高一生物必修二必考知識點歸納分享【五篇】
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高一生物必修二必考知識點歸納分享【五篇】1
應牢記知識點
1、追根溯源，絕大多數活細胞所需能量的最終源頭是太陽光能。
2、將光能轉換成細胞能利用的化學能的是光合作用。
3、葉綠體中的色素及吸收光譜
⑴、葉綠素（含量約佔3/4）
①、葉綠素a——藍綠色——主要吸收藍紫光和紅光
②、葉綠素b——黃綠色——主要吸收藍紫光和紅光
⑵、類胡蘿蔔素（含量約佔1/4）
①、胡蘿蔔素——橙—主要吸收藍紫光
②、葉黃素———主要吸收藍紫光
4、葉綠體中色素的提取和分離
⑴、提取方法：丙溶劑。
⑵、碳酸鈣的作用：防止研磨過程中破壞色素。
⑶、二氧化矽作用：使研磨更充分。
⑷、分離方法：紙層析法
⑸、層析液：20份石油醚：2份酒精：1份丙合
⑹、層析結果：從上到下——胡黃ab
⑺、濾液細線要求：細、均勻、直
⑻、層析要求：層析液不能沒及濾液細線。
5、葉綠體中光和色素的分佈——葉綠體類囊體薄膜上
6、光合作用場所——葉綠體
葉綠體是光合作用的場所；
葉綠體基粒類囊體膜上，分佈著與光化作用有關的色素和酶。
7、光合作用概念：
是指綠色植物透過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存能量的有機物，並且釋放出氧氣的過程。
8、光合作用反應式：
光能
CO2+H2O——→（CH2O）+O2
葉綠體
光能
6CO2+12H2O——→C6H12O6+6H2O+6O2
葉綠體
9、1771年，英國科學家普利斯特利（J·Priestly，1773—1804）實驗證實：植物能更新空氣。
10、荷蘭科學家英格豪斯（J·Ingen–housz）發現：只有在陽光照射下，只有綠葉才能更新空氣。
11、1785年明確了：綠葉在光下吸收二氧化碳，釋放氧氣。
12、1845年，各國科學家梅耶（R·Mayer）指出：植物進行光合作用時，把光能轉換成化學能儲存起來。
13、1864年，德國科學家薩克斯（J·vonSachs，1832——1897）實驗證明：光合作用產生澱粉。
⑴、飢餓處理——將綠葉置於暗處數小時，耗盡其營養。
⑵、遮光處理——綠葉一半遮光，一半不遮光。
⑶、光照數小時——將綠葉放在光下，使之能進行光合作用。
⑷、碘蒸汽處理——遮光的一半無顏色變化，暴光的一側邊藍綠色。
14、1939年，美國科學家魯賓（S。Ruben）卡門（M。Kamen）同位素標記法實驗證明：光合作用釋放的
氧氣來自水。
⑴、同位素標記法三要點：
①、用途：指用放射性同位素追蹤物質的執行和變化規律。
②、方法：放射性同位素能發出射線，可以用儀器檢測到。
③、特點：放射性同位素標記的化合物化學性質不改變，不影響細胞的代謝。
⑵、用18O標記H2O和CO2，得到H218O和C18O2。
⑶、將植物分成兩組，一組提供H218O，另一組提供C18O2。
⑷、在其他條件都相同的情況下，分別檢測植物釋放的O2。
⑸、結果，只有提供H218O時，植物釋放出18O2。
15、卡爾文迴圈——卡爾文（M。Calvin，1911——）實驗
⑴、用14C標記CO2得14CO2
⑵、向小球藻提供14CO2，追蹤光和作用過程中C的運動途徑。
14CO2—→14C3—→14C6H12O6
⑶、結論：
16、光合作用過程
⑴、光合作用包括：光反應、暗反應兩個階段。
⑵、光反應：
①、特點：指光合作用第一階段，必須有光才能進行。
②、主要反應：色素分子吸收光能；分解水，產生[H]和氧氣；生成ATP。
③、場所：葉綠體基粒囊狀膜上。
④、能量變化：光能轉變成ATP中活躍化學能。
⑶、暗反應
①、特點：指光合作用第二階段，有光無光都能進行。
②、主要反應：固定二氧化碳生成三碳化合物；[H]做還原劑，ATP提供能量，還原三碳化合物，生成有機物和水。
③、場所：葉綠體基質中。
④、能量變化：活躍化學能轉變成有機物中穩定化學能。
⑷、過程圖（P—103圖5—15）
高一生物必修二必考知識點歸納分享【五篇】2
名詞：
1、分解者：主要是指細菌、真菌等營腐生生活的微生物，它們能把動植物的屍體、排洩物和殘落物等所含有的有機物，分解成簡單的無機物，歸還到無機環境中，在重新被綠色植物利用來製造有機物。
