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一年級ZCS教學設計

一年級ZCS教學設計

作為一名辛苦耕耘的教育工作者,很有必要精心設計一份教學設計,藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那麼問題來了,教學設計應該怎麼寫?以下是小編幫大家整理的一年級ZCS教學設計,歡迎大家分享。

教學目標:

(一)知識與技能

1、觀察課文插圖,能用一句話敘述自己看到的事物。

2、學會z、c、s三個聲母,讀準音,認清形,正確書寫,學會三個整體認讀音節,學會聲母與單韻母拼讀及帶調拼讀音節。

(二)過程與方法

1、觀察圖片,鼓勵學生用自己編的順口溜來記住聲母的音和形。

2、採取小組合作的學習方式,適當引入競爭機制,培養學生的合作精神和主動意識。

(三)情感、態度與價值觀

透過觀察圖畫,編順口溜,讓學生感受學習拼音的樂趣,透過小組合作和開火車來激發學生的合作意識。

學情分析:

漢語拼音教學,對一年級的大多數學生來說並不陌生,學生在幼兒園接觸過漢語拼音。對字母的讀音和音節的拼讀有一定的基礎,只是個別字母和音節的發音不準確,加上學生自制力差,思維形象具體化,無意注意佔優勢,以直接興趣為主。教師應該關注學生個體差異和不同的學習需求,注意激發學生主動意識和創新精神,採取靈活多樣的教學方法。以遊戲和活動為主線,讓學生自主探究,在創新合作中求發展。

教學重點:

1、學會“z、c、s”三個聲母,讀準字音,認清形,能正確書寫。

2、學會“zi、ci、si”三個整體認讀音節,能讀它們的四聲。

3、學會聲母“z、c、s”與單韻母“a、e、u、o”組成的音節的拼讀。

教學難點:

1、區別聲母“z、c、s”和整體認讀音節“zi、ci、si”,理解它們的不同。

2、聲母“z、c、s”與單韻母“a、e、u、o”組成的音節的拼讀。

教學資源與工具:

多媒體、課件、卡片

教學過程:

一、複習匯入

(出示課件)

小朋友們,我們在拼音王國裡認識了許多的拼音寶寶,你們還記得它們都是誰嗎?它們是聲母家族的“bpmf、dtnl、gkh、jqx”14個小朋友,誰想讀給大家聽?它們很調皮,跑到雨地裡玩了,我們一起叫出它們的名字吧?單韻母家族的“aoeiuü”6個寶寶也排著隊出來了,誰想讀?打亂順序後誰還能讀?

(設計意圖:複習前面學到的知識,檢查學生的掌握程度,利用雨地裡調皮的聲母寶寶這一課件,給學生新鮮感,激發學生學習新知識的興趣。)

今天我們這節課再認識3個聲母寶寶,老師帶來了三幅圖片,大家一定要仔細看呀!

二、藉助插圖學習聲母“zcs”的音形

(一)學習聲母z的音形

(1)問:圖上畫的是誰在幹什麼?

(2)寫字的“字”讀一聲就是聲母Z的音了。

(3)教師範讀“z”。

(4)學生練讀“z”。

(5)“看聲母Z像什麼?”

學生自編順口溜記住字母。

“寫字寫字ZZZ;像個2字ZZZ”

(6)師板書Z,學生跟寫。

(二)學習聲母“c”的音形

(1)問:圖上畫的是什麼呀?

(2)刺蝟的“刺”讀一聲就是聲母C的音了。

(3)教師範讀“C”。

(4)學生練讀“C”。

(5)“看聲母C像什麼?”學生自編順口溜記住字母。

“刺蝟刺蝟CCC,半個圓圈CCC”。

(6)師板書C,學生跟寫。

(三)學習聲母“s”的音形

(1)問:你們看這是什麼呀?

(2)吐絲的“絲”讀一聲就是聲母S的音了。

(3)教師範讀“S”。

(4)學生練讀“S”。

(5)“看聲母S像什麼?”學生自編順口溜記住字母。

“蠶兒吐絲SSS,半個8字SSS”

(6)師板書S,學生跟寫。

(設計意圖:讓學生自己編順口溜,來記聲母的音和形,能激發學生的學習興趣和創新意識,對學生的回答給予表揚)

(四)老師把學生們的順口溜編成了一個拍手歌,大家想表演嗎?(出示課件)

1、跟老師讀。

2、老師找學生配合唱拍手歌。

3、學生同桌唱拍手歌。

4、找學生表演。

(設計意圖:複習鞏固,記住三個聲母的音和形。讓學生在玩中學習,在學習中玩。)

二、z、c、s的三個好朋友見咱們玩的很高興,也想來參加,你們歡迎嗎?

(1)它們是zi,ci,si,i在這裡不讀“衣”,讀它們時只要把聲母的音讀長些、響亮些就可以了,它們有一個共同的名字叫整體認讀音節,不用拼直接讀,可以直接給漢字注音。

(2)練習讀體會它們與聲母發音的不同。(課件)

(3)老師給zi,ci,si,換上了四聲小帽子,小朋友你們還會讀嗎?

①指名按順序讀

②指名跳讀

③小朋友們齊讀

(設計意圖:使學生能夠正確的區分z、c、s和zi、ci、si,聲母讀的時候短而輕,整體認讀音節zi、ci、si讀的時候響而長,學生能夠正確讀出zi,ci,si的四聲。)

三、學習聲母“z、c、s”與單韻母“a、e、u、o”組成的音節。

(1)休息一下我們來聽一首歌(課件),會唱的小朋友可以跟著唱。

(2)學生透過找朋友的`遊戲,來認讀這些音節。(對三組中表現好的給予獎勵)

(3)請三個小朋友當小老師領著大家一起學。(給小老師小貼畫獎勵)

①領讀②指名讀③開火車讀

(4)開火車讀音節,比比看哪個小組表現好。(課件演示火車)

(設計意圖:利用課件激發學生的學習興趣,學生參與找朋友的遊戲,能夠更好掌握聲母和韻母的拼讀,把課堂還給學生,讓學生體驗當老師的樂趣,激發了學生學習的主動意識,同時也讓學生的印象更深刻。開火車激發學生的合作和競爭意識。)

四、指導書寫

大家看大螢幕:比比誰觀察得最認真?仔細看字母是幾筆寫成的?在四線三格的哪個格上寫?學生練習書寫,教師巡視,進行個別指導,還要注意提醒學生書寫的姿勢和執筆的方法。

五、小結

今天我們又認識了3個聲母寶寶“z、c、s”,我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫,而且還學習了整體認讀音節並能讀準它們的四個聲調,學習聲母“z、c、s”與單韻母“a、e、u、o”組成的音節,小朋友們真棒!