【推薦】期中考試教師總結匯總6篇
總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，為此要我們寫一份總結。我們該怎麼寫總結呢？下面是小編為大家整理的期中考試教師總結6篇，希望能夠幫助到大家。
期中考試教師總結 篇1
期中考試過去了，班級學生總的來說取得了一些進步，主要得益於以下幾點：
一、強化聽力訓練;平時在課堂上，我主要利用課本上的錄音光碟，讓學生多跟讀，模仿，並經常舉行語音模仿比賽，對於每單元的聽力課，每次都認真上，平時在課堂上儘量多說口語，學生們也由剛開始的排斥到現在基本適應我課堂上說英語了!
二、增加口語練習，在一切以分數為第一的應試教育環境下，我認為大量的題海戰術會讓學生失去學習興趣，而且效果不好，為此我根據班級英語基礎極度薄弱的現實，訓練學生兩兩對話，把學生一些熟悉的口語，讓學生練習一分鐘的對話練習!並舉行課堂一分鐘的小演講來鍛鍊學生的口語表達。
三、重視題型專練;七年級的孩子進入初中有很多不適應，尤其是英語題型的增多與難度加大，讓他們無所適從，針對此，我在考前經常進行每一種題型的專項練習，尤其是單選與閱讀理解，提高了學生的做題速度與正確率。
四、儘量讓學生喜歡英語課;要想讓英語這門課與老師得到學生的喜歡，真不那麼容易，很多學生小學的時候學不會英語，對英語極容易產生厭煩心理，我經常在班級舉行活動，譬如英語小遊戲，課前一分鐘小演講，猜謎語等活動，平時上課儘量用課件上!
五、與學生保持良好關係;如果學生不喜歡一位老師，很可能就討厭這門課，我平時在上課時，以表揚與鼓勵為主，尤其是成績不好的同學，經常在班級加以表揚，我班有兩個女生之前英語基礎很不好，經常自卑，現在英語課堂上經常問問題，這次期中考試英語也取得了很大進步。
六、堅持自我反思;這學期我每天上完課都及時反思自己的課堂，其中只上過一節讓自己很滿意的練習課，到現在還記憶猶新，那節課上，學生笑聲不斷，90%以上的學生都在認真學習，很可惜到目前為止，只上過這一節比較滿意的英語課。
七、做好考試分析;針對這兩次考試，我認真地做了分析，發現一些共性的問題，比如學生的錯題，個別學生分析，然後進行有針對性的指導，就會讓自己在以後的課堂上有針對性的加以指導，譬如：在上次的月考後，我發現學生的聽力很差，就比較重視，結果一個月左右，班級學生的聽力進步很大，還有這一次的期中考試學生的作文寫得很爛，接下來我準備重點研究怎樣讓大多數學生寫好作文，還有透過分析，知道學生哪裡薄弱，師生應該往哪個方向努力等，可以給自己一個方向去研究與改進。
八、課堂管理很關鍵;在我之前沒做班主任的時候，我不知道跟學生怎麼交流，課堂上遇到棘手的問題也不知道怎麼解決，現在覺得一節高效課堂，離不開老師科學的管理，每個班級都有調皮搗蛋的學生，如何保證一節課上的大多數同學都能學得會，沒有好的紀律做保證是不可能的，而我們如果僅僅採用兇巴巴的表情對他們，又會讓學生討厭這門課，討厭老師，所以管理好自己的課堂也是很關鍵的!
