高一物理《機械能守恆定律》說課稿
作為一名教學工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有助於教學取得成功、提高教學質量。怎麼樣才能寫出優秀的說課稿呢？下面是小編為大家整理的高一物理《機械能守恆定律》說課稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
高一物理《機械能守恆定律》說課稿1
一、說教材
（過渡句：教材是進行教學的評判憑據，是學生獲取知識的重要來源。首先，我對本節教材進行一定的分析。）
《機械能守恆定律》選自高中物理人教版必修2第七章第8節，本節課的主要內容是機械能的定義及機械能守恆定律。學生已經知道了重力、彈力及合外力做功對能量的影響，但是如果這三種能量都參與轉化，會出現怎樣的情況，這是學生亟待解決的問題，本節課中機械能守恆定律的建立已經到了“水到渠成”的時候；其次，本節課的學習也為下節學習能量守恆定律夯實基礎。因此，本節課就本章內容而言，有著舉足輕重的地位。
二、說學情
（過渡句：學生是學習的主人，學生已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據與出發點。）
我所面對的是高一學生，他們在初中已經學習過有關機械能的基本概念，對機械能並不陌生，接受起來相對輕鬆。透過前幾節內容的學習，學生對機械能這一概念較初中也有了更深的認識，在此基礎上學習機械能守恆定律會更容易些。
三、說教學目標
（過渡句：新課標指出，教學目標應包括知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀這三個方面，而這三維目標又應是緊密聯絡的一個有機整體，這告訴我們，在教學中應以知識與技能為主線，滲透情感態度價值觀，並把前面兩者充分體現在過程與方法中。因此，我將三維目標進行整合，確定本節課的教學目標為）
【知識與技能目標】
知道機械能的概念，能夠分析動能和勢能之間的相互轉化問題；理解機械能守恆定律的內容和適用條件，會判斷機械能是否守恆。
【過程與方法目標】
學習從物理現象分析、推導機械能守恆定律及適用條件的研究方法，初步掌握運用能量轉化和守恆來解釋物理現象及分析問題的方法。
【情感態度價值觀目標】
體會科學探究中的`守恆思想，養成探究自然規律的科學態度，提高科學素養。
四、說教學重、難點
（過渡句：根據學生現有的知識儲備和知識點本身的難易程度，學生很難建構知識點之間的聯絡，這也確定了本節課的重點、難點如下：）
【重點】
機械能守恆定律的推導及內容。
【難點】
對機械能守恆定律條件的理解。
五、說教學方法
（過渡句：俗話說：“授人以魚不如授人以漁。”只有傳授給學生有效的學習方法，才能幫助學生學好相關內容。）
本節課主要採用的教學方法有實驗演示法、問答法、多媒體演示法等。
高一物理《機械能守恆定律》說課稿2
一、說教材
《驗證機械能守恆定律》選自人教版高中物理必修二第七章第九節。本節主要內容為：學生利用打點計時器，打下紙帶，透過計算來驗證重錘在下落的過程中機械能是否守恆。本節課，可以昇華學生對上節課機械能守恆定律的理解，培養學生科學嚴謹的態度。又可以為接下來學習動量守恆，電荷守恆等定律打下基礎，起到了承上啟下的作用。因此本節課意義重大。
基於該節課的內容和新課改的要求，制定如下教學目標：
知識和技能目標：會用打點計時器打下的紙帶計算物體運動的速度，掌握驗證機械能守恆定律的實驗原理。
過程和方法目標：透過分組實驗提高動手能力，協作能力，提高解決實際問題的能力。
情感、態度、價值觀目標：透過親身的體驗以及探究學習活動，提高學生學習熱情、培養學生尊重客觀事實的科學態度。
透過對以上教材地位和教學目標的分析，本節課的教學重點是實驗方案的設計與實驗資料的處理；難點是實驗誤差的分析。
二、說學情
該年級的學生已經掌握了機械能守恆定律的內容以及條件，也具備了一定的實驗操作技能，會用打點計時器，具備一定的資料處理能力。但是，對於實驗操作的規範性和實驗結果誤差的分析還有所欠缺，所以我在教學中要重點培養學生的實驗操作能力以及分析能力。
三、說教法
在教學活動中良好的教學方法能夠起到事半功倍的效果，本節課我主要採用實驗法即透過實驗學生驗證機械能守恆定律；並結合討論法，讓學生在物理課上學會合作，學會交流，學會學習。
四、說學法
新課改理念告訴我們，學生不僅要學到具體的知識，更重要的是要學會怎樣自己學習。所以在課堂上我將引導學生透過實驗探究、合作交流的學法來更好的掌握實驗探究的內容。
五、說教學過程
環節一：匯入新課
