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六年級語文期中考試工作總結

六年級語文期中考試工作總結

總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一專案或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價,從而肯定成績,得到經驗,找出差距,得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料,寫總結有利於我們學習和工作能力的提高,因此十分有必須要寫一份總結哦。總結怎麼寫才不會流於形式呢?下面是小編精心整理的六年級語文期中考試工作總結,歡迎大家分享。

六年級語文期中考試工作總結1

總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析,得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料,它可以幫助我們總結以往思想,發揚成績,為此我們要做好回顧,寫好總結。總結怎麼寫才是正確的呢?以下是小編收集整理的六年級語文期中考試工作總結,歡迎閱讀與收藏。

歲月如流,半個學期教學一晃而過。現對本學期六年級期中試卷及考試情況做如下分析:

一、試卷基本情況

六年級語文試卷共四道大題,第一大題是基礎知識;第二大題是積累運用;第三大題是閱讀理解;第四大題是作文,總分100分。題量不大,難易適中,覆蓋面較廣。試卷命題以新課程標準為依據,面向全體學生,考察了六年級學生所學的知識,試卷注重對知識和能力的考查,側重考查學生理解語言、運用語言的能力,在基礎知識全面考查的基礎上又有所拓展,綜合性較強,難度適中。

二、學生完成情況

從整個卷面來看,基礎知識部分學生掌握較好,閱讀部分次之,習作部分失分較多。大多數學生基礎知識掌握的較好,只有個別學生出現錯誤,對所學知識掌握不夠牢固。實踐能力比較差,尤其閱讀題,可以看出一部分學生的實踐能力較差、對短文沒有深入的理解和認識,不能很好的用心去讀短文,所以問題答的不夠準確,失分嚴重。

從答卷情況可以反映出學生答題不夠認真,不能仔細閱讀題目要求。基礎知識中第二小題大部分學生審題不夠清楚,導致失分。積累運用題部分學生寫了錯別字,答題不夠準確。閱讀題部分,學生閱讀態度不認真,文章瀏覽一遍即開始作答,對不理解的詞語、句子不去認真揣摩,體會,感悟。作文沒有跑題,但是寫的質量不高。

面對試題,審視學生的狀況,挖掘出現如此狀況的根源,教學中的紕漏在反思中暴露出來:今後一定要加強學生自我學習,獨立學習的能力,審題的能力,學以致用的能力,閱讀理解的能力。

三、今後努力方向

當這學期結束之時,心中總有幾分遺憾和愧疚,總覺得還有許多同學應比現在更好一些才對;有些工作應該能做的更好一點才是;學生的學習能力還可以從更多的方面去培養等等。在這一學期我要在以下幾點多做努力:

(1)繼續重視學生的書寫能力的培養;

(2)繼續重視學生的識字和積累;

(3)培養學生良好的閱讀習慣,注意審題,書寫工整;

(4)習作教學要在文從字順上下功夫,重點寫好記事文,同時鼓勵學生平時積累好詞好句,寫出生動的語句。

六年級語文期中考試工作總結2

期中考試終於結束了,這也意味著半學期的緊張而有序的教學已經結束了,而期中考試正是對這半學期的教學成果進行了驗收。將學生的成績等到成績單上後,進行細細地梳理,發現學生本次的考試成績考得還算可以,比我預料中的要好。28個學生全部參加考試,總分195分,人均69.28分,優秀率21.5%,及格率為75.5%,但還是有一個學生不及格,最低分為34.5。但是整體而言,學生還是提高了的,如作文寫《快樂的》學生思維靈活了。像(快樂的:聚會、課堂、父子倆、人生、童年、暑假、大家庭、生活、新年、國慶、一天)。細細回顧和總結,主要有以下幾點原因:

一、抓好平時的積累和歸納,及時複習和檢測。

進入六年級第一學期以來,學生的`學習任務已經無形中加重了。除了一些日常的學習任務要完成,還要完成一些額外的學習任務,而在考試前更是沒有專門的複習時間。那麼,如何才能讓學生紮實地掌握所學的內容,不至於因為沒有複習就考不好呢?因此,為了讓學生能夠更好地掌握所學的東西,在平時,注意所學知識的鞏固和檢測。六年級的課堂作業是可以不用寫生字的,但我仍然堅持讓學生寫,並且及時批閱。在家庭作業本上也反覆地佈置學生去做一些基礎性的作業,如生字、詞語,並抽時間檢查他們的識記情況,考查他們是否真正掌握。此外,每過兩三天,我就讓學生抄一些積累性的詞語,擴大自己的知識面,做到常常用,處處熟。

二、緊摳生字詞,注意寫字的規範性。

在平時的教學過程中,對於學生的書寫以及字的字形我很重視,一直在訓練學生寫規範字,一筆一劃都不可忽視,已在學生的心中形成了一種意識。而在考試前,對於平時易寫錯的字詞我更是進行了重點糾正,做到“臨陣磨槍不快也光”。從本次考試的試卷反應來看,學生還是將我所講的內容牢牢記在了心裡,出錯率還是較低的。

三、注重不同形式句子的訓練。

到了高年級,對於各種句式的變換的考察已經成為了學習中的一個重點,因此在平時的學習中,對於遇到的各種句子的訓練我很重視。為了使學生更好地掌握它們,我儘量以通俗易懂的語言以及有趣的方式來幫助學生理解和掌握。如對於比較難的縮句,我告訴學生,就把它當成砍樹一般,將所有的枝椏砍掉,直到無法再砍,只剩主幹為止,牢牢記住“什麼人幹什麼事”即可。運用了這一方法,大部分學生在縮句練習中的出錯率大大降低了。而對於難以掌握的間接敘述與直接敘述,我也採取了貼近學生生活實際的方法,引導學生掌握。因此在本次的考試中,相關的題型,大部分學生都掌握的不錯。

但是我也發現,學生還有一些問題仍然沒有解決,如考試中不認真審題;要求背誦的內容記得很清楚,但是錯別字多,也有空著的情況。

根據這次期中考試出現的問題,在下半個學期中我擬採取以下措施:

首先,對基礎差的同學,加強基礎知識的鞏固。因為從這次的期中考試看來,一些最基礎的知識,如拼音寫字有6個同學極差,有些是強調過幾遍的還是有人錯,所以在接下來的半個學期中,我打算每節課的生字新詞以及要求背誦的課文,課後馬上予以鞏固。對於這些同學,就重點放在基礎知識的過關上。利用好“分層作業”這一平臺,提高學生的作業效率。

其次,把每一次的作業當成一種測驗來對待,要培養他們認真審題,做完認真檢查的好習慣,一些不應該丟分的地方盡最大努力不丟分。不定期的評出一本優秀作業範本,在全班展示,以達到激勵的作用。

同時,也要繼續強化他們閱讀短文的數量和質量。我也總是告訴他們,短文練習的答案,短文當中肯定能夠找出來,只要你多讀,也要求他們短文至少讀三遍:第一遍是熟悉短文內容,第二遍是帶著問題讀,第三遍則是邊讀邊做,但是發現很少有同學讀三遍,即使讀三遍,也沒有仔細地、用心地讀,所以在學生閱讀的次數和質量上還要把關,平時就監督他們把短文至少讀三遍。上課時重在檢查預習效果。

最後要加強作文教學,努力提高學生的作文能力。要讓學生多看課外書,並養成做摘記的好習慣。我想以後利用看課外書的時間,集體進行讀書摘記活動。現在我也要求學生每天做摘記,十個成語一段話,在這段話後寫寫自己的感受,寫感受沒有針對所有學生來要求,但是有些同學還是寫了的,寫得很認真很不錯,但是對於這些感受教師在批閱摘記的時候看得並不太認真,有時就匆匆一眼帶過,其實應該抽個時間好好看一看,也可以給他們指正一下,也可能讓其他同學來學習一下,先培養一個獨立分析的能力,繼而再從中學習方法,運用到自己的習作中去,可以讓學生模仿著寫個片段。諸如以上的問題,仍需要我在以後的工作中去解決,而學生之所以能取得好成績,與老師平時的要求和探索離不開,以後,更要多思多想,爭取讓每一位學生都能找到適合自己的好的學習方法,提高成績。