期中考試教師總結 篇2
各位同學：
下午好！不知不覺當中，七年級的第二個學期已經過半。今天，我們七年級全體師生在此舉行期中表彰大會。
人生的道路是漫長的，而青春的歲月又是短暫的，能在這金色年華里與同學們相伴而行，我非常榮幸。身為人師，我是幸福的，而讓我更加欣慰的，是看到你們能夠健康成長、不斷進步。
今天的大會，我只談三個方面，一是“祝賀”，二是“努力”，三是“要求”。
我首先祝賀同學們，用自己的辛勤汗水，在期中考試當中取得了優秀成績或使自己的成績有了提高明顯。你們以這種方式表達了對父母的孝心，回報了老師的付出，贏得了別人的認可，證實了自己的實力。本次考試，年級裡65%的同學達到了優秀的標準。這是非常令人鼓舞的成績，這成績屬於大家，屬於每一個為了自己的學業而拼搏的楓葉學子！當然，在楓葉的校園裡，你的學習成績絕對不是考評你的唯一標準。所以，我們還表彰了在思想品德、行為習慣和生活習慣等方面表現突出的學生，我以更加尊重的態度向這些同學表示由衷的祝賀！是你們，用得體優雅的言談舉止詮釋著楓葉學子的高尚品質；是你們，用一點一滴的實際行動體現著楓葉學子的青春風采！
面對身邊的夥伴，我們應該用欣賞的目光去看待他人；重新審視自我，我們應該用更高的標準規範自己。如果人人都能如此，那麼我們的班集體將以你為榮耀，因你更精彩！
看看七年一班，班風正——團結向上、文明守紀，學風濃——互幫互學，自覺性強。葉佳薇、黃羽宣等同學主動承擔班級工作，甘於為班級無私奉獻，用行動表達對集體的熱愛；xx、xx、xx、xx等同學總是保持極高的學習主動性，還不惜犧牲自己的休息時間，熱情耐心地幫助同學共同進步。
七年二班，正以一股勢不可擋的力量衝向光明的未來！班級裡，學風濃厚，楊秋雅、崔嘉英等同學更加積極地參與課堂，學習委員欒志偉不但自己學得好，還在早讀、課間帶領大家一起學習；xx和xx以身作則，令班級秩序井然。
七年三班，是一個充滿朝氣和活力的班級。他們不僅體育優秀，學習成績也出類拔萃。籃球場上，我們經常能看到xx、xx、xx、xx等同學颯爽的身姿和高超的球技。早讀課上，xx有條不紊地組織大家朗讀。課堂上，同學們都能夠認真聽講、積極回答問題。xx、xx同學，在學習中互幫互學，你追我趕。這些都是大家學習的榜樣。
四班，一個文明、守紀、集體榮譽感強烈的班集體，全班同學都能夠按照“三好習慣”培養方案規範自己。行為方面，xx等同學行為大方得體，時時刻刻堪稱表率，經得起全體師生的考驗；學習方面，xx等同學方法得當，成績優秀，值得所有同學學習他們的鑽研精神；生活方面，等同學自理能力強，多次被評為寢室優秀個人。
五班，雖然是新學期組建的班級，但是他們在各方面的工作和活動都勇爭第一。xx、xx、xx等同學從不計較個人得失，大局意識強烈，有良好的班級榮辱觀。在自習課時，五班同學能夠在沒有老師的情況下，安靜並自主地學習文化知識。
當然，我們的身邊還有許多值得誇讚的同學和事例，有許多值得學習的榜樣和楷模。這些，就是我們下一秒努力的目標！
所以，我要談的第二個方面就是“努力”。
我們知道，比賽中，冠軍畢竟只有一個，受表彰的也只是少數人。對於大多數同學來說，我們在向受表彰的同學祝賀的同時，更多的是要從他們的成功中對照和反思自己的差距，看一看我們的行為習慣是否得體，校規校紀是否遵守；學習態度是否端正、學習習慣是否養成；自理能力是否形成、生活習慣是否優秀。
孔子在和弟子們談話時，說到人要進步一定要“見賢思齊”。意思是，當別人為我們樹立了榜樣，我們就要努力向榜樣看齊；當我們已經意識到了差距，我們就要努力追趕。