在進行新課教學之前，複習匯入機械能守恆定律的內容和表示式是什麼，同時情景引入，播放田亮跳水影片。十米跳臺跳水是種技術性極強的運動，如果不計空氣阻力，機械能是否守恆？透過問題創設，一方面可以明確本節課的實驗主題——機械能守恆，另一方面可以使學生的學習熱情和學習興趣很快被調動起來，有利於新課的教學。
環節二：新課講授
我將以啟發的方式提問學生讓學生思考：如果讓你來設計一個實驗來驗證機械能守恆定律，你會怎麼做？給出你的方案。再分組討論實驗方案，並讓各個小組選出代表以彙報的方式跟全班學生分享實驗方案。然後各小組對所有的實驗方案的優缺點進行討論。再次讓各個小組選出代表以彙報的方式跟全班學生分享優缺點。在所有小組都彙報結束後，我做適當的總結。並引導學生確定最終的實驗方案——利用重物的自由落體運動驗證機械能守恆定律。這樣設計課程，可以讓學生積極主動參與到課堂裡面來，更好地調動學習氛圍。符合新課改要求：學生是學習的主人，突出學生的探究學習。還能進一步提升學生的自主探究能力。
在實驗方案確定之後，我將提出第二個問題：實驗得到什麼結果，可以證明機械能守恆嗎？引導學生思考。透過提問得到結論：在任意點上，重物的勢能和動能之和等於初始位置上重物的勢能。在解答了這個問題後，接著提出第三個問題：如何計算在任意點上重物的動能。明確重物在任意位置的速度對與計算動能至關重要。分組實驗、採集資料。
根據討論結果，指導學生分組實驗。學生四人一組進行實驗，完成實驗操作，記錄實驗資料。
得到方案：把紙帶和重物固定在一起下落，用打點計時器在紙帶上打點，記錄下重物下落的高度，計算出對應的瞬時速度。然後，帶著學生一起透過公式的推導得到速度的測量公式：
即：做勻變速運動的紙帶上某點的瞬時速度，等於這點前後相鄰兩點間的平均速度。這樣既可以培養學生分析問題，解決問題的能力，又可以在分組討論中，培養學生的團結協作精神。
環節三：拓展鞏固
在此環節，我會結合書上的習題，讓學生透過做題的方式加深對所學知識點的理解和掌握。
環節四：課堂小結
高中物理注重學生物理學科素養的培養，思維方法是解決問題的關鍵，親手操作，參與實踐，是最直觀獲得知識的手段，也是進一步加強對知識的理解。我會讓學生總結本次實驗課主要探究的內容。
環節五：佈置作業
作業方面，形成實驗報告（必做的作業）
重新制定驗證機械能守恆定律方案。（機動性作業）
高一物理《機械能守恆定律》說課稿3
一、說教材
1、教材的地位、作用和特點
從前後聯絡來看，這節課的內容有利於學生對功能關係的進一步認識；在理論推導的過程中，有利於強化學生對動能訂立的理解；從思維方式上分析，有利於學生建立守恆的觀念，為今後學習動量守恆、電荷守恆等守恆定律打下基礎，起到了承上啟下的作用。
教材這樣的安排，較好的體現了理論與實踐的統一，使學生明白，物理規律不僅可以直接由實驗得到，也可以用已知規律從理論上匯出。
2、教學目的
知識目標：理解機械能守恆定律的內容，在具體問題中能判斷機械能守恆的條件。
能力目標：初步學會從能量轉化和守恆的觀點來解釋物理現象，並能將所學知識應用於實際情境中。
在歸納機械能守恆定律的使用條件時，培養學生獨立思考的能力，歸納總結的能力以及口頭表達能力。
情感目標：激發學生學習興趣，培養學生自信心以及嚴謹認真的科學態度。
3、教學重點
透過嚴密的理論推導使學生獲得必要的理性認識，正確理機械能守恆定律的內容以及定律是否成立的判定條件。
4、教學難點
學生抽象思維尚處於起步階段，對功、能等物理量理解不夠深刻，要從功能轉化關係理解機械能守恆的條件有一定難度。
二、說教法
本節主要採用講授法、討論法、歸納法相結合的啟發式教學方法。透過師生一起探索得出物理規律及適用條件，充分調動學生積極性，充分體現“教師主導、學生主體”的教學原則。
三、說方法
1、為適應高一學生的認識和思維發展水平，根據新課內容要求，創設“自由落體、平拋、沿斜面下滑”三個物理情境作為鋪墊，由易到難，引導學生進行實踐-認識-再實踐-再認識，完成認識上的飛躍。
2、透過設疑，啟發學生思考
在歸納機械能守恆定律的使用條件時，引導學生進行討論，鼓勵學生提出自己的觀點，並能加以評價，培養學生的學習興趣以及對物理學習的自信心。
四、教學程式
分為引入、新課、聯絡鞏固、作業四個步驟。
以生活中常見情境為例，讓學生分析動能、勢能的相互轉化，提出機械能如何變化的問題，順勢引入新課；
創設三個不同情境（同前），讓學生用所學知識進行分析，在師生共同探討下得出機械能守恆定律的內容。
以三個情境為例，讓學生自由討論定律成立的條件，教師進行適當引導，最後共同得到適用條件。
然後透過適當的課堂練習讓學生對新學知識進行鞏固和加深理解。
五、研究性課題的提出
透過以下例項讓學生課後去進行探討
讓A球拉到相同高度，分析A到達右側所能到達的高度。