《蓮文化的魅力》教學設計
作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是連線基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？下面是小編整理的《蓮文化的魅力》教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
《蓮文化的魅力》教學設計1
【活動目標】
1、 瞭解關於蓮的科學知識，引導學生感受文人賦予蓮的美好品質，並培養學生實事求是的科學精神和態度。
2、閱讀、背誦有關蓮的詩文，培養學生的理解、欣賞能力。培養學生篩選資訊的能力，互相協作能力，口語交際能力。
【活動重點】
蒐集、篩選資料；組織討論會。
【課時安排】
三課時。課前準備教師準備介紹、推薦有關蓮文化的書籍、網站，激發學生興趣。站在學生的角度，製作一個有關蓮科學的PPT簡報範本。學生準備分組，在對蓮進行科學探究時，將學生分為分別探究蓮的歷史、蓮葉防水和自潔、藕斷絲連的科學解釋、蓮生長繁殖之謎、千年古蓮發芽之謎的五個大組，分別查詢、篩選五個主題的資料。小組選出組長，並製作為期兩週的活動計劃。小組同學互相協作，分工合作，將查詢及篩選的資料製成圖文並茂的PPT簡報。自願報名成立討論會組委會，設計討論會章程。包括討論目的、討論內容、討論方式的確定，討論參與者的評價標準(老師把關)，形成《討論章程》。“蓮文化”比賽會的前期準備工作。
【活動設計理念】
“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”（北宋 周敦頤）是對蓮的絕妙寫照，古往今來，流傳下來無數的表現、歌頌蓮的佳作。之所以蓮為眾多文人鍾愛，是因為我們賦予蓮人文內涵和人格魅力。蓮，是中國傳統審美架構中光彩奪目的碧玉，也是中國文人不甘流於世俗、執著追求高潔品質的真實寫照。對當代青少年的成長有著十分積極的、現實的指導意義。
新課程標準實驗教材《語文》（八年級上冊）第五單元安排這樣一次綜合實踐活動，是體現新課改教學理念的大膽嘗試。我們既不能將它看作是一堂傳統的語文“傳道授業”課，也不能簡單地把它等同於一次輕鬆而熱鬧的班隊活動。
何為語文綜合實踐活動？首先它要達成語文學科教學的目標和要求；其次它實現目標的途徑是與生活密切聯絡的實踐活動，活動中學生是主體，教師是主導；再次是強調多種學科知識的相互滲透，多種學習手段的綜合運用和多元文化激烈碰撞。
這裡我們要設計的就是這樣的一次語文綜合實踐活動。
【預期達成目標】
指導學生透過以自主、合作、探究為途徑的實踐活動，對中國蓮文化進行認知、體驗、感悟和表述，培養語文學習必需的觀察能力、資訊獲取能力、分析能力和語言表達能力。同時也在潛移默化中培養學生高尚的道德品質和積極的人生態度。
【活動步驟分解】
為達成目標，計劃分以下四個環節進行：
一、感知環節
觀察、閱讀、體驗
二、感悟環節
對比、分析、思考
三、表達環節
述說、抒發、闡明
四、評價環節
總結、考核、鼓勵
一、感知環節
（一）準備階段
1、 參加本活動的相關學科指導老師（包括語文、生物、美術等）的準備工作：蒐集篩選資料，對要指導的內容和學生探究過程中可能遇到的問題做好預案。
（儘管我們強調教師應該是一個冷靜指導者，但如果一個指導者對學生的學習內容和可能發生的情況沒有充分準備的話，那就只能是一個無能為力的局外人。
新課程需要能綜合多學科知識教學的“一專多能”型的教師，在課改實驗初期可以透過各學科教師之間的合作，促進各學科內容的相互滲透，提高教師的“跨學科”能力。）
2、結合本冊課本第六單元綜合性學習內容，指導學生蒐集資料和觀察的方法。例如：如何在圖書館查閱資料和書籍，如何在網際網路上搜索需要的資訊，如何記觀察筆記等等。並開始著手蒐集文字和圖片資料。
（古人曰，工欲善其事，必先利其器。又云：磨刀不誤砍柴功。）