有些同學的各方面成績可能不很理想，但是我相信這都是暫時的，請不要氣餒，一定要及時調整心態，發奮努力，馬上行動！
郭沫若16歲讀中學時語文才考了55分，可他後來卻成了大作家；著名的數學家蘇步青上學時曾是班級倒數第二。因此，一時的落後不代表永遠落後，但落後了不及時努力追趕將會永遠落後。
成功不是將來才有的，而是從決定做的那一刻起就開始了的……所以，同學們，請行動起來！我們就以那些榜樣為目標，超越他！你們有沒有信心？
當然，一個人能夠進步的另一個原因就是要“知不足”！我們必須正視現階段的自己是存在不足的。樓道里，我們應該輕聲漫步，但不是每位同學都能做到；課堂上，我們應該保證良好坐姿，遵守紀律，全神貫注地聽講，但不是每位同學都能做到；早中晚，我們應該提前十分鐘到班級，主動學習，但不是每位同學都能做到；佇列中，我們應該保持安靜，單列縱隊，路線清晰，但不是每位同學都能做到；時時刻刻，我們都應該珍惜時間，利用一切可以利用的時間做有意義的事情，但不是每位同學都能做到，等等。
所以，我要說第三個方面——“要求”。
第一個要求：要自律，培養自我管理的能力。按照《“三好習慣”培養方案》規範自己。從最簡單的做起，逐漸養成良好的習慣。好習慣會使人終身受益！
第二個要求：要學會“四個學會”，也就是，要學會做事、學會做人、學會與人交往、學會學習。
第三個要求：要發揚自己的優點，欣賞和學習別人的優點，要讓自己成為別人的榜樣！
五一長假過後，七年級將依據《“三好習慣”培養方案》加大對每位學生的考核力度，學生每週的考核成績都將備案初、高中教務處，成為今後升入高中的首要參考依據。
同學們，我們不能左右天氣，但可以改變心情；我們不能改變世界，但可以改變自己。改變的最佳時機是你想變的時候，而不是不得不變的時候，應對改變必須從內心接受開始。
我堅信：你一定會讓大家看到——你的改變！
謝謝！
期中考試教師總結 篇3
親愛的同學們：
大家晚上好！
首先，能代表班主任發言，我感到很榮幸，期中考試如果說1519班取得了一點成績，功勞在領導、在大家的共同努力，更是因為我們有一批懂事聽話的孩子。藉此機會，向關心1519班的領導，各位任課老師，表示衷心的感謝。
同學們，經過這三個月的學習，我們每一名同學都有了不同程度的進步。在你們中間有壯志在胸、拼搏進取、敢為人先的優秀生隊伍；有默默無聞、自立自強、不甘落後的進步生隊伍；有經歷過風風雨雨仍在奮勇拼搏的勤奮生隊伍。課堂上、班級中、校園裡都播撒下了你們辛勤的汗水。
緊張的期中考試已落下了帷幕。優異的.成績見證了同學們不懈的努力，也見證了老師們辛勤的工作。我為同學們取得滿意的成績而感到高興。
當然，在這次考試中，也有不少同學考試失利，成績不佳，老師想對你們說，生活中誰都會隨時隨地受到各種挫折和失敗，與命運抗爭，必須拿出勇氣，耐心和氣度來。仔細觀察成績優秀、有進步的同學，認真回想自己。原來擁有良好的學習習慣，就是他們取得優異成績的法寶！
在此，我也藉機給同學們提三點建議：
第一，儘快確立自己的目標，並把自己目標寫下來，時時提醒自己，鞭策自己。
第二，不要老說自己不踏實，成功就是每天做好簡單的事。上好每節課，抓緊每一分鐘，練好每一道題，邁好每一步！
第三，方法決定結果。科學有效的方法可以讓我們的學習取得事半功倍的效果。要善於思考，學與思相結合，才能提高自己的學習水平。孔子曾告誡我們：學而不思則罔，思而不學則殆。希望同學們在沉浸於茫茫書海時，不時問一個為什麼，對知識來一個總結，整理好自己的改錯本。我們有不少同學看起來整天埋頭苦讀，成績卻是停滯不前，這個時候我們需要停下來審視一下自己的學習方法是否得當，是否該轉變一下自己的學習方法？
