讀書成就名師讀後感
當品讀完一部作品後，相信大家都有很多值得分享的東西，需要回過頭來寫一寫讀後感了。為了讓您不再為寫讀後感頭疼，下面是小編為大家整理的讀書成就名師讀後感，僅供參考，大家一起來看看吧。
讀書成就名師讀後感1
《讀書成就名師》作者是《中國教育報》記者張貴勇。在書中向我們推薦介紹了十五位當今中小學領域裡實至名歸的名師。讓我們全方位瞭解到名師們的生活、學習、工作情況，有很強的現場感、親切感和可讀性。讀罷新書，感覺與名師們近距離交流了一次，收穫頗多。雖然這些名師來自不同學段、不同學科、不同地域，但在成長、成熟、成功的路上仍然呈現出一些共同的特質，值得我們學習與借鑑。
成長無捷徑，讀書很重要。幾乎所有的名師，都在持之以恆地做一件非常普通但又非常重要的事情，那就是讀書。大量的、滿園廣泛的閱讀。堅持不懈地閱讀，就是教師成長為名師的“秘訣”，這是公開的秘密。每個人沿著這條道路走下去，都可能成為名師。
為什麼讀書對教師的成長如此重要？王崧舟告訴我們，教師專業成長的歷程實際上是兩個轉化的過程，即“讀書——底蘊+教學”，第一個轉化是從讀書到底蘊的轉化，這是一個積澱的過程；第二個轉化是從底蘊到教學的轉化，這是一個創生的過程。於永正對此也有很深的感觸，他說：“很多人問我為什麼我的課內容豐富，其實是我平時注意積累，注意從讀書中獲得更多知識，從讀書中找到迅速提取資訊的方法。”
閱讀有方法，成效見課堂。愛看書的教師和不愛看書的教師，在課堂上的表現是有很大差異的。華應龍對此有過認真的分析：“愛看書的人在課堂上充滿激情，有信心，有底氣；而不愛看書的教師大多習慣於照本宣科，有些木訥，缺少那麼一點自信，不敢偏離教學計劃，更不敢敞開心扉應對學生的`挑戰。”
每天上課我們都會遇到很多疑難雜症，需要我們來分析和解決。而讀書是解決這些問題最為重要的途徑之一。吳正憲說：“如果教師中介一架傳授知識的機器，那麼學生就會遠離你，師生之間的情感就是一片空白，課堂必然會失去活力。”
讀書真自我，奠定多元色。讀書的過程，實際上是在兩個方面不斷探索的過程。一個方向是向內，不斷探索自己的內心，嘗試正確地認識自己。另一個方向是向外，為斷地探索與自己生活工作相關的領域，建構起自己對世界的認識。
今天的師生，身外資訊化社會的洪流之中，在閱讀習慣的培養方面又多了一些障礙。資訊傳播手段的快捷化、碎片式，淺閱讀的流行，對閱讀的衝擊很大。為些華應龍特別提醒我們，“少上網，上網會不經意地流失我們的讀書時間。”從紙面轉到螢幕，改變的不僅是我們的閱讀方式，它還影響了我們投入閱讀的專注程度和沉浸在閱讀之中的深入程度
讀書成就名師讀後感2
蘇霍姆林斯基曾說過這樣一句話：“一個真正的人應當在靈魂深處有一份精神寶藏，那就是他通宵達旦讀過的一兩百本書。”雖然自己有讀書的習慣，但離蘇霍姆林斯基所說的境界還有很大的差距。
近段時間我認真閱讀了《讀書成就名師》，這本書讓我看到傑出教師之所以成名成家的路徑，也讓人對閱讀之於教師專業成長的意義有了深刻的理解。也同時深深的慶幸自己養成了看書的習慣。因為越讀書越能知其中樂趣，也越能感受它帶給我人生的意義，之於成長，之於如何成為一名更稱職的教師、更稱職的校長。
書中的12位名師在教學上都能做到有獨到之處、有著精湛的教學藝術、有著深邃的教育思想。而這些並非全部源自他們的天賦，而是因為他們是熱愛教育，熱愛思考，熱愛實踐，熱愛閱讀。雖然他們都有不同的讀書方式，有著不同的閱讀主張，但他們都有一個共同的特點，那就是終身閱讀的踐行者和推動者。
作為一名校長，透過閱讀，我深知閱讀對於一個教師、對於一個學生、對於一個學校的重要意義。下面我簡單的從幾個方面談談：
優秀的文學作品總是藉助於各種方式，表達了人類社會的一些共同的基本準則，如正直、勇敢、忠誠、互助等，也表達了人類最美好的感情，如母愛、愛情、友情、手足之情等，以及對美和理想的永恆的追求。它能夠潛移默化地影響少年人的心靈，幫助他們抵禦世俗的種種侵染，從而建立起自己的審美觀、道德觀和人生觀。“腹有詩書氣自華”，“知書達理”指的就是這個影響。
閱讀這些優秀的文學作品的過程就是一個再創造的過程。它激發著孩子的想象力和創造力。並且，由於每個孩子個性氣質的差異，他們往往自然地傾向於某一類自己喜歡的書，如歷史、哲學、偵探、科幻、旅行、武俠等。這種帶有傾向性的閱讀反過來又加強了孩子個性的發展。
同時，閱讀既是一個瞭解世界和思考世界的過程，又是一個人心靈自我觀照過程，即透過閱讀來反芻自我、提升自我，從而養成內省和深思的習慣，這對一個人的精神成長至關重要。我們很難想象，一個從來不讀書的人會是一個修養良好、內心豐富的人。
總之，閱讀能讓求知的人從中獲知，讓無知的人變得有知。