彙報課教學反思(精選15篇)
在學習和工作中，彙報的使用範圍越來越廣，彙報是將某個專案的工作情況和工作結果向領導進行彙報，怎麼樣才能完成優秀的彙報呢？以下是小編為大家收集的彙報課教學反思，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
彙報課教學反思1
侯老師的數學課，給我留下了深刻的印象。
原因有二：
一是整節課的教學氣氛，活而不散。比如學生的積極參與，小組的熱烈討論，回答聲音的洪亮有序等等。給孩子一個愉快學習的氛圍，孩子才能有積極學習的慾望。
二是教師的教學能力取得了很大的提高。作為參加工作不到一年的教師，無論是對教材的理解，還是教學的設計、對課堂的把握，都已經顯得遊刃有餘。
當然，課在某些地方也有一些值得探討的地方。比如，在學生擺小棒後，如何引導學生根據擺小棒的情況理解算理？侯老師的做法僅僅是讓學生說一說，而大部分學生也僅僅是說了怎麼擺的。我認為學生的思維停留在這個層次是不夠的，教師還應該引導學生從算理的角度進一步的說一說。比如35-2=，讓學生擺後，問學生你是怎麼擺的？這兒的3表示什麼？（3捆小棒，也就是3個十），5表示什麼（5根小棒，也就是5個一），減去2表示什麼（減去2根小棒，也就是減去2個一），為什麼從5根小棒裡減去2呀（5個一減去2個一）。讓學生從數位的角度理解算理，同時為以後學習豎式計算打好基礎。
彙報課教學反思2
6月6日，區朝暉小學舉行了“新教師課堂教學彙報”，三位新老師上了三堂精彩的課，這幾節課內容豐富，既有音樂性又有可看性；既有流淌音樂的美和靈動，又處處有音樂的知識、技能和內涵；既有老師的完美表現又有學生的投入參與。從這三節課中讓我認識到要上好課的幾點關鍵。
1、良好的教態：
老師的一個親切的笑容，一個鼓勵的眼神，一句表揚的話語，對學生來說就是最好的“補品”，實驗驗小學的蔡老師，臉上有一對小酒窩，微微一笑，人感覺很容易產生一種信賴感：靖江三小的俞老師，表揚學生的語彙特別豐富：我校的裘斐鈞神情很平和，給人的感覺很恬靜。。。。。我想教師良好的教態是完成教學過程的基礎。只有教師全身心地投入課堂才能引起學生的共鳴。
2紮實的音樂基本功：
作為一名音樂老師，音樂基本功不僅僅要紮實，更要全面。在唱歌課中老師自己不但要會唱，還要會教學生唱，必要時還要邊彈邊唱；在欣賞課中老師不僅要能夠對作品進行賞析，更要會教學生如何進行賞析，有些課可能還需要老師在教學過程中穿插一些舞蹈動作，等等。透過觀看這3節課，讓我深切感受到的一點就是，3位老師的音樂基本功都比較紮實，樣樣都行，這也讓我們在座的觀賞老師都讚歎不已！同時也讓我們對自己的音樂素養進行反思，要注重我們自己的音樂基本功，這樣才能在課堂這個平臺上更好的展示自己，才可以教育好我們的學生。只有老師有“一桶水”，才可以給學生“一杯水”！
3、獨具匠心的教學方法：
比如說蔡老師的《迷人的火塘》這節課，這是一節以教唱為主的音樂課，我們傳統的教唱方法就是老師唱一句學生學一句，有時是用鋼琴教唱，但是蔡老師的這節課就運用器樂進課堂，利用豎笛有固定的音高，先讓學生親自實踐來演奏歌曲的旋律，在腦海中形成固定的旋律，接著再去聆聽，來驗證自己演奏的正確與否，進而在試著進行演唱，在這樣一來一去的過程中，不僅讓學生演奏演唱能力提高了，聽力提高了，而且還熟悉了旋律。這節課的一個重點和難點是二聲部的教唱，蔡老師透過自己的指揮手勢讓學生可以明確要唱什麼，叫學生要互相聆聽對方的聲部，為以後進入初中音樂教學的合唱建立了良好的基礎。俞老師的《巧巧手》這節課，大家都認為很完美，剛開始課堂匯入時的柯爾文手勢，一下就吸引了一年級小朋友的注意力，再引出這節課的主角音符寶寶“1和5”，然後圍繞這個主題展開的一系列的課堂教學活動，整節課給人的感覺就是目標很明確。很值得我們每位老師去學習。裘老師的《聽，那森林的歌聲》，欣賞課對小學生來說我認為是最難上好的，因為他們正是好動的年紀，如果不是特別有意思，要讓他們很配合的座45分鐘，那可真是難上加難啊!但是裘老師就用探究式的教學方法，在每次聆聽樂曲的時候都讓學生帶著問題去聽，還充分發揮學生的豐富的想象力，幻想自己就是可愛的小動物等等。這些獨具匠心，又別具一格的教學方法很值得我們去學習和運用。
我想在今後的教育教學工作中我將更加努力的學習音樂基礎知識，強化自己得專業素養，學習好的教育教學方法，以便更好的去教育學生。人們都說，一名好老師必定是一名好導演，欣賞一堂好課如同觀看一場電影，好影片耐人尋味，好課受益終身！