期中考試過後，又是一個新的起點，同學們，春種一粒粟，秋收萬顆籽，讓我們攜起手來，共同努力吧！
謝謝大家！
期中考試教師總結 篇4
三天的期中考試結束了，忙碌了半個學期，只為這一點點的數字收穫。
看著自己學生的成績，真是喜憂參半。喜的是這次學生考的還不錯，基礎題做得不錯，高分段也是。憂的是不少學生對於學習的態度還比較差，最基本的書本知識也是不知道，我的上課的效率對於有些學生而言等於是零。
對於初三的試卷而言，因為複習的時間的限制，到現在一輪還沒有複習結束，勿勿地將後五課複習了一遍，還有前高考的四課還沒有複習，因而在考試前是提心掉膽。考試試卷拿到手後，看著試卷上的題目，除了有兩條時政題學生不會外（還沒有複習到），幸好，其他的題目都已經講過，這時心裡有一種安慰。但是試卷改下來才發現，自己的主觀願望已經變成了一些不及格的紅燈。
初三的複習，現在還處於第一輪複習階段，現在的複習也只是打牢基礎，將書本的知識點讓學生知道並且掌握，而一輪的複習則側重於對書本知識的具體運用，將書本知識與時事政治相結合。但是從現在的複習效果來看，不少學生在學習的主觀能動性上還很缺乏，他們對於學生沒有什麼興趣，由於初中生的自我控制能力較差，所以在今後的複習中還得多學生要經常檢查他們的記憶情況，必要時採取一些強制措施。我想在中考時會取得令我滿意的成績的。
對於高二的考試而言，由於這次考試是他人出卷，其中試卷的論述題和辨析題全部出自《課課練》，而自己對於課課練是明顯地忽視了，所以上高考的三條大題目有39分之多，但我的學生沒有做過，相比較而言，八班和九班的學生做過這樣的練習，當時心裡就沒有了底，想這下均分要相差很大了，但考下來的結果還是令我滿意的，均分幾乎沒有什麼差距。這說明在平時的上課過程中，注意學生思維能力的培養具有一定的作用。雖然有些題目沒有看過，沒有做過，但掌握了書本的基礎知識，掌握了政治練習的思維方法，對於任何題目也是可以拿高考的。
但是，在高二成績中，也反映出自己的教學的不足。主要是上課量只強調整體效益，而忽視了個別學生的高考，有時在四班上課，甚至還有學生上課睡覺的情況，但自己疏於高考，因而，在四班坐在最後的學生的政治成績普遍不好，低的只有六十多分，這不能不引起自己以後注意。
無論是初三的成績還是高二的成績，從學生的總體上來看，發現一個問題，就是不少低分段的學生是女生。可能是女生在形象思維上有自己的優勢，但是在抽象思維上存在著不少問題，對於書本的基礎知識她們是能夠記憶的，但是如果換一種問法，她們往往不知所措，不知道該如何回答，所以在今後的教學中還應該多關注女生的學習，關注她們的學習方法的指導。
期中考試教師總結 篇5
週三，本學期的期中考試結束了，五一假期裡，大部分家長和孩子知道了自己的成績，我原先就說過，成績的起伏太正常不過了，別說學習，就是我們的生活、我們的生命，不也在起伏中前行嗎？如果我們的心電圖不是起伏的，估計我就寫不了教育隨筆了，您也看不到教育隨筆了，不是嗎？
當然，看到成績後，我們的家長很自然的看到了孩子的數學成績、英語成績、物理成績、化學成績、總分、排名等等，當看到自己的孩子成績下滑了，然後就開始指責我們的孩子，你怎麼不認真學習啊，你不學習對得起誰啊，再不好好學還有出路嗎，再不好好學就別回家了，更有甚者把孩子揍了一頓，試問一下，這些話、這些做法管用嗎？好像不見得吧，如果真的管用的話，估計也是反作用！
