九年級歷史東西方文化交流的使者教學反思
作為一位到崗不久的教師，我們要有很強的課堂教學能力，透過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，教學反思應該怎麼寫呢？下面是小編為大家收集的九年級歷史東西方文化交流的使者教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
1：帶來巨大的災難
2：促進東西方文化交流
羅馬帝國在擴張的過程中，給被侵略的國家造成巨大的'損失，同時也帶去了西方的文化。
問：亞歷山大東征和羅馬帝國的擴張都促進的文化的交流，你認為他們促進東西方文化交流的一個共同點是什麼呢？
（是建立在巨大災難的基礎上）
戰爭是不是人類之間唯一的不同文化交流的方式呢？
漢代，是誰透過絲綢之路把中國的絲綢帶到西方羅馬帝國？他們還把中國的什麼帶到羅馬帝國？
閱讀課文，阿拉伯人把中國絲綢、羅盤針、造紙術等帶到西方，對西方產生什麼影響呢？
學生回答：促進了當地經濟和文化的發展。
阿拉伯人透過絲綢之路把中國的絲綢帶到西方，給中國帶來阿拉伯天文學和醫學知識，促進東西方文化交流。戰爭也促進文化交流，你認為這兩種方式有什麼區別。
學生徐小琴回答：戰爭在促進文化交流時，卻產生巨大的災難。
思考：如何向學生說明和平交往的方式是人類社會文化交流的主要方式呢？
列舉阿拉伯人對世界文化傳播與交流的重大貢獻是什麼？“阿拉伯數字”。阿拉伯數字是誰發明的？印度人，阿拉伯人將傳到歐洲。現在弄清楚了阿拉伯數字是印度人發明，你覺得將它更正為印度數字可以嗎？附註：這一問言之成理即可。參考觀點：阿拉伯數字是為了記念阿拉伯人在傳播“阿拉伯數字”的重大貢獻。傳播文化也是對文化發展的一種重大貢獻。（課堂上，沒有這樣問，而是直接講明印度人發明，阿拉伯人傳播。進行這樣的問，有利於培養學生認知歷史現象的能力。）
列舉：你還知道哪些透過和平方式傳播文化的歷史事件呢？（這一問是在講完馬可.波羅後才提問。如果改在這個時候問，將兩部分內容自然地銜接起來了，也使學生意識到馬可.波羅是一次和平傳播文化的旅行。
馬可.波羅來到中國時，當時的帝王是誰？你能介紹一下當時的中國嗎？這一問沒有提出來，考慮到學生的水平及知識面。
馬可.波羅為什麼來到中國？附加一問，你最想的國家是哪個國家？為什麼？我想到美國，因為美國的繁榮。這一問有利於讓學生自然地到當時中國的繁榮。這一問有利於培養學生的自豪感。中國在世界各地開辦不少孔子學院，世界各地爭相學習漢語和中國文化，這一切都源於現代中國的繁榮。