彙報課教學反思3
5月18日，縣教研室對我校視導，實際上就是對我校小組合作學習課改的一次檢閱。由於我們對126策略領悟得比較深，又多次外出學習，結果比較滿意。我聽了尹老師的一節新授課，學生的精彩表現非常值得我學習；我講了《搭起創新的橋樑》一課，覺得學生的潛力是無窮大，只要老師放手；徐主任接著給聽我們上課的兩位老師進行了精彩點評，受益匪淺；最後由張哨中學的宋校長進行了評課，收穫頗豐；關於小組合作學習，我們僅處於初級階段，還有好多地方需要細化完善。下面我就結合著自己的理解把收穫總結如下與大家共勉：
1、堅持“弱者優先”的原則。組內班內展示時，不要讓好生霸佔話語權，差生只記答案。堅持“弱者優先”，讓差生在組內有發言權，有上臺展示的機會。讓他們在主動學習過程中感受學習的快樂、求知的幸福。否則，差生的學習積極性不會長久。謹記：把機會讓給別人也是一種美德。
2、展示方式多種多樣。先在小組內交流、集思廣益：怎樣展示？用什麼方式展示？等問題。可以由小組內一人主持，過渡好、銜接好，例如“我們小組下一環節由xxx同學展示xx問題”。同學之間直呼其名顯得親切；在全班同學面前提到自己的名字，學生倍感自豪。儘量讓更多的學生有展示的機會，因為人的自信是在展示的過程中尤其是在得到大家認可的情況下逐漸建立起來的。根據學生的水平，堅持“弱者優先”的原則，可以讓8號7號6號展示簡單的問題，量力而行。展示完後，問一下“還有問題嗎？”如果同學沒聽清楚，可以要求再說一遍；“有不明白的地方嗎？”自己解決不了的可以求助於別人；“還有補充的嗎？”歡迎同學對自己的答案進行補充完善。在這要特別注意一點：無論別人給自己講解清楚了、補充完整了、還是別人給自己指出錯誤，都是幫助自己進步，我們一定要表達真心真誠的謝意，這是禮貌問題，也是習慣問題，一定要養成。
3、要養成認真傾聽的習慣。同學在展示時，其他學生要認真傾聽，善於給對方挑毛病；如果對方回答不全面，你可以用更好的答案或獨到的見解來補充；如果展示者的語言不如你的語言精煉，你可以用更精煉的語言來改進修正；作補充、挑毛病等都是加分的機會，可以加0.5---1分，實現差異性評價。成功的人就是做別人做不到的事，想別人想不到的事。在這環節好學生可以大顯身手了！
4、學生展示時的語言、語調、評價等可以豐富多彩，不必過於單一。隨著時間的推移，學生還可以面帶微笑，從容鎮靜，表現得更大方更自信。
5、互助一定要到位。好學生對差生的檢查一定要跟上。預習一定要充分，相互監督、相互督促共同完成；差生會不會、做得對與錯等要有人去檢查糾正；對於難題，如果差生參與不進來，不要只顧讓他記答案，還要檢查落實,例如“你說給我聽聽。”讓他真正搞懂。如果一個人管七個人，力不從心，時間不也夠。可以一個組設兩個組長，一人負責三個或者一人負責兩個，問題就容易解決得多。
6、任務組的投放。如果六個任務之間難度差別不大，可以直接分配；如果有差異，可以透過抽籤解決；如果不夠六個任務，贊成任務分解，這樣可以解決得更透徹，實現成果共享。
7、在討論自己組任務的過程中，有的組快些，有的組慢些，早討論完的組須學會等待。等待的過程做什麼呢？可以為下一環節的展示做準備；可以幫助組裡的弱者更好地掌握知識；還可以深入研究一下其他組的任務，完善自己的知識結構，隨時準備補充完善別人的答案。
8、當堂達標過程，並不一定都放在最後處理，可以穿插於各個知識點任務中，例如選擇題，探究完接著檢測，這也是一個不錯的選擇。大的綜合題目，可以放在最後做。要視具體情況而定，靈活掌握。
彙報課教學反思4
20xx年9月30日第二節課，我出了青年教師彙報課。我出課的內容是六年級上語文第十四課《野菊》的第二課時。這節課我主要想透過學生的小組合作完成兩個教學目標。一是體會文章透過人物的動作、語言神態來刻畫人物品質的方法。二是體會小女孩樂於助人的美好品質和作者讚美小女孩的思想感情。上完《野菊》一課後，我細細反思，認為這節課的成功之處有以下幾點：
一、以小組合作為主，注重培養學生的分析能力
學校的高效課堂改革正如火如荼的進行著，作為青年教師的我不能只是看客，想置身之中，也必須置身其中。但這對我來說具有極大的挑戰。一直在嘗試，但卻不知怎樣才能做到最好。所以，在設計這堂課時，我以學生為主，讓學生以小組為單位，來分析課文。在分析人物描寫時，學生的狀態很好，小組討論也很熱烈。在小組合作中提高了學生的分析能力。
