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一年級學困生轉化工作計劃

一年級學困生轉化工作計劃

時間稍縱即逝,我們的工作同時也在不斷更新迭代中,是時候開始寫工作計劃了。那麼你真正懂得怎麼寫好工作計劃嗎?下面是小編整理的一年級學困生轉化工作計劃,歡迎閱讀與收藏。

一年級學困生轉化工作計劃1

一、指導思想:

後進生產生的原因很多,有家庭、社會、學校、自身等方面的原因;有智力因素和非智力因素方面的原因;非智力因素又有無動力型導致的後進生,學習不得法導致的後進生和其他外因導致的後進生。不論哪種原因產生的後進生都有以下特徵:

①智力偏低,智力發展明顯低於同年齡孩子的平均水平;

②學習目的不明確,缺乏遠大的理想和抱負;

③缺乏學習上的靈活性與正確的學習方法;學習效率低,沒有養成良好的學習習慣;

④出現“智實、體弱、德虛、美勞空”的現象;

⑤道德無知,是非模糊,自尊心損傷,意志力薄弱,學習基礎差。

面對後進生,教育者的責任,就是要創造條件,促使他們向好的方面轉化。身教言教並重,身教重於言教,動之以情,曉之以理,導之以行,求之以效,因人制宜,因事制宜,一把鑰匙開一把鎖,具體問題具體分析解決。為此我特制定後進生轉化計劃。

二、基本情況:

本班學生活潑好動,天真可愛。每個人的智力水平參差不齊,一部分學生因為年齡小加之家長管得比較少,學習自覺性教差,紀律性不強。如:易武、李佳豪、潘新紀、易子昂等,有的甚至不願寫作業,如:黃金廣、丁恆、姚梓琪等。

三、轉化目標

1、上課認真聽講,認真及時完成作業,能圓滿完成學習任務,養成良好的學習習慣。

2、養成良好的思想素質,尊敬老師,團結同學,樂於助人,積極維護集體榮譽。

3、注重發展特長,積極參加學校、班級組織的各項活動。

四、轉化措施

1、鼓勵為主,發現亮點。善於捕捉閃光點,對他們的一點進步,一次好事,都進行激勵,使之發現自己的長處,揚長避短,樹立正確的思想觀念。

一年級小學生剛入學一年學期,有的學生上課做小動作,常因受到老師的批評,家長的訓斥,覺得很丟人。這樣積極向上的心理失去了,消極地對待學習,信心不足,自甘落後,形成後勁生。其實每個學生都有其長,亦有其短,後進生也不例外。因此,教師要善於發揚其閃光點,引發求知慾,促其上進。

2、實行“優生帶差生”活動,利用同桌的優勢,讓好學生管好後勁生,促進後進生的轉化。

3、建立感情基礎,親近孩子。拉近師生之間的距離,融洽師生的感情。

4、採用個別輔導與小組輔導相結合的方法進行後進生的輔導。

5、學校教育與家庭教育聯絡起來,充分利用家庭教育的力量,家校結合。

一年級學困生轉化工作計劃2

一、確定學困生名單,讓轉化物件明確化。

第一種:無家長管,無人輔導、督促的,在學習材料等方面較缺乏,也缺乏信心,而且粗心大意的:完顏棟、趙祥、溫斌義、呂文博、賈強。

第二種:不能控制自己情緒、不能約束自己行為的:呂文博、史浩東。

第三種:心理年齡還未達到上學要求,還覺得自己很小,什麼事也不用管,沒有任何責任感,注意力根本不能集中的:完顏棟、趙海霞、史娜英。

二、安排好時間,讓轉化工作有計劃可循,不能無章辦事。

時間安排表:

1、做作業時,對他們進行巡視檢查,隨時指導,在他們第一次接觸新知識時就記住對的。

2、每節課前的複習,要多檢查他們對舊知識的掌握情況,以確定課堂上對他們的指導應在哪一方面。

3、做練習冊時,對這一部分同學要多關照,讓他們獨立完成,不要給老師一種假象。

4、根據他們的實際情況來佈置相應的家庭作業,而且儘量讓家長配合檢查、指導,並簽字。

5、如果學校允許,我會抽出吃飯時間來給他們進行一些鞏固練習和做題方法的指導。

6、體育課、活動課時的休息時間可以用來對他們進行輔導。

三、輔導內容應根據學生的'不同情況來確定,根據學生學習過程中的具體情況變化來確定。

就前半期的學習內容,先確定以下輔導內容及目標:

1、聲母表、韻母表、整體認讀音節的默寫。

2、聲母、韻母、整體認讀音節必須會讀,會聽寫。

3、能區分聲母、韻母(單韻線、複韻母、特殊韻母、前鼻韻母、後鼻韻母)、整體認讀音節、音節(三拼音節、兩拼音節、零聲母音節)等。

4、對於帶調音節,一定要能正確認讀。

5、能給認識的字正確的注音,聲、韻、調要全對。

6、能根據拼音寫出相應的漢字。

7、對所學的生字要能組詞,並逐漸地學會用它寫一句話。

8、能讀懂簡單的文章,並回答相應的問題。

9、能看圖寫一、兩句話。

10、能把兩個可以組成詞的字找到並連到一起。

11、能進行簡單的口語交際,表達清自己的意思。

12、能用分字法來記憶字形。

13、能利用已學知識給所學生字組詞,並用詞語造句。

14、能利用所學的漢字來讀通課文,瞭解課文大意。

15、能寫簡單的話,用文字來敘述事情。

四、輔導方式要是學生樂於接受的,而且能長期堅持的。

1、學生作業上的錯誤,給學生指出後,要讓他們自己找到具體的錯誤點,然後更正;當他們第二次還是錯誤時,教師要耐心地給他們示範或指導。

2、上課時,隨時進行組織教學這項活動,讓他們在課堂上聽好課,而不要只把希望寄託於輔導。

3、上課的進度、內容儘量要照顧到學困生的接受能力,讓他們有時間參與進來,而不是把他們置於課堂教學之外。

4、課堂上,給他們發言的機會,只要對就鼓勵,讓他們樹立信心,有往上趕的勁。

5、充分發揮優秀生的模範作用,不僅讓他們看優秀生的樣子,而且安排優秀生包人到人,每人輔導一個學困生,彌補教師少,學困生多的缺點。

6、可以對他們的做題能力進行強化訓練,多次練習,以達到鞏固的效果。

7、注意他們的思想教育,讓他們知道自己的職責是來學習,不能把學習當成別人的事,靠別人。而且知道父母把他們送到學校來,是讓他們學到知識,將來做一個有用的人。好好學習可以改變自己的命運。

總之,對於學困生的轉化是影響班級整體情況的重要因素,一定要抓好,堅持抓。但是也不能急於求成,應有步驟、有目標地長期抓。而且要根據情況變化來適當調整自己的計劃,不能只照搬計劃而不知變通。