教師專業標準學習心得（通用28篇）
當我們對人生或者事物有了新的思考時，馬上將其記錄下來，這樣就可以總結出具體的經驗和想法。到底應如何寫心得體會呢？以下是小編收集整理的教師專業標準學習心得（通用28篇） ，歡迎大家分享。
教師專業標準學習心得 篇1
一、主要觀點記錄
新《標準》提出“學生為本”、“師德為先”、“能力為重”、“終身學習”四個基本理念，是小學教師作為專業人員在專業實踐和專業發展中應當秉持的價值導向。
《標準》的基本內容包含“維度”、“領域”和“基本要求”三個層次，即“三個維度、十四個領域、六十一項基本要求”。“三個維度”是“專業理念與師德”、“專業知識”和“專業能力”；在各個維度下，確立了四至六個不等的領域；在每個領域之下，又提出了三至六項不等的基本要求。
《標準》的基本性質：1993年頒佈的《中華人民共和國教師法》規定了教師是“履行教育教學職責的專業人員”，但是該法律以及此後的法律文字、相關政策都沒有對教師作為專業人員的基本要求做出明確規定。《標準》是我國關於中學教師專業要求的第一份政策文字。
《標準》的定位是“對合格中學教師的基本專業要求”。這意味著《標準》的規定超越於對不同學科、不同發展階段教師的具體要求，是對所有中學教師的一般性共同要求。
二、學習了《教師專業標準》，收穫很多，下面談一談我的感受：
首先《標準》在“基本理念”中突出：“學生為本”“師德為先”“能力為重”和“終身學習”，這是與時俱進的理念。生本、師德、能力、終身學習是新時期教師必備的素質，也是新課程改革中的最強因。教育教學的終極目的是為了學生的發展。教師為了適應新時代的教育教學需要，必須終身學習，提高教育教學能力，加強師德修養。其次在“專業理念與師德”部分，《標準》從四個領域對小學教師的專業理念與師德提出具體要求。第一，強調教師職業的專業性和獨特性，要求教師注重自身專業發展。第二，突出小學生的生命教育。教師要“將保護小學生的生命安全放在首位”，“尊重小學生的人格”，“信任小學生，尊重個體差異”。第三，明確要求教師要積極創造條件，讓小學生擁有快樂的學校生活。第四，要求教師要注重修身養性。《標準》提出了指向教師個人修養和行為方面的諸多要求。
最後在“專業知識”部分，《標準》從四個領域對小學教師的專業知識提出具體要求。第一，要求教師瞭解和掌握小學生髮展的知識。第二，對小學教師學科知識的要求體現一定的特殊性。第三，要求教師掌握小學教育與教學理論。第四，關注通識性知識的重要價值。
透過學習《標準》，我感覺做一名教師除了不斷開拓、創新，更要執著的愛崗、敬業。我們要依據《標準》做一個以學生為本、師德為先、能力為重的老師，做一個終身學習型的老師，做一個享受教育、學生喜歡的的老師。一起成就我們的事業，享受我們職業的幸福。
教師專業標準學習心得 篇2
最近參加了教育局，教師進修學校組織的中、小學教師《專業標準》的培訓，學習了小學教師《專業標準》及其解讀，並觀看了影片講座，學習之後感觸頗深。我覺得小學教育是一個人人生髮展的重要階段。小學教師的質量關係到學生一生的成長，關係到億萬家庭的希望，更關係到國家的未來。學習了《專業標準》，我對我的工作有了更好的認識，《專業標準》中提出小學教師是履行小學教育工作職責的專業人員，小學教師要具有良好的職業道德，掌握系統的專業知識和專業技能。《專業標準》是國家對合格小學教師專業素質的基本要求，是小學教師開展教育教學活動的基本規範，是引領小學教師專業發展的基本準則。它是我國教師專業化程序中的重要里程碑。
一、對基本理念的領悟
《專業標準》中的四個基本理念：師德為先、學生為本、能力為重、終生學習。在這四個基本理念中，把師德放在首位，可見師德的重要性，作為小學教師必須熱愛小學教育事業，才會關愛小學生，尊重小學生的人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，做小學生健康成長的指導者和引領人。把學生為本放在重要地位，教師的工作一切為了學生，為了學生的一切，我們的工作始終要圍繞著學生的發展而發展，老師心中要時時刻刻裝著學生，讓學生健康、快樂的成長。能力為重，終身學習，教師要掌握系統的專業知識和專業技能；瞭解國內外小學教育改革與發展的經驗和做法。要給學生一滴水，教師要有源源不斷的常流水。這就要求教師做終生學習的典範。
二、對基本內容的學習
（一）職業理解與認識。作為一名小學教師職業的獨特性，作為傳承教育文化的人，我們熱愛小學教育事業，有良好職業道德修養，為人師表。
（二）對小學生的態度與行為。把學生的生命安全放在首位，樹立育人為本，德育為先的理念。對待小學生的態度，我覺得就是一個字“愛”，作為一名小學教師，只有對學生充滿“愛”，向愛自己的孩子那樣，心中時時刻刻想著“為了孩子的一切，一切為了孩子。那才是合格的。當然，對學生的“愛”的方式很多，那是一門藝術，那是一位老師的水平，對“愛”的理解很重要。
（三）教育教學的態度與行為。小學教師引導小學生學會學習，學會做人，學會生存，養成良好的行為習慣，這要求教師尊重教育規律和小學生身心發展規律，富有愛心、責任心、耐心和細心。
（四）個人修養與行為。在這裡，還是把教師的個人修養和對待學生緊密結合在一起，為了學生，我們必須要有良好的修養和行為。
（五）小學生髮展知識。讀了這些內容後，我們就清楚的認識到我們不僅是教學生書本上的知識，特別是農村小學生，任何其他的知識和技能都是我們教師的任務和責任。
（六）學科知識。這裡對我們的學科知識提出了更高的要求，我們不僅要掌握小學教育教學基本理論，掌握所教學科知識體系、基本思想與方法，還要了解所教學科與社會實踐的聯絡，瞭解與其他學科的聯絡。
（七）教育教學知識。教育教學理論知識我們不能放鬆，農村小學生，家庭教育環境非常薄弱，教師不當要教好書本知識，學生品行的養成，小學生認知規律，自然科學知識和人文社會科學知識都是我們的責任和任務。
（八）通識性知識。對這塊知識，如果光靠培訓什麼的是很難提高的，需要教師自覺的、有意識的去建構，去體會、去積累。
（九）教育教學設計。這是一名教師的基本功，我們的課堂需要精心設計，我們每天都要花很多的時間思考這一點，記住一點，只有更好，沒有最好。
（十）組織與實施。這也是一名優秀教師和普通教師的區別，向優秀的老師學習，從他們身上吸取優秀的東西，來改正自己的不足。
（十一）激勵與評價。看了這個內容後還是給了我啟發，平時應該多和學生接觸，多去觀察學生，多去發現學生的長處，看到每個學生的點滴進步，靈活使用多元評價方式，使用符合小學生特點的語言給予小學生恰當的評價和指導，引導小學生進行積極的自我評價，同時利用評價結果不斷改進教育教學工作。
（十二）溝通與合作。多傾聽聽學生的語言，多關心關心留守兒童，課餘時間多組織學生參加各種體育活動，教師也加入到他們的隊伍中。多與同事合作交流，聽聽他們的意見，多與家長進行有效溝通合作，那樣會對自己的教育教學帶來巨大的幫助。
（十三）反思與發展。只有反思，才能發現教育教學工作中的現實需要與問題；才能不斷提高自身專業素質；才能不斷進步。
總之，《小學教師專業標準》從理念到具體內容都圍繞小學教育的特殊性做了詳盡的要求，在今後工作中我將嚴格按照《標準》指引的方向開展工作、要求自己，使自己不斷成長，更好的適應小學教育教學工作。
教師專業標準學習心得 篇3
利用年假我認真研讀了《中學教師專業標準》，讓我又一次重新審視了一位教師所應該具備的基本專業素質。
首先我們應該樹立學生為本，師德為先，能力為重，終身學習的專業觀念。
因為教師的職業是一種特殊的職業，要在自己的教育事業中有所建樹，我們必需用心靈去照亮我們的職業。尤其作為初中教師的我們，正是在孩子們人格初步形成的時期，那麼作為教師的我更應該樹立專業的教師形象。正如蘇霍姆林斯基所說：“一個精神豐富、道德高尚的教師，才能尊重、陶冶學生的個性，而一個無任何個性特色的教師，他培養的學生也無任何個性特色。”
所以在我的教學工作中始終要把學生放在第一位，樹立學生為本的觀念，包括備課，課堂教學始終要把握學生是否能夠掌握知識，同時不能總是以教師講了多少為標準，我們要把課堂還給學生，不能形成一言堂，而要有學生的互動與合作學習，這樣才能使學生成為課堂的主人。另外，我們也應該熱愛自身所從事的教育事業，做個快樂的教師。做到熱愛學生、充滿自信、積極進取、快樂工作。對自己的專業執著、投入，並以自己的執著、投入來感染學生培養愛學、樂學的情緒。其次，要構建和諧的師生關係。“親其師才能信其道”，和諧的師生關係勝過許多的空洞說教。教師要以平常心對待自己，以寬容心對待他人。
最後，要樹立終身學習的學習觀。教師精深的專業知識，開闊的人文視野和深厚的教育理論功底是一個影響學生的最大因素，它隨著時間的推移其中的魅力會越來越凸現出來。當然想增強教師魅力教師在評價時要尊重學生，寬容地賞識每一位學生;充分尊重學生的個性特點，關注學生的個體差異。堅持對學生實施鼓勵性評價，從學生原有的基礎出發，發現和肯定學生的每一點進步和提高，促進學生髮現自己，看到自己的長處，看到自己的力量，滿懷信心地不斷爭取成功。這就要求教師做到熱情地關心每一位學生，耐心地指導每一位學生，仔細地發現每一位學生的閃光點。這樣一來學生才會把你當成知心朋友。
透過這次學習，一定會為我今後的教學工作指明方向，能使我的工作更上一層樓!