二、拓展延伸，培養學生動筆能力
學生學習語文不只要認識字詞，不只要學會分析課文，不只要理解作者情感，還要有動筆能力。要學會寫作的各種方法，然後融入自己的情感寫出好的文章。所以，設計這節課時，在分析人物的描寫方法和分析句子後，我加入了寫作練習。讓學生學習課文描寫人物動作、語言、神態的詞句，仿寫一個片段。以此來培養學生的動筆能力。
三、以人為本，尊重學生，學生全員參與整個教學過程。
為了培養學生的思維能力、語言組織能力、語言表達能力，每堂語文課我都會讓一名學生來講故事。每個學生都會輪到。在出《野菊》彙報課之前，我順口問了一句，“下節語文課該誰講故事了？”學生們異口同聲的說：“於澤遠。”於澤遠成績不太好，還有些貪玩。對於彙報課在那麼多聽課老師面前是否能講好，我有些擔心。這時候，很多同學舉手說，“老師，我替他講，我倆換。”當時我的心情非常複雜，我很感動，很高興學生們期盼著彙報課能成功併為之努力著。可同時我又在想難道真的為了自己的課就剝奪了他這次機會嗎？我不能這樣做，我應該相信我的孩子，我應該相信只要他盡力了，他就是最棒的！
在彙報課上，當我聽到於澤遠流利有感情的講著《東郭先生和狼》的時候，我很慶幸，慶幸我沒有殘忍的扼殺這個熱情向上的孩子！作為教師，我必須尊重學生，讓學生全員參與整個教學過程。
上完這堂課，在反思的時候我發現了一些不足。首先從我自身來說，缺少一種激情，正因為我的激情不夠，所以學生的情緒不夠高漲，有些悶。我想在以後的教學中，我會更加的投入，投入自己的熱情，激情，讓學生在激情中學習，在激情中感悟文字。其次，教材挖掘不透。在教學中，為了完成本節課的目標，很緊湊的走著教學流程，對於一些深化主題的文字挖掘不深。在以後的工作中，我應該多做中考題，研究考點、重點，有系統的講解文字，更加深入的挖掘文字，讓學生能夠更好的學到知識。再次，課堂教學中語速較慢，在今後的教學中應注意課堂節奏的把握。
在今後的教學中，我會不斷的學習，不斷的努力，提高自身的素質，將自己置身於高效課堂改革之中，讓學生自主的學習，快樂的學習！
彙報課教學反思5
華師大葉瀾教授曾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思則可能成為名師。”由此可見在教學實踐中應不斷的進行課後總結自我反思，促進自己專業成長，同時也使我們的工作更有趣和充實。在我看來，反思是教師成長的一條重要途徑。在教學中我們或多或少的存在這樣那樣的不足、問題、困惑，對問題、困惑及時研究、反思，有助於在今後的教學中提高教學效益，同時，促進教師的業務水平不斷提高。本文我結合我在七年級上冊第七章第2節《轉盤遊戲（北師大版）》的彙報課及其他老師的意見，談談自己體會。為了上好這節課，我之前已經有在七年級我任教的一個班上過一次，經歷一次反思的過程，經過這次的反思，改進了一些地方。
一，第一次課堂教學的準備、分析、過程以及存在的困惑與反思
教學目標：
根據教綱的要求，結合本人的實踐及指導老師的意見將本課的教學目標定為如下：
(一)教學知識點
1.經歷猜測、試驗、分析試驗結果等活動；
2.進一步體驗不確定事件的特點及事件發生的可能性有大小；
3.複習平均數的意義和求法.
(二)能力訓練要求
1.透過學生參與對轉盤遊戲的操作，使學生經歷猜測、觀察、實際操作驗證、推理等數學活動過程，發展學生的動手操作、自主探究、合作交流、分析歸納的能力.
2.從轉盤遊戲中發現規律，培養語言表達能力.
(三)情感與價值觀要求
以學生為主體，引導學生觀察發現、大膽猜想、動手操作、自主探究、合作交流，使學生在合作學習中體驗到：數學活動充滿著探索和創造.使學生獲得成功的體驗，增強自信心，提高學習數學的興趣.
教學方法：
操作—討論—多媒體教學
在課堂上讓每一個學生自己操作課件，培養學生動手操作能力和學習興趣.在學生猜測—操作—驗證的過程中，為進一步培養學生自主探究、合作交流的能力，由組長組織大家對所做的實驗、收集到的實驗資料進行討論，在討論過程中提倡互幫互學、互助學習、共同進步.透過多媒體教學，讓學生在電腦上完成轉盤旋轉的過程，彌補了實物操作中由於學具製作水平參差不齊的不足.
教具準備：
教師用幾何畫板製作學生用轉盤，課前由學生複製到學生機.學生製作小轉盤.每位學生和組長製作6張資料在－10到10之間的卡片.
