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小學暑期教師培訓心得體會

小學暑期教師培訓心得體會

當我們有一些感想時,常常可以將它們寫成一篇心得體會,這樣有利於培養我們思考的習慣。一起來學習心得體會是如何寫的吧,下面是小編精心整理的小學暑期教師培訓心得體會,希望對大家有所幫助。

小學暑期教師培訓心得體會1

20xx年8月1日,我有幸參加了縣小學語文教研室在雙語實驗學校舉辦的“20xx年沂南縣小學語文骨幹教師暑期培訓”。對我來說,來得及時,來得實在,我覺得受益菲淺,深受啟迪。這次培訓的內容十分豐富,有銅井教研室劉潔老師關於低年級識字和拼音教學策略的詳細講解與例項分析,有四小李文文老師低年級閱讀與古詩教學策略的詳細講解與例項分析,有三小蘇梅竹老師的低年級口語交際及寫話教學策略的詳細講解與例項分析,還有磚埠中小高著霞老師關於低年級教學先進經驗的介紹,以及名家的課堂實錄……一次次精彩講演,使我從中收穫多多,回味無窮。

雖然只有一天的培訓,卻使我對低年級教學策略有了更深刻的認識。包括拼音教學、識字教學、閱讀教學、口語交際教學、寫話教學都有了更加深入地瞭解,對教學中注意的問題有了更加明確地掌握。下面,我就識字教學策略談一點自己的收穫。

在以往的教學工作中,識字教學一直給我帶來很大的困惑。識字量大,學生識字難度大,記得快,忘得也快;識字教學比較枯燥,難以調動學生學習興趣;課時緊,難以完成教學任務。這次參加培訓學習,使我收益匪淺。我認識到在識字教學中,首先要激發學生識字的興趣。興趣是調動學生積極思維的內在動力。有了興趣,學習就不是一種負擔,而是一種享受激發學生學習漢字的興趣,使之樂意學。低年級的孩子天真活潑,合群,愛交朋友。根據這一特點,教學時,可以將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”,讓學生有一種親切感。識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學生的注意力,學習的興趣也隨之調動。低年級學生最容易受感情因素的感染。順應兒童的心理,結合學生的生活實際,巧妙創設各種有趣的情境,能使學生饒有興趣地主動投入到漢字的學習中去。其次,要教給學生識字方法。在教學中,可採用多種多樣的識字方法,如:兒歌識記、讀筆畫書空法、比較標色法、字形分析法、減件法、加件法、換件法、形聲字識字法、會意歸類法等等。在教學中,把這些識字方法博採眾長,綜合運用多種識字方法組織教學,根據識字內容教給學生識字方法,讓學生在生動活潑的教學中,輕鬆愉快地多認字,從而讓孩子們掌握自己喜歡的或適合自己的識字方法,主動識字,學會獨立識字。最後,在生活識字。漢字在日常生活中隨處可見,我們可從兒童的生活實際出發,從兒童的興趣出發,開展實踐活動,使學生養成留意周圍事物、學習生字的習慣,從而培養學生自主識字的能力。實踐活動都有一個主題,可引導學生圍繞這個主題自己動手、動腦去收集資料,然後一起交流收穫。學生交流之後,教師還可採取模擬、創設情境的辦法讓他們識字。如舉辦“娃娃超市”“動物運動會”“花的世界”“秋天的田野”“我當小導遊”“逛家電商場”等識字活動。總之,小小漢字,奧妙無窮。在教學實踐中,我們應該博採眾長,綜合運用,靈活運用各種識字方法組織教學,不應囿於一種方法。讓識字教學充滿人文性,學生的利益是唯一的追求,能夠在生動活潑的教學中,讓學生輕鬆愉快地多認字,是最好的選擇。

總之,透過本次培訓,豐富了我的教育思想,開闊了我的眼界和工作思路,提升了我的教育理念和思想境界,更激發了我教好語文的熱情和信心,我會不斷學習,不斷反思,一路前行。

小學暑期教師培訓心得體會2

學生問題意識的培養是我校這幾年來一直深入研究一項課題,經過這幾天的研討、學習,又引發了我的一點思考,下面簡單談一談:

愛因斯坦說過:“提出一個問題往往比解決一個問題更重要,因為解決一個問題僅僅是一項數學上的技能而已。提出新的問題,從新的角度去看舊的問題,都需要創造性的想像力,而且標誌著科學的真正進步。”

先有問題才能解決問題,創造性解決問題的前提是創造性地提出問題。因此在教學中,我們對學生提出的問題要給予重視,並認真解答,或組織學生進行討論,這不僅能打消學生提問的恐懼,而且可以激起學生再次提問的熱情,養成不斷提問的好習慣。對於提問者,問題即使很簡單或是沒什麼意義,我們也必須認真解答,並抓住時機引導學生怎樣問才更有意義。對於學生提出的富有思考性的問題可根據情況因勢利導,及時組織學生討論。

例如,在教學“有餘數的除法”時,有的學生問:“為什麼餘數要比除數小?”有一個學生嘲笑他。我請那位嘲笑他的學生講給大家聽,結果他對這個問題的認識也是似是而非。於是我組織學生分小組討論這個問題。經過討論學生真正明白了餘數如果比除數大,就是沒有分完,可以再分一次或幾次。我及時表揚了那位大膽提問的學生,並鼓勵大家向他學習。這樣平時一點一滴的表揚鼓勵,就會激發學生提問的熱情,使學生逐步養成好問的習慣。

