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幼兒園教師培訓的心得體會

關於幼兒園教師培訓的心得體會範文

我們在一些事情上受到啟發後,可以記錄在心得體會中,這樣能夠培養人思考的習慣。應該怎麼寫才合適呢?以下是小編為大家整理的關於幼兒園教師培訓的心得體會範文,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。

關於幼兒園教師培訓的心得體會範文1

能夠參加20xx年大武口區幼兒園教師專業培訓活動,使我感到很榮幸,興奮之餘,也感覺時間過得很快,為期四天的培訓活動,聆聽五位不同風格的講師精彩的專題講座,讓我受益匪淺,耳濡目染的東西也很多。都說,“學有所思,思有所得,得有所獲”,我也來談談我對這幾天培訓的收穫。

這次教師專業培訓,首先聆聽的是大武口區婦幼保健院張慧玲院長關於《托幼機構衛生保健工作規範》的講座,幼兒園工作的重中之重就是孩子的安全工作,張院長結合我們的工作實際,理論與實踐結合,從幼兒園衛生保健管理、兒童膳食、體格鍛鍊、健康檢查、衛生消毒、傳染病的預防和管理、常見病預防和管理,以及兒童傷害事故的預防等方面,全面詳細的為我們進行講解,使我們更深刻的瞭解了幼兒園安全工作的重要性。孩子是祖國的花朵,他們的成長必須有成人無微不至的關懷,而我們作為幼兒教師,更有推卸不掉的培養責任,不僅要關心愛護幼兒,更要從生活中的點滴入手,嚴把衛生消毒關,給孩子營造出乾淨整潔的環境;堅持做好每天的晨午檢工作,謹遵一問、二看、三摸、四查的要求,讓孩子高高興興入園,平平安安回家;保證幼兒一人一杯一巾,一床一被的同時,還要教育孩子養成良好的衛生習慣,飯前便後要用流動水洗手,活動後要用肥皂洗手等,並經常對室內外環境進行檢查檢修,杜絕隱患發生,保證幼兒的安全。

寧夏大學民族教育預科學院陶玉鳳院長為我們進行了《幼兒園教學活動設計與組織》的專題講座,她的講座精彩有趣,提倡“走出去,拿進來”的教學理念。遊戲活動是幼兒園的基本活動,幼兒是活動的主體,教學活動的設計要充分考慮到幼兒的身心發展特點,而教師的教學必須要走到幼兒發展的前面。教師要想給孩子一杯水,首先自己就得有一桶水,因此教師要不斷的學習成長,在吸收別人的經驗的同時,結合自己的實際工作,設計適合幼兒年齡特點,貼近幼兒生活實際的教學活動,讓活動過程成為兒童主動發展的過程。加涅認為,學習是一種“內部過程”,教學是一種“外部事件”,教學的目的是要影響學習的內部過程。轉變傳統的觀念是實現幼兒主體發展的前提,教師的教不再是單一形式的知識傳授,而是教師要利用肢體、表情、動作、眼神和生動語言,以及充分適宜的材料準備,激發幼兒參與的主動性,採用多樣化的教學手段,使幼兒自主探索,促進幼兒真實發展。

寧夏大學教育學院馬娥教授進行了《幼兒園自選遊戲指導》和《幼兒園班級環境創設》專題講座,從遊戲的概念,遊戲的基本特徵和分類,以及幼兒園自選遊戲的指導及評價,讓我更進一步的瞭解到遊戲對於孩子來說的重要性。孩子之所以遊戲是因為精力過剩,而會玩的孩子才是聰明的孩子,我們要做的就是為孩子創造可以遊戲的環境,結合孩子的年齡特點和身心發展的需要,創造寬鬆,充滿童趣的環境,讓幼兒想怎麼玩就怎麼玩,發展幼兒動手能力、親社會行為的發展和精神環境的創設。杜威說:“要想改變一個人,必須先改變環境,環境變了,人也就改變了。”因此,我們不僅要為幼兒創造適宜的物質環境,更要營造良好的精神環境,使幼兒在潛移默化中受到影響,得到發展。

接下來是郝振軍教授《幼兒教師專業發展問題研究》的專題講座,郝教授理論與實踐結合,不僅深刻地講解了幼兒教師專業發展的內涵,而且結合國內外幼兒教師專業水平發展現狀及存在問題進行研究,得出幼兒教師只有樹立正確的兒童觀,具有了解幼兒的能力,有效與幼兒互動的能力,並不斷更新,不斷演進豐富,接受新知識,才能夠提高專業能力,更好地培養教育幼兒。