二、課前反思
困惑：透過對教材和教學目標的分析，我認為教學目標的落腳點是透過猜測、實驗、分析實驗結果等活動，體驗不確定事件的特點及事件發生的可能性的大小。既然是這樣，直接設計一個轉盤，透過不同顏色的比例來實驗，讓學生來體會不可以達到目標嗎？為什麼還要設計“做一做”這一“複雜遊戲”呢？“遊戲”的價值是什麼？透過反覆思考，我認為“做一做”放在此處的作用不僅僅是透過遊戲體會不確定事件，同時對所學知識起復習、綜合應用的作用。（如：平均數的意義、有理數的計等）。所以“遊戲”的價值取向應該是增強數學的應用價值，獲得基本的數學方法，在知識的獲得過程中促進學生的發展，在發展中獲得知識。基於以上思考，本課的難點應確定為：如何使“遊戲”落到實處，順利進行。
難度表現在：
1.求卡片上的資料平均數對學生來說較困難。
2.轉盤轉到“平均數增大1”或“減小1”後，按指令調整卡片上的資料也是比較困難的。
對教材我感到困惑的還有：這節課內容相對比較易於接受，學生是否有足夠耐心和興趣，課堂知識是否充分，是否好學生吃不飽的現家（這個問題當時沒有思考，導致後序失敗）同時，如果教學目標沒定好，很可能出現教學過程空洞現象，導致一節課學生都在活動，但是並沒能從中獲取足夠的知識。為了使學生對於本節課的內容應該有足夠的認識，課前我佈置瞭如下預習作業：
學生準備活動：
1.要求學生課前每人寫好三張。卡片上的6個數時儘量包含正數、負數、分數、小數。並且儘可能簡單，且便於求6個數的平均數。
2.要求學生初步探索由“平均數增大”或“減小1”的指令，調整卡片上的資料的方法。重點採取兩種方法：
①在卡片上加一個數，使平均數增加1或減少1。
②改動一個數據，使平均數增加1或減少1。並找出規律。
透過對教學目標和對教材的分析和理解，我基本遵循教材中活動過程。
二、教學中反思
1.有部分學生的轉盤做得非常好，活動非常積極，參與意識強，表現出極高的興趣。
2.調整卡片上的資料時，學生中產生了特別簡單可行的方法。如：
①若原卡片上的資料不變，“平均數增大1”或“減小1”採取在卡片上加一個數x，則有： =原平均數±1，用列方程的方法，很快解決。
②有的同學採用改變卡片上的數字，可以將每個數加1（或減1）
③可以只改變一個數，則這個數要加6（或減6）。
④改變其中的幾個數都可以，只不過麻煩一點。學生的想法出乎我的預料！這些方法不僅對求平均數和有理數的計算進行了有效的複習，還把剛學過的一元一次方程也應用到了解決問題中，使學生調整卡片上的數的速度大大加快。原來估計學生每小組最多做10次遊戲活動，沒想到有的小組做了20多次。
3.各小組彙總結果，做了20次和20次以上的小組得出頻率，基本接近機率。最後對全班各組的活動結果彙總得到了令人非常滿意的結果。透過實驗證實了猜測，這是這節課非常成功之處。
三 、課後反思
不足之處：
1.我對用3到5張卡片沒有深究。為了讓學生會調整卡片，要求每個同學寫了3張，這樣每小組12張卡片。結果，重複抽到的卡片少了。因此，對問題：將實驗做下去，卡片上所有數的平均數會增大還是減小這個問題的討論沒有和好感知，平均數的整體變化趨勢，學生並設有深切體驗。
2.個別組卡片上的數字寫得不好，影響了活動進度。
3.個別小組缺少實事求是和科學的探索精神，沒有調整資料，就轉轉盤，把計算得困難繞過去。可能是偷懶或是對遊戲的目的從有疑惑（與我課前的想法一致）。
4.部分學生做的轉盤，不夠靈活或是不均勻，導致結果有一定的出入。
5.部分學生對於遊戲規則不是很理解。
6.板書佔用比較大時間，導致課堂時間有所緊張。
不足問題，結合指導老師的意見，我在第二輪教學中採取以下措施：
1、 片數3～5張，四個人一小組，每人寫一組數，算好平均數，兩位同學相互驗證。
2、加入教師在課堂的示範操作，指導學生如何完成遊戲。
3、教手工製作的轉盤轉化成flash版的電子轉盤，避免了轉盤，不夠靈活或是不均勻，導致結果有一定的出入。
4、加入了一小段有相關轉盤遊戲在實現生活中應用的影像，引出同學們的興趣，同時增加他們將書本知識應用於現實生活中的能力。
5、將板書內容改成事先製作的PPT，課堂展示。
本次教學進行的比較順利，基本上完成了既定的教學目標，大部分學生表現出極強的興趣，活動積極。但面對的兩班學生不同，又產生了新的問題，如：所代一個班的學生程度比較集中，教學過程很順利，另一個班的學生程度不齊，各小組人員也不齊的情況，有部分學生沒能真正理解教師的意思。同時又由加入了教師示範過程，導致學生活動時間減少。同時由於板書內容改成事先製作的PPT，課堂展示。導致一直同學未能及時記下課堂的知識點。另外由於還自己在教學中，操作的比較多，未能一直目光集中在學生中，導致與學生的眼神交流不夠。最後課堂中還是出現了教學過程空洞現象（真是自己所擔心的），導致一些程度好的學生未能真正參與到教學當中，沒能從中獲取足夠多的知識，這一點還需自己好好的反思。