教師專業標準學習心得 篇4
近日，我校進行了師德培訓，我深有感觸。在《中學教師專業標準(試行)》中提出了師德為先、學生為本、能力為重、終身學習四個基本理念。這表明了黨和國家對教師的高度重視，社會對教師的高度關注。既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求幹好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。自從我們學校開展師德師風教育學習活動以來，我透過學習明確了教師應具有怎樣的師德師風，自身素質應在哪些方面提高等幾方面的問題，使今後的工作也有了努力的方向。
在我看來，教師應以愛生樂教、為人師表為核心，以提高思想政治素質、職業理想和職業道德水平為重點，弘揚高尚師德，力行師德規範，做一個愛崗敬業、教書育人的典型，全力做一個師德高尚、業務精良的教師隊伍中一員。在以後的教學中，我將嚴格遵守《中小學教師職業道德規範》，認真學習，努力實踐，不斷反思。
嚴格做到以下幾點：
一、要有高漲的工作熱情。只有對工作充滿熱情，我們才能做到愛崗敬業。許多成功人士的經驗告訴我們，成功取決於積極主動的心態。而教師的積極情緒、主動心態更是身心健康的一種內驅力，能促使我們積極向上，不斷進取。不僅如此，教師的良好心態還能給學生帶來很大的影響，促進他們健康快樂地成長，最終達成教育教學目標，並形成良性迴圈。
二、關愛學生就要要養成寬容公正的愛心，這是教師對待學生的核心原則。教師必須學會寬容。人非聖賢，孰能無過，更何況我們所面對的是涉世不深、缺乏辨別是非能力的孩子呢?嚴是一種愛，寬容也是一種愛。寬容是一種信任，是一種激勵，更是一種仁慈。
同時教師還應該尊重學生的個性差異，以平等的眼光看待每一個學生。同時關愛學生也要做到無私奉獻，關心每一位學生的成長。奉獻是世世代代進步人士所尊崇的高尚的道德品質、道德行為、道德境界。一名教師應該對學生無私奉獻。熱愛學生，尊重、理解學生，以人為本，關心愛護學生，是教師正確處理與自己直接服務物件學生之間關係的準則。
這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。
教育的愛，作為一種出自崇高目的、充滿科學精神、普遍、持久而又深厚的愛，其內涵極為豐富，既包括要求教師精心熱愛學生，又包括要求教師精心教育學生。
三、率先垂範是為人師表的重要表現。常言道，“身教重於言教”，人民教師應該表裡如一，言傳身教。如果教師言行不一，說得漂亮，做得很差，這樣的教師在學生心目中是沒有威信的，而且會對他們心靈產生極壞的影響。每個優秀的人民教師應不斷地加強自身的師德修養，在政治覺悟、思想境界、道德情操方面都應成為學生的楷模。要使學生的品德高尚，教師自己首先應該是一個品德高尚的人……要使學生遵守紀律，熱愛集體，團結友愛，互相幫助，教師首先要身體力行。每位人民教師應嚴格要求自己，率先垂範，這是社會主義教師職業道德的一個基本要求。
四、要養成終身學習的習慣，這是教師走向終身發展的基本原則。“終身學習”在師德規範中備受關注，在《中小學教師教師職業道德規範》和《中學教師專業標準》中都有提到。如今新課程的開放性、研究性、多元性等特性是我們面臨嚴峻的挑戰，我們更需要樹立終身學習觀念，不斷在讀書學習中拓寬知識視野，更新知識結構，這是我們的專業成長的必由之路。教師必須有終身學習的意識，不斷地充實自己，使自己的知識滿足學生的需求。
總之，師德是中華優秀文化的精萃，也是優良革命傳統的重要組成部分，教書育人，教書者必須先為人師，育人者必先行為示範，教師的職業特點決定了教師必須具備更高的素質，而師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。
今後我要繼續努力，做一名優秀的人民教師。
教師專業標準學習心得 篇5
我認真學習了《中小學教師專業標準解讀》，一邊學習，一邊暗暗結合自身教育教學行為反思，欣喜有之——自己做到了很多要求。
《標準》確立了四條基本理念——學生為本、師德為先、能力為重、終身學習。四大理念與課程綱要相吻合，與新課改理念相符，實實在在地立足於教師的教育教學工作中。《標準》從專業理念與師德、專業知識、專業能力對教師做出了詳細要求。細細閱讀每一條要求，無不體現著對學生的愛，對每一個學生全面發展的深切關懷，教師的職業理念、個人修養、工作態度，學科知識、教育知識、通識知識、對學生髮展的瞭解，教育教學的設計、組織、實施能力，激勵與評價學生的能力，溝通與合作的能力，反思與發展的能力……所有對教師的高要求都是為了給學生們提供最好的教育環境，由最好的老師為他們的人生做最好的啟蒙，為他們創造最好的成長機會。“親其師，信其道”，小學生的心理特點決定了老師的重要作用，對教師的嚴格要求正是對學生的負責；“少年智則國智，少年強則國強”，對教師的嚴格要求也是對國家、對民族未來的負責。
這次學習讓我感覺到為人師者，要努力消除自己視野中的“盲區”，把師愛灑向班級的每一個角落。在很多班級都有這樣的學生，他們或者因為性格內向，或者因為沒有表現出自己的特長，於是各種表揚、獎勵輪不到他們，課堂提問也很少“光顧”他們，甚至老師的目光也極少投向他們。於是他們成為班級中被遺忘的人群。但是正如陰影中的草木特別渴望陽光照耀一樣，這些學生希望得到老師關注的願望尤為強烈，在願望被忽視的情況下就會常常出現一些諸如不願回答問題等的不合常規的行為。
理解他們的要求，關心他們的成長，開發他們的潛能，幫助他們融入班集體之中，是我們教師義不容辭的責任。我們每一個教師都應檢查一下，自己班上有沒有這樣的被自己“遺忘”的學生，努力消除自己視野中的“盲區”，把“師愛”灑向班級的每一個角落。既愛中意的“白馬王子”，更愛看不慣的“醜小鴨”，對“醜小鴨”尤其要愛得真，愛得切。善待每一個學生，做學生喜歡的教師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。
透過學習，讓我明白了只有不斷的學習、實踐與反思，我才能在教學過程中日益成長。我相信只要堅持不懈，以良好的.心態對待成長中遇到的困難和挫折，不斷求知實踐，積極反思，就會成為一名符合現代教育需要的優秀教師！
教師專業標準學習心得 篇6
這幾天我認真學習了《教師專業標準》解讀，瞭解到：
1. 《教師專業標準》包括四個理念——學生為本、師德為先、能力為重、終生學習。由此可知教師的專業發展可以高無止境，但又都是有底線的：“學生為本”就是教師要充分地尊重學生，其底線體現在——學生可以不成才，但是要成人；“師德為先”的底線則是絕不傷害學生，即不管學生的底色是什麼，教師給他增添的一定是一抹溫暖的“粉紅”，而不能是灰色或者黑色；“能力為重”是講教師應該具備多種能力，最重要也是最起碼的即底線是能夠管住自己的情緒，做一個有幽默感的教師；“終生學習”的底線是要會不斷反思，要站在人生的高度看待學生的成長。
2.《教師專業標準》從三個維度來要求教師：專業理念與師德、專業知識和專業能力，它們共覆蓋了14個領域。
其中“專業理念與師德”這個維度覆蓋了“對職業的理解與認識”、“對中學生的態度和行為”、“對教育教學的態度和行為”、“個人的修養和行為”等四個領域。“對職業的理解與認識”要求我們教師要處理好個人與國家、職業、專業成長、社會以及與同事之間的關係。“對中學生的態度和行為”方面要求教師對學生的態度應該是“關愛+重視+保護”（重點是保護學生的身心安全）；“尊重+平等+維護”（關鍵是對學生不諷刺挖苦、不體罰，不對學生使用語言和肢體暴力）；要尊重學生的個體差異；要信任學生（就是對學生不放棄、不拋棄）。“對教育教學的態度和行為”領域要求教師要按照兒童的發展規律進行教學，強調了應該培養中學生的自主學習和良好的思維習慣，保護並培養學生的興趣、愛好和好奇心、求知慾，最起碼給學生留點空白，用差異性的標準去評價學生（即只要學生在某些或某個方面比原來進步了就是好的，不要以分數排名定優劣）。在“個人的修養和行為”方面對我們教師提出了五個標準：第一標準是要有愛心、責任心、耐心、細心等；第二個標準是要有親和力、熱情開朗；第三個標準是要會調節情緒，具有平和的心態；第四個標準是要求教師要有勤於學習、不斷進取的精神；第五個標準是要求教師應該衣著得體、語言規範、舉止要文明禮貌。
專業知識這個維度覆蓋了四個領域：教育知識、學科知識、學科教學知識和通識性知識，前三者受制於後一個領域，但這4個領域需要透過2個能力——教育教學能力和組織實施能力把它們串聯起來。在中學階段，學科知識在本階段教育的作用很大，知識本身的邏輯性對學生思維品質的培養越來越重要，而差異性、兒童觀、教學設計能力是當今中學教師專業知識迫切需要的組成部分。
