《買櫝還珠》教學設計

《買櫝還珠》教學設計

作為一位兢兢業業的人民教師，有必要進行細緻的教學設計準備工作，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。那麼應當如何寫教學設計呢？以下是小編為大家整理的《買櫝還珠》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《買櫝還珠》教學設計1

【教學目標】

1、藉助書下註解和工具書讀懂課文。

2、聯絡現實，探究寓意。

【重點難點】

1、藉助書下註解和工具書讀懂課文。

2、多角度探究寓意。

【課時安排】

1課時。

【教學過程】

一、引入：什麼是寓言？

寓言的特點是什麼？

你熟悉的有哪些寓言故事呢？

二、請一位學生領讀課文《買櫝還珠》。

三、學生討論，藉助工具書和書下註解讀懂課文。

請同學上黑板寫出有哪些不理解的字是藉助字典查到的。然後讓學生進行逐句翻譯，理解全文。

四、在讀懂課文的基礎上，讓學生進行人物點評，多角度探究寓意。

爭辯：支援楚人的做法和反對其做法的理由。

怎麼看待鄭人“買櫝還珠”的舉動呢？

五、聯絡現實，課外拓展。

在現實生活中，如果買東西的話，作為消費者可以從這則寓言中得到什麼啟示？假如你是個生產商，你又可以從中領悟些什麼？推廣開去，這則寓言還能給我們哪些啟示？

六、學生歸納，談本節課的收穫。（從買東西一直到看一個人，都要看其本質的`道理。）

七、佈置作業：

發揮想象，撰寫《新買櫝還珠》。

《買櫝還珠》教學設計2

教材分析：

本文節選自《韓非子·外儲說左上》。有了前兩篇學習的經驗，本課可以指導學生自學，教師適當點撥即可。

教學目標：

1、會認4個生字，會寫4個字。

2、熟讀課文，背誦課文。

3、瞭解“買櫝還珠”的寓言故事，並瞭解這個寓言故事的寓意。

教學重點：、熟讀課文，背誦課文。瞭解“買櫝還珠”的寓意

教學準備：圖片、課件

課時安排：一課時

備課人：初鵬

備課時間：

教學過程：

一、激趣匯入：同學們我們已經學習了兩篇文言文，今天老師就來看看同學們能不能透過自己的努力自己學會《買櫝還珠》這篇短文。

二、檢查預習

1、學生自己讀課文，檢查斷句

楚人/有/賣其珠/於鄭者。為/木蘭/之櫃，燻以/桂椒，綴以/珠玉，飾以/玫瑰，輯以/翡翠。鄭人/買其櫝/而/還其珠。

2、糾正字音：輯玫瑰

三、指導自學，提出自學要求

1、讀熟課文，藉助書下註解，理解文意

2、小組內交流，互相補充

3、能用自己的話說說文章的意思

四、全班交流，理解文章內容

1、楚人有賣其珠於鄭者。其：代詞，他（楚人）。

2、燻以桂椒。是“以桂椒燻”，“以”是“用”的意思。

鄭人買其櫝而還其珠。其：代詞，指楚人。而：文言虛詞，這裡可以翻譯為“卻、可是、但是”。

3、全文意思是：楚國有一個專門賣珠寶的商人去齊國賣珠寶，為了讓珠寶暢銷，特地用名貴的木料製作了一個小盒子，把盒子雕刻裝飾得非常精緻美觀，用桂椒香料將盒子燻得香氣撲鼻，然後把珠寶裝在盒子裡面。有一個鄭國人，看見裝寶珠的盒子既精緻又美觀，問明瞭價錢後，就買了一個，開啟盒子，把裡面的寶物拿出來，退還給商人。

4、理解：鄭人為什麼會“買櫝還珠”呢？

那個鄭國人的眼睛只盯著那隻精美的盒子，結果卻丟掉了真正有價值的寶珠。可見，做什麼事情都要分清主次，否則就會像這位“買櫝還珠”的鄭人那樣做出捨本逐末、取捨不當的傻事來。

5、背誦課文

五、佈置作業：

1、瞭解韓非的資料，查詢相關文章

2、讀一讀，背一背書後古詩

板書設計：

買櫝還珠

楚人精心裝飾

鄭人買櫝還珠