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學前班班主任教育隨筆

學前班班主任教育隨筆

路是腳踏出來,歷史是人寫出來。人每一步行動都在書寫自己歷史。下面是小編整理的`學前班班主任教育隨筆,希望對你有所幫助!

篇一:“小淘氣”的轉變

欣欣是我們班有名“小淘氣”活動課上不光自己有好多小動作,還總是去打擾別小朋友,孩子們常告他狀,我多次對他進行嚴厲地批評教育,但都沒有收到良好效果,這個孩子令我頭疼,但一直沒找到好辦法令他改變。

有一天,我看見電風扇上很髒,我就在桌子上放上椅子,才能夠得著,我爬上去站在那裡心裡怦怦直跳,生怕摔下來,心裡這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來,突然我感到椅子不再晃了,低頭一看是欣欣兩隻小手使勁扶著椅子,那股認真勁真讓人感動,我想想平時對他那麼兇,可孩子呢,我眼睛溼潤了。

我下來,向他豎起了大拇指說:“欣欣,你真懂事,老師謝謝你了”,並在他臉上親了一下。

也許以前從沒這樣誇過他,他臉騰地一下紅了,轉身走了。

從那以後,奇蹟出現了,上課欣欣聽話了,偶爾也犯小錯誤,但一觸到我讚許目光,他立即坐好,活動時,他也特別喜歡和我在一起,邀請我做遊戲,從他那帶著稚氣臉上我看得出他內心充滿了激動和自信。

老師不經意表揚,對孩子來說太珍貴了,也許會改變孩子一生,真是奇蹟!

篇二:梳頭髮

劉平是我們班“小公主”,不僅長得乾淨漂亮,而且聰明懂事,深得老師們喜愛,特別是有一頭洋娃娃頭髮,每當看到她頭髮亂了我就給她梳梳,並給她紮好看小辮,她似乎也很清楚這是老師對他偏愛,總是跟我形影不離。

這天早上,我看到寧寧頭髮亂蓬蓬,梳也沒梳,我叫過她來問:“你為什麼不梳頭髮?”寧寧說:“老師我是故意不梳,讓你給我梳,你為什麼每次只給劉平梳小辮,我也要,”一時間我竟不知說什麼好了。

我恍然大悟,無意中我犯了一個錯誤,梳頭事雖小,但在孩子們心中卻造成了不平等感覺這樣對誰都不好。

我想起,有好幾次上課寧寧在扯自己頭髮,我還批評他,他卻無動於衷,如果這是我主動給她梳梳頭髮,就能滿足孩子心理需求,不至於給孩子造成心靈陰影,我們宗旨是讓鮮花和小草都受到陽光溫暖,我們做到了嗎?

篇三:睿睿不再含手指了

“老師,睿睿在家又含手指了,真拿他沒辦法。”今天早上入園時,睿睿媽媽愁眉苦臉對我說。睿睿是我們班最小一個孩子,入園時還不到兩歲半,雖然在班裡比較乖巧,大家也都非常喜歡他,但是他有一個含手指壞習慣很讓人頭疼。在家睿睿父母想盡了各種辦法都不管用,還是照含不誤。睿睿入園快兩個月了,含手指習慣再不改掉,對他以後身體健康會造成很大影響。因此,我一定要幫睿睿改掉這個壞習慣。

用什麼方法才能使睿睿不含手指呢?真巧,今天下午有一節《認識小手》活動,我給每個孩子手指上畫上五官,並起上名字,讓他們和手指娃娃做好朋友,要愛護它們,不能咬或者含他們,這樣手指娃娃會不舒服。接著,我又啟發孩子們說出手指娃娃有哪些本領?孩子們爭先恐後地回答出很多答案,當然睿睿也很積極回答。藉此機會我接著問:“手指娃娃做了這麼多事情,那麼它身上髒嗎?現在我們在顯微鏡下觀察一下就知道了。”孩子們透過觀察發現指甲裡藏了許多我們用肉眼看不見細菌,我告訴大家這些細菌如果吃到嘴裡,就會生病。因此我們一定要及時給手指娃娃洗澡,做個講衛生好孩子。從此以後,我細心觀察著睿睿一些變化,並及時鼓勵他,一週下來,睿睿含手指習慣慢慢改掉了。