專業能力方面覆蓋了六個領域：教學設計能力、學科教學實施能力、溝通與合作能力、反思與發展能力、班級管理與教育活動能力、多元評價能力。其中教學設計方面要注意思考怎樣嘗試個性化的學習計劃？如何突出所教學科的認知特徵？從我做起，弱化讓學生“齊步走”的教育情結。而由於教育是有效傳遞知識、情感、技能的過程，它需要選擇合適的素材、設計有效的參與過程、組織好學生利用有效技術、材料進行有效活動。因此對教師的學科教學實施能力提出了五個方面的要求：創造探究式氛圍、選擇適當的教學組織方式、能夠調控學生、能激發學生獨立思考、創新探究及思維、能夠使用現代先進的教學技術。作為教師需要知道了解學生群體及個體特徵，有效利用技術，開展適切的活動是有效教學的決定條件。還有在班級管理與教育活動能力方面的要求有6個：（1）良好的師生關係；（2）結合學科教書育人；（3）有針對性地組織開展德育活動；（4）指導學生理想、心理、學業等多方面的發展；（5）有效管理和開展班級活動；（6）妥善應對突發事件。作為一個教師要了解，所謂的“差生”，絕不僅僅是認知問題造成的，應該多從師生關係、心理、同伴關係和價值觀上找原因。而對於多元評價這個領域，又有三個要求：（1）利用評價工具掌握多元的評價方法；（2）引導學生進行自我評價；（3）自我評價的教育教學效果要及時地調整和修正。其中多元是指要多視角、全過程地去觀察學生；而自我評價是指教師能夠經常引導學生能夠客觀和理性的進行自我評價，這將會是學生獲得受益一生的優秀品質。
上述這些內容是國家、政府及社會從各個方面對教師提出來的要求，專家的闡述非常細緻，解釋得也挺清楚明白，讓我瞭解到自己的不足，也給了我一個要努力發展的方向：多瞭解學生、多學習專業技能、不斷完善自己的教育教學過程。我希望透過自己的不懈努力，能夠成為自己生命中的“最好的老師”。
教師專業標準學習心得 篇7
透過認真聆聽兩位教授有關《教師專業標準》的解讀，使我真正的理解了很多過去所不理解的內容，收穫了許多相關的知識，實實在在的讓我受益匪淺，體會頗多。
《教師專業標準》中突出了“學生為本、師德為先、能力為重、終身學習”的基本理念。讓我更深刻的明白，我首先要以學生為本，透過學校學習促進學生身心全面和諧發展;在工作中，以師德為先，要富有愛心，耐心，細心，熱愛學生，為人師表，給予學生精心的教育培養，保證學生快樂健康成長;增強自己的能力，只有具有較強的專業能力，才能提供發展適宜的教育策略，把理論和實踐相結合，不斷實踐反思，提升專業能力，形成教育經驗;堅持終身學習，瞭解社會和教育變革，瞭解初等教育改革與發展，不斷追求新知識和吸納新的研究成果，不斷提升師德修養和提升教育經驗。要做好這些主要從三方面入手：
第一，在個人修養和行為上，富有愛心，責任心和細心，樂觀向上，熱情開朗，有親和力，善於自我調節情緒，保持心態平和。勤於學習，不斷進取，衣著整潔得體，語言規範健康，舉止文明禮貌。
第二，在工作中，貫徹黨的教育方針，遵守教育法律，具有團隊合作精神，積極開展協作交流。關愛學生身心健康，將保護學生生命安全放在首位。信任學生，尊重學生個體差異，滿足學生身心發展的不同需求。樹立育人為本，德育為先的理念，重視學生全面發展。引導學生體驗學習的樂趣，保護學生求知慾和好奇心，培養學生的廣泛興趣，動手能力和探究精神。
第三，在專業能力上，根據學生的個體差異合理制定教學計劃，合理利用教學資源，科學編寫教學方案，設計豐富多彩的班隊活動，建立良好的師生關係，創設教學情景，調動學生積極性，發揮學生主體性，靈活運用啟發式，探究式，討論式，參與式等教學方式，將現代教育手段用於教學中，善於傾聽和藹可親，有效溝通。
總之，透過這次的學習，我在思想上有了更多的認識，更大的進步，同時也更加堅定了我對教育事業的信心。在今後的教學中，我將加強紮實的教學，及時反思，認真總結，在課程教材改革的征途上創造出新的成績。
教師專業標準學習心得 篇8
經過學習，讓我知道了中學教師專業標準制定的意義，對照自己，使我深深的認識到自己有多方面的不足，因此，透過學習以後我認為應該迫切加強以下幾個方面的知識：
一、教師既要有廣博的的知識，又要通曉基本的社會學科、自然學科的知識，做到博學多才。實施素質教育，培養學生的綜合素質和創新能力，教師的博學多才是至關重要的。
二、較強的教育教學能力
1、駕馭教育教學的能力。教育教學能力是教師應具備的最基本的，也是最根本的能力素質。它要求教師能根據教育教學內容和學生的實際，遵循教育教學應有的規律，以及學生的發展的規律，運用恰當的方式方法，達到理想的效果。
2、良好的語言表達能力語言表達是一切教育工作者必備的主要能力。教師的語言應該準確清晰，具有科學性;簡明練達具有邏輯性;生動活潑，具有形象性;抑揚頓挫，具有啟發性。
三、較高的創新能力教師要想更好地完成教學任務，不能被動地等待運用別人的研究成果，或者生硬地照搬照學，而應該以研究者的心態，置身於自己的教育教學活動中去，認真分析教育教學中，出現的各種問題，反思自己的教育教學行為，對出現的問題進行探究，找出新的解決方法。只有教師具有了創新意識和創新能力，教師才會持續地發展，教育教學水平才會穩步地提高。
總之，作為一名合格的中學教師，還要做到很多很多，如：胸襟寬闊、為人真誠、樂於助人、具有合作精神、敢於挑戰自我、博覽群書等等。只要我能堅持不懈認真地完善自我，用我一腔愛學生、敬職業的熱血，去做好教育工作，就會成為家長歡迎、學生滿意的合格的人民教師。
教師專業標準學習心得 篇9
今天學習了《小學教師專業標準》後，感受到作為一名教師是無尚光榮的，要有高度的事業心和責任感。教師對人才的培養和文化科學事業的發展，起著重大的作用。作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重於言教。我想其實學生想要的不過是我們的幫助，我們的指引，我們的理解，我們的信任，我們的尊重。而我們所做的點滴卻給了學生莫大的幫助。學校是他們生活和成長中最重要的場所，老師所需要的就是給學生精神上的指引。
一、對基本理念的領悟。
師德為先。對孩子要有愛心，責任心，耐心，細心。做學生的良師益友，要以先進積極的思想理念組織教學，言傳身教，促進小學生的健康成長。能力為重。學習借鑑中外好的教學理念與思想，不斷充實完善專業知識。充分利用網路資源，學習最先進的教育理念。終身學習。活到老，學到老。人要想不被時代落下就要做到與時俱進，尤其是我們這些教育工作者，更應該不斷的充實自身。要有一定的藝術鑑賞和表現知識的能力。我要努力以小學教師專業標準嚴格要求自己，完善自身。爭取做一名合格的小學教師。
二、教師要有良好的師德。
教師道德本身就是一種強有力的教育因素。教師的思想、品格、言行，以及教師對社會事物所持的態度，都會這樣那樣地影響學生。如：你無意中往地上扔一張紙，學生可能就在不知不覺中也被傳染；或者你有意地撿起一張紙，也許就有學生會因此而養成一個良好的行為習慣。教師在履行職責的過程中，必須對自己提出較高的道德要求，要嚴於律己。自我認識、自我評價、自我激勵、自我強化，使自身的師德修養更加完善。只有具有崇高師德、高尚人格魅力的教師，才能真正贏得學生和社會的尊敬和熱愛，才能引導和培養健全的人格，才能窮盡畢生的精力，有希望使自己成為學生歡迎和愛戴的教育專家。
三、教師要樹立正確的“人才觀”。
教師改變以往單純的升學觀，分數觀，把應試教育和素質教育有機地結合起來，給每一個孩子以充分發展的機會和鼓勵，每一個學生都是未來各行各業的人才，鼓勵人人成才。用鼓勵的目光、賞識的目光看待學生每一點微小的進步，尊重、保護孩子的自信與努力。陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”這句話對做教師的我一直是極其深刻的警示，時時告誡我要善待學生，尊重學生，鼓勵學生。千萬別因為自己的疏忽而毀滅一個天才學生。然而，成功不是育人的唯一標準，或者正確的說：功成名就不是成功的唯一標準。俗話說：三百六十行，行行出狀元。今天，我們的社會需要像牛頓、愛迪生這樣的成功者，更需要許許多多具有一定的知識和技能，能夠進行創造性勞動的成功者。的確，教室裡未來的瓦特、牛頓、愛迪生需要我們尊重和愛護，但是，教室裡未來的無名的勞動者同樣需要我們愛護。因為，哪怕教室裡的學生將來都成不了大器，他們也是一條有足夠權利得到我們尊重的生命！他們的健康成長才是至關重要的。教師的理想是用自己的智慧給予人“溫柔的征服”；讓一粒粒石子“生出鑽石的心”，讓一株株幼苗成為棟樑之材。教師的使命是讓孩子共享愛的藍天、為學生一生幸福奠基，是喚醒良知、啟迪智慧，是為了國家和民族的振興，是為了人類的進步和文明。
四、對基本內容的學習和理解
（一）職業理解與認識。作為一名小學教師職業的獨特性，作為傳承教育文化的人，我們要做的就是少抱怨，不要抱怨工作的辛苦。
（二）對小學生的態度與行為。對待小學生的態度，我覺得就是一個字“愛”，作為一名小學教師，只有對學生充滿“愛”，那才是合格的。當然，對學生的“愛”的方式很多，那是一門藝術，那是一位老師的水平，對“愛”的理解很重要。
（三）教育教學的態度與行為。
（四）個人修養與行為。在這裡，還是把教師的個人修養和對待學生緊密結合在一起，為了學生，我們必須要有良好的修養和行為。
（五）小學生髮展知識。讀了這些內容後，我們就清楚的認識到我們不僅是教學生書本上的知識，任何其他的知識和技能都是我們教師的任務和責任。
（六）學科知識。這裡對我們的學科知識提出了更高的要求，不僅要掌握這門學科，還要知道這門學科與其他學科、社會的聯絡。