2、食物鏈：在生態系統中，各種生物之間由於事物關係而形成的一種聯絡，叫做X。
3、食物網：在一個生態系統中，許多食物鏈彼此相互交錯連線的複雜營養關係，叫做X。
語句：
1、生態系統的結構包括兩方面的內容：生態系統的成分；食物鏈和食物網。
2、生態系統一般都包括以下四種成分：非生物的物質和能量（包括陽光、熱能、空氣、水分和礦物質等），生產者，消費者，分解者。
3、生產者：自養型生物（主要是指綠色植物及化能合成作用的硝化細菌等）。
4、消費者：包括各種動物。它們的生存都直接或間接地依賴於綠色植物製造出來的有機物，所以把它們叫做消費者。消費者屬於異養生物。動物中直接以植物為食的草食動物（也叫植食動物）叫做初級消費者；以草食動物為食的肉食動物叫做次級消費者；以小型肉食動物為食的大型肉食動物，叫做三級消費者。
5、分解者：主要是指細菌、真菌等營腐生生活的微生物。
6、生物之間的關係：食物鏈中的不同種生物之間一般有捕食關係；而食物網中的不同種生物之間除了捕食關係外，還有競爭關係。
7、生態系統中各成分的地位和作用：非生物的物質和能量是生態系統賴以存在的基礎，生產者是生態系統中的主要成分，消費者不是生態系統的必備成分，分解者是生態系統的重要成分。
8、消費者等級與營養等級的區別：消費者等級始終以初級消費者為第一等級，而營養等級則以生產者為第一等級（生產者為第一營養級，初級消費者為第二營養級，次級消費者為第三營養級。）同一種生物在食物網中可以處在不同的營養等級和不同的消費者等級；同一種生物在同一食物鏈中只能有一個營養等級和一個消費者等級，且二者僅相差一個等級。
高一生物必修二必考知識點歸納分享【五篇】3
環境因素對光合作用強度的影響
實驗原理：
1、影響光合作用強度的因素有光照強度，二氧化碳濃度，溫度，水分，礦質元素等等，測光合作用強度可以透過測氧氣生成速率來進行間接的`測量。
2、利用真空滲入法排出葉片細胞間隙中的空氣。並使其沉入水中，在光合作用過程中，植物吸收二氧化碳並放出氧氣，產生氧氣的多少與光合作用強度密切相關，由於氧氣在水中溶解度很小，因此氧氣會在細胞間隙中積累，從而使下沉的葉片上浮。依據葉片上浮的情況可推知葉片光合作用強度，可以用葉片上浮所需的平均時間或者一定時間內上浮的葉片數表示光合作用強度的大小。
細胞大小與物質運輸的關係
一、實驗原理：用瓊脂塊模擬細胞。瓊脂塊中含有酚酞，與NaOH相遇，呈紫紅色，可顯示物質（NaOH）在瓊脂塊中的擴散速度。方法：用含酚酞的瓊脂塊模擬細胞。2、現象：NaOH和酚酞相遇呈紫紅色。
二、結論：瓊脂塊的表面積與體積之比隨著瓊脂塊的增大而減小；NaOH擴散的體積與整個瓊脂塊的體積之比隨著瓊脂塊的增大而減小。
實驗方法總結
1、模型方法。
模型是人們為了某種特定目的而對認識物件所作的一種簡化的概括性的描述，模型包括物理模型、數學模型、概念模型等。⑴以事物或圖畫形式直觀地表達認識物件的特徵，這種模型就是物理模型，沃森和克里剋制作的DNA雙螺旋結構模型，就是物理模型。⑵數學模型是用來描述一個系統或它的性質的數學形式。如“J”型增長的數學模型：t年後種群數量為Nt=N0t。建立數學模型的步驟：①觀察研究物件，提出問題。②提出合理的假設。③根據實驗資料，用適當的數學形式對事物的性質進行表達。④透過進一步實驗或觀察等，對模型進行檢驗或修正。
2、調查種群密度的方法。
⑴樣方法，適用於植物。①取樣的原則：隨機取樣。②取樣的方法：五點取樣法和等距取樣法。樣方的大小一般以1m2的正方形為宜。③計算方法：以所有樣方種群密度的平均值作為該種群的種群密度估計值。
⑵標誌重捕法，適用於活動範圍大的動物。另外，活動範圍小的動物（如作物植株上的蚜蟲、跳蝻）可用樣方法；土壤小動物可用捕捉器取樣法；趨光性昆蟲可用燈光誘捕法。
⑶抽樣檢測法，適用於微生物（如酵母菌）。
3、同位素標記法。
放射性同位素可用於追蹤物質的執行和變化規律。透過追蹤放射性同位素標記的化合物，可以弄清化學反應的詳細過程。這種方法叫做同位素標記法。此方法用於：⑴探究分泌蛋白的合成和運輸途徑：核糖體內質網高爾基體細胞外。⑵證明光合作用釋放的氧氣來自水。⑶噬菌體侵染細菌的實驗。⑷DNA半保留複製實驗。