3、向學生簡要介紹研究性學習的範圍：蓮文化的魅力，明確研究總目標和基本方法。
（點到為止，讓學生明確將要做什麼，怎樣著手，要達到怎樣的預期效果。有這一步驟與發揮學生主體性並不矛盾，只有有了一定的“約束”，學生才能更好地“自由”發揮，盡情表現。）
4、在老師說明分組要求和原則後，學生根據需要自由分組，組成“探究小組”。
（分組合作是研究性學習的基本組織形式，既鼓勵個人目標的達成，又強調集體目標的實現，既有分工，又有合作；人人參與，人人進步；學習效率也會隨之大大提高。）
（二）活動階段
1、欣賞蓮、瞭解蓮（生物教師指導）
組織學生利用假期前往公園觀賞蓮。細心觀察，與從書本和網路上了解到的有關蓮的習性、
特點、品種、用途等知識相聯絡，分組探討，現場介紹蓮花的某一部分的特點，並說明其價值所在。有興趣的同學還可以在生物老師的指導下栽培蓮，寫好種植觀察記錄。
（要求有清晰的觀察、說明的思路和步驟。學生表達能力的體現，首先表現在是否有敏捷的思維和準確的語言表達能力，因此，訓練口頭表達能力是不能忽視的。）
2、 蓮的繪畫、攝影（美術教師指導）
透過觀察、欣賞，用畫筆或者相機表現眼前的蓮。學會捕捉能給人一美好遐想或深刻感悟的瞬間、部分。畫的形式不拘一格。整理後用展板展出。
（和上面的一個活動相映成趣，上面的活動適合理性思維能力較強的學生，關注事物的自然屬性，而這一個活動適合偏向於感性思維方式的學生。）
以上兩個活動學生小組可以自由選擇期中一個在假期完成。
3、追根溯源，自主探究蓮與中國傳統文化的淵源。
提供參考課題，各小組自主選擇
①蓮文化的起源與發展
②詠蓮文學作品賞析
③關於蓮的名勝古蹟
④蓮與佛教
⑤關於蓮的傳說故事
隨著對蓮研究的深入，研究者的目光漸漸由蓮本身轉移到蓮的社會屬性，也就是蓮的人文價值。
這是接近真理的關鍵階段，在蒐集整理的基礎上要進入下一環節）
二、感悟環節
分小組活動（一課時）學生充分、自由討論，教師巡迴指導。
注意主題的挖掘和與生活實際的聯絡。
（分小組學習採用“半開放式”，即全班確定一個共同的內涵豐富的研究學習主題，然後由學生選擇一個在該主題範疇下自己感興趣的研究題目，小組研究的題目可以重複，每個題目都有二個或二個以上的小組獨立開展合作研究，易於達到"組內合作、組間競爭"的效果，促進研究水平的提高。全年級同步開展時，還可以鼓勵跨班級合作。）
三、表達環節
語文教師指導小論文寫作常識（1/2課時）
各小組完成課題研究報告（小論文）
彙報形式：1、展板：圖片、文字、美術作品
2、賽詩會
3、小論文交流評比
（這一環節正是體現一次語文綜合實踐活動與班隊活動的區別所在，即活動的目標在於培養學生的語言文字表達能力，把自己所觀、所感，經過思維加工，流暢地、生動地表達出來。）
四、評價環節
評價方式的改變：
1、個人自評
2、小組自評
3、小組互評 綜合評定等級，頒發“結題證書”
4、指導老師評價
5、觀摩者評價
《蓮文化的魅力》教學設計2
教學目標：
1、知識與能力：透過學生對蓮的各種知識的蒐集、整理、探究，培養學生處理各類資訊的能力；透過探究性活動，揭開蓮文化的神秘面紗，瞭解蓮與文學藝術，蓮與生活的密切關係；學生能用文字、圖片、圖畫等展示自己的學習成果。
2、過程與方法：學生互助合作蒐集資料，師生互動，共同探究；教師引導，學生表現。
3、情感態度與價值觀：培養學生探究事物的興趣，促使學生養成探究事物的習慣，掌握探究事物的方法，陶冶學生情操。
課前準備：
教師：
1、準備一份活動記錄表，活動表上要能體現學生參加活動的專案、內容、方式以及有關活動成果、結果等，以此作為評價的重要依據。
2、提前佈置，讓學生圍繞研究主題蒐集，查閱有關資料。
學生：
1、根據自己的興趣，愛好及特長，自主選擇合作伙伴，組成活動小組。
2、制定詳細活動計劃，明確活動要求，活動目的、活動方式等。
3、圍繞活動主題廣泛蒐集資料，實踐體驗，整理資料。