（七）教育教學知識。教育教學理論知識我們不能放鬆，要用科學的教育教學理論知識武裝自己。
（八）通識性知識。對這塊知識，如果光靠培訓什麼的是很難提高的，需要教師自覺的、有意識的去建構，去體會、去積累。
（九）教育教學設計。這是一名教師的基本功，我們的課堂需要精心設計，我們每天都要花很多的時間思考這一點，記住一點，只有更好，沒有最好。
（十）組織與實施。這也是一名優秀教師和普通教師的區別，向優秀的老師學習，從他們身上吸取優秀的東西，來改正自己的不足。
（十一）激勵與評價。看了這個內容後還是給了我啟發，平時應該多和學生接觸，多去觀察學生，多去發現學生的長處，以激勵學生更好的學生。
（十二）溝通與合作。多傾聽聽學生的語言，多想想同事的意見，多問問家長的意見，那樣會對自己的教育教學帶來巨大的幫助。
（十三）反思與發展。只有反思才能不斷進步。
總之，《小學教師專業標準》從理念到具體內容都圍繞小學教育的特殊性做了詳盡的要求，在今後工作中我將嚴格按照《標準》指引的方向開展工作、要求自己，使自己不斷成長，更好的適應小學教育教學工作。
五、教師要有終身學習的意識和能力。
教育是一門感動的藝術，是一種春風化雨的創造。有一流的教師，才會有一流的教育，才會有一流的學生。我作為一名小學老師，深感肩上責任的重大。“要給學生一杯水，教師自己先要有一桶水”的時代早已過去，在教學過程中如何做到“以人為本、傳授知識、開啟智慧、潤澤生命、成就未來”？如何當好一名合格的小學老師？值得我們去深思與反省。只有與時俱進，努力提高自己的業務水平，不斷的學習、探索，才能成為一名合格的教師。追求是無止境的，奮鬥是沒有盡期的。祖國需要人才，人才需要教育，教育需要教師！所以，應該要有終身學習的意識和能力。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”
教師的職業道德不是一個空洞的思想外殼，它是教師高尚的人格品質和嫻熟的業務技能與執著的敬業精神的結合點。面對日新月異、飛速發展的世界，教師不能墨守陳規，固步自封。面對挑戰和機遇，我在教育教學中樹立起了“終身學習”“永遠探索”的思想，要潛心學習理論，運用理論，為教育事業不停攀登，終生奮鬥。在工作實踐中，教師應十分注重自身的業務培訓，不斷提高自己的業務素質，拓寬知識視野。
教師專業標準學習心得 篇10
透過學習《幼兒園教師專業標準》其中強調了合格的幼兒園教師必須富有愛心、責任心、耐心和細心，必須關愛幼兒，尊重幼兒，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。讓我想起陳鶴琴先生說過：“一個滿面笑容的教師，大家都會喜歡。兒童是最有感情的，你態度和藹，開口常笑，使兒童感到溫暖，感到親切，他就會接近你。”只有深入到幼兒中間，以飽滿的熱情，良好的情緒和真誠的微笑面對每一位幼兒，和孩子們融洽在一起，陪他們開心過好每一天。
我始終用“愛心、耐心、細心”真誠的對待每個幼兒。孩子們是天真的，在我們的抱抱、摸摸、親親、輕撫、蹲下來同他們輕輕地交談、熱情地回答孩子的問題後，很多的孩子逐漸將依戀家人的感情轉移到對教師的依戀。為了關心愛護著每個孩子的健康和成長，總是根據孩子們的不同特點，採用他們願意接受的方式歡迎他們的到來，並不斷用親切的語言與之交談、溝通，使他們感受到老師的親切可愛。讓他們感受到媽媽一樣的關心和愛護。教師在以寬大的胸懷去愛每一個孩子，以真誠的愛心和關懷的態度去對待每一個孩子的同時，也要注重對幼兒的尊重和理解。使幼兒感到平等，得到尊重，樹立信心。只要尊重、理解、信任孩子，他們才會很快向你敞開心扉，與你成為好朋友，你才能真正的走進孩子的內心世界。所以在和孩子們的接觸和交往過程中，應該做到尊重幼兒、理解幼兒、善待幼兒。只有在尊重和理解的基礎上才能做到細心的照顧好每一位幼兒，不讓任何一孩子有冷落、孤獨感，尤其對那些身患殘疾、身體弱小的孩子，更應該做到尊重和理解。只有這樣，才會與幼兒建立一種平等、民主、和諧的良好關係。
關心、愛護幼兒是我的責任。在日常生活中，在我們與孩子們的相處過程中，這種真誠、無私的師愛在我們的周圍、在我們身邊隨處可見。當我們親切的走到孩子們身邊，手把手的教他們拿筆，認真的和他一起畫畫，用慈善的目光去尋找孩子的優點和長處，對他們大加表揚，使孩子增強了做事情的信心，使他們各方面的能力取得進步和提高時；當我以一顆寬容和包容的心去關心那些調皮的孩子，採用多種形式對幼兒進行教育和引導，用親切的語言與之交談、溝通，用愛心拉近了他與我們之間的距離，使幼兒感到平等，得到尊重，樹立信心，而及時改正了自己的缺點和錯誤時；當我在監護幼兒午餐幫助和照顧弱小進餐，用溫暖的愛呵護著孩子們的健康時；當我用愛和關懷改變了孩子們剛入園時不安心理的狀態，幫助他們儘快適應新環境，並同孩子們建立起深厚的感情，成為孩子心目中的“大姐姐”“好朋友”時……所有的這些足以充分證明了我們幼兒教師付出的是一種真誠、無私的愛，也是我們的責任。
作為新世紀的幼兒教師，我們要從多個方面教育孩子，使孩子的身心都得到健康的發展。用慈母般的愛去溫暖孩子的心靈，用真誠的微笑面對每一位孩子，必能與孩子之間搭建起“愛”的橋樑。
教師專業標準學習心得 篇11
《幼兒園教師專業標準》是對合格幼兒園教師專業素質的基本要求，是幼兒園教師開展保教活動的基本規範，是引領幼兒園教師專業發展的基本準則。 “幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學習”
作為一名幼兒園教師來說，首先要熱愛理解幼兒。愛孩子就要給他需要的幫助和指引。愛不是包辦代替，也不是強行給予。
其次，要尊重孩子，因材施教。作為幼兒教師，要學會尊重幼兒。也就是要努力做到不武斷地批評或否定幼兒的想法和做法，不簡單、粗暴的指責幼兒，而是瞭解實情的來龍去脈，再給予必要的幫助和指導。這樣，才能真正促進幼兒的進步，成為孩子們喜歡的好老師。
第三．以身作則，言傳身教。常有家長向我們反映說，老師的話就是“聖旨”，老師說一句抵我們說十句。這句話是對我們的褒獎，也是對我們的鞭策。幼兒的可塑性、模仿性強，老師是他們學習模仿的物件。一言一行都對孩子有著潛移默化的作用。孩子身上都有老師的影子。因此，我們要努力提高自身修養，為孩子做好表率。
第四，必須學會與家長交流，擺正自己的位置。幼兒是一個獨立的個體，但同時他們又是一個未成年人，因此與家長溝通是我們教師的職責。真誠對待每一位家長，如實的和他們交流對孩子教育方面的看法，對家長提出的要求儘量去滿足，對家長提出的教育孩子的疑問幫著查資料回答。當問題出現第一時間與家長聯絡很重要，讓家長知道老師對他們反映的問題很重視，對幼兒的發展也很在意。園內半日活動中，家長看到了自己孩子各方面的表現與進步，同時也看到了別的孩子不同程度的發展與進步，倍感欣慰的同時家長朋友們也會對我們的工作多了一份理解和支援。
那就努力吧，不斷學習。不斷提高保教能力，成為一個品德高尚、業務精良，擁有“愛和能力”的專業幼兒園教師。
教師專業標準學習心得 篇12
這天聽了老師對中學教師專業標準的解讀，感受頗深，也對自己的工作有了更深的認識和理解。中小學教師專業標準進一步明確了一名合格教師的道德座標、知識座標與潛力座標，它是我國教師專業化程序中的重要里程碑，作為一名中學數學教師，我深刻認識到中學階段數學教育及教育物件的特殊性，中學數學教師的專業素質應是從事中學數學學科教學的教師應具備的專業知識和教學技能方面素養的總和。要做合格的教師，規範自己的行為，促進專業發展和自我發展的潛力，提升教育思想和教育理念。在我我的教學中，我要以學生為本，透過校園學習促進初中學生身心全面和諧發展。在工作中，師德為先，要富有愛心，耐心，細心，熱愛學生，為人師表，給予學生精心的教育培養，保證學生快樂健康成長。增強自己的.潛力，只有具有較強的專業潛力，才能帶給發展適宜的教育策略，把理論和實踐相結合，不斷實踐反思再實踐再反思，提升專業潛力，構成教育經驗。堅持終身學習，瞭解社會和教育變革，瞭解初等教育改革與發展，不斷追求新知識和吸納新的研究成果，不斷提升師德修養和提升教育經驗。
一、合格教師的道德修養。教育，為的是世界的未來;教師，是構造未來世界的工程師。教師的思想素質和工作好壞，決定著教育的發展水平和質量。因此，教師的道德修養、道德水平，對於建立教育活動中和諧的人際關係，對於維持一個校園工作的良性執行和保證教育任務的順利完成，都有著十分重要的好處。如果一個教師在工作中教書育人，循循善誘，以身作則，為人師表，勤勤懇懇地為學生及家長服務，就會在校園中率先樹立起講究教師職業道德的榜樣，對全校師生員工產生深刻的感染作用。
二、作為中學數學教師應具備的知識潛力。數學是一門邏輯性很強、專業性突出的學科，數學教師需要具有深厚的專業知識和廣博的知識背景。只有具有深厚的專業知識，數學教師才能在特殊的數學領域帶領學生進行深入淺出、觸類旁通的學習;只有具有深厚的專業知識，才能縝密地運用數字、符號、圖形等解決數學問題;只有具有深厚的專業知識，才能帶領學生創造性地開展探究性學習，才能培養出具有創新精神和實踐潛力的合格人才。
