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五年級小學生良好習慣養成教育計劃

五年級小學生良好習慣養成教育計劃

俗話說:“嫩枝容易彎也容易直。”這也說明了加強小學生良好習慣的養成教育的重要性,他們年齡小,知識少,行為習慣正處在形成之中,可塑性大,可變性強。也正如現代著名教育家葉聖陶先生所說:“教育是什麼,往簡單方面說,只須一句話,就是要養成良好的習慣。”那麼,如何更好地培養學生養成良好的行為習慣呢?

一、結合班級實際制定好習慣養成計劃

我班在好習慣養成教育中提出了“一聲問候,兩個輕聲,三處整齊,四個自覺”的要求,開學初同學們學守則、提要求、訂常規,制定好習慣養成的班級計劃:

(1)早晨到校時要和老師同學相互問好;

(2)自覺上好早自習,珍惜時間;

(3)認真唱好歌,做好廣播體操,老師在和不在一個樣;

(4)課桌裡的學習用品排放整齊,書本、文具等用品應保持整潔、乾淨;

(5)課間文明休息,走路輕聲,不在教室追逐打鬧,不大聲喧譁;

(6)保持教室地面整潔,課桌裡無廢紙屑。

好習慣養成計劃訂出後,對我們的習慣養成確實起了很大的作用。

二、在行為上引導,反覆訓練

良好習慣的養成是一個長期、漸進的過程。正如著名教育家葉聖陶指出的那樣:“心知道該怎樣,未必就能養成好習慣;必須怎樣做去,才可以養成好習慣。”

於是我在落實開學初制定的六個好習慣時,做了具體分解。如書本文具課桌裡的擺放;個人及環境衛生……每週都提出明確可行的要求,並堅持:

1、反覆強調、訓練,隨時檢查,經常講評,直至形成良好習慣;

2、認真執行,持之以恆,環環相扣地緊抓下去,有一種不厭其煩、不達目的誓不罷休的精神;

3、注意抓好典型,反覆強化,調動學生的主動性和積極性,養成認真負責的態度。

好習慣的養成,需要一個積累的過程。透過循循善誘,以點帶面,逐步有少數人能做到變為多數人擁有,最後匯聚成集體的強大力量,成為集體共有的“財富”。全體同學們在鍛鍊中不斷成長,終於使班級形成了良好的習慣。

三、建立相應的評價機制,促進好習慣的.養成

有計劃,反覆抓,確實能促進好習慣養成,但相應的評價機制更能快速促使同學們養成好習慣。於是我班根據同學們的實際情況,進行了評價方法的改變:班級設有值日班長記錄表。根據每週提出的好習慣具體要求,進行檢查評比。每天有值日班長進行檢查並記錄,班主任進行不定期地抽查,一週評比一次,評選文明之星、優秀作業、閱讀之星、等誰達到了評比的要求,就換一顆星,張貼在班級“我最棒”的競賽欄目中,作為優秀小組評比的依據。在表揚的同時,我對一些經常要違規的同學也進行一些小小的“處罰”。比如:排隊不能做到快靜齊,就留下來進行單獨訓練;還有不能按要求做到離開教室桌面整齊的,及時指出讓其改正……

良好的行為習慣使人終身受益,因此,對學生進行行為規範訓練,必須持之以恆,像滴水穿石一樣,一點一滴,長年累月,使養成教育真正變成學生的內在需要,促使他們自覺養成各方面的良好行為習慣。