透過同一節課的兩輪教學反思，我深感作為一位教師，特別是一個新教師，中果不經歷“反思—教學—反思”的過程。很難提高自已的教學水平。在這兩次的教學反思中，第一個“反思”：反思之前的教學經驗，成功與不足之處；研究現在的學生，確定解決問題的辦法，付注於教學。第二個“反思”：驗證效果，反饋矯正的措施。教師必須在教學中認真思考教材中的一些問題，必須不斷在實踐—總結—反思—實踐中追求每堂課盡善盡美，才能提高課堂教學效益，同時不斷提高教學水平。否則，自己是永遠也不會有所大的進步。
彙報課教學反思6
4月5日第七週我上了第一次彙報課。自己的評價是一般，整節課雖然平穩上完，但還有需要改進的地方很多。在評課中聽取各位老師的意見後，結合自己的思考體會，現總結反思如下：
表現得比較好的方面：
1、教學目標思路清晰，重難點明確。語速適中，平穩。
2、操作步驟多，比較詳細。留給學生操作的時間多。
3、在課堂上有提到：會的同學幫一下不會的同學，不會的同學也要主動去問會的同學。互幫互助。
這節課好的地方，在以後的課堂中應當堅持，保持下去。
有待改進的方面：
1、在學生操作的時候，課堂巡視還比較拘謹。
2、檔案提交的型別要提前說好。是資料夾，還是單個檔案？
3、錯誤的演示應當多一些，這樣學生在做錯的時候知道怎麼改過來。
4、PPT上的課堂作業應當將作業一和作業二分開；PPT的原圖和效果圖分開。
5、課堂上的素材可以選取學校的圖片，與學生相關的圖片。這樣可以提高學生的興趣。
最後，在之後的備課上課中堅持好的方面，同時思考怎麼改正不足的地方，爭取上好一節課。
彙報課教學反思7
10月22日，跟崗學習的第8天，在工作室的安排下，我上了彙報課《多變的天氣》，與曾雪飛老師同課異構。
天氣是與我們生活密切相關並且學生能夠感性認識的內容，對於教學內容的匯入還是很好把握的。
我認為我匯入用的影片《天氣與戰爭》還是挺有震撼力的，能引起學生學習的慾望。本節課我將圖、文、聲、像等多種表現方式有機結合，輔助教師與學生的教與學，取得了良好的成效。教學內容容量適當，短時高效，達到了預期的教學目標。學生基本上學會了識別天氣預報常用的符號，看懂天氣預報圖，能正確區分天氣、氣候的概念，以及閱讀簡單的衛星雲圖。教學內容能與學生身邊的現象結合起來，既達成了教學目標，又解決了實際生活氣象問題，體現了“學習對生活有用的地理”的教學理念，使知識問題化、問題活動化、活動趣味化，創造了輕鬆融洽的教學氛圍。採用分組競賽法，符合初中學生的年齡特點，是本節課教學設計的一大亮點，學生積極性很高，效果明顯。
然而我也還有很多做得不到位的地方：
①不能兼顧全體學生，特別是沒有舉手的學生。課堂中教師主導、學生主體的地位還不是很明顯。
②沒有足夠的留白，沒能給充足的時間讓學生思考或提出問題，有些地方也沒注意把知識要點寫（記）下來。
③評價方式單調了些。簡單用“不錯”、“ 很好”等來評價學生的回答，缺少具體的評價
④臨時處理學生問題答案的機智還不夠。
因此，自己一定要加強學習,不斷充電,多發現別人的優點和方法，博採眾長，使自己在教學中不斷進步。
彙報課教學反思8
實錄：
在“搶椅子”遊戲中，我對遊戲規則稍作改動，要求搶到椅子坐下的小朋友幫助沒有搶到椅子的小朋友坐下來。在第一輪“搶椅子”遊戲戲中，每一個幼兒的個性都充分的反應了出來。靦腆內向的丹妮沒有找到位置，小朋友拉她坐到自己的腿上，丹妮用求助的眼神看著我，不肯坐上去;個子矮小、聰明活潑的範志豪沒有搶到位置，急的從椅子的這一頭跑到另一頭，跑了兩個來回，終於和另一個小朋友分享了一張椅子。出乎我意料的是，前天那位為了搶一個大皮球跟小夥伴吵起來的貝貝竟然招呼沒搶到椅子的小朋友坐在自己的腿上;兩個經常打架的小傢伙竟然抱在了一起，還一起朝我笑，好像在說：“看，我們坐下了吧，我們是好朋友!”
隨著椅子數量的減少，我們大一班表現出了驚人的團結力量和合作能力。最後，最多竟然有四個小朋友同坐一張椅子。雖然第四個小朋友根本不是坐下，而是兩腿微屈，靠在後面的小朋友腿上!他們笑著，用期待的`眼神看著我，等待著我認同他們的方式。
分析：
我被他們在“關鍵”時刻的合作和分享的精神打動了，也許他們並不知道什麼是“合作”、什麼是“分享”，難道這不是合作與分享精神的雛形嗎?我們常常“以成人之心度幼兒之腹”，過分地誇大了幼兒在日常生活中的不良行為。說實話，剛接這個班的時候，這些孩子們的常規確實使我頭痛。但是，在一次次活動中，孩子們一次次向我展示了他們的純潔、可愛、力量和不平凡!