我們透過培養學生良好的問題意識,可以促使學生主動地、創造性地學習數學,發展學生思維,從而提高學生學習數學的效率。

小學暑期教師培訓心得體會3

20xx年x月x日,我有幸參加了教育局組織的班主任全員培訓,透過這次培訓我收穫很多。從xx老師的專題講座中,我深感教師這個職業是無比的光榮神聖與任重而道遠。這次的學習,深深觸動我的是在班級中看似不起眼的小事,也能折射出深奧的教育思想,班主任工作要認真執著,對每件事情都要認真進行反思、總結,才能不斷進步;班主任工作中沒有小事,任何一件事情,都要認真對待。

一、努力充實自己

做一個合格的班主任,必須努力去學習,不斷提高自身的管理水平和能力。一是向書本去學,學習新的教育思想、現代教育理論、科學的管理方法和手段;二是向同行學習,要經常向管理有方、管理有成效的優秀班主任學習,同他們互相切磋、互相交流、取長補短;三是做中學、學中做,人們常說教師要給學生一杯水,自己得有常流水,這就要求班主任在工作中不斷地學習,在總結經驗教訓的基礎上,不斷地改進完善,讓自己的班主任工作做得有聲有色。

二、熱愛學生

愛是教育永恆的主旋律。作為班主任更要愛學生,對於每一個學生都像對待自己的孩子一樣來關愛。要用真誠的愛去感化學生,觸動他們的心靈。在學生偶爾犯錯時,要動之以情曉之以理。對於留守兒童和學困生,盡一切努力,給他們愛,給他們尊重,給他們希望,不僅教師如此,還要教育其他學生如此,要學會欣賞他們,發現他們的閃光點。班主任用自己博大的愛心關心愛護自己的學生,讓孩子們感受到時刻生活在愛的家園裡。“親其師,信其道”,這樣,教育管理起學生來就會起到事半功倍的效果。

三、建立良好的師生關係

班主任對全班所有學生都要一視同仁,公平對待,不能歧視任何一個學生,對於有生理或心理殘疾的學生應給予他們更多的關注與關愛。要用換位思考替學生著想。在教育學生的過程中,要多考慮事情發生的來龍去脈,想一想自己在與學生同齡時的行為與想法;正確把握學生行為的性質,分清是故意的,還是無意的,是惡意的,還是善意的,要從有利於學生的健康發展出發,選擇合理的解決問題的方法方式,不簡單粗暴,不去傷害學生。在課餘時間,走到學生中,到學生休息的課間中去與學生平等交流,營造一種平等氣氛,讓師生關係更加融洽。

四、用人格去影響學生

老師的言行對學生有潛移默化的影響。班主任是班集體的教育者、組織者和指導者,是班級工作的主要操作者,在班集體建設中起著主導、決定作用。如果我們能以自己的人格品質吸引學生,令學生欽佩,那麼,我們的班主任工作已經向成功邁進了一大步。比如:學生退步了,送上一句鼓勵的話;學生學習遇到困難,就給予耐心的幫助與輔導;對缺少家庭溫暖的學生,給他送去體貼的關懷……這些看來都是小事,但我認為教師的人格魅力正是體現在這些小事上。

五、組建和培養好班幹部隊

要做一個輕鬆的班主任,必須培養一批管理能力強,在班上有影響力、凝聚力、還有責任心的班幹部。這樣的班幹部培養起來花一定的時間和精力,但有了這樣的班幹部,我們以後的工作就容易多了。我們可以在開學初就抽一節課選班幹部,首先宣讀擔任各種班幹所具備的能力、責任、義務以及所賦予他的權力,然後自願報名,在全班同學面前表決心,再由全班同學舉手表決,老師根據對他們的調查瞭解在心中打打分,合理安排班幹部的職責與權力。這樣選出的班幹部有一定的群眾基礎,有全心全意為班上做事的決心,加上以後一段時間老師的點撥引導,把他們培養成在班上有權威,管理有方法的班幹部也不是難事了。

六、做好家校聯絡

孩子的進步,集體的成長,離不開教師,也離不開家長。要教育管理好學生,做好自己的班主任工作,除了做好學生的教育、管理外,還要做好家長的工作,要與家長聯絡,取得家長的支援與配合,這樣校內外結合,雙管齊下,才能把學生教好。因此,在班級管理中,班主任要經常和學生家長進行溝通,共同關心和教育兒童。如可定期舉行家長會,開展一些親子活動,根據需要不定期地進行家訪等。

總之,這次班主任培訓讓我學到了太多太多,讓我看到了自己的差距,讓我找到了更好的班主任工作策略,面對具體細緻、瑣碎繁雜,艱苦而長期的班主任工作,我會用自己積極認真負責的態度做好班主任工作。做一名班主任,就要做到“教學生一天,想學生一生”這樣才能把工作做得更好。在今後的工作中,我要以更高的標準嚴格要求自己,力爭做一名更加優秀的班主任。

小學暑期教師培訓心得體會4

作為一名英語教師,我已經工作三年了。事實上,不是如此而已。經過三年的教學,我深深的感受到教小學英語的之累之難。正因如此我感到工作中的壓力巨大、困惑諸多,迫切需要較系統的充電學習。