我想在我以後的教學生活中我會全面的瞭解每一位學生，把握好教材，在學科教學中對學生進行思想教育，合理地組織教育教學活動，有效地管理並指導學生學習。
教師專業標準學習心得 篇13
學習了《教師專業標準》，我深深體會到教師這個職業的重要性。教師這個陽光下最光輝的職業，在歷史的不同時期，它具有著不同的職業和文化內涵。今天，教師作為一種專業化的職業，在它專業發展的過程中已經形成了自己的特殊條件、地位和應當具備的素質。
我們教師的使命是教書育人，因此，作為一名合格的現代教師，除了要有一定的文化素養和專門的學科知識技能外，還應當具備以奉獻和服務精神為核心理念的職業道德。我認為這種職業道德主要集中表現在嚴於律己，為人師表。“以身作則”、“為人師表”，這是教師職業道德的重要內容。教師榜樣作為一種具體的形象具有強烈的暗示和感染的教育力量，對學生具有潛移默化的特殊作用。
以身作則，為人師表，也一直是我們教師的傳統美德。教育家孔子就明確了教師“示範性”的特點。他說，“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”教育家的韓愈進一步提出教師應“以身立教”的觀點。我國偉大的人民教育家陶行知先生更是我們教師的傑出典範，他不僅倡導“教師應當以身作則”，而且身體力行，鞠躬盡瘁。
教師職業道德集中表現在，熱愛學生，關心學生。古往今來，中外教育家無不重視師生之間的情感關係，並把它視為教師的一種美德。魯迅先生說過：“教育植根於愛”。愛，是教育的前提，沒有愛，就沒有教育。教師對學生的愛，是教師的天職，是一種具有偉大意義的情感活動。同時，教師對學生的愛，也是一種巨大的教育力量。心理學研究證明：愛，可以產生模仿的意向。教師愛學生，不僅能給學生難以想象的信心和力量，還可以使學生在和教師的交往中，對教師的形象感到更為親切，自覺不自覺地尊敬、愛戴教師，模仿其言行，在潛移默化中接受教師的全面影響。這就是所謂的“親其師，信其道”。
教育家蘇霍姆林斯基認為師德的具體表現是：他有崇高的理想和純潔的道德；他熱愛、相信和了解 學生。這些都是做為一名合格教師之根本。學高為師，德高為範，每一名教師都應牢記這一點。
我從走上教師崗位開始，就時時處處以教育前輩們為榜樣，注意自己的一言一行，一舉一動，努力以文明的言行風度樹立現代教師的形象。我發現當我們發自內心地去愛學生，學生也會發自內心地愛上你，並且愛上你所教的學科，我對此是有著深切的感受的。
我教的二年級，班上有一個叫常呂楊的學生，他坐在教室裡，上課從來不發言，老師很容易忽視他。我發現這孩子每次上交的作業都還算認真，但測驗的成績總是不理想。為了提高他的自信心，激發他學習的興趣，我多次家訪，瞭解到他父親去世，母親拋下他不知去向。我找他談心，鼓勵他，並且在同學面前適時地表揚他的書面作業，並組織學生跟他一起玩，一起學習。我讓他品嚐進步帶來的快樂，也品嚐到了學校生活的快樂。
當然，我在工作中存在著很多很多的不足。教學多年，有了倦怠感，當學生的表現達不到自己的要求時，我也會生氣，對他們大喊大叫。從內心深處公平地對待每一位學生，我不能完全做到。但是，我將努力，在文化素養和道德素養方面，不斷進步，不斷提高。
教師專業標準學習心得 篇14
談起教師專業，在我的印象中總認為能堅守自己的職業道德，真心熱愛學生同時用自己的知識素養、人格魅力去影響學生，做學生的榜樣，這就是一名優秀的人們教師。今天學習了《小學教師專業標準》，我受益匪淺，發現自己以前對於師德的看法過於膚淺了。
隨著時代的發展，社會對於人才的要求越來越高。創新素質又是人才競爭的重要方面。因此，我們的教學任務也把培養學生創新意識作為一個重要的方面，我們教師必須以此為目標。這就要求教師自身要具備創新精神和創新意識，才能站在新科技革命的高度，對學生進行啟發性教育，培養對學生的創造能力，鼓勵學生勇於創新。而教師創新意識的培養在於教師的終身學習。以下談談對於教師終身學習的看法。
首先教師要學會學習。我作為一線普通的語文教師，工作中始終站在改革實驗的最前沿，按照課改的內容要求，我把課改中提出的新要求、新觀念貫穿於的實踐中。面對這一特殊性，我們教師必須時刻學習，不斷更新自己的教學理念，因此我們教師也必須學會學習。除了平時常常鑽研教材、研究教學參考書、學習專家的教育教學專著外，我們還要善於多方面進行積累、提高。如從平時的課堂教學實踐中及時汲取資源，加強反思。善於在任何時間，任何場合向任何人進行學習。如在教研、備課、磨課等活動時主動參與，發表見解，相互促進，共同提高。也可以利用網路資源向同行請教、探討等。
其次。教師要廣泛閱讀。我們的學生接受能力強，時代的發展讓他們接觸了更多的新生事物，廣闊的課內課外學習資源為他們知識的積累提供了更多的機會。我們在學校學習的那點知識，或者僅靠學習教育教學方面的知識已經遠遠不夠傳授了。我們必須進行廣泛的閱讀，這樣才能走進學生，為學生傳道授業解惑。只有這樣才能用人格魅力來感染學生，和學生共同發展。
隨著時代的進步，教育的改革，當今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰。正如陶行之先生所講:要想學生好學，首先先生好學，惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。因此，在今後的工作中，我一定要樹立起終身學習的觀點，在師一日，便不可荒廢半日。透過學習不斷獲取新知識，增長自身的才幹，以適應於當今教育改革的新形勢。
教師專業標準學習心得 篇15
學習《中小學教師專業標準》的反思透過對《中小學教師專業標準》的學習，使我認識到教師的專業化發展要更加註重教師在現實教學情景中內涵和品質的體現，教師個體內在專業的加強也需教師主體自我認識、自我更新，以求勝任新的教師角色。如果沒有教師個體自覺主動地進行教育更新、教學經驗反思，以及自身素質完善，就無法真正達到教師教育和培訓的預期目的，也很難實現教師專業化程度的進一步提高。在我們的教學工作中本人努力的要做到以下幾個方面：
一、以提高自身業務能力當成首要任務。不僅在工作之餘堅持教育教學理論的自學，還積極配合學校的工作，進行各種各樣的業務能力培訓，不斷地提升自己的實踐水平。
二、以學生為本。尊重學生權益，以學生為主體，充分調動和發揮學生的主動性；遵循學生身心發展特點和教育教學規律，提供適合的教育，促進學生生動活潑學習、健康快樂成長。力求調動學生的學習興趣，提高他們的學生慾望，從而很好地按時完成教學任務。
三、樹立終身學習的典範。學習先進教育理論，瞭解國內外教育改革與發展經驗和做法；最佳化知識結構，提高文化素養。平時積極撰寫教學隨筆，教學教育論文，為提高自己的教學能力打下良好的基礎。這幾個方面說起來容易做起來難，要在自己的教學中實踐起來是相當困難的。只有在教學中不斷總結經驗，改進教學方法，彌補自己的不足，多讀多學，從各方面充實自己，才能逐漸提高自己各方面的能力。
教師專業標準學習心得 篇16
《小學教師專業標準（試行）》是國家對我們小學教師專業素質的基本要求，是小學教師開展教育教學活動的基本規範，是引領小學教師專業發展的基本準則，是小學教師培養、准入、培訓、考核等工作的重要依據。作為一名小學教師，我真的應該細細品讀，認真學習，嚴格要求自己，努力使自己成為一名名副其實的合格小學教師。
一、用理念堅定信念。
應該時刻對照《專業標準》中的四個基本理念：學生為本、師德為先、能力為重、終身學習。在這四個基本理念中，把學生為本放在第一位，這就要求我們的工作始終要圍繞著學生的發展而開展，我們的教學不能以老師的利益為目標，心中時時刻刻裝著學生，讓學生健康、快樂的成長。沒有把學生放在第一位，就談不上師德、能力等等。在師德為先中也，充分體現了以學生為本的理念，關愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；然後做好自身，為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。在能力為重、終身學習中，結合本人實際情況，最需要做的事情就是多反思，堅持做好反思，作為對自己的一項任務，這樣才能提高自己的能力，才能不斷提高自身的專業水平。
透過學習，這些基本理念提升我們專業修養必備的準則，“學生為本”的理念讓我們立足學生實際，尊重學生，時時處處以人為本，遵循小學生身心發展特點和教育教學規律，因材施教，組織和提供合適的教育活動，促進小學生生動活潑學習、健康快樂成長。“師德為先”的理念指導我們熱愛小學教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規範。關愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。“能力為重”理念警示我們要把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力；研究小學生，遵循小學生成長規律，提升教育教學專業化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。“終身學習”的理念是讓我們學習先進小學教育理論，瞭解國內外小學教育改革與發展的經驗和做法；最佳化知識結構，提高文化素養；具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典範。這四個基本理念，更堅定了我們專業信念，從我做起，做一個勤勤懇懇永不停歇的學習者。
