給教師的一百條新建議讀後感
讀完一本書以後，相信大家的收穫肯定不少，為此需要認真地寫一寫讀後感了。你想知道讀後感怎麼寫嗎？下面是小編為大家整理的給教師的一百條新建議讀後感，希望能夠幫助到大家。
當我拿到這本沉甸甸的名字為《給教師的一百條新建議》的書的時候，翻開第一頁，第一句話映入眼簾：“不妨一讀此書，這是一本無害的書”。看到這句話，我感覺很別緻，作者非常的謙遜，從而吸引了我。於是我靜下心來慢慢地品味了這本書。《給教師的一百條新建議》這本書屬於教育隨筆，是由上海市北郊學校“另類”校長鄭傑所著，之所以成為“另類”是因為他用3年的時間，將一所薄弱的學校改變成一所聲譽高、生源足、經濟好的學校，道理只有一個：只有將各種理論提升為自己的思想，轉化為自己的行動的校長才能辦好一所學校。鄭傑的另類也是因為他有獨特的思想，有獨特的辦學理念。他善於觀察、分析、思考和寫作。這本書吸引我的原因在於它的樸實的語言，以及發生在我們教師身邊的事實為案例，並針對教師的實際情況提出的一些建議。
全書四個部分：“教師作為一個完整的人”慧語連連，充分體現此書的精神底色，它像一聲斷喝，喚醒了教師對自身精神性方面的關注與追求;“教師作為一名稱職的員工”重在闡釋教師發展與學校建設方面的話題;“教師作為一名理性的教育者”從人性關懷的角度論述教師應如何進行藝術性的教育教學活動;“教師作為一種自由職業者”則是從職業化的嶄新視角深入剖析教師當如何對待自己的職業，做一名成功的教師這一話題，頗具新意。四大部分一百條建議，融匯在一起，讓我感受頗深。下面我就本書中印象尤其深刻幾點談談自己的感受：一、教師應享受生活，放鬆些、再放鬆些看到第4條建議中“教師應享受生活”與77條“放鬆些、再放鬆些”看到這些話，感受頗深。當我們平靜下心來，讓整個心態放鬆下來，靜下心來仔細一想，作為教師真的得讓我們自己活得這麼累嗎，安排完工作的時間後就沒有了自己的時間嗎?就像鄭校長談得而言，對教師而言，享受生活有著天生的有利條件。
只要我們開啟所有的感官，每天給自己一小段閒暇，那平素裡再平凡不過的點點滴滴，當你靜下心來細細品味，都有無限風光蘊含其中。只能說妨礙教師享受生活的，是我們教師自己。如果不能阻止自己捲入紛爭之中，如果不能時時去尋求生活的真諦，如果不能訓練自己的感官已發現生活的美，那麼我們只能被生活拋棄。一旦我們被生活拋棄，那麼，我們也必將被我們所教的孩子們鄙視。作為一名小學教師，我們不像初中、高中老師那樣整天有著升學的壓力，有批改不完的作業。與我們每天打交道的是一群天真無邪、朝氣蓬勃的孩子!我們應該受到孩子們的感染，去認真享受每一天，晚上靜靜的坐下來，端上一杯咖啡，來美美的享受今天孩子們快樂事情，將感慨、反思細細的'記錄下來，作為一種享受。
而回想一下自己，每天總是忙忙碌碌、除了工作根本安排不好自己的時間，工作時儘量維持精神飽滿的狀態，回到家就像洩了氣的氣球滿臉倦容。所以我想，學習鄭老師那樣，應調整好心態，將教學看成是一種享受，中間充滿無與倫比的樂趣;把孩子們看成是自己的夥伴，朋友，因為他們中間充滿無限的童真。把學校看成是娛樂場所，來學校一天那就是在體驗生活帶給我們的愉悅!二、學會傾聽不容易我們每天都在聽，但是不一定是在傾聽。“傾聽”與“聽”是兩個不同的概念。聽是入耳，一種生理遊戲，但不一定入心，別人說話你聽到了，僅僅是一種聲波和訊號，是人的一種本能而已。而傾聽呢，是一種身心兩方面的活動，既入耳又入心，需要注意力的高度集中。學會傾聽是非常重要的，傾聽不僅是一種交往藝術，更是一種美德。教師當然需要傾聽，烏申斯基說：“如果教育者希望從一切方面去教育人，那麼就必須從一切方面去了解人。”真正的教育必然是從心與心的對話開始的，而心與心的對話又是從真誠的傾聽開始的。教師善於傾聽才能理解學生，才能反思自己的教育教學，從而提高自己的水平。工作之餘，善於傾聽又會讓你交到知心朋友，擁有和諧融洽的家庭關係。