經過這兩天的的學習,我感到研修學習活動確實是對我已有的思想、知識和經驗的一次科學洗禮。學習的第一天由專家為我們講解了小學英語課堂學習的習慣培養,專家是具體從八個方面給我們講解的。首先講解的傾聽的習慣、第二:說話的習慣、第三:朗讀的習慣、第四:背誦的習慣、第五:書寫的習慣、第六:作業的習慣、第七:預習的習慣、第八:複習的習慣等;下午由另一老師給我們講解了如何促進有效英語課堂教學,老師從建立良好的校園英語文化方面入手,以自己學校所舉辦的各類活動為切身體會向大家講訴,讓我們看到了一個豐富的校園一個個有趣的英語課堂;學習的第二天是老師作得《談教師的專業發展》講座,系統的為我們講訴了怎樣才能上好一節課。學習的這兩天,真是收穫頗多啊!下面我就將我學習的心得總結一下。

一、認真備課,面向全體授課

在教學中,認真備課,做到既備教材又備學生,因材施教,努力實施課堂改革,積極探索小學英語快樂課堂。此外,還要認真閱讀各種教科書,根據學生的實際情況和向其他老師取得的經驗,不斷地加以改善,在傳授學生知識時,不厭其煩,耐心教導,教育優等生幫助後進生。

二、在課堂中教學

第一,在課堂上,認真授課,運用實物教具、簡筆畫、情景教學、手勢語言等方法來啟發學生,鼓勵學生大膽質疑,注重師生互動、生生互動,充分調動學生的積極性。

第二,在批該作業方面

學生的作業要按時及時的批改,並詳細的做好批註,對普遍性的錯誤,在全班重複講解、分析。針對個別學生的作業還要採取面批方法。

第三,在聽力方面

為提高學生的聽力水平,長讓學生聽英文歌曲及英語會話錄音帶,還讓學生學習表演對話。

三、自身的學習

1、英語教師必須具備紮實的基本功

作為一個小學英語教師必須要有聽、說、讀、寫、畫、唱、跳這些基本功。這次,我敢看了幾節錄影課。這些老師們都具備了紮實的基本功,他們的教學方法也令人耳目一新,值得我們學習。特別是實驗小學範老師的二年級下冊Unit 4 my toys的教學。在教學中,範老師注重了知識的積累和拓展,注重了學生學習策略的培養。為了幫助學生巧記單詞,她反覆運用自編的順口溜,幫助學生認讀新單詞。鞏固的任務設定也很到位,採用多種多樣的遊戲活動幫助學生記住單詞和句型,尤其是“送玩具回家這個活動”令我映像深刻。張老師在這節課中,注重創設情境,讓學生感受語言,讓學生在活動中體驗語言,可見老師一系列基本功很過硬,這節課讓學生學得輕鬆學得愉快。

還有實驗學校的另外一位老師的一節課,也讓我開了眼界。那位老師課堂教學技巧嫻熟,逐漸形成了自己的教學風格,為了突破重難點,老師也設計了多種活動,調動了學生的積極性,讓學生在學中玩,玩中學,愉悅了課堂,充分發揮了學生的主體作用。

2、教學理念和思想必須更新

透過這次培訓學習,還使我們明白了應該樹立終生學習、終身培訓的意識,不斷更新觀念,勤於學習,與時俱進,尤其是聽了夏穎老師介紹低年級的教學後,我深深地覺悟了,英語教師要時時刻刻學習。隨著經濟國際化全球化的發展,英語詞彙的不斷更新,社會需求對英語教師的口語、語音、技能等水平要求會越來越高,如果教師不注意加強自身的學習,勢必會被動挨打,還誤人子弟。

在這一次培訓中,讓我看到了有別於傳統的英語教學模式課堂教學,瞭解到了最新的英語課程改革理念。處在基礎教育階段的英語教學,應面向全體學生,注重素質教育,突出學生主體。特別強調要關注每個學生的情感,激發他們學習英語的興趣。“興趣是最好的老師”,因此,我們要在課堂教學中創設語境,運用一些遊戲,使英語課堂“活”起來。我們不要把英語課上成知識傳授課,不要以教師的教代替學生的學,而要讓學生在活動中去學習英語,透過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式,讓小學生感受到學習英語的快樂,從而培養學習英語的興趣。在教學過程中,我們還要強調師生互動。小學英語教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。所以,我們應該以小學生朋友、幫助者的身份出現,尊重每一個學生。特別要關愛那些在英語學習方面有困難的學生,要儘可能多地為小學生提供實踐英語的機會,鼓勵他們所做的一切嘗試,保護他們的積極性,讓他們在活動中增強學習英語的主動性、參與性,培養合作意識。

3、教科研技能有待提高

此次培訓為我們提供了一個很好的學習機會,開闊了我們的視野,增長了我們的見識。我發現自身在教學上存在著許多的不足之處,作為年輕教師,作為一線英語教師,我感到肩上的擔子更重了,我一定要多努力學習。今後,我會在教材的鑽研上多下功夫,在新的課程改革的帶動下,轉變教育思想改變教學模式,實施真正意義的主體性教學,我會盡量將學到的知識技能運用到小學英語課堂教學中。我會加倍努力,在以後的教育教學中勤于思考,善於分析,爭取成為一名優秀的小學英語教師!