二、用要求規範行為
透過學習，我感受到我們肩上的任務是沉甸甸的重，它不光是對我們的職業提出了更高的要求，還規範了我們的教學行為，也為我們專業發展指明瞭清晰的方向，有了這些基本內容，在我們前行的道路上猶如多了一盞明燈，為我們導航，為我們指明前行的路。基本內容把理念與師德要求放在首位，一個師德有問題的教師怎能堪稱“以德育人的一代師表”？只有具備了良好師德和專業理念的教師才有資格學習專業知識和習得專業技能，所以，我們要用又紅又專的師德和專業理念，去踐行歷史賦予“教師”這個職業的神聖使命。
三、用行動踐行理念
發現自己還有很長的路要去努力跋涉，俗話說得好：人活到老學到老還有一半沒學到。無論是新的教育理念還是師德修煉，無論是專業知識還是專業能力，都是一門永遠學不完的學問，教育理念、師德修養是一輩子都要不斷修煉的課程，它們沒有一個定量的標準，是一門沒有定量的教科書；專業知識是與時俱進的，學生不同，時代不同，對我們的教學行為提出的要求不同；專業能力更是一門高技巧的學問，它需要我們在實際教學中，用行動去實踐，用智慧去反思，用自己的專業和心智去踐行。我相信，只有用心付出，堅定信念，努力學習，我們定能用實際行動踐行新的教學理念，服務於學生，服務於社會，不辱歷史賦予“教師”這個職業的使命。
教師專業標準學習心得 篇17
在本次培訓中，我認真學習了王老師及劉老師有關對《中小學教師專業標準》的解讀。標準強調以學生為本，就是要堅持一個“尊重”一個“遵循”，落實一個“促進”即尊重中學生權益，以中學生為主體充分調動和發揮中學生的主動性；遵循中學生身心發展特點和教育教學規律，提供適合的教育，最終促進中學生生動活潑學習、健康快樂成長，全面而有個性地發展。透過對《中小學教師專業標準》解讀的學習，使我認識到在我們的教學工作中要做到以下幾個方面：
一、 以能力為重
把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力；研究中學生遵循中學生成長規律，提升教育教學專業化水平。研究中學生，遵循中學生的學習規律。提高自身業務能力，我在工作之餘堅持教育教學理論的自學，還積極配合學校的工作，進行各種各樣的業務能力培訓，不斷地提升自己的實踐水平。
二、以學生為本
以學生為本就是指要尊重中學生權益，充分調動和發揮中學生的主動性；遵循中學生身心發展特點和教育教學規律，提供適合的教育，促進中學生生動活潑學習、健康快樂成長。在教學上，以學生的學習需求為主，根據學生的身心特點，採用直觀形象的教學方法，力求調動學生的學習興趣，提高他們的學生慾望，從而很好地按時完成教學任務。
三、以師德為先
師德是作為教師的第一要素。它告訴我們要熱愛中學教育事業，具有職業理想，實現社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規範。關愛中學生，尊重中學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做中學生健康成長的指導者和引路人。在教學活動中，我始終堅持以德育為先，把德育滲透在英語課堂教學中，在完成教學任務的同時，還及時對學生進行自強自立教育，使學生明白做什麼事都要學會獨立思考，不可以過度依賴大人。
四、樹立終身學習的典範
學習先進中學教育理論，瞭解國內外中學教育改革與發展經驗和做法；最佳化知識結構，提高文化素養；具有終身學習與持續發展的意識和能力。平時積極撰寫教學隨筆，教學教育論文，為提高自己的教學能力打下良好的基礎。
總之，《標準》的出臺，是政府重視教育重視教師的又一個舉措。為我們教師提供了一個行動的目標。我們應該以《標準》為行為準則，做一個優秀的人民教師。
教師專業標準學習心得 篇18
透過學習《中學教師專業標準》，讓我重新審視了一位中學教師應具備的專業素質。
下面我談談我的學習體會與心得：
一。作為教師應該愛崗敬業。我們既然選擇了幹教育事業，做一名老師，就要無怨無悔，無私奉獻，積極進取，開拓創新，力求做到盡心盡力，不求最好，但求更好，不斷挑戰自己，超越自己。
二。作為教師還應該加強自身學習。俗話說：人活到老，學到老。只有不斷提高自身素質、修養，孜孜不倦的學習，做到厚積而薄發並持之以恆，才能更好發揮出“師範”的作用，才能做到真正的有的放矢。
三。作為教師要有奉獻精神，要有母性般的愛心。對學生一視同仁，平等對待，努力做到有愛心，有耐心，有細心，從學生學習上關愛學生，生活上關心學生，注重後進生的轉化，注重學生興趣培養，關注學生人格養成，真正做到以人為本。
四。作為教師要以身作則。教師的一言一行一舉一動都影響著學生，都可能是學生的學習榜樣，所以一定讓學生心服口服，讓學生把教師當成良師益友。
五。作為教師還要有終身學習的能力。“要想給學生一碗水，自己必須有一桶水。”要交給學生基礎知識、基本技能，尤其是學習能力，向學生傳授正確的人生觀、價值觀，使學生成為有責任心得人才，教師只有養成終身學習的的習慣，才能勝任自己的工作，使知識結構不斷最佳化，內容不斷更新，以適應新時代的新需求，才能做到與時俱進。
在今後的學習工作中，我計劃重新規劃我的工作軌跡，嚴格按照《中學生教師專業標準》來要求自己，做一名敬業愛崗的創新的人民滿意的中學教師。
教師專業標準學習心得 篇19
前幾天，我很榮幸和王新華主任、蘇月華、沈紅濤老師一塊去商丘師院聆聽了王鳳英老師的講座，聽了之後真感覺受益匪淺，感觸頗深。在整個學習過程中，我深深的理解了新時期教師不僅要教好書，更要育好人。教學長的每一個方面都要做到為人師表。
從《小學教師專業標準》在基本理念中突出“學生為本、師德為先、能力為重”和“終身為學”，這是與時俱進的理念。
在四個基本理念中，把學生為本放在第一位這就是要求我們的工作始終要圍繞著學生的發展而開展。我們的教學不能以老師的利益為目標，心中時時刻刻裝著學生，讓學生健康、快樂的成長。學生學習上有了困難，教師要細心的輔導，學生有了錯誤教師要耐心教育，學生取得了成績，教師要加以鼓勵。作為一名教師，最重要的事要熱愛教育事業，只有充滿了對教育職業的無限熱愛，才會在教育崗位上兢兢業業，無私奉獻。
以前我們常說，給學生一滴水，教師得有一桶水，聽了王老師的報告，現在我明白了，僅僅一桶水是不夠的，要一潭活水，才能適應現在教育。新課程改革以後，教學內容新，教學方法新，教學觀念新，教師還是那一桶死水是絕對不能適應時代要求的。
透過學習《小學教師專業標準》，我感覺做一名教師，除了不斷開拓、創新更要執著的愛崗敬業，我們要依據《小學教師專業標準》做一個合格的老師。做一個有成就感的老師，做一個享受教育的老師，做一個學生喜歡的老師。用愛心育人，師德育人，為推動教育優質均衡發展、深化素質教育而努力奮鬥。我相信，只有用心付出，堅定信心，努力學習，我們一定能用實際行動踐行新的教學理念。服務於學生、服務於社會，不辱使命，賦予教師這個職業使命。
教師專業標準學習心得 篇20
我校領導採用集中與分散的方式組織全體教師認真學習了《小學教師專業標準》。
《小學教師專業標準(試行)》是國家對合格小學教師專業素質的基本要求，是小學教師開展教育教學活動的基本規範，是引領小學教師專業發展的基本準則，是小學教師培養、准入、培訓、考核等工作的重要依據。
第一：《小學教師專業標準》包括四個理念——學生為本、師德為先、能力為重、終身學習。“學生為本”就是教師要充分-地尊重學生，學生可以不成才，要成人，"師德為先"是關愛學生，注意形象，言傳身教，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的引路人，"能力為重"是教育教學專業化，把握好課堂，組織與駕馭，以的教學."終生學習"是要會反思，人要有終身學習和持續發展的意識.《標準》的理念其實"德育能學"四個字.把到教學工作中，才能培養出德智體美勞發展的社會全"能"
第二、《小學教師專業標準》從三個維度來要求教師，專業理念與師德、專業知識，"專業理念與師德"維度覆蓋了"對職業的理解與認識"、"對小學生的態度與行為"、"對教育教學的態度與行為"、"個人的修養與行為"等四個領域."對職業的理解與認識"要求教師要好個人與、職業、專業成長、社會與同事之間的關係。專業能力覆蓋了五個領域：教育教學設計能力、學科教學組織與實施能力、激勵與評價的能力、溝通與合作能力、反思與發展能力。其中教學設計方面要注意思考怎樣嘗試個性化的學習計劃，如何突出所教學科的認知特徵，從我做起，弱化讓學生"齊步走"的教育情結.。我認為教育是有效傳遞知識、技能、情感的過程，它需要選擇合適的素材、設計有效的參與過程、組織好學生利用有效的教學手段、方法進行有效地活動。.