策略：
1、平時注意多跟幼兒溝通，發現每一個幼兒身上的閃光點。
2、對幼兒的不良行為更有耐心，幫助並等待幼兒行為的轉變。
構圖講述活動讓孩子畫出講述重點
雖然意識到構圖講述活動孩子在講述過程中對圖的利用不是很恰當，而且一直在提醒，但是真正的操作起來孩子的表現還是不盡人意。當我發現孩子們還是在利用整幅圖的的某一小部分作為重點進行講述的時候，我一下想起繪畫活動時我們的要求——必須把重要的部分突出，於是我停止了講述，出示一副背景圖讓孩子們觀察，然後把自己想好故事發生的地點在圖上畫出來，當孩子們把自己想法畫出後大家的爭論就開始了，有的說怎麼跑那裡去了（跑偏了），看不到了，有的說這麼大副圖你只是利用了一點點呀，哈哈，孩子們自己發現問題了。於是我接著孩子們的話講出了圖的作用，提醒他們在今後的講述中，必須認真觀察圖片，找出重點的內容，然後以其為背景進行講述，如果喜歡其中細小的內容可以作為講述的某一要素進行利用，豐富講述的內容。透過對幾幅圖的觀察，孩子們基本把握瞭如何找出一副背景圖的重點部分，如何突出圖的精華部分，充分了解背景圖在講述中的作用，相信這樣在以後的講述中他們就會更好的利用背景圖，進行精彩的講述了。
透過這個活動是我反思到：我們教育活動的前提是孩子們的理解，只有這樣才能夠真正的掌握，幼兒的思維是直觀的，很多東西如果單純是老師在講，他們很難理解，或許在他們的心裡他們在圖中講的就是最重要的，是他們認為最完美的，而作為教師的我們要透過事實讓孩子看到自己的不足，自己知道該如何修正自己的不足，只有這樣才會給他們深刻的印象，同時也讓他們在以後的活動中引起足夠的重視。
彙報課教學反思9
我在申報中青年教師展示課以後，一直在定開課課題上反覆猶豫。高一年級每週一節課，進度非常的慢，按照正常課時開課那周是上地球自轉的概述部分，但我認為這部分內容，難度係數不高，只能以常規課的形式出現，沒有新意，一不能充分體現二期課改的理念，二也不能體現自己的教學水平，於是決定在前一節課“地球的夥伴——月球”專題的基礎上，對月相知識進行鞏固和拓展，並結合“民族精神”教育，開一節地理拓展課“過中秋”。以宏揚中國傳統節日“中秋節”為主線，結合上海過中秋地域文化，關注了生活中的地理。透過講一個故事、吟一首詩、唱一首歌和畫一幅畫四個“一”的活動貫穿學生活動。其中有對月相知識的鞏固和運用，有月食知識的補充，有學生才藝的表演，符合高中學科知識的鞏固和拓展，也符合我校的辦學思想“多元發展，自信成材”，也尊重學生的個性差異，提供不同的成功體驗，讓同學們過了一個生動活潑而又富有地理特色的“節日”，關注了促進學生髮展的地理。具有古典氣息的多媒體課件、豐富的網路資源和生動形象的Flash動畫吸引住學生的注意力，也營造出課堂上節日的氛圍，關注了與資訊科技相結合的地理。
在教學設計方面，以節日文化切入，由韓國端午節申遺成功匯入我國的中秋節，然後由四個活動板塊漸次展開主題，最後以學生個人作品展示結束教學，將課堂學習氣氛推向一個又一個的高潮。在整個教學過程中，注重學生的主體性發揮，注重學生參與，以多種形式開展課堂互動，寓教學於活動之中，體現學生地理學習的主動性、積極性和創造性。但由於平時課時少，師生了解不是很充分，在相互交流上還有一定的距離感，學生普遍比較緊張，願意積極發言的同學不多，主要集中在個別幾個學生身上，也反映學生地理學習積極性差異較大，導致在課堂互動不夠全面。還有由於事先沒有去了解小組合作分配的任務落實情況，導致一學生在講月亮的故事時耗時過長，主題也有所偏離，使講故事這一活動不夠精彩，這就是我以後進行教學設計和開課準備時需要多加考慮的地方。
學生繪畫作品卻讓我驚歎不已，思路非常開闊，設計也非常獨特，我臨時決定留下學生作品，並把它拍成照片放入學生成長手冊中的檔案袋中，同時我還後悔為什麼一個小組只讓完成一幅畫，抹殺了其他學生繪畫創作的慾望和成功的體驗，這也要在以後的課堂中要注意的，教師要儘可能地為學生成功搭建各種舞臺。
彙報課教學反思10
週四，縣教研室主任帶領各科教研員來我校進行小組合作學習指導，我上了第13課《海峽兩岸的交往》。課上學生準備，預習情況較好，課上流程較好，學生小組合作學習，發揮了互助，互相鼓勵的作用。在這節課上，讓我覺得學生的能力是非常有潛力的。如課前我讓學生預習，查詢與本課有關的事例，特別是準備小記者報道和短劇“汪辜會談”。課上學生薛香以小記者的身份穿插海峽兩岸的關係的表現，採訪比以前更自然，進步很大。而她安排的趙昌鑫與邵寶玉合作的短劇“汪辜會談”表演幹練，貼切，從容，出乎我所料。課後，我想，學生能力的發揮的確在於老師的要求，老師要相信他們有能力。要放手讓學生髮揮，他們一定能做好。
對於課上學生不願回答問題，積極性不高，我曾考慮過原因：學生不會？學生靦腆？學生跟不上思路？學生不情願配合老師？等等。經過評課，高主任肯定了小組合作，說到評價做的不夠到位。對於評價，我考慮不出好辦法。聽了高玉叢老師的一節觀摩課，小組合作特別是評價做的比較好，每組有一名記分員，為自已組得分記分，調動了學生的學習積極性，我覺得可以引用。教研室徐主任講她的評價做的還不夠。應該分清學生的A類B類C類D類，提問要每組都有機會，問題要考慮難易，分清各類學生，有的放矢的提問，不要學生全體回答。這樣，就基本解決了評價調節學生學習的積極性。解決了我課上的困惑。學無止境！