小學暑期教師培訓心得體會5

在教學統計與機率時,我認為最重要的是與生活相聯絡,使學生明白為什麼要進行統計,統計有什麼特點,在生活中統計有什麼用處,使學生意識到統計有用,自覺進行統計,從而培養統計意識.

1、使學生經歷統計活動的全過程

要使學生逐步建立統計觀念,最有效的方法是讓他們真正投入到統計活動的全過程中去:提出問題,收集資料,整理資料,分析資料,做出決策,進行交流、評價與改進。從另一個角度看,數學的發展往往也經歷了這樣一個過程,首先是問題的提出,然後是收集與這個問題相關的資訊並進行整理,再根據這些資訊做出一些判斷以解釋或解決開始提出的問題。

提出問題這是特別重要的,沒有問題的統計無異於無病呻吟,不難想象:沒有目的,老師讓學生來數一數有幾朵花、有幾個人等,這樣的統計活動在學生心裡會留下什麼?

要注意經歷活動的全過程。如果一節統計課下來,只是教學生填寫統計表,計算資料,而不感受統計表的作用,學生會對統計感興趣嗎?會產生統計觀念嗎?

2、使學生在現實情境中體會統計對決策的影響

要培養學生從統計的角度思考問題的意識,重要的途徑就是要在教學中結合生活事例展示統計的廣泛應用,使學生在親身經歷解決實際問題的過程中體會統計對決策的作用。

例如:全球水資源的匱乏、塑膠袋帶來的白色汙染、中國的人口增長與人口控制、以及對學生身邊他們感興趣的事情展開調查。

3、瞭解統計的多種功能

多瞭解統計的作用,引發類比思想,產生解決問題的導向機制。

統計可以對相關事件做出決策、對隨機事件做出預測、對相關觀點做出說明、對出現的現象做出分析。

因此,在教學中教師要注意體現組織者、引導者和合作者的新型角色;合理運用小組合作,引導學生親身經歷簡單地資料收集、整理、描述和分析資料的過程,共同協商對統計結果作出判斷和預測。注意培養學生交流資訊的能力,能運用數學語言合乎邏輯的進行討論與質疑。教師要注意創設情境,引導學生經歷過程。

小學暑期教師培訓心得體會6

小組合作學習是課堂教學中充分發揮學生主體作用的一種有效方法,也是當前引導學生主動學習的重要途徑。在這個過程中學生是主體,教師是組織者、參與者、引導者。教師如何扮演好這幾個角色是小組有效學習的關鍵。

1、教師要選擇恰當的合作任務和合作時機。

有效的合作應選擇恰當的任務和時機。一般而言,合作學習的任務要有一定的複雜性和難度,可以是多維性問題、開放性問題、綜合性問題,使學生感到獨自無法完成或較難完成,從而產生合作的需求。如在探索平面圖形的面積時。這樣還可以使學生從中體驗到合作的重要性和意義價值,增強以後合作的自覺性。反之,如果學習任務較簡單,或任務本身更適合學生獨立學習,則不必採用合作學習,避免為合作而合作。

2、教師要參與到小組合作學習中,觀察小組合作的情況。

學生開始合作後,教師並非無事可做了。在學生合作過程中,教師必須確定瞭解小組達到目標任務的情況,和小組成員間有效合作的狀況。為此,教師應主動參與到各小組中,成為其中的一員,觀察各層次成員的各種表現,分析小組的合作學習情況,獲取各種反饋資訊。

3、教師要適時調控與引導,保證合作高校有序的進行。

有序高效的合作離不開教師的調控引導。教師應在全面觀察分析的基礎上,對合作任務、合作時間、目標高低、所給條件等進行調控,並對學生的合作學習給予引導,保障合作的順利進行。除了直接的言語或行為指導外,教師還可以透過暗示、認可、獎勵等多種手段來及時引導學生的合作,激發和維持學生的合作熱情。如對一個安靜有序、分工製作的小組給予關注,或是讚揚某種合作的方法,其他小組也會努力這樣去做。有時還可給予某個小組一些特別的獎勵,如在一張專門的表上記錄特別獎勵的星數等。這對引導學生的合作行為會產生積極的強化作用。

4、教師要在必要時給學生提供幫助,教授合作的技巧。

在學生合作過程中,難免會遇到一些問題和困難。有知識上的,也有合作技能方面的。這些都會對學生的合作程序帶來影響。教師此時應及時提供幫助,幫助學生解決困難。如參與討論、提供參考意見、作補充說明、提供輔助材料、工具等。或是教授學生一些社交技巧,教會學生如何傾聽,如何發表不同意見,如何向別人提出改進建議,如何處理矛盾、爭議等,或是給予其他的鼓勵、支援,使學生的合作繼續進行,最終獲得成功體

小組合作學習一定要注重教師的組織和引導作用,只有教師正確的組織和引導才能保證小組合作的有效進行。

小學暑期教師培訓心得體會7

20xx年暑期教師全員培訓已進行到第五天了,這幾天的收穫決不是一個“受益匪淺”所能包含的,無論是聽報告還是小組討論,特別是在通教材的過程中,使我深刻體會到,數學教學內容是豐富多彩的!例如,二年級下冊內容:有餘數的除法:“包含除”“等分除”幾乎是我遺漏的角落,在分析教材時我才注意到這點,那麼,課本中這種思想是怎樣體現的?如何向學生進行滲透?仔細研讀發現,“等分除”中商和餘數的單位一樣,而“包含除”商和餘數的單位不一樣,如何引導學生感受到這點呢?對!動手操作!