透過學習讓我更加明確的知道小學語文教育應該以培養學生的學習習慣和能力為主，而不是對高分的追求。只有讓學生養成了良好的學習習慣、會學習了，才能使孩子無論在小學還是中學、大學，學習都能遊刃有餘。要想做到以上要求，需要我們把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力;研究小學生，遵循小學生成長規律，提升教育教學專業化水平;堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。最佳化知識結構，提高文化素養;具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典範。
教師是以心育心的職業，教師的言談舉止對學生產生潛移默化的作用。老師的個人修養就是一種教育的環境和教育資源，也是一種重要的教育手段，“親其師，信其道。”在這裡需要指出的是《標準》中提出的心理除錯方面的要求：樂觀向上、熱情開朗、善於自我調節情緒，保持平和心態，這對我們的心理有極大的幫助。在這個浮躁的社會，在大部分教師職業倦怠的情況下，對教師提出這個“標準”非常必要。要想在學生心中播撒陽光，自己首先心中有陽光。新時代，新形勢，呼喚陽光教師。一個樂觀向上、熱情開朗、具有平和心態的老師，必將給學生提供優質文化場，保障學生健康快樂地成長。
透過學習《小學教師專業標準》，我感覺做一名教師除了不斷開拓、創新，更要執著的愛崗、敬業，做一個享受教育的老師。
教師專業標準學習心得 篇21
小學教師對於學生成長的整個環節來說，是舉足輕重的。學生在小學階段，經歷了人生的懵懂到認知，形成最基本的行為習慣和性格特點，所以小學教師的專業水平如何，將會影響到小學生的一生。《小學教師專業標準》的出臺，進一步明確了小學教師應當具備那些素質、達到哪些標準。
一、基本理念
基本理念中指出，小學教師的品德對於小學教育格外重要，教師就應當愛學生，尊重學生，用自己的言行影響學生。小學教師還應到以學生為本，關注到學生的身心健康，選擇合適的方法對學生進行教育。
基本理念中，還特別強調了教師的能力提升。一方面要積極深入地研究學生，另一方面，要善於學習。利用新思想武裝自己的頭腦，提高自己的工作品質。教師不僅是一個教育者，更應當是一個讓學生學習的道德模範、學習模範。
二、基本內容
基本內容中，劃分為：專業理念與師德、專業知識、專業能力三個維度，又細化為“職業理解與認識”等13個領域，包含60個基本要求。
從基本內容中不難看出，小學教師更應當愛崗敬業、忠於職守、積極進取。作為當代的小學教師，應當拿出具體行動來愛學生，有愛才有教育。學生取得好成績是愛學生，學生養成好習慣是愛學生，《小學教師專業標準》要求小學教師要更用專業的理念、更專業的知識、更專業的能力來愛學生、培養學生。我們要善於掌握小學生的年齡特點，幫助學生養成好的習慣；要善於把握小學生的心裡特點，有針對性地為他們排憂解難；要善於運用不同的教學手段，使學生學會知識、學會學習；要善於組織各種有益活動，促進小學生身心健康全面發展；要善於溝通，增進駕校互信，達成教育共識……
我認為教師自我專業的提升才是各項教育工作更好完成的關鍵。專業理念提升的，自己的視野也開闊了，裝得下大教育觀，才可能有教育的大成；專業知識豐富了，教育的手段將更加靈活，教育的魅力自然得以展現；專業能力提升了，在教育工作中，將會更加遊刃有餘，綻放育人的光彩。
三、實施建議
從《小學教師專業標準》中，能夠讓每一位小學教師清醒的認識到自己的定位，督促自己的成為一個符合標準的專業小學教師。
最後，我想說的是教育的路上也不可能是一帆風順的，那麼就用專業去迎來尊重、用專業來成就學生、成就自己。
教師專業標準學習心得 篇22
《小學教師專業標準》看似都是理論性的知識，但是細細地去解讀，發現好多內容都值得我們一線教師去好好地思考並學習，作為一名年輕教師，肩膀上的責任重大，只有掌握了最先進的科學文化知識你的教育觀念才不會淘汰，才能培養出更多好的學生。
首先，《中小學教師專業標準試行》基本理念為“以學生為本”，以師德為先，以能力為重，以終身學習為典範。對基本理念的領悟:在這四個基本理念中，把學生為本放在第一位，這就要求我們的工作始終要圍繞著學生的發展而開展，心中時時刻刻裝著學生，讓學生健康、快樂的成長。平時學生有身體上的不舒服，和同學之間有矛盾甚至發現衝突、打架時，我都會及時關注並妥善解決，讓孩子知道有困難時可以尋求老師的幫助，從而更加地相信老師。
其次，以師德為先。我們既然選擇了教師這一職業，我們就要熱愛教育事業，具有職業理想，履行教師職業道德規範。關愛學生，尊重學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心，為人師表，教書育人，自尊自律，做學生健康成長的指導者和引路人。在教學活動中，我始終堅持以德育為先，把德育滲透在課堂教學中。在完成教學任務的同時，利用晨會班會對學生進行誠實守信教育鼓勵學生做錯事要勇於承認錯誤，不要隱瞞錯誤，培養學生的良好行為習慣。另外，我還結合平時的教學任務，對學生進行了了努力學習，與人合作等思想品德教育，培養學生的學習習慣與學習方法。讓他們懂得與人合作的樂趣，懂得做什麼事都要努力才能成功的道理。
再次，在能力為重、終身學習中，結合本人實際情況，最需要做的事情就是多反思，堅持做好反思，作為對自己的一項任務。這樣才能不斷提高自身的專業水平與能力素養。平時積極撰寫教學隨筆，教育教學論文，為提高自己的教學能力打下良好的基礎。教師必須做到博學多才。教師是學生心目中的偶像，教師博學多才，學生才會尊其師、信其道。所以教師必須有紮實的專業知識。不斷充實自己，完善知識結構。
透過學習《小學教師專業標準》，我感覺做一名教師除了不斷開拓、創新，不僅要做一名執著、愛崗、敬業的教師，更要做一個享受教育的老師。
教師專業標準學習心得 篇23
週三聆聽顧老師詳解《小學教師專業標準》，讓我可以從另一個角度去理解《小學教師專業標準》。
在《標準》中，提到了四個基本理念。分別是：師德為先，學生為本，能力為重和終身學習。師德是作為一個人民教師安身立命之根本，是教師職業獲得社會尊嚴和良好社會形象的首要條件。師德也同樣是教師職業之魂，是教師為人師表的前提和基本內涵。著名特級教師於漪老師，曾經說過：“既然選擇了當教師，你就選擇了高尚，你就必須用高尚的標準來要求自己，用一個人民教師的良知來告誡自己，自己是教師，和市儈不一樣，不能把教書當生意做，從學生身上揩油；把知識當商品販賣，撈取高額回報。如果那樣的話，一名教師的道德行為底線就崩潰了。”
而在學生為主的教育理念的領導下，目前的教學方式方法，已經從以前教師為主導，單一性的教學模式轉變成多元化，學生為主的教學方法。讓學生全身心的參與到課堂中來，讓老師走下講壇，走進學生中間去。從學生實際出發，自然地滲透於教學之中，把情操薰陶、知識傳授、能力培養和智力開發融為一體，使得感情更加飽滿，語言更加生動，使得課堂更加富有吸引力。
鄭立平老師說過：“敬業不等於專業，教育不是一個沒有功勞就有苦勞的工作，一個平庸的老師越敬業，往往對學生的傷害越大，所以必須改變自己的行走方式，品嚐思考的樂趣，體味管理的魅力與充實。從能力層面上看，一個專業的教師更有利於建立和諧的師生關係和家校關係，良好的關係，是實現學生健康快樂的成長的基礎。
要成為一個優秀的老師，需要學習國內外先進教育理論、經驗和做法，學習新鮮知識及注重文化含量，秉持持續發展意識和能力。
《小學教師專業標準》就如同一個標杆，讓我時刻牢記自己是一個人民教師。作為一名教師，要熱愛教育事業，只有充滿了對教師職業的無限熱愛，才會在教育崗位上兢兢業業，無私奉獻，並熱愛自己的學生，用師愛去感染學生，為教育事業貢獻自己的一份力。
教師專業標準學習心得 篇24
20xx年12月，三亞進修學校組織三亞市全體高中集習了《專業標準（試行）》，透過學習，我們瞭解它主要包括四個——學生為本、師德為先、能力為重、終生學習。
“學生為本”就是教師要充分地尊重學生，體現在學生要成才，更要先成人。
“師德為先”是學生，注意自己形象，言傳身教，以人格魅力和學識魅力感染學生，做學生健康成長的引路人。
“能力為重”是不斷提高教育教學專業化水平，把握好課堂的組織與駕馭，以達到較好的教學效果。
“終生學習”是要會不斷反思，人要有終身學習和持續發展的意識。
我認為，《中學教師專業標準（試行）》的基本理念其實就是德﹑育﹑能﹑學四個字。這四點理念，讓我們看到了教育是真正的想去“育人”，而不是簡單地“教書”而已。教育的本質更人性化，更符合教育的基本發展規律，更符合社會的要求。
在學習和生活中，《中學教師專業標準（試行）》，帶給我們老師的是機遇也有挑戰。它不僅要求我們掌握先進的教育教學理念與技術，還對我們的班級管理和教育活動能力有了要求：結合學科教書育人，有效的管理和開展班級活動，建立良好的師生關係，妥善處理突發事件，知道學生理想、心理和學業等多方面的發展。
作為一名教師，我們承擔著培養祖國未來一代的重任，教師的道德表現能夠影響一個學生的一生，作為教師，榜樣的力量是無窮的，作為老師的我們，更需要為人師表，以身作則，言傳身教。教育無小事，學高為師，身正為範，我們要用自己崇高的品行和健全的人格，塑造學生美好的心靈和未來。
如今的社會是知識型的社會，社會發展日新月異，我們要樹立終身學習的理念，把學習當成一種習慣，一種樂趣，活到老，學到老，不斷更新知識體系，用淵博的知識和紮實的專業技能，更好的教書育人。
教師專業標準學習心得 篇25
透過學習李晶老師關於《中小學教師專業標準解讀》的影片，我學到了很多豐富的教師專業知識，讓我受益匪淺。透過學習，一方面從理論的高度瞭解了新課程改革的必要性和重要性，同時也瞭解現代教師的責任和歷史使命，受到了不少的啟發。現就學習情況，談談自己心得體會。
首先應該樹立師德為先的理念。
教師首先要熱愛教育事業，樹立崇高的職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規範。關愛學生，尊重學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心;為人師表，教書育人，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。我們必需用心靈去照亮我們的職業。尤其作為初中教師的我們，正是在孩子們人格初步形成的時期，那麼作為教師的我更應該樹立專業的教師形象。一個精神豐富、道德高尚的教師，才能尊重、陶冶學生的個性，而一個無任何個性特色的教師，他培養的學生也無任何個性特色。
其次我們應該樹立終身學習的理念。
終身教育和終身學習是21世紀社會進步和個人發展的基本要求。“終身學習”的著眼點側重於學習者個人的內部變化，是一種自我導向學習，是21世紀的學習觀。《中學教師專業標準》對教師“終身學習”理念的要求有三點：一是學習國內外先進的教育理論、經驗和做法;二是學習新鮮知識及注重文化含量;三是秉持持續發展的意識和能力，成為終身學習的典範。教師精深的專業知識，開闊的人文視野和深厚的教育理論功底是影響學生的最大因素，它隨著時間的推移其中的魅力會越來越凸現出來。要求教師要主動適應經濟社會和教育發展的要求，不斷最佳化知識結構，不斷提高文化修養，做終身學習的典範。
