教育要有“田地思維”讀後感
當細細品完一本名著後，相信大家都積累了屬於自己的讀書感悟，這時就有必須要寫一篇讀後感了！怎樣寫讀後感才能避免寫成“流水賬”呢？下面是小編幫大家整理的教育要有“田地思維”讀後感，希望能夠幫助到大家。
今天拜讀了趙耿老師的《教育要有“田地思維”》，我覺得作者的教育理念和葉聖陶先生的“教育是農業而不是工業”有異曲同工之妙。
如今，我們的很多孩子“四體不勤，五穀不分”，很多孩子雖然從小就在農村長大，但是根本分不清小麥和稻穀，蔥和水仙，綠豆和黃豆，球白和荷葉……他們所認識的各種蔬菜和穀類一直襬在超市的貨架上，長在餐桌上。即使走到大自然中，我們的孩子對任何莊稼和野花野草也沒有絲毫的興趣，心底不能泛起漣漪。他們看到大自然的眼神是無精打采、是黯淡無光的，遠遠趕不上看到電子遊戲和電子玩具後眼神流露出的炯炯之光。
蘇霍姆林斯基曾提出：用驚奇、讚歎可以治療大腦兩半球神經細胞的萎縮、惰性和虛弱，正像用體育鍛煉可以治療肌肉的萎縮一樣。若我們的孩子對神奇的大自然都喪失了驚奇和讚歎之情，那將是這是一件多麼可怕的事情。
農作物的生長是多麼神奇的一個過程啊。我曾經和孩子們將綠豆種在泥土裡，只要溫度適宜，一個多月後就能開出雪白或淡黃的小花，過不了多久，就會結出豆莢，剝開豆莢，就是一粒粒或飽滿或乾癟的綠豆，這個生長過程多麼讓人詫異和喜悅啊。一粒豆子在短短的幾個月裡，就會變成了無數顆。收穫之後的豆子可以用來煮稀飯，用來包粽子，用來生綠豆芽，用來作為種子……這一系列的過程，太曼妙了。
將農作物請進校園，讓孩子們一起等待農作物的成長，欣賞農作物生長的過程，感受生命的頑強，體會農民的辛勞，孩子們心底一定會生長出很多美好的情愫。
親近自然，認識農作物，就可以從校園的空地，教室的花盆開始。即使沒有成片成片的，也可以從一株一株開始。在老師的帶領下，播撒種子，精心培育，關注成長，共享收穫，這本身是一件詩意盎然的教學活動。
每一個孩子天生就是詩人。但是，要想他讓心底詩歌旋律躍動起來，要想開啟他的創作的泉源，要想激發他們的創作靈感，就必須教給他觀察和發覺各種事物和現象之間的眾多的關係。而這些聯絡，怎麼引導孩子們去建立，當然，可以從種植農作物開始，讓孩子們從動手操作，認真觀察和縝密思考開始。
在種植農作物的過程中，孩子們會發現，它們的生長離不開水、陽光和空氣，人們和蜜蜂的辛勤勞動。而我們的人類的衣食住行，又和農作物的豐收有密不可分的關係。我們的孩子們一定會了解到，食用油來自油菜豆莢，一些漂亮的布料來自棉花，可口的零食來自麥子或者稻米……這些聯絡不但會激發孩子們的思維，還會讓培養孩子們良好的道德品質，珍惜糧食，熱愛勞動等等。
農作物就是最好的教科書，只要我們合理使用，它就會激發孩子們對這個闊大世界的興趣，會引導孩子們走上研究探索的道路，會讓孩子們思維更活躍，閃閃發光。
趙耿老師說，“‘田地思維’告訴教育管理者和教師，教育要追根溯源，返璞歸真。教育其實就在身邊，並不神秘。”我深有同感。教師是農夫，是麥田守望者，不是流水線上的工人。
教師要和農夫一樣，從心底熱愛，呵護我們的孩子。哪個農夫不為農作物牽腸掛肚呢？所以，我們要學會愛，深愛，真愛。
教師要認識到，農夫種植的農作物是千差萬別的，有的是長得瘦瘦弱弱的蕎麥，有的是長得高高壯壯的油菜；有的是綠油油在旱地裡生長的麥子，有的是看上去綠油油離不開水的水稻；有的是可以四季常綠的小分蔥，有的是秋種春收的火蔥……農夫在種植莊稼的時候，要根據莊稼的特點來種植，這樣才能有收穫。
教育孩子也是一樣，我們所面臨的孩子，不是同一個模子裡打造出來的機器零件，有較大的個體差異。有的活潑好動，有的內斂文靜；有的調皮惹事，有的乖巧順從；有的勤奮上進，有的懶懶散散；有的輕鬆考滿分，有的成績不如人意。因此，我們在教育孩子的過程中，也要學會尊重每個孩子的特點，因材施教，這樣我們才能受到事半功倍的教育效果。
所以，我們必須充分了解每個孩子的特點，這點更要向農夫學習，做到對每個孩子的特點了如指掌。只有在瞭解孩子的基礎上，才能有的放矢地教育。
要尊重孩子們自然成長的'規律。農作物的生長都有一個生長週期，有的一兩個月，有的三五個月。農夫都學會了等待，唯一的那個揠苗助長適得其反的農夫也只是出現在我們的寓言故事中。
孩子們也有自己成長的規律，也有自己的“生長”的節奏。我們要和農夫一樣，學會等待，教育就是慢的藝術。這也就是作者所說的“‘田地思維’要求教育管理者和教師，要善於從大自然中獲得教育的靈感，掌握教育的方法，懂得教育的意義。”遵循孩子們成長的規律，科學地引導孩子們成長，就是成功的教育。
我還想說的是，教育不一定都會成功。試想，一個農夫辛辛苦苦種西瓜，快要成熟的時候，遇到了冰雹天氣，也會“前功盡棄”。所以，我們教師一定要有這樣的認識：不是所有的付出都一定有收穫。所以，我們比農夫要少一些“功利”心理。雖然，我們所有的教育行為，不一定會收到好的教育效果，但我們依然要不離不棄，不屈不撓。因為種西瓜的農夫絕對不會因為一次遇到冰雹就放棄種西瓜。有句話對我們教師來說一定適用——只問耕耘，不問收穫。有了這樣的心理之後，我們才能坦然接受教育中的失敗，才能越挫越勇，直面教育中的各種問題，並努力改進。
好吧，讓我們和孩子們一起親近農作物。讓我們教師都能如農夫種地一樣做教育，讓我們的孩子都能如農作物一樣，健康快樂奔放地成長。