在活動中理解算式以及每個數字的含義!實際動手分一分,不同的食物平均分給4人,每人分幾個,是“等分除”;同一種食物,由於每份分的數量不同,分的份數也就不同即“包含除”。但無論哪種分法,都是將一些物體分成相等的幾份,顯示了除法意義的本質,可謂,萬變不離其宗!誰說我們的數學內容單調枯燥,其實,它也豐富多彩,只是我們是否發現!

小學暑期教師培訓心得體會8

“提出問題是智慧,解決問題是能力。”“發明千千萬,起點是疑問。”這些名言都充分說明了培養學生[此文轉於初中化學資源網]問題意識的重要性。因此在平時的教學中我特別注意培養學生[此文轉於初中化學資源網]的問題意識,下面結合具體案例說一說在實際教學中的具體做法。

在教學一年級下冊第四單元100以內數的加減法第一個資訊窗時,我是這樣做的:一、讓學生仔細看圖,圖中告訴你了那些資訊?學生說出了很多資訊,其中也有無價值的資訊,然後引導學生整理資訊,把有價值的資訊摘錄到黑板上,(1)已經掛了26個牌子,還剩3個;(2)給小樹掛牌的有15人;(3)澆花的有15人;(4)已經澆了23棵,還剩20棵。這就是第一步讓學生整理資訊。二、引導學生根據資訊提出問題。學生提出了下列問題:一共掛了多少個牌子?一共有多少棵花?掛牌的和澆花的一共有多少人?掛牌的比澆花的多多少人?學生能順利提出這些有價值的數學問題,關鍵是對圖中的資訊進行了梳理,去掉了沒有價值的資訊,根據有價值的數學資訊因而提出了有價值的數學問題。

因此,在低年級的教學中,要想培養學生[此文轉於初中化學資源網]的問題意識,除了創設問題情境,激發學生的問題意識外,同時還應引導學生對圖中的資訊進行整理,根據有價值的數學資訊才能提出有價值的數學問題,問題意識才能得到培養。

小學暑期教師培訓心得體會9

很慶幸自己又能做坐到電腦旁敲擊著鍵盤,任思緒飛揚。

暑期培訓接近尾聲,細想一下雖然很累,但真的有一絲的捨不得,捨不得這樣形式的鎮校級培訓;捨不得這樣內涵深刻的教研活動,更捨不得自己數學組裡的老師們。

本次活動,為我們提供了一到六年級精彩的教材分析,專家團隊進行了點評,還觀看了各種與教學有關的影片,使本來枯燥的學習、抽象的內容變得生動易懂,紮實有效,提高了學習效率,拓展了自主學習和討論交流反思的空間,給我們的課堂教學指明瞭方向,提供了方式方法。十幾天的培訓學習,是對教育思想的洗禮和昇華,也是對教育教學方法的改進和提升。透過與小組內老師們的討論、交流,思維的碰撞和個人反思,我們發現了教育教學過程中的一些不足,也找到了許多解決問題的辦法。

一、培訓對自己思維的觸動,逐步更新教學行為

透過理論與實踐的培訓,對我來說,受益頗多。從教材分析和專題報告中,我感受到了老師們對教材梳理的嚴謹細密,教師積極創新的意識;從專家團隊的講座報告中,我領略了數學最前沿的理論,解開了心中的一些疑惑。透過本次學習活動給我很大的啟示。

1、不斷更正自己的教學行為。

我校一直也在強調教師不要只顧走備課,要根據學生實際情況進行隨時的更正,但如何更正,一直無從下手,聽了韓老師的報告,我眼前一亮,韓老師講了如何備課,講了學生所不懂得的,放在備課之前,在反思中構建數學備課;課中反思,注意教學過程中的傾聽;課後反思,不斷更正自己的教學行為,而不是完全按備課走下來的,因此,學生學習積極性很高,課堂效果就相當好。

2、數學思想方法的滲透。

一節好的數學課的教學,並不僅僅是讓學生有效參地與教學活動,更重要的是要讓學生學會數學的思想方法。首先我們要研讀教材,從學生的實際出發,創設合適的問題情境,透過讓學生猜測,探究的方法進行實踐,從而將生活問題轉化為數學問題,增強數學思考的含量。這正是科學的探究態度,是數學的思想方法本質所在。

3、充分體現自主學習、自主發展。

學生是學習的主人,這是一直堅持的教學原則。但是如何讓學生成為自主學習的主人,是長期以來教師們在一直探討的問題。在學生學習的過程中,自主學習的學生都有較明確的學習目的,強烈的求知慾望,濃厚的學習興趣,積極自覺的學習態度,刻苦勤奮的學習精神。因此我們要學會巧妙地把學生的思維牽引到一個探究自悟的思維空間,不僅讓學生獲取了教學目標應該完成的學習任務,而且讓學生掌握了獲取知識的學習方法。為學生的自主學習排除干擾,讓學生樂學、會學。