彙報課教學反思11
對於其他人來說週三是個忙碌而又平凡的日子，但對於我而言是個意義重大及其特殊的日子。因為那天我向全校老師還有領導展示了自己準備的一堂彙報課。課上完了，但自己的心情久久不能平靜。這堂課中，我有許多的不足之處，接下來我想談談自己對於這堂課的一些反思。
第一點：基本功不紮實，粉筆字不規範，日後一定要加強對基本功的練習；第二點：我的數學語言不精練，提問時不嚴密，導致學生回答不精。這也是本課的缺憾之一；第三點：在教學設計上還不夠完善，還可以設計一些遊戲活動，讓學生邊玩邊學；第四點：在教學的時，應該給學生足夠的探究時間。《秒的認識》這堂課的知識點可能是一部分學生所熟知的，所以這節課的重點不是知識的傳授，而是探究知識的過程。在探究秒針的特點環節，我就重點讓學生自己觀察，然後總結秒針特點。學生髮現了“秒針是三根針裡面最長的”、“秒針是三根針裡面最細的”、“秒針是走的最快的”。後來在探究1分與1秒的環節，我採取的同樣是學生先觀察，然後小組討論的方式。學生髮現“秒針走一圈，分針正好走一小格。秒針走一圈是60秒，分針走一小格是1分鐘”。從而得出1分鐘=60秒。” 在學習“1分=60秒”的這個環節中，應適時地“放”一下學生，讓小組的同學互相討論提問，發現問題，解決問題。
上述幾點是我這堂課的一點認識，我也將會在今後的教學中多多磨練和努力，不斷的去完善自己，提高自身業務素質水平，使自己的課堂更生動活潑。
彙報課教學反思12
5月18號，縣教研室來我校視導聽課，能得到張校長指點，心中甚感榮幸。我執教的是人教版七年級下冊第二十六課《貓》。
《貓》是鄭振鐸先生的名篇，作者用樸實的語言將三次養貓的故事娓娓道來，意境深遠、含蓄、沉鬱，文筆樸素精美，感情深沉真摯，有很高的人文價值。但文章篇幅較長，有34個自然段，四千多字，要想在45分鐘內讓學生在理解課文內容的基礎上品味文章深情，並且達到超越作品進行感悟的教學目的，的確有一定的難度。我在反覆閱讀課文之後，決定以“我”養了幾隻貓，分別用恰當的詞語來形容它作為切入點，依據“整體感知”“重點研讀”“拓展感悟”三大板塊由淺入深，層層推進，進而理解作品，品味感情，感悟人生。
一、整體感知。課上讓學生用自己喜歡的方式進行朗讀。並且思考作者是如何抓住小貓的特點進行語言描述的？劃出三隻貓不同的特點。以及“我”對於這隻小貓有什麼樣的感情？進行小組交流，討論。
二、重點研讀。透過前面的學習，知道文章的重點是寫第三隻貓，因為課文的第三部分才是本文的主旨。透過解答學生在自讀時的疑問，和學案上提出的問題，加深了對第三部分的品味。
三、拓展感悟。透過“我”的教訓，延伸到實際生活。讓學生以說話的方式（對於————，我想說————。）感悟文章蘊含的人生哲理。對於作品中的“我”，使學生感悟出：不管對人對事一定要弄清事實的真相，不能妄下斷語，並且知道要善待身邊的小動物，要平等的對待它們，尊重他們，才會避免看到生命之悲等。對於作品中的貓，使學生感悟出：只有不斷完善個性，才能避免不幸，以及弱小就要挨欺，只有提高自己的素質，不斷完善自己，才能受到別人的歡迎等。
一堂課下來，我認為自己還要在如下方面下功夫：
1、在語言的品析上，不僅要點到，而且要點透。
2、在開展小組合作學習時，要進一步明確責任並及時準確地作出評價。
為此，以後還要多加強業務學習，提高自身素質。不足之處，懇請老師們多多指教。
彙報課教學反思13
第一次聽侯老師的課，給我留下了深刻的印象，相信不久我們學校就會又多出一位市、省級講課教師。
侯老師的這節課有以下幾點值得我學習：
1、注重生活中的數學教學，從課前蒐集、課中探究到課後拓展，老師都注重了數學從生活中來，為學生的生活服務。
2、教師的角色定位準確，突出了學生的主體地位，整堂課侯老師都能做到以學生為主體，面向全體進行教學。
3、合作學習運用地好，學生透過動手操作小棒，輕鬆、深刻地掌握新知識，課堂氣氛也很活躍，學生的積極性都被調動起來了。
我的建議，不一定正確：
1、更有效地使用多媒體，有多媒體了，就不要用小黑板了。
2、鞏固練習環節可以先讓學生透過擺小棒，鞏固新知，先讓學生感知正確的再判斷對錯。
第二次聽亓老師的課，感覺很樸實，老師的態度很積極認真，有這樣的工作熱情，亓老師一定能很快成長起來的。
亓老師的課值得我學習的地方：
1、課前準備積極認真，從自己的備課到課件的製作，老師都下了功夫。
2、課堂教學能注重面向全體，採取靈活的教學活動調動學生的積極性，特別是在識字環節。
3、注重了學生學習習慣的培養，特別對於一年級的孩子來講，這是非常重要的，亓老師是個有心人，能時刻提醒並規範學生的學習習慣。
個人建議，不一定正確：
1、評價學生時要以鼓勵性評價為主，孩子是誇出來的。即使是指出不足，也要委婉地提出。
