班主任專業思德培訓心得體會
班主任專業思德培訓心得體會1
3月16、17日，有幸參加了“全國中小學班主任專業思德培訓”活動，聽了幾位名師的報告，令我茅塞頓開，使我今後的班主任工作思路更明確、更清晰。
綠城南寧，處處綠樹成蔭，春意盎然。在南鷹賓館的大禮堂內，座無虛席，首先是段惠民老師的《追求教師職業的幸福》報告。他那自然、幽默的精彩演講，不時被陣陣掌聲打斷，日常生活中，段老師遇到了許多事情，類似這樣的事，我們也遇到過，可段老師卻能從中得到啟發，而我們只是過耳目，不說啟發，怎麼過後連一點點痕跡也沒呢？那是段老師留意觀察生活，認真思考工作啊！生活即教育，教育也是生活。是的，生活處處有學問，智慧也產生於生活，段老師從打上“繃帶”的小樹聯想到他的工作，他要像種樹人愛小樹那樣愛自己的學生，要用愛心去點燃學生的理想和信心。他尊重後進生，理解、寬容善待他們，正面教育他們，對後進生的缺點和錯誤就像“繃”小樹一樣，要反覆“繃”，“繃”反覆。段老師利用在處理班裡學生丟錢的事時，是“以集體為教育物件，透過集體教育個人”的平行教育的影響，致使那個犯錯誤的學生在他的寬容、理解、教育疏導下，思想步入了正途。這使我認識到：做老師的應該克服說教為主，簡單、粗暴的教育弊端，力求與學生建立一種尊重、民主、平等的師生關係，從而使學生在自由、寬鬆和諧的環境中健康成長。
聽了全國知名班主任、班級自主化管理實驗領軍人物————鍾傑老師：聽了她的講座主題《一線班主任如何自我成長》，又讓我耳目一新，尤其是她講到做為班主任，要管理好班級，首先要改變心態，根據班級的有限條件，盡最大的努力，建立班級文化，給學生營造一個文明的班級氛圍。其次，要改變觀念，教育是一種人學，是一種科學，也是一種藝術。生活是美的，教育的終極目標是學會如何幸福地生活，幸福就是心靈的陽光。
保持陽光的心態，欣賞自己的職業，在成長中就可以享受教育者獨有的快樂與幸福。教師的工作環境和工作能力肯定是有差異的，但心情應該沒有差異。如果一個教師德內心沒有充盈著幸福，那麼他的工作肯定不會有較好的成績，如果一個教師的臉上沒有洋溢著笑容，那麼他的課堂肯定沒有朝氣。作為老師，我們應該更多地關注自己的心靈世界，營造一份平和的心境，活出自己的精彩！一個享受快樂與幸福的教師，必定是成功的教師，反過來，一個真正優秀的教師也一定是幸福的人！
班主任專業思德培訓心得體會2
20xx年x月x日，我參加了中小學班主任培訓，有幸聆聽了專家們的講座，深感收益匪淺，讓我對班主任工作有了更深的理解。隨著社會對培養學生的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。班主任要會走終身學習的路子，成為學習型的班主任。提高教學質量需要學問和研究，班主任工作更需要學問和研究。當今知識經濟時代，學習型班主任的突出特徵是會學習，學習已經變成了一種基本生活方式。 學完後之不足，雖然我已做了幾年的班主任，但聽了這些老師的講座之後，我覺得在做學生思想工作的理論和技巧方面與他們相比還有差距。經過認真對比反思，我認為，今後還應從以下幾個方面繼續努力。
一、用心關愛每一個學生。
記得一位專家在授課時說：親其師信其道，良好的師生關係能使學生擁有良好的'情緒去面對學習。隨著素質教育的進一步深入，能不能進入學生的內心世界是當今決定教育成敗的關鍵一步。學生會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的教師，其教育效果總是超出不受歡迎的教師。愛學生，關心學生，處理問題及時，方法得當，注意和學生溝通，學生就信任班主任，喜歡班主任，也喜歡上班主任的課。熱愛學生，還表現在班主任對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求。尊重學生的人格，瞭解學生的個性，相信學生，關心學生，既統一嚴格要求，又注意學生的個體差異，區別對待。對程度、水平不同的學生，採取不同的教育方法，因材施教。班主任要用自己正直、坦率、真誠、友愛的樸素人格去影響一位又一位學生；用自己的一言一行去為他們行為示範，用自己對學生、對事業的愛心去帶動學生修正不健全的人生觀，幫助他們樹立遠大理想，培養他們的社會、家庭、集體的責任感。
二、多與學生進行溝通，及時交流。
與學生溝通中應該注意的五個“要”與“不要”：要注重情感的交流，不要拒人於千里；要耐心聆聽，不要隨意插話；要學會接納，不要隨意批評；要支援鼓勵，不要同情安慰；要注重引導，不要命令訓導。另外，師生間良好的溝通還需要一定的心理基礎，透過學習總結出三點，即真誠、尊重、共情。真誠能博得學生的信任和喜愛；尊重能開啟學生的心扉；共情則能深入學生的內心世界。
三、注重心理健康發展
學生心理健康是個必須要重視的問題，根據學生生理、心理發展特點，運用有關心理教育方法和手段，培養學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發展和素質全面提高的教育活動，是素質教育的重要組成部分，是培養跨世紀創新人才的重要環節。要做好學生心理健康教育，班主任自己首先要做到以下幾點：
（一）擁有平和的心態。在社會競爭日益激烈的今天，面對越來越難管理的學生，我們一定要做到心態平和，要實事求是地認識自己，努力成為最好的自己；把自己放在平常人的位置，不要太苛求自己，要用平常心去做平常事。面對生活、工作中的不如意，把心放寬些，要知道智慧從錯誤的判斷中來，成功從失敗中來，真正做到“大度能容，容天下難容之事”。
（二）尊重學生，與學生“共情”。“教育可持續發展的核心內容是尊重”。要尊重學生，尊重學生的差異。作為班主任，要相信每個學生都是獨一無二的。我們要學會用細心的眼光去觀察差異，用寬容的心理去接納學生。要知道，正是因為有了差異，我們的世界才變得如此精彩；有了差異，我們才能展現出自己的特色；有了差異，我們才有了今天互相學習和借鑑的機會。差異讓我們懂得了互相尊重和彼此關愛的重要，讓我們對陌生的事物感到嚮往，並激發求知和探索的慾望。所以，面對學生時，我們要多一份理解，多一份關愛，多一些寬容，多一些期待。只有這樣，我們與學生之間才能產生相容的情感，才能讓學生“親其師而信其道”。
（三）加強班級文化建設，促進學生和諧發展。班級文化具有巨大的凝聚力和感召力，它透過班主任管理，班級行為制約，班級情緒感染，班級價值導向等制約學生的思想和行為。透過學習，我更深刻地認識到，對學生進行心理健康教育勢在必行。“以人為本”的教育思想，要求我們必須開展心理健康教育。我們的一切工作都是為了學生，為了學生的全面和諧發展，我們要更新教育觀念，把“以教材為本，以教師為中心”轉化為“以人為本，以學生為中心”，在育人和教書的同時，成為學生的心理醫生。
我一定要以一個優秀班主任的標準來要求自己，努力提高自己的境界，爭取當一名合格的班主任。