二、在讀書中反思。

本次培訓,讓我充分領略到專家那份獨特的魅力――廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。我想這與他們經常讀書是分不開的。讀書,可以讓自己從不同層面得到豐厚;讀書,可以加深自身文化底蘊,提高自身專業素養。而再想一下自身,自嘆不如。知之而改之,今後我努力的方向就是要讀書,只要堅持,哪怕讀一點點都是好的。在讀書的過程中,還必須要學會思考,在思考中進步。

三、培訓激勵我前進

小學數學教師培訓,猶如為我們打開了一扇窗,撥雲見日,使我豁然開朗。“玉不琢,不成器。人不學,不知道。”古人寥寥數語就將學習的重要性高度地概括出來了。活動雖然即將結束了,但我還在思考著,今後,我將在實際教學中不斷反思、不斷積累,摸索出一條有利於孩子們長遠發展的路。讓孩子們和自己一樣“一路歡歌,一路收穫”!

小學暑期教師培訓心得體會10

看了今天的影片,我意識到了“自主探究”學習的重要性,尤其是對於學生以後的發展,更是非常有利的。在課堂教學中,學生是學習的主人,教師應該透過啟發、設疑、嘗試、操作、解惑,來激發學生的主動參與意識,指導學生參與學習的全過程。課後,我一直在思考:在小學數學的課堂中,如何用設疑方法來培養學生的自主探究意識呢?

為了體現自主探究的理念,在新課匯入時,教師可以透過適當設疑,把學生的思維引入對新問題的思考,讓學生由疑生趣,由疑生思,產生認知衝突,激發強烈的求知慾,從而積極主動地參與到數學學習的活動中來。我想到了原先看的一節課,在教學“體積的意義”時,一位教師巧妙地利用“烏鴉喝水”的故事問學生:“為什麼瓶子裡的水沒有增加,丟進石頭後水面卻上升了?”一石激起千層浪,課堂頓時活躍。學生有的說因為石頭有長度,有的說因為有寬度,還有的說因為有厚度,有面積等等。透過設定這一疑問,打破學生原有認知結構的平衡狀態,使學生充滿熱情地投入思考,一下子把學生推到主動探索的位置上。

運用設疑的方法,從學生的好奇、好問、好動、求知慾旺盛等特點出發,積極培養學生質疑問難的能力,也是培養學生自主探究意識的一種方法吧!

小學暑期教師培訓心得體會11

“花未全開,月未圓”,這是禪宗推崇的一個人間最美的境界,意思是說:花一旦全開,馬上就要凋謝了;月亮一旦全圓,馬上就要缺損了,而未全開,未全圓,仍是人的心中有所期待,有所憧憬,有所發展。

教師的工作,是一個需要不斷學習、進步和發展的工作,暑期,教育研訓中心的領導為我們小學科學老師安排了幾天的培訓,時間雖短,但感觸頗深,細細品評每一位老師的發言,都讓我深深的感受到他們在這個工作崗位中所付出的辛勤勞動。他們的智慧光芒和專業素養滲透到了工作中的每一個細小環節,功夫下在平時,細節決定成敗,不斷的學習與思考,研究與總結,讓他們的工作事半功倍,同時也讓我受益匪淺,收穫很大。

作為一名年輕的小學科學教師,回首思考我短暫的幾年科學教學生涯,感觸頗多,其中充滿了酸甜苦辣,是一個痛並快樂的過程。我並不是一個從這個專業畢業的老師,最初,面對著生分的課本,只有一臉的茫然和舉手無措。幸好有姚愛祥老師帶領的這樣一支團隊,引領著我們不斷的成長與發展,為我們創造了一個個學習和思考的機會,使我這樣一個專業門外漢逐漸向門內邁進。

通過幾天培訓培訓與觀摩,加以我自己的思索,對於今後的小學科學教育教學工作,我有以下幾點自己淺顯的認識和理解,同時這也是我自己以後教學工作中奮鬥的方向。

一是勤:

小學科學學科,是一門融合很多科學探究實驗和科學知識的學科,單純的授課是無法讓學生獲得科學素養和培養科學興趣的,所以,作為一名小學科學教師,首要的是勤,瑣碎的科學實驗,學生的科學探究活動,以及一些現代化的教學媒體的參與,是由不得我們擁有惰性的。

二是研:

小學科學老師,需要研究的方面很多。首先需要研究教材,找到教學的重難點;其次需要研究學生,瞭解學生目前的學習情況以及所擁有的科學前概念,為學生確定行之有效的學法;再次要研究教師的教法,如何讓學生的學變得簡易輕便,如何讓小學科學課堂真正變成培養學生科學興趣,獲取科學知識,提高科學素養的課堂,是需要我們認真研究的。

三是變:

作為小學科學教師,我們需要改變觀念,充分轉變思想,把自己置身於課堂的主導者的地位,突出以學生為主體的課堂教學。

首先,對於學生來說,授之以魚不如授之以漁,加強學法指導,努力改變學生的學習方式,使學生真正從接受性學習轉換為自主性學習。

其次,充分發揮引路者的作用,透過知識魅力以及人格魅力,吸引學生的注意力,調動學生積極性,主動參與性,使學生在激勵、鼓舞中學習,掌握知識與技能,培養創新能力和實踐能力。

四是細:

小學科學教學工作其實是個細活,教學的設計,材料的`準備,活動的安排,都需要教師盡心盡力。首先細學生:有的放矢,瞭解學生。根據學生的不同層次,鼓勵幫助學生自己設計適合自己的學習目標及學習方法。其次細課堂:用心設計,切實有效。課堂上鼓勵學生大膽思索,積極發言,變被動為主動,有效提高課堂效率。最後細反饋:對學生嚴格要求,強化檢查,甚至包括每一個學生的實驗操作。課後注重練習與拓展,讓學生學以致用,提高學生的科學技能和發展。

五是學:

作為小學科學教師,需要不斷的學習,提高自己的業務能力。給學生一杯水,自己必須擁有一桶水,像我這樣專業知識不夠紮實的教師,更加需要不斷的充電。樹立終身學習的態度和意識,讓學習成為一種習慣。

“花未全開,月未圓”這是我對自己的工作與人生的憧憬與規劃,對自己有所期待,才會有前進的動力,才會讓自己不斷的發展和提高。今天,這一點點簡單的體會還需要在以後的工作中不斷思考,實踐出真知,在不斷地實踐摸索中,才能得出最有效的方法,在以後的工作中也給我提出了新的挑戰,迎難而上,期待享受解決困難後的喜悅。

小學暑期教師培訓心得體會12

在統計教學中會涉及到最後的統計資料,但是學生在統計資料時往往會出現錯誤,出現與實際的資料不符的現象,這也是我在教學時感到很困惑的地方,結合各位老師交流討論和自己反思談一談自己的看法。

首先,要讓學生了解情境圖所提供的資訊,引導學生提出相應的問題,自主探索得出結論。

其次,對於學生出現的原因要搞清楚,(為什麼會出現錯誤?)比如:在分段統計表中對數段表示的意義要搞明白,如10~20包括哪些數字,包括10和20嗎?只要學生了解了各段表示意義相信學生再統計時就不會出現太大的錯誤。

再者,要教會學生記錄資料的方法,比如:不同組的數字在找時用不同的符號來標記區分,畫“﹨”、“√”、“○”等。

還有就是可以讓學生用檢驗的方法把統計的最後結果進行合計,比如還是在分段統計表時把結果合計出來後看是否與總數一樣,不一樣時肯定是統計錯了。

當然這是我自己的一點粗淺的看法,也是自己在教學過程中用到的方法,在以後還要多與各位老師交流多學習一些好的方法。“好的方法受益終生!”

小學暑期教師培訓心得體會13

為期五天的xx區教師進修學院教師全員培訓很快就結束了。教育專家、區教研員、和國培展示教師分別就教師的專業素養及新課程下如何做一位合格的數學教師做了深刻詮釋。非常教育管理部門對教師的關愛,給我們創設了共同交流學習的平臺。現就將本次培訓的心得體會總結:

1、正確認識新時期下教師的角色。

在科技經濟都飛速發展的今天,作為教師,我們只是這個社會中的一員,是千千萬萬個職業之一,因此我們要求真務實,使我們的工作切實服務於社會。另外新課程下教師的角色已由原來課堂的主導者轉變成了學生學習的組織者、引導者與合作者。數學活動的教學,是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。數學教學應從學生的實際出發,創設有助於學生自主學習的問題情境,引導學生透過實踐、思考、探索、交流,獲得知識,形成技能,發展思維,學會學習,促使學生在教師指導下生動活潑地、主動地、富有個性地學習。要善於激發學生的學習潛能,鼓勵學生大膽創新與實踐。它實際上是一種探究性的學習,教師是探究性學習的組織者,在學習中對學生提供經驗和幫助,做好組織協調工作。教師要想方設法開闊學生的視野,啟發學生的思維,要善於發現學生思維的閃光點,適當地給予一些建議,老師要向學生提供經驗,幫助他們進行判斷、檢查自己想法的正確性,提醒他們注意探究中可能出現的問題和困難,要深思熟慮地、周全地統籌學生活動。教學中可讓學生充分討論,在這個過程中,學生思維會變得開闊,富有獨特性和創造性,同時也提高了他們的認識水平和口頭表達能力,逐步由過去的“學會”向“會學”轉變。

2、加強學習,做學習型教師。

新時期的教師決不能僅準備一桶水,我們要有長流水,專家的話就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁徵博引給我們闡述深奧的理論知識,講得通俗易懂,讓我們深受啟發。面對著一群群渴求知識的學生,使我深感到自己責任的重大以及教師職業的神聖。讓我對如何進行有效備課和上課指明瞭方向。特別是教師們對教學中的困惑和爭論,更讓我體會到了進行終身學習必要性。冰凍三尺非一日之寒,我們教師只有不斷地學習,不斷地完善,不斷地提升,才能滿足社會的需求,才能適應世紀的挑戰,才能勝任教師這一行業。

3、正確把握教材,有效構建高效課堂

透過認真地學習,使我對如何有效備課和上課有了全新的認識。面對著新課程、新理念,我們教師就得更新教育教學觀念,採取新對策實施有效教學,跟上時代發展的步伐。

有效課堂的生成必須以教師對教材深入把握為基礎,遵循學生認知規律,從學生已有的知識基礎經驗出發,幫助學生找準新舊知識間的切入點,讓學生的思維產生碰撞和衝突。抓住新舊知識之間的轉化關係,這需要教師創設真實的情景來互動。教師設問題,學生生成問題,教師引發討論,使整個課堂的學習活動充滿生機活力。