篇四:鼓勵讓孩子建立自信

戶外活動開始了,孩子們有玩沙包、有玩跳繩、有玩皮球……院子裡熱鬧非凡,生機勃勃,到處都是孩子們笑臉,開心笑聲,就連最內向琪琪小朋友臉上也樂開了花,像只小蝴蝶在院子裡飛舞。由於琪琪小朋友是從外地轉過來,性格內向,很少與同伴接觸,一日活動中,總覺這孩子少了些童稚,多了些憂鬱,在集體中顯得鬱鬱寡歡,因此戶外活動時,她總是自己躲在一個角落,不願跟其他小夥伴一塊做遊戲,一塊活動,很多活動技巧也掌握不了。我常用愛眼光去看他,用溫暖手去牽她小手,摸摸她頭,用寬闊雙臂去擁抱她,並且讓班裡孩子們都去接近她,跟她做遊戲,教她跳繩、玩球等。一天,孩子們告訴我:“老師,琪琪會跳繩了!”真讓人驚歎啊!於是我高興抱起她:“你太棒了,繼續努力!”琪琪眼睛裡放出了平時不多見興奮之光,笑臉也生動起來。我又不失時機在全班孩子們面前表揚了她,還讓她跳繩給大家看,從此以後,琪琪時不時不地展示跳繩本領,很多花樣技巧讓她跳很輕鬆自如,別活動也隨之增進,整個人都變了,變得愛說愛笑,活潑自信。

這件事,讓我看到表揚在幼兒教育中有著不可估量作用,它可以幫助孩子建立自信,形成自己肯定與自我欣賞良好心態。同時,讓我意識到不管哪一個孩子,都需要愛,需要溫暖,尤其是來到我們集體中,只要人人都獻出一點愛,真誠伸出援助之手,一切都會變得那麼美好!

篇五:提高警惕保障幼兒身心健康

幼兒年齡小,安全意識很差,並且缺乏生活經驗,見了新鮮事物敢於冒險,所以我們一定要提高警惕心,把握好幼兒安全這一關,要及時預防隨時發生危險。根據幾年來管理經驗,我總結出必須做到三勤,即:口勤、眼勤、手勤。口勤就是反覆跟幼兒講解,時刻提醒,把安全事時刻掛在嘴邊;眼勤就是把每個孩子一言一行都在你視線以內,才能杜絕一些危險事故發生;手勤就是發現身邊有危險東西,及時處理掉,不存在危險隱患。這樣才能讓孩子們玩開心、踏實;家長們才能滿意、放心;我們各項工作才能順利進行。

篇六:特殊孩子特殊照顧

戶外活動開始了,孩子們有拍球、有玩沙包、還有跳繩……象一隻只快樂小鳥活躍在院子裡。可偉偉小朋友卻不同別小夥伴,因為他身患殘疾,不僅一隻眼睛看不見,而且他右腿先天性骨關節脫落,在入園前幾個月剛剛動過一次大手術,現在走路還不是很穩,語言表達能力也比較差。對於這樣孩子,身為小班班主任我,在看好別孩子同時,還要百倍去關心照顧他,不管走到哪裡,我都隨時帶著他,牽著他小手,生怕他出什麼意外。可這一次,我卻發現他小手在往外掙脫,並不時用另一隻小手去掰我手,用不清晰聲音對我說:“老師,我也要去玩。”一句話,讓我心裡咯噔一下,感覺到對這種特別呵護方法起了疑問,我一邊說:“偉偉,一定要小心,不要摔倒。”一邊輕輕地放開他小手。

在我們日常生活中象偉偉這樣孩子不是很多,身患殘疾,是隻“受傷小鳥”。但他卻有自己理想,自己願望,他也想跟同齡小夥伴一樣去玩耍、去遊戲、去想象、去創造、去飛翔。如果老師一刻也不離他左右,百倍去關心照顧他,從這一點雖然充分說明了老師從身體這方面給予他無微不至照顧,卻忽略了他個性發展,雖然他身體患有殘疾,而他大腦發育卻很正常,識字、數數都不差。小朋友想做事情,他也想做;小朋友想玩事情,他也想去玩。如果別小朋友去遊戲、去玩耍,讓他例外,這樣做是否會傷了他自尊,心靈也能受到傷害。他會不滿意老師對他這種關心和照顧。因此,偉偉終於鼓起勇氣,對老師說:“老師,我也要去玩”。老師應該在照顧他同時,慢慢去鍛鍊他,讓他適應幼兒園環境,讓他在這個環境中健康成長。不管哪些活動,哪些遊戲,都應該讓他去參加,讓他加入到這個集體隊伍中來。只是在活動時,老師隨時倍加照顧,這樣不僅保護了他自尊,還讓別孩子,知道並學會照顧關心有殘疾小夥伴,知道互相幫助是一種美德,更能體現出一種人人平等、和諧相處氛圍。