2、教師在課堂上再多一點激情，教學方法再靈活一些，如處理“幫助”這個詞時，讓會認的學生幫助不會認的學生認讀時，可以告訴被幫助的學生，他（她）幫助你的這個詞正好就是“幫助”，這樣學生的印象可能會更深刻。
彙報課教學反思14
本週進行了七年級英語、八年級數學兩節課改教師彙報課活動，有兩位老師做課，教師都能很好地把握教材，採用多種方法引導學生思考，把更多的時間給學生進行展示，效果很好，但也存在很多問題。透過聽課、評課、與教師個別溝通等活動，拉近了教師與校長、教導處、教科室成員的溝通渠道，有效地促進課改的有效實施。
參與了講課、聽課、評課的我校教師，如果說講課是教師自身現有教學水平的展示，聽課是對別人優點的學習，那麼評課則是老師們對綜合教學的認真思考和總結。
我校都舉行課改教師初期彙報課活動，老師們都與時俱進地突出教研主題。與上學年比起來，這次彙報課的氣氛更濃，因而在評課中引發了更多的討論，在激烈的爭論中大家對這一理念有了更深的認識。
透過學習逐漸接受了《兩多兩少兩自主在課堂教學模式中的研究》課題的研究，努力探索農村學校小班化教育教學的實踐。
為提高教師的課堂教學技能，促使教師轉變教學觀念，最佳化課堂教學，提高課堂教學效率，為學校全面實施課堂教學改革提供理論依據。這次，老師們將“兩多兩少兩自主”和自己的教學設計有機地結合起來，取得了前所未有的效果。孩子在學校能夠得到良好的教育是我們教育的最終目的，而要做到這一點，就得學習，做學習型、創新型的教師。在這次彙報課中，我不光從其他老師身上學到了優點，更多的是引發了我對“兩多兩少兩自主”在課堂教學模式中更多的思考：今後的課該怎樣上？怎樣使我的學生在我的教育下達到更好學習的目的？如何才能將“兩多兩少兩自主”理論有效運用於實踐？思考的過程就是學習的過程，思考是學習的動力，有了動力才能不斷地提高自己，我們知道，這條路還有很長，它充滿挑戰，我們相信，在挑戰中我們會成長起來，越來越成熟。
彙報課教學反思15
一．多讓學生動手做，動腦想，動嘴說。
在本節課中，我雖然有演示實驗，學生單人實驗，還有學生合作小組實驗，但是這些實驗讓人感覺有些單薄，也過於簡單。也就是說，我雖然有做實驗，組織實驗的意識，但是做得不到位，應該在質和量上都有一個突破才行，我在以後的物理教學中一定會注意這些地方。讓學生在實驗中學習物理，體現出物理與其他學科不同的科學魅力。
在本節課中，我的引導以及講解過多，這就直接導致了學生想得少，說得少，這與我們所倡導的“以學生為主體”是不協調的。我是一個新老師，對於上課的時間以及節奏總是掌握不好，總是認為學生回答不上來問題所耽誤的時間是一種浪費，所以對於新知識以及難題我總是不想讓學生來回答，而是自己在上面講解。其實，這是一種很錯誤的想法，第一，讓學生說的過程中，是讓學生對所學知識在腦海中整合的過程，這並不浪費時間；第二，學生回答問題是站在學生的角度來想問題並且進行表達，這樣其他學生能夠更好地理解；第三，讓學生回答問題可以檢測他們的掌握情況，使教師心中有數。總而言之，讓學生多想多表達，是十分有意義的，我以後一定要做到以學生為主。
二．深層次地挖掘知識，不能僅限於課本。
在本節課中，我對一些知識講解地不夠深入，不夠細緻。也許對於大部分學生來說課本的知識以及難度足矣，但是，對於一些學習成績較好的學生來說就要掌握的更深入一些，所以，作為教師，課下所準備的知識一定要源於課本並且高於課本，以一種更高的姿態來對知識進行講授，就會有另外一種更好地效果產生。
三.嚴謹用語，避免產生歧義。
在本節課中，我丟了“比較”兩個字，就讓聽課的老師聽出了誤會，我覺得這屬於我的用語不夠嚴謹。而物理學科就是一門嚴謹的學科，所以以後我一定會注意，並且鍛鍊自己的科學用語。
四.注意課上課下的每一個小細節，嚴格要求自己。
首先，課件要做得清晰明瞭，這節課就出現了字型顏色過淺，以及字型過小的問題，這都是我在準備的時候疏忽的地方，以後一定要注意。
其次，我沒有提前準備好彩色粉筆，這也是我失誤的地方。
最後，我的板書結構也不是很好，以後一定要加強訓練。
五．教學中要時刻心繫每一個學生，讓他們感到溫暖的同時充滿正能量。
老師已經提出來，學生說“老師好”以及“老師再見”的時候一定要回禮，要體現出我對學生的平等的尊重，我覺得這一點十分有必要。
另外，還有一件事情，讓我觸動很大。有一個學生，學習成績很不好，腦子也沒有其他同學靈活，但是我任教之後，我總是鼓勵他，注意他，所以他的物理成績上升了很多，屬於班裡的中上游。在聽課的結尾，我讓他對本節課進行了總結。但是下課後他傷心的哭了好一陣，說明明自己都會做，我卻沒有讓他回答比較難的問題，他說我不重視他。我知道這些之後，心裡面有心疼，有欣慰，還有悔恨，我深深的明白了，後進生不僅需要老師的溫暖與呵護，更需要一個展示自我，向外界證明自我的平臺與機會。所以，在日後的教學過程中，我一定要注意這一點，也就是我所說的，不僅要讓他們感覺到溫暖，更要充滿正能量。
說了這麼多，我感覺自己在教學的路上進步了，成長了，我會時刻反思自己，總結經驗，讓自己成為一個優秀的教師！