活動安排：
本次活動分兩個階段進行：
第一階段：指導探索實踐體驗
教師指導學生從蓮與文學藝術、蓮與現實生活、蓮與科學知識等方面去搜集，整理和探究。包括：
（1）蓮的名稱（含學名、別名、美稱等）
（2）蓮的歷史，品種
（3）蓮的圖片，工藝品（含郵票，明信片，掛曆，水墨畫等）
（4）蓮的美食和藥用
（5）蓮的名勝古蹟
（6）蓮的.詩文，故事、傳說
（7）蓮與佛教的關係
（8）透過對蓮的觀察與欣賞，以“我心目中的蓮花”為題，寫一篇文章，或畫一幅畫；或辦一期手抄報；或製作動畫故事。
（9）回顧自己對蓮文化的探究過程，用三兩句話來談談自己對探索事物的感受和體會。
第二階段：成果彙報資源共享
活動過程：
一、匯入：
上週我們佈置了對蓮文化探究活動，相信同學們一定收穫不小。現在，讓我們一起來展示和分享一下探索的成果吧！（出幻燈片頭：《蓮文化的魅力》）
二、學生進行綜合性學習活動
具體活動步驟安排：
1、蓮花詩賦：
在同學們蒐集的眾多關於蓮花的詩歌、文章、圖畫、圖片中，選擇其一和你在第一階段中描寫的或描畫的蓮花相配，為畫配詩，為文配畫，向同學們介紹自己的作品，並思索今人和前人對蓮花認識的共性。
在這一活動中，提倡有不同見解的闡發，也許你心目中的蓮花的氣質與神韻不同於傳統的思維定式，可以大膽表達。
同學們共同探討在中國文學、繪畫中蓮花的共同特點何在？傳統文化中人們對於蓮花寄予了哪些美好的象徵？在外國文學和繪畫中蓮花具有怎樣的意義，從這個角度對中西文化作一個比較。
2、蓮花史記
學生分組介紹蓮文化發展演變的歷史，探究蓮文化歷盡大浪淘沙式的歷史滄桑，傾聽同學見解，形成共識。
3、蓮花生活
學生進述自己生活天地裡，與蓮花有關的事物或現象，再列舉一些與蓮花有關的民俗、典故、傳說、風景、飲食等，用多媒體或手抄報形式向同學們介紹，思考如何傳承中國的蓮文化。
4、“我心目中的蓮花”主題演講，各小組選派兩名選手參加演講比賽，教師綜合評分。
三、綜合學習成果展示
學生將所蒐集資料、綜合學習成果、整理彙編，在班內或學校展示。
四、小結：
學生交流本次活動的感受和收穫。
《蓮文化的魅力》教學設計3
教學目標：
1瞭解關於蓮的科學知識，並培養學生實事求是的科學精神和態度。
2培養學生篩選資訊的能力，互相協作的能力，口語交際的能力。
教學過程
課前背誦古詩詞：
《長歌行》《野望》《送友人》《早寒江上有懷》
宣佈上課：
匯入階段：
在進入新課之前我給同學們出三則謎語，這三則謎語都是猜一種水裡植物，而且是根據植物不同部位的特點作謎面的，看看你們能猜得出嗎？（分的《的的確良別出示大螢幕》這種植物的名字叫什麼呢？
蓮不僅是畫家的愛物，也是文學作品覺的題材，北宋哲學家周敦頤的《愛蓮說》運用了託物言志的寫法，以蓮花自況，藉以抒發自己不慕名利、潔身自好的節操和情感。在文學作品中，蓮被賦予清純、高潔、脫俗、正直、嫻靜、深情等品質。看來蓮文化的魅力實在無窮，今天的綜合性學習就讓我們踏上蓮之旅列車，揭開蓮文化之一隅————對蓮的科學探究！（出示大螢幕，學生齊讀學習目標
整體探究：
師語：請同學們把手中搜集到關於蓮的資料準備好，讓我們隨著你手中的資料一同來認識蓮。剛才同學們在猜謎語的時候會發現蓮又叫荷，看來蓮的名稱有好多種，首先我們來認識蓮的名稱。
（師指名學生回答）
師語：這些富有詩意的名字是根據蓮的外形特徵、生長習性、聖潔高雅的氣質命出的。同時民間還流傳著許多美麗動人的傳說。哪些同學能說一說名稱由來的故事？
（點名學生回答）
師語：透過這些美麗的傳說可以想向蓮這種植物存活至今應有著悠久的歷史，接下來我們就談一談蓮的歷史。
（生答）
師語：一億三千五百萬年，經過一次次的劫難，蓮存活下來，品種也由幾種發展到現在的幾百種，接下來我們就透過大螢幕認識、欣賞三種有代表性的品種。請同學們看大螢幕。