篇七:因玩沙包引起

戶外活動時,有幼兒在玩球,有幼兒在玩沙包,有幾個調皮幼兒經常把別人沙包,扔到樹上或牆上,而孩子們也因此會招來一頓批評。

偶有一天,事情有了轉機,就在亂扔沙包時候,一個‘‘沙包’嗖地一下飛上了樹,下不來了,這時孩子們安靜下來,愣愣地看樹上沙包,無可奈何,然後扭頭望著我。我沒有作任何反應,沒看見似,幾分鐘以後,沙包主人一點點地向我靠進,老師我...而我沒有幫助他意思,我們就這樣相持了幾分鐘。

從那以後,沙包亂飛事情,再也沒有發生過,偶有得意忘形者,拿著紙飛機,沙包扔也被別小朋友制止,沒想到什麼也不說,卻比什麼都管用。

篇八:如何改變孩子壞脾氣

首先父母及家人對待孩子態度要統一,當孩子沒有道理地發脾氣時,不能因孩子哭鬧而妥協。

其次父母應注意和孩子情感交流不能因大人情緒變化時而嚴厲,時而嬌慣。因為那樣會使孩子因無所適從而愛發脾氣。

最後要鼓勵孩子用語言表達自己感受和需求,對正當需求應儘量滿足,不能滿足時應耐心解釋,幫助孩子提高自控能力。

篇九:巧妙調動孩子得積極性

今天戶外活動,我和小班孩子練習雙手交替拍球。活動之前,和孩子們一起進行了熱身——自由拍球活動。然後,告訴孩子們,現在我們來練習雙手交替拍球,要求是——左右手交替進行,邊拍邊數數,按二八拍進行,活動剛開始沒拍幾個,浩亮小朋友喊了聲:“老師我沒……”。在孩子們啪啪地拍球聲中我沒有聽清楚,走進他問:“你球沒氣了?”他很認真地說:“不是,我沒勁了”,看上去紅彤彤小臉蛋不像是生病。我靈機一動鼓勵他說:“勁是練出來,你看老師和別小朋友都有很多勁,”這時浩亮小朋友也接著一、二、三、四……拍起來,我問:“有勁了嗎?”他神氣張開五個手指說:“我有這些勁了!”,“奧,那麼多勁了,勁是不是越練越多啊?”他高興地說:“是”。接下來時間他一可也沒停,雙手拍得那麼歡。

這件事使我感觸到,每項活動,孩子們興趣和積極性都來自於老師正確引導和鼓勵,只要調動起孩子興趣和積極性,就有使不完得勁。

篇十:不要剝奪孩子玩泥天性

泥土滋養人類,也孕育了人類文化,孩子愛玩泥巴似乎是人類天性。原本土生土長農村孩子,卻遠離了鄉土氣息,在家長和老師“呵護”下,孩子很少沾上一點土珠,就連幼兒園開展泥工活動也是由橡皮泥代替,時間長了孩子也會厭煩。

這次泥工活動,我破例為大班孩子們準備了粘土,當我課前在準備和泥時,不知不覺孩子們圍在了我身邊。一個、兩個、三個……泥團擺在了地上。甜甜發話了:“老師,您要幹什麼?”我說:“你們猜猜看。”大多數孩子說不知道,行行小朋友說:“是為我們準備嗎?”我誇獎:“你真聰明,願意玩嗎?”孩子們在一旁拍著手說:“願意——!”當把一個個泥團分給孩子們,他們入獲得寶拿著心愛泥團,學著老師樣子揉啊、團啊……,不用做任何講解。我做起了小時候——東道上,西道上,都來看我花爆仗“啪”——,孩子花爆仗也一個接著一個響起來,“耶——”東胡同,西衚衕,都來給我補補丁,這時你給我補,我給你補……。之後,啟發孩子做一件自己喜歡物品,一會兒功夫,飛機、汽車、房子、各種動物、餐具等等展顯在面前。帶領孩子們進行了泥塑展示,當讓孩子們把作品擺在泥工區時,浩浩小朋友說:“老師,什麼時候再玩?”婷婷懇求說:“老師,再玩會兒吧?”……。我無奈告訴他們:“以後泥工活動,我們繼續玩泥巴,好嗎?”看到孩子們那歡呼雀躍勁,是無法用語言來形容。

透過這次玩泥巴,看到了自然資源和民間藝術活動魅力,不但能給孩子們帶來無窮樂趣,而且豐富了孩子知識面,還培養了孩子們合作精神。