有效教學要把評價滲入課堂。教師要使知識問題化、問題能力化,要實現這一目標教師就必須與學生共同建立起知識的橋樑,形成合作、探究解決,並以問題為核心,以學生為本,該如何創設和諧的課堂或情境?指導學生的學習是要科學化,訓練的問題是要目標化,內容的評價要全面真實化。一系列的問題教師都必須進行全面的思考與評價。

4.抓住學習契機,努力提升自己的專業水平。

培訓時,專家們的講述,環節嚴謹,重點突出,過渡自然,使我深受啟發,爭取在教學時精心設計習題,用行動激發學生的學習熱情,讓學生懂得數學生活中的廣泛應用,體現了新課改的理念“人人學有用的數學”。使數學活動貼近學生的學習生活,學生更樂意接受。

今後我會學以致用,我會把這次在培訓中學到的新知識儘快運用到教育教學過程中去。培訓活動雖然是短暫的,但無論是從思想上,還是專業上,對我而言,都是一個很大的提高。在今後的工作中,我會努力學習,做好後續研修,在實踐、學習中不斷進步。

小學暑期教師培訓心得體會14

7月7日至8日,我參加了三亞市數學教研室舉辦的為期兩天的人教版小學數學新教材的培訓學習,透過王盛會與謝斌兩位教師分別對三年級數學上冊與四年級數學上冊教材的詳細講解,使我對新課程標準有了進一步的理解,對新教材有了一個新的認識。對我今後如何踐行課改理念,實現教學最最佳化起到很好的指導作用。下面就根據我自己這次的培訓學習,談談自己的心得體會。

隨著課改的不斷深入,教材也在不斷地整編。新教材編寫特點突出以學生為主體的教學思想,精心設計了教材的實踐活動;關注學生數學學習與社會生活的聯絡,注重學生的情感體驗;重新研究知識之間的整合;加強數學學習與學生生活的聯絡;注重學生“學會學習”能力的培養。提倡新的教學方式,強調教師要透過情境等手段引導學生進行數學活動,在活動中教師要了解學生的想法,有針對性地進行指導並組織學生進行合作交流,得出有關結論。新課程小學數學教材一方面為學生掌握數學知識和技能,發展數學能力和良好的情感、態度、價值觀創造了必要的條件;另一方面又為我們教師指明瞭促進學生素質全面發展的基本途徑。

這次培訓兩位教師向我們分析了教材中的編排調整,以及改動意圖,向我們闡述數學解題的多樣性,建議教師們多鼓勵學生用自己學會的方法去解決問題,因為解決問題的方法不是單一的,這樣可以培養學生的發散性思維,鍛鍊學生處理問題的能力,讓學生學會運用自己原有的知識處理問題。但是並不是所有的解決問題都要要求學生用多種方法解決,也要符合算理和數學邏輯,結合實際問題出發。

透過新課標新教材的培訓學習,更加使我認識到作為一名數學教師必須不斷更新自己的教學觀念,改變舊的不能順應學生髮展的教學模式,要學習新理念、新方法,瞭解教材的設計意圖,鑽研教材教法,更深入地瞭解自己的學生,不斷提升自己的教學水平,只有這樣才能適應小學數學現代教學的需要,只有這樣我們的課堂才會更精彩。

小學暑期教師培訓心得體會15

與這些老師相比,我們缺少了些什麼?

教育局要求的小學數學教師暑期培訓已經結束,聽了教師代表的教材分析和其他團隊老師的報告,以及老師們的小組交流,感觸頗深。多年來,由於聽報告多了,激情就少了,很少為人鼓掌。而聽這些老師的報告,一開始就喚醒了我的注意力,自始至終,我全神貫注,不斷給以熱烈的掌聲。他們講的太好了,句句說到我的心坎上。結合這十二天的培訓,我在不斷反思,與這些老師相比,我們缺少了些什麼?

第一,少了一份執著。“偉大的成績和辛勤的勞動是成正比例的,有一份勞動就會有一份收穫,日積月累,從少到多,奇蹟就可以創造出來。”專家型教師的對工作充滿熱情,工作總結休息時間仍然充滿了思考,而我們的熱情時間堅持不了幾天的。

第二,少了一種學習。聽這些老師的課,常常為他們舉手投足間流露出的淵博的學識所佩服。而這些老師的從容和睿智來自於平日的千錘百煉,來自於自身的豐厚底蘊,更來自於不斷的學習。來自他們從來沒有停止過學習,一直在學習中更新自己。

第三,少了一些反思。我們可能總是埋怨自己的工作太忙太累太乏味,每天忙得腳不沾地,卻不知道自己已經不知不覺地走入了一種簡單的迴圈往復之中。路走了很多,實際卻並沒有走出很遠,自身的素質並沒有得到長足的提高。

第四,少了一份激情。而我們卻往往缺少這份激情,厭煩於學校的日常瑣事,甚至會厭倦了眼前的一切,消沉地過著日子。

與這些老師相比,我們感到慚愧。作為一名教師,就應該勤於學習、不斷反思,讓我們帶著滿腔的激情走上講臺,用愛心點燃學生的智慧之光,一起走進激情燃燒的歲月……