第一種是大型荷花，這種荷花的特點是花經一般在世界上20釐米左右；第二種是睡蓮品種，這種花的特點是多年來生草本，地下莖直立或橫走，葉子浮於水面，花稍突出於水面；第三種是碗蓮品種，碗蓮是指在口徑26釐米以內的花盆中能正常開花，而且平均花的直徑不超過12釐米，立葉平均高度不超過33釐米，立葉葉片的平均直徑不超過24釐米。
區域性探究：
師語：蓮的用途極廣，自葉至莖、自花至實，它把自己的一切毫無保留地全部貢獻給人類，那麼現在我們就把蓮分為蓮花、蓮子、蓮葉、蓮藕四部分，科學地探究它在我們生活中的價值。
老師先說一說蓮花在生活中的價值，同學們在聽的時候 不但要了解它，而且仔佃品味老師在組織這段材料時的特點。（學生歸納，教師.總結學生齊讀大螢幕上歸納的幾條）
（荷花單生，系兩性花，與立葉並生，因品種不同有單瓣、半重瓣、重瓣、重臺和千瓣，花色有紅色、粉紅色、桃紅色、白色及黃色等，單花期一般只有4——6天，但也有個別品種可達10天，花多晨開午閉。荷花的群體花期較長，可達三個月之久。蓮花是一種很有價值的中藥，蓮瓣能治暑熱消渴，蓮心能清火安神，蓮房能消淤止血。荷花更是綠化、美化、淨化我們環境的貴重之花，所以有“接天蓮葉無窮碧，映是荷花別樣紅”的佳句。）
師語：蓮子和蓮葉由同學們以四人小組為單位合作完成。大組互相評價。
（荷葉呈質狀圓形，全緣波狀，幼時兩側內捲成梭形葉面黃綠色至深綠色，具蠟質白x。荷葉是進行氣體交換和光合作用製造養分的器官。荷葉同樣
能起到美化環境的作用，在藥用上能清暑解熱。近年來，科學家們利用蓮葉防水和自潔的特點發明瞭一種表面完全防水並且具備自潔功能的材料。這是一項用途廣泛的新技術，它使人們不再為建築物頂部和表面的清潔問題發愁，也不必再為汽車、飛機和各種運輸工具的清潔問題大傷腦筋。）
（荷花受精後發育成果實，俗稱蓮子，蓮子為小堅果。呈橢圓形，其大小因品種而異，一般長1.6----1.8釐米，寬1.1----1.2釐米，幼果期果皮綠色，成熟時呈棕褐色、灰褐色和黑褐色。蓮子的果皮極為堅硬，其表面有氣孔和保護細胞，表皮下面有堅固面致密的柵欄組織，氣孔下面有一條氣孔道。成熟蓮子果皮的氣孔道很小，空氣和水份無法自由出入，甚至能阻止微生物的侵害，所以蓮子的壽命極長，千年古蓮發芽之謎也就是這個原因。做為中藥蓮子有健脾止瀉的作用，做為食用“蓮子粥”可以滋補身體，具有很高的營養價值。）
師語：同學們在合作中完成了以上部分，現在由同學們自己獨立完成藕的介紹，給同學們3分鐘組織材料的時間。
（蓮種植在淺水塘中。其莖生於淤泥中，變態為根狀莖，即是藕，也稱蓮藕。藕橫長在泥中，靠基莖節上的須狀根吸取養分。由於藕肉質肥厚，脆嫩微甜，含有大量的澱粉，營養豐富，所以自古以來就是人們喜愛的食品。藕節可藥用治便血、藕粉又能清熱消暑。
當我們折斷藕時，可以觀察到無數條長長的白色藕絲在斷藕 之間連繫著。為什麼會有這種藕斷絲連的現象呢？
這就要觀察下藕 的結構了。原來植物要生長，運輸沙養料的組織，叫導管和管胞。這些組織在植物體內四通八達，在葉、莖、花果等器官中宛如血管在動物體內一樣暢通無阻。
植物的導管內壁在一定的部位會特別增厚，成各種紋理，有的呈環狀，有的呈梯形，有的呈網形。而藕的導管壁增厚部卻連續成螺旋狀的，特稱螺旋形導管。在折斷藕時，導管內壁增厚的螺旋部脫，成為螺旋狀的細絲，這些細絲很像被拉長後的彈簧，在彈性限度內不會被拉斷，後來人們就有“藕斷絲連”的成語來比喻關係雖斷，情絲猶連。）
.總結：剛才同學們說的非常精彩，其實在不知不覺中我們已經接觸了一種新的文體，那就是說明文。如果我們把大螢幕中介紹兩字改成說明兩字，那也就是在說明文中需要注意的問題，下一單元我們就進入說明文學習階段。短短的四十五分鐘很快就要過去，在聽、說、讀中我們對蓮進行了科學的探究，那麼今天的作業是請同學們把課堂上對蓮的探究整理到作業本上，寫蓮的全部也可以，寫蓮的其中的一點也可以。同時要注意黑板上的幾點事項。
最後讓我們在周敦頤的《愛蓮說》中國共產黨同感受和培養對蓮的“出淤