看到上面的做法，我也終於明白了孩子和家長的關係為什麼那麼僵了，不要忘了，家長和孩子之間除了學習之外，還有親情，前段時間，我準備搞個活動，讓各位家長給我傳送一張和孩子近期的合影，沒想到的是，很多家長竟然就找不到，很多家長把小時候和孩子的合影發過來了事，有的估計只有5、6歲，現在孩子都16、17了，我想問問家長朋友們，這十年的斷檔難道真的如此巧合麼？為什麼恰恰是自從孩子上小學開始，這種照片就沒有了呢？難道上學以後，學生和家長之間紐帶就只剩下學習了嗎？
作為一名老師，特別是一名班主任老師，對於成績的渴望，我自認為已經達到了一中吹毛求疵的地步，但是相比於我們的家長，我孩子自愧不如，自從家長知道孩子成績後，我的電話又變成了熱線電話，百變不離成績，歸根到底只有一個問題——就是孩子成績為什麼提不上去或不穩定，對於這個問題我無法一一回答，因為每個孩子的成績不理想或下滑，都有不同的原因，有不學習的、有發揮失常的、有怯場、有準備不充分的，面對100多個孩子，在這裡，我無法一一分析，但是，我需要說的是，除了學習，我們的家長還能不能關注一下孩子的其他的問題呢？
在這次考試之前，我們學校舉行了一個校園百佳評選頒獎典禮活動，我兩個班獲獎的同學不少，有書法家、繪畫家、十佳主持，並且還有4個孩子準備了一場話劇，佔用了很多的時間，說實話，當時我也很擔心，會不會影響他們的學習，所以，每次在他們排練之初，我都在不斷的敲打他們，排練可以，但是我不允許看到你們成績的下滑，考試結束以後，這8、9個孩子，其中有6個孩子的成績是上升的，並且有個孩子的上升浮動竟然達到了500名以上，從表面上來看，這是一個讓人難以相信的事情，但經歷其中的我，明白他們成績的提升是必然，為什麼？因為我看到了他們排練之餘學習的專注度，可能是他們意識到了在時間上已經落到了別人的後，他們就從效率上下手，所以，我經常看到的鏡頭是，沒有輪到他們上臺排練的時候，他們手裡面都是在拿著書，在認真的複習，那種專注度，教室裡的學生是沒有可比性的。我說這些的原因，是要告訴各位家長朋友，不要只關心孩子的成績，更要透過成績看到孩子的在學校的學習的狀態，雖然有時候您看到孩子在教室裡面認認真真做著，但您看到孩子內心了嗎？他們的心理想著啥，您知道嗎？
另外，我給各位家長也提個建議，當孩子成績出現波動時，我認為我們家長千萬不要一味的職責、一味的告誡孩子一定要好好學啊，不好好學會怎麼怎麼樣，如果你一意孤行的話，就別怨您的孩子和你漸行漸遠，別說照片，就是一句話也懶得和您說了，為什麼呢？關於學習的事情，首先孩子的頭上是有壓力的，要不然他也不會在深夜10點多坐在電腦前苦苦等我的成績；其次，學校裡的老師、班主任，每天跟孩子說的都是學習，好不容易和家長通個電話，還是學習，真的沒勁；最後，我相信對於教學來講，相比於我們老師來講，您應該算是外行，就算您是教師，您也應該有這種體會，怎麼教別人的孩子一套一套的，到了自己孩子頭上，怎麼就沒用了呢，更何況有一部分家長對於高中的教學、學習又相當的不熟悉，所以對於教學來講，您真的沒有發言權！