4、孟德爾的實驗方法（成功原因）：⑴正確地選用實驗材料；⑵先研究一對相對性狀的的遺傳，再研究兩對或多對性狀的遺傳；⑶應用統計學方法對實驗結果進行分析；⑷假說—演繹法：先提出問題，然後提出解釋問題的假說，根據假說進行演繹推理，再透過實驗檢驗演繹推理的結論。如果實驗結果與預期結論相符，就證明假說是正確的。
5、類比推理法。薩頓根據類比推理提出了基因位於染色體上的假說。
6、排除法。達爾文運用排除法研究植物表現向光性的原因。
7、人工異花傳粉的方法：①去雄，套袋。②傳粉，套袋。
高一生物必修二必考知識點歸納分享【五篇】4
1、分子是保持物質化學性質的一種粒子
2、分子是原子構成的
3、分子、原子的體積和質量都很小
4、分子、原子都不斷運中是否可以再分
5、分子、原子間有一定間隔，可以壓縮
6、同種物質的分子化學性質相同
7、在物理變化中，分子本身不變、只是間隔改變
8、在化學變化中，分子組成和種類都改變
9、分子和原子的本質區別是在化學變
10、離子是帶電的原子或原子團
11、原子中：質子數=核電荷數=核外電子數=原子序數
12、原子在化學變化中有“三不變”原子種類不變、原子數目不變、質量不變
13、稀有氣體原子和離子的最外層電子數都達到穩定結構，但達到穩定結不一定是稀有氣體原子
14、核電荷數或質子數相同的一類原子屬於同種元素
15、同種元素的核電荷數或質子數相同
16、不同種元素的本質區別是質子數或核電荷數不同
17、元素的化學性質與其原子結構的最外層電子數有密切關係
18、地殼中元素的含量為：OSiAlFeCaNaKMgH……人體中前四位的元素的含量：OCHN元素活動性順序表：KCaNaMgAlZnFeSnPb（H）CuHgAgPtAu
19、原子的相對原子質量=質子數+中子數
20、單質中元素化合價為零；化合物中元素正負化合價代數和為零。
21、元素只講種類不講個數
22、原子是化學變化中的最小粒子，不能再分。
23、有單質參加或有單質生成的變化，化合價一定會改變。
24、元素週期表中，原子序數=質子數
高一生物必修二必考知識點歸納分享【五篇】5
基因和染色體的關係
第一節減數分裂和受精作用
1、減數分裂
減數分裂的概念：①範圍：進行有性生殖的生物，在原始生殖細胞（精原細胞或卵原細胞）發展成為成熟生殖細胞（精子或卵細胞）過程中進行的。②過程：減數分裂過程中染色體複製一次細胞連續分裂兩次，③結果：新細胞染色體數減半。
2、精子和卵細胞的形成過程及比較
（1）同源染色體：兩條形狀和大小一般相同，一條來自父方，一條來自母方的染色體。
（2）聯會：同源染色體兩兩配對的現象。
（3）四分體：複製後的一對同源染色體包含四條姐妹染色單體，這對同源染色體叫四分體。
一對同源染色體=一個四分體=2條染色體=4條染色單體=4個DNA分子。
（4）一個精原細胞減數分裂完成形成四個精子。一個卵原細胞減數分裂完成形成一個卵細胞和三個極體。
3、減數分裂和有絲分裂主要異同點：
4、受精作用的概念、過程及減數分裂和受精作用的意義
意義：減數分裂和受精對於維持每種生物前後代體細胞中染色體數目的恆定，對於遺傳和變異很重要特點：
5、識別細胞分裂圖形（區分有絲分裂、減數第一次分裂、減數第二次分裂）
（1）方法（點數目、找同源、看行為）
第1步：如果細胞內染色體數目為奇數，則該細胞為減數第二次分裂某時期的細胞。
第2步：看細胞內有無同源染色體，若無則為減數第二次分裂某時期的細胞分裂圖；若有則為減數第一次分裂或有絲分裂某時期的細胞分裂圖。
第3步：在有同源染色體的情況下，若有聯會、四分體、同源染色體分離，非同源染色體自由組合等行為則為減數第一次分裂某時期的細胞分裂圖；若無以上行為，則為有絲分裂的某一時期的細胞分裂圖。
6、配子種類問題
由於染色體組合的多樣性，使配子也多種多樣，根據染色體組合多樣性的形成的過程，所以配子的種類可由同源染色體對數決定，即含有n對同源染色體的精（卵）原細胞產生配子的種類為2n種。
7、植物雙受精（補充）
被子植物特有的一種受精現象。花粉被傳送到雌蕊柱頭後，長出花粉管，伸達胚囊，管的先端破裂，放出兩精子，其中之一與卵結合，形成受精卵，另一精子與兩個極核結合，形成胚乳核；經過一系列的發展過程，前者形成胚，後者形成胚乳，這種雙重受精的現象稱雙受精。
注：其中兩個精子的基因型相同，胚珠中極核與卵細胞基因型相同。
例：一株白粒玉米（aa）接受紅粒玉米（AA）的花粉，所結的種子的胚細胞、胚乳細胞基因型依次是：Aa、Aaa。