

(1)結合學習容量安排“美妙的杯琴”,讓學生利用容器裡的容液量不同發音不同,製作杯琴進行演奏。

(2)結合學習混合運算和運算律安排“我們去春遊”,讓學生應用所學的計算解決春遊中的實際問題,加強數學知識的綜合應用。

(3)結合學習平移和旋轉安排“圖案的欣賞與設計”,讓學生欣賞生活中的圖案,靈活運用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案,進一步認識圖形變換在生活裡的應用。

(4)結合學習統計安排“瞭解我們的生存空間”,讓學生綜合應用統計的知識、方法,經歷統計過程,瞭解數學與生活的聯絡,體會統計的作用與價值。

三、教學目標

1、學習目標

(1)學會三位數乘兩位數的筆算;三步的四則混合運算;學會簡潔的分配律,運用乘法分配律進行簡便運算;掌握倍數和因數;會用計算器探索積、商的變化規律;會用字母表示數、公式和簡單的數量關係。

(2)能解決常見的需要三步計算的實際問題;會探索比較簡單的搭配問題的解題規律;用畫示意圖或列表的策略解決某些數量關係不太明顯的實際問題。

(3)認識升和毫升,會進行一些液體容量的測量;初步認識三角形、平行四邊形和梯形,會畫高;瞭解軸對稱圖形,平移和旋轉。

(4)認識單式折線統計圖,會用它描述生活中的資料;會根據需要,選擇條形統計圖或折線統計圖直觀、有效地表示資料。

2、能力目標

主要是在數與代數、空間與圖形、統計與機率、實踐與給應用方面培養觀察能力、應用能力、比較能力、實踐能力等。

3、情感目標

(1)對周圍環境中與數學有關的某些事物具有好奇心,能夠主動參與老師組織的數學活動,有學好數學的興趣和願望。

(2)在他人的鼓勵和引導下,能夠積極克服數學活動中遇到的困難,有克服困難和運用知識解決問題的成功體驗,對自己得到的結果正確與否有一定的把握,有在學習中不斷取得進步的信心。

(3)透過數學學習活動,初步體驗到數學與日常生活密切相關,認識到許多問題可以藉助數學方法來解決,並可以藉助數學語言來表述和交流,進一步增強對數學的親近感。

(4)對不懂行的地方和不同的觀點敢於提出疑問,願意對數學問題進行講討論,發現錯誤能及時改正,初步培養實事求是的科學態度。

(5)在觀察、操作、歸納、類比、猜測、驗證等數學活動中,進一步體驗數學結論的探索性和挑戰性,進一步感受數學思考過程的條理性和數學結論的確定,增強理性精神。

(6)透過閱讀“你知道嗎”欄目和有關書籍中提供的資料,透過報刊、電視媒體和網路等多種渠道,瞭解更多的數學知識,瞭解數學發展的歷史,初步瞭解數學在社會和自然科學中的廣泛應用,初步感受數學是一種人類文化,初步接受辯證唯物主義和愛國主義教育。

四、教學措施

1、認真學習新的課程標準,認真鑽研教材,認真備好每一堂課,靈活運用教學方法,提高課堂教學效率,向40分鐘要質量。

2、聯絡生活,培養學生解決問題的能力;切實貫徹教育方針,全面實施素質教育,提高學生的口算能力。