再次我們堅持能力為重的思想。
這裡的能力指的是教師的教育、教學、科研能力。《中學教師專業標準》明確要把“學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人”。不但要教書育人，並且還要用自身形象影響學生。這就要求教師必須自身擁有育人能力，才能培育好學生的學習能力、實踐能力、創新能力。要使學生成人，必須把學到的知識能運用於實際。《中學教師專業標準》對具體教學工作的能力要求，特別強調要“堅持實踐、反思、再實踐、再反思”，只有在不斷的實踐中才能找到新意、找到樂趣、找到靈感，才能去“激發學生的求知慾和好奇心”，才能為學生“營造自由探索、勇於創新的氛圍”;只有在不斷的反思中才能找到不足、找到短板、找到漏洞，才能“引導學生自主學習、自強自立”，讓他們成材。《中學教師專業標準》還要求教師對學生的成長規律進行研究，研究初中生的成長規律，瞭解他們的個性形成過程，提供合適的教育，促進他們生動活潑地學習，健康快樂地成長，全面而有個性地發展。教師要做好真正的指導者和引路人，讓學生今後能夠走上成功之路。
最後我們應該樹立以學生為本的理念。
在教學工作中始終要把學生放在第一位，樹立學生為本的觀念。強調學生主體地位，要求教師要尊重學生，關愛學生，充分發揮學生的主動性，為學生提供適宜的教育，促進每個學生主動、生動活潑地發展。在尊重學生人格基礎上，信任他們、鼓勵他們、挖掘他們內在潛能，誘發他們學習動力，調動他們學習興趣，完成由“要我學”到“我要學”的轉變，讓學生真正認識到學習對自己、對家庭、對祖國的意義。
總之一句話，《中學教師專業標準》為教師明確了今後努力的方向，我要把《中學教師專業標準》轉化為我們的實際行動，貫徹落實到教學工作中，這樣才能培養出未來社會優秀的接班人。
教師專業標準學習心得 篇26
我是一名初中數學教師，從教已二十幾年，只知道向學生傳授知識，引導學生做人，從思想上改變學生，讓學生樹立正確的人生觀，讓學生掌握更多的科學文化知識。透過對《中學教師專業標準》的學習，使我對教師這一職業有了進一步全新的認識，讓我理解到一個真正的、新時代的合格教師，所具備的不僅僅是讓學生學到知識和文化，更應有全新的教育理念，更高的科學文化素養，更專業的教學技術，更重要的是要讓學生成為新時代的有用之才。
一、教師首先要有良好的師德
教師必須熱愛自己的本職崗位，熱愛教育事業，有高度的責任感，有很強的事業心教師必須熱愛自己的本職崗位，熱愛教育事業，有高度的責任感，有很強的事業心。要關愛自己的學生，懂得尊重學生，信任學生。讓自己成為學生課上的良師、課後的朋友;在教育教學中，要讓學生完全的接受自己，要從學生的角度出發進行教學，培養學生自主學習和良好的思維習慣，保護並激發學生的興趣、愛好和好奇心、求知慾，要因才施教;在個人的修養和行為方面，教師要有健康的心理，用我們的愛心、責任心、細心去感化學生稚嫩的心，用飽滿的熱情讓學生去感受老師對他的真情，用勤於學習不斷進取的精神去感染學生，用自己的行為、言談舉止去影響學生，做學生的榜樣。
二、教師要有豐富的專業知識
教師首先要掌握教育教學的基本原理和科學的教學方法，根據學生的身心特點和發展規律有針對性的教學;其次，教師要有對所教學科的知識體系、基本內容以及與其它學科與生活實踐的聯絡要能準確定位和把握，至於學科教學知識方面，要能在學習課程標準的基礎上結合學生的認知特點挖掘課程資源有針對性地教學，使課堂教學效果最大化。
三、教師要有突出的教學能力
能力指的是教師的教育、教學、科研能力三個方面。《專業標準》明確要把“學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人”，也就是說不但要你教書育人，並且還要用自身的形象，影響學生。
如何進行個性化的教學?如何突出學科的認知特徵?你必須要創造性的進行教學，使學生有新鮮感，並且能積極配合你的教學，發揮學生的主體地位。選擇適當的教學組織方式、能讓學生主動思考，積極探究，能夠使用現代先進的教學技術裝置;在教育活動中建立良好的師生關係，指導學生理想、心理、學業等多方面的發展;結合學科教書育人;及時進行自我評價教育教學效果，及時改進教育教學工作。
四、教師要有終身學習的意識
教學要不斷的學習，學習先進的教育理論，瞭解國內外中學教育改革與發展的經驗和做法;學習科學的教學方法，最佳化知識結構;不斷的進行反思，研究自己的教學經驗，把經驗昇華為思想，瞭解學生的認識規律，選擇適當的教學方式;進行學科間的相互交流，提高文化素養;具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典範。
《中學教師專業標準》為教師明確了今後努力的方向，我們要把《中學教師專業標準》轉化為我們的實際行動，貫徹落實到教育教學工作中，做一個好老師，做一個有成就感的老師，做一個享受教育的老師，更要做一個學生喜歡的老師。
教師專業標準學習心得 篇27
《幼兒園教師專業標準(試行)》是國家對合格幼兒園教師專業素質的基本要求，是幼兒園教師開展保教活動的基本規範，是引領幼兒園教師專業發展的基本準則，是幼兒園教師培養、准入、培訓、考核等工作的重要依據。
透過本次學習《幼兒園教師專業標準》我收益很大，使我深深感到了社會、家長賦予我們的責任——我們是孩子人生旅途的啟蒙人。更加深刻理解貫穿《專業標準》的基本理念：“幼兒為本、師德為先、能力為重和終身學習”。
一、幼兒為本
熱愛幼兒是幼兒教師最基本的品質，對孩子沒有真正的愛，就不會有真正的教育。教師的愛是一種巨大的教育力量和極其重要的教育手段。幼兒教師熱愛幼兒不是出於個人情緒的偏愛，不是個人的好惡，不是自然的愛，而是理智的愛，尊重的愛，嚴格的愛，更不是溺愛或放縱的愛。特別對個別的孩子，更是要“特別的愛給特別的你”，要讓每一個孩子都從教師這裡得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發向上的力量，更加自愛、自尊、自強和自信。促進每個幼兒生動、活潑、主動地發展，全面健康地成長。
二、師德為先
作為一名幼兒教師，必須具備高尚的師德和無私奉獻的精神。幼兒教育是份良心活，面對兩三歲不諳世事的孩子，在他們心靈的白紙上渲染什麼樣的底色?這取決於我們每位幼兒教師的行為舉止。作為幼兒教師，要學會尊重幼兒。也就是要努力做到不武斷地批評或否定幼兒的想法和做法，這樣，才能促進幼兒的真正進步，成為孩子們喜歡的好老師。再有，以身作則、言傳身教。幼兒的可塑性、模仿性強，老師也是他們學習模仿的物件，一言一行都對孩子有著潛移默化的作用，孩子身上都會有老師的影子。因此，我們要努力提高自身休養，為孩子們做好表率。
三、能力為重
在《專業標準》中，“能力為重”被定位為幼兒園教師必須秉承的一個基本理念。“能力”是在“愛”的基礎之上對幼兒教師提出的具體要求，分別是“與理論相結合的實踐保教能力”“研究幼兒的專業能力”“反思提高的自我發展能力”。因此，我們必須在實踐中不斷地錘鍊自己的工作能力。只有具備了比較強的專業能力，才能樹立我們幼兒教育的“專業權威”，得到社會大眾的尊重和認可，這就需要我們每位老師從自身做起，共同努力。
四、終身學習
每個人的知識能力都是有限的，我們要不斷學習，更新自己，轉變教育理念，用心去觀察，用心去發現。要不斷實踐、反思、再實踐中得到成長和歷練，自覺形成自主學習的良好習慣，做終身學習的教師，只有這樣堅持思考和學習，才能學以致用! 才能成為一名合格的幼兒園教師!
透過學習《專業標準》，我認為它不再是空洞的思想約束，而是教師高尚的人格品質和嫻熟的業務技能與執著的敬業精神的結合點和動力來源。我要把《幼兒園教師專業標準》轉換為具體的奮鬥目標，透過努力學習，不斷提高保教能力，追求“一個仁者，一個智者，一個樂者，一個行者”的老師境界，成為“健康生活、快樂教學、充滿智慧、不斷髮展”的好老師!
教師專業標準學習心得 篇28
窗外依舊是不大不小、不快不慢的雨。再次拿起《小學教師專業標準案例式導讀》，看著“專業”二字，的確，21世紀是一個以知識、智力和創新為基礎的知識經濟時代。目前，校長要專業化發展，教師要專業化發展。“教書匠”已不再適應社會發展的教育需要，已不再適應個性化成長的孩子的需要。教育的創新需要具有終身教育理念的高素質專業化的教師隊伍。
書中提出，教師專業素質體系的核心和基礎是“學生為本”、“師德為先”、“能力為重”、“終身學習”四個“基本理念”。教師只有秉承並踐行“基本理念”，才能形成良好的專業理念與師德，才能最佳化專業知識，提高專業能力，並最終以恰當而優質的教育教學活動，促進學生的全面、健康、快樂發展。教師專業標準的基本內容是“三個維度、十三個領域、五十八項基本要求”。
瀏覽，翻閱筆記，梳理書的內涵，主要有以下幾點啟示：
“學生為本”。教育的核心是人，人的發展既是社會發展的動力之源，又是社會發展的最終目的。教育是培養人的，課堂的主體是學生，教師首先要尊重學生，用自己淵博的知識和人格魅力影響學生。不僅教給學生知識，還要教給學生獲取知識的方法，同時培養學生的各項能力。教師要做學生平等中的首席。課堂上是組織者、引導者和合作者；課下是學生的親人、朋友，時時關注學生的身體健康和心理健康。但以學生為本，並不意味著忽視教師的教育作用，也不意味著肆意縱容學生的錯誤行為，對學生也絕不是除了誇獎就是賞識。
“師德為先”。教師要有高尚的師德。雖然現在很多老師不願做蠟燭——燃燒自己，照亮別人。但教師必須有愛心，有一顆甘於平凡、勇於奉獻的愛心。因為只有熱愛教育，才會因為熱愛而投入個人感情，才會喜歡別人的孩子，才會真正做到關心、愛護每一個孩子，才會有“最美女教師”張麗莉的勇敢之舉。
“能力為重”。新課改理念要求教師具有多種能力，因為“要給學生一碗水，自己要有一桶水”的說法已遠遠跟不上時代的節奏；“填鴨式”、“滿堂灌”教學，已不能激發學生的學習興趣；“題海戰術”並沒有換來理想的學習成績；教師老黃牛似的苦和累，並沒有驗證“一分耕耘一分收穫”。提高課堂效率，有效教學勢在必行。教師只有在“在教學中研究，在研究中成長”，不斷提升個人專業能力，才能體會到自己存在的價值與意義。
“終身學習”。蘇霍姆林斯基說“教師的知識越豐富，他越能經常而又巧妙地開闊學生的科學視野，學生就會表現出越強烈的探索志趣和求知願望。他們的問題和質疑之處越多，提的問題就越有頭腦，越有趣，難度也越大。這些問題反過來又促使教師去思索，去讀書。”“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”教師只有樹立終身學習理念，讓讀書成為一種習慣，不斷學習、思考、實踐，才能不斷更新教育理念，與時俱進，開拓創新；才能使教師的職業人生成為“奮鬥的人生，成功的人生，健康的人生，快樂的人生。”