那是不是，對於學習，我們又應該採取一種不管不顧的態度呢？這不是我的答案，我的答案是，管一定要管，不管不行，因為您的額孩子就是您的全部，您都不管了，還指望誰管？但是，管要有一定的方法！今天晚上，我班的有位家長打電話，讓我告訴孩子給他回個電話，我聽著語氣不善，就多問了一句，您有事？他說，孩子考得不好，剛從他媽媽那裡得知，要說他一通。聽了以後，我給他的建議是，先消消火，氣大傷身，對於這個問題，我認為，我們要佔得主動權才，如何才能佔得主動權呢？就是看誰最後提這個問題，比如，當您週末來看孩子的時候，孩子心理肯定做好了挨批的思想準備了，這時候，您不妨把這件事情放一放，談一下其他的事情，當您沒有談學習的時候，孩子心裡肯定犯嘀咕，怎麼暴風雨還沒來呢？最後，當孩子自己心裡憋不住的時候，就會主動和您談起這次考試成績，主動權不就在您手裡了嗎？這時候，孩子往往也能聽的進去，這不比您一上來就暴風驟雨的一頓強多了嗎？
藉此，希望透過一次次的考試，我們的孩子能夠變得成熟起來，我們的家長朋友也能變得更加理智起來！
期中考試教師總結 篇6
時間的轉輪又一次指向期中考試，每位教師對自己的學生都滿懷期待，這也是對近一階段自己教學成果的一次檢驗，心中或多或少的有些忐忑。
隨著評卷工作的結束，那顆懸著的心也隨之落下，看著成績單上那明晃晃的數字，我的內心裡多了些許惆悵，但更多的是深深的思考。
經過一年的學習生活，我對學生有了進一步的瞭解，誰在哪個分數段上我都能猜得八九不離十。正是這種自以為是的“瞭如指掌”，才疏忽了很多細節的變化。
一年級做卷子時是由老師讀題，領著大家一起做的。而升入二年級後，老師不再讀題，一切都要靠學生自己去分析、領會。沒有了老師的指引，學生就像破浪行駛的小船，要透過努力才能找到方向。在初步獨立做卷的階段，原來一些靠老師指引得高分的孩子可能就要滑落下來。還有那些注意力容易分散的同學，丟一兩道題也是有可能的。如果在平時的練習中，我能有意識地培養孩子獨立答題的能力，有重點地訓練學生的理解能力，我想會有一些孩子的成績更理想。
看著卷面上簡單的組詞也被一個個大紅叉所覆蓋，心裡一次又一次地問：“這都練過多少遍了，怎麼還錯呢？”可是細細想來，這樣簡單的練習我都是讓學生自己寫，同桌檢查，真正過關測試的又有幾回呢？是我對學生太過於信任，認為他們有能力學會這些簡單的知識，認為只要我認真講了，他們就應該會……太多的應該，到頭來都變成了不應該。二年級的學生還小，自制力很差，學習的主動性低，有的孩子能偷懶就偷懶，有些孩子的注意力不集中，在老師講到重點知識時也許溜號了，就不知道自己的想法正確與否，於是按照自己的判斷強化知識，可能一錯再錯。學習是一個不斷反覆的過程，在這個過程中，離不開教師的監督和檢查，及時的檢查和反饋更能促進學生的學習。
平日裡的聽寫每個孩子都能取得令人滿意的成績，但為什麼形近字組詞、選字填空還錯得一塌糊塗呢？每天的說話練習、寫話練習都在繼續，效果也較好，為什麼寫一句話這麼費勁呢？究其原因，還是我在教學時教的太死板，指導不到位。聽寫時總是書中課後的“寫一寫”，內容單一，缺少變化。題型不夠多樣，除了讀生字，就是讀詞語，課堂上還是要進行形近字組詞、選字填空、一字組多詞等多樣的練習。在語言訓練方面，不能放任自流，要進行細緻的指導，將好的範例展示出來，讓所有的學生都能明白好在哪裡，以後自己如何寫得更好。
試卷上除了反映學生對知識的掌握情況，更體現了對學習的態度。有的同學卷面乾乾淨淨，字跡工工整整，有的同學的卷子卻“不堪入目”，好的字給人以舒服的感覺，字如其人，字反映了一個人的精神面貌。新課標中也指出了書寫的重要性，我將在以後的教學中，細緻指導學生的書寫，認真上好學校規定的每週兩節的書法課，提高學生的書寫質量。
一次考試，一次反思，這種階段性的反思會讓我們的工作更有方向性、針對性，相信我們會在反思中找到更好的方法。