最後一天是寧夏大學學前教育博士焦巖巖講師《幼兒園保育方法》的專題講座,幼兒園教育是保教結合的教育,焦教授從幼兒園保育工作的內涵、保育工作的重要性及幼兒園保育方法,結合國外的一些建議,深刻地闡述了保育工作是幼兒園必不可少的。我們不僅要創設幼兒發展所需的優美環境,培養幼兒良好的生活習慣和自我服務能力,還要保教並重,促進幼兒身心健康發展。在幼兒一日生活中,要認真做好衛生消毒工作,如開窗通風,保持活動室、臥室和盥洗室的清潔和消毒等,並創設良好的睡眠環境,組織幼兒睡眠,多巡視觀察,為幼兒蓋好被子等。在日常活動中對幼兒進行安全常識的教育和演練,增強幼兒的安全意識,還要注重幼兒的心理健康,要尊重幼兒的想法,適當滿足他們的願望,寬容理解幼兒,建立平等、自由的人際關係,也要讓家長明白,我們教給孩子的是適應社會的能力,而不是知識的傳授,與家長共同促進孩子身心健康發展。

透過這次的教師專業培訓,我收穫了很多,在今後的工作中,我會結合這次的培訓內容,改正自己的不足,努力鑽研,踏踏實實的做好幼教這份工作,也希望領導能夠繼續為我們創造這樣的學習機會,使我們不斷的更新和豐富我們的專業知識,提高專業技能水平,為幼兒教育事業貢獻自己的一份力量。

關於幼兒園教師培訓的心得體會範文2

一直以來總感覺自己在幼兒教育這塊領土中缺乏一定的經驗和方法。苦於沒有名師引導,業務水平不能得到快速的提升。透過這次園長培訓,聆聽了多名教授在幼兒教育中的知識講坐,獲得的幾個方面的體會:

一、幼兒教師的基本理念:

(1)幼兒為本:

尊重幼兒的權益,以幼兒為主體,充分調動和發展幼兒的'主動性,遵循幼兒身心發展特點和保教活動規律,提供適合的教育保障幼兒快樂健康成長。

(2)師德為先:

熱愛學前教育事業,具有職業理想,踐行社會主義核心價值體系,履行教師職業道德規範,關愛幼兒。尊重幼兒人格,富有愛心、責任心、耐心和細心,為人師表,教書育人,自尊自律,做幼兒健康成長的啟蒙者。為人師者德為先,師德是為人之師德的前提是職業之魂,師德是教師的職業魅力所在,彰顯教師職業的生命價值,說到這些我深深的體會到了,做一名幼兒教師師德是多麼重要的。

(3)能力為重:

把學前教育理論與保教實踐相結合,突出保教實踐能力,研究幼兒遵循幼兒成長規律提升保教工作專業化和水平。

(4)終身學習:

學習先進學前教育理論,瞭解國內外學前教育改革與發展的經驗和做法,最佳化知識結構,提高文化素質,具有終身學習與持續發展的意識和能力,做到終身學習的典範,有一句話叫“人活到老學到老”作為一名教師就應該活到老學到老。

二、尊重孩子的個別差異:

孩子都有自己的獨特的個別發展水平,尊重孩子就要尊重孩子的個體差異,尊重孩子自己的發展水平,有些幼兒特別乖巧,有些幼兒性格倔強,但是不管怎麼樣,我們應該相信一點:只有不會教的老師,沒有教不好的孩子。所以,作為教師的我們要了解孩子的個體差異,有目的,有計劃的認識孩子,進行全面的觀察。今天這個曾教授也給我們看了一段欺負兒童的影片,看到那個老師把那個兒童傷害成那樣,我深深的為這些家長們感到心疼,那個孩子不會做一道數學題就打了幼兒好幾掌,還有一個老師為了好玩把孩子扔進垃圾桶裡,這些老師心裡肯定有問題,看到這些影片提醒了我們,不要像她們一樣,我們應該用耐心和責任心去對待不會的幼兒,用正確的方式去引導幼兒而不是去大聲的罵或動手打幼兒,作為一個教師首先是講道德,講素養和素質。

三、要不斷學習,提高個人能力:

學習是件非常容易的事,但重要的是怎麼把學習的知識更好地運用到實踐中去,我們不僅要學習專業知識,還要學習每位教師的優秀品質和實踐經驗。今天的培訓時間已結束了,痛過這次的學習,我也學到了新的教育理念和觀點,也更加堅定了自己從事幼兒教育,服務基礎教育的信念,希望自己能學以致用,把這次學習的知識積極運用到教育教學

關於幼兒園教師培訓的心得體會範文3

一、保持孩子“本色”不等於放任自流

有些父母認為,孩子的成長是水到渠成的事,到時候自然會達到應該達到的樣子,所以萬事不管,給老師一個“本色”的孩子,一張正宗的“白紙”。美國心理學家布盧姆對1000名兒童追蹤研究的結果證明,1—4歲幼兒的智力發展是人一生中的關鍵期。兒童2歲時腦重達到成人的70%,6歲已達成人的90%,智力達到80%。許多教育心理學家認為:對兒童的教育應該從零歲開始,兒童天資發展的關鍵在於出生後頭三年孩子的經歷,也就是在於腦細胞生長髮育時期孩子的經歷。因此,沒有生就的天才,也沒有天生的笨蛋,關鍵在於腦細胞所受刺激的多少。如果對孩子在發育的關鍵期放任自流,不管不教,沒有給他足夠的刺激,其結果和可能就如同布盧姆所說的那樣“幼兒期被剝奪了智力刺激的兒童,永遠達不到他原來應該達到的高水平”。

二、培養孩子自覺不能不聞不問

大人有時還會犯不該犯的錯誤,何況是自控力很差的孩子。教育學告訴我們,要到達自律,必須經過漫長的他律過程。有一本名為《千萬別管孩子》的書,初看書名時會嚇人一跳,讀後才知道它是倡導一種新的理念──自主教育,這裡的“不管”不是放任自流,而是在不管中“管”,給孩子一個自由自主的空間。它對父母的要求提高了,如在日常生活中要給孩子樹立好的榜樣,在尊重孩子的基礎上進行激勵和啟發教育,耐心傾聽孩子心聲,用讚美、鼓勵引導孩子,給孩子正確的愛,對孩子進行必不可少的挫折教育等。據調查,成績好的學生90%以上擁有良好的學習習慣,而良好的學習習慣是從良好的生活習慣遷移過來的,那麼良好的生活習慣又是從哪裡來的?答案無疑是家庭教育。所以說,父母責任重大啊!好的習慣,孩子將一輩子受益。在孩子沒養成良好習慣時,父母就應起到檢查監督的作用,而且要持之以恆,“三天打魚兩天曬網”,只會造成前功盡棄。因此,如果父母真的愛孩子,就科學地管管他吧!

三、沒有絕對民主,賞識教育不是單純的表揚

家庭教育需要民主,民主氣氛下長大的孩子自信心強、性格獨立。然而世界上沒有絕對的民主,只有相對的自由。有些事情對錯原本就有定論,怎能因為孩子一些荒謬的理由而動搖。這種“民主”,只會助長孩子的詭辯惡習。賞識教育不是表揚加鼓勵。它在操作時分四個層面:·賞識孩子正確的行為結果,以強化孩子的行為;·賞識孩子正確的行為過程,以激發孩子的興趣和動機;·創造環境,以指明孩子的發展方向;·適當提醒,增強孩子的心理體驗,糾正孩子的不良行為。對於孩子身上的缺點,絕對不能姑息遷就,而以何種方式幫助他改正,卻是因人而異的,不能把賞識教育當成靈丹妙藥。在賞識自己孩子的同時,也要賞識其他孩子,你行別人也行,這樣孩子的自信就不是盲目的自信。

四、進好學校把孩子“全託”

選擇一所好學校是父母的明智之舉,它會讓你安心、放心。但這並不是說,只要進了好學校就一勞永逸了,就不用管孩子了。要知道,造就適應時代發展的有競爭力、具有良好綜合素質的人,知識的積累並不是最重要的,重要的是能力的培養和人格的塑造,而這個重任就落在了父母身上。孩子的問題父母應該最清楚,透過及時和老師交流,能使老師最大限度的幫助孩子打個比方,老師就好像雕琢玉石的工匠,但如果把探礦尋寶的任務也一併交給他們,結果只能是事倍功半。如果父母能夠及時提供正確的資訊,老師才能挖掘出學生深藏的潛能。