因此，學會傾聽真的很重要，透過它會讓你學到更多的東西，也會讓你得到許多東西。而我們作為小學老師，工作比較瑣碎，有時會因為自己的忙碌，學生跑過來對你說這說那，他語言總是表達不清楚，說半天還沒說完，而由於正忙，有時根本聽不到耳朵裡面去，總是說：“好了好了，老師知道了，忙完了再說!”其實感覺孩子們說的只是小事，根本沒聽的很清楚，而真正忙完了，又將這件事給忘了，好長時間才想起來，總是覺得愧對她們。還記得我聽過一次禮儀講座，其中在談到如何與人溝通中，有一點給我印象很深，那就是：當別人在和你說話、溝通時，無論事情的大小，你都應當眼睛溫和的面對對方，這是最起碼的禮貌，是對別人的尊重。因為這證明你是在認真的傾聽對方的講話，相同，別人肯定也會因為傾聽的力量非常誠懇的與你交談、贏得別人對你的尊重和愛戴。認真傾聽不僅表現出的是你個人能力素質，更是一種美德!在教師學會傾聽的同時，也要教學生學會傾聽。
人的一生所能學到的知識，不可能都從書上學得來，很大一部分是向別人學來的。在幼兒園中我們總會遇到這樣的事情，當一位小朋友在認真的回答你的問題的時候，別的小朋友總會把手舉的高高的:“老師、我會，我會”。從中可以知道，學生沒有很好的傾聽習慣，要想改變這一現狀，我想必須要教師教給學生傾聽的方法，逐步幫學生養成傾聽的好習慣。三、教師要繼續學習每個人都有很多條不學習的理由，但是，作為教師，我們讀書學習的理由只有一條，那就是如果不學習，則不能勝任現在的工作!鄭傑老師說：因為如果教師不經常的更新知識結構，不能對新知識保持長久的好奇與敏銳，就有可能被學生看不起。
一旦教師停止了學習，在機械枯燥的活動中教師會覺得生活毫無意義，會沮喪而沒有活力，而且，教師的魅力在於透過活化了的知識的積澱所形成的諸多良好的品質：個性、修養、風度、氣質、幽默感，對人尊重的態度，以及對真理的追求與敬畏。因此，讀書學習可能是這樣一種東西，它能使學生親近呢，使你永葆活力、使你更具有魅力。雖然現在我們從事的是小學教育，不會有太大的教學壓力，我們面對的是一群天真活潑的小朋友。但是孩子們隨著年齡的增長與知識生活經驗的不斷豐富，不僅智力提高，而且創造性極強，經常會問老師：“為什麼?”如果不瞭解，總是會被孩子們給問住，不知如何解答。還有，現在發展比較快，如果老師總是從前的一套教學法，顯而根本不適合當前的教學情形。以前總是說要想給學生一杯水，教師必須有一桶水，可按現在的局面來看，一桶水是遠遠不夠用的。一個教師如果不繼續學習，他將不能勝任教師這個工作。
所以這就要求我們老師應該多學習、看書。不僅要觀看、參與學校組織的教學活動，還應該既積極的思考，探索，發現自己的短處，及時調整。教師繼續學習不僅能提高自身的修養，還能給自己的教育教學工作帶來極大的好處，繼續學習，將會終身受益。老師是孩子們的榜樣、模仿得的物件，所以如果教師要養成繼續學習的好習慣，給學生樹立學習的榜樣，相信對孩子的以後發展是非常有利的!