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《讓我的飛機上藍天》評課稿

《讓我的飛機上藍天》評課稿

一、教學策略的綜合考慮

1、啟發性的語言:在整堂課裡,教師的正式語言和非正式語言,大部分具有啟發性,所以學生才會在教師語言的點撥下自主地去想、去說、去做,在這裡老師的角色發生了根本性的變化,成了一個真正意義上的組織者、引導者而非指導者。例如:透過“你們知道世界上第架飛機是什麼樣子嗎?你喜歡哪一架飛機?為什麼?”等等,啟發學生的思維,讓學生帶著問題去欣賞飛機、觀察飛機。

2、寬泛的設計:這節課的設計,最突出的地方就是給了學生足夠的活動時間和足夠的活動空間,開始的鋪墊是很緊湊的,當進入正題“摺紙”時僅用了5分鐘的時間,摺紙跟添繪一共用去18分鐘的時間,展示評價10分鐘。這樣的設計給學生提供了良好的平臺,讓他們儘可能多地去自主創新,由此便有了很多的意想不到:第一是學生選取的材料各不相同,有的只用一種方法進行裝飾,有的則用了兩種,甚至有的用了三種、四種、五種;第二是摺紙的方面也有一些突破,有的學生不侷限於跟“課件”學的方法,而是有了自己的一些創新,從而讓學生感受到事物的多樣性、可變性;第三是在小組展示時,讓學生自由地欣賞別的小朋友的飛機後,再試飛飛機,他們那種高漲的熱情,試飛的喜悅,無不讓每老師感到激動和驚訝。我想這就是所謂的放長線才能釣大魚吧。只有給足夠的時間,才會有足夠的效果。

3、豐富的媒材:有豐富的材料能喚起學生創造的慾望,能激發學生創新的靈感。媒材是一堂美術課的生命之源,是讓學生產生很多幻想的務實之本,學生在老師的啟發下,在課堂上說出了很多種裝飾的'方法:沙、印章、橡皮泥、彩色紙、彩筆、碎布……擺在學生面前的材料雖沒有想象的那麼多,但已經可以用“足夠”這個詞表達。學生透過面前的多種媒材,根據自己的喜好與審美取向,儘可能發揮自己的想象標新立異,在這堂課裡學生創作的飛機可謂色彩斑斕、形狀各異,栩栩如生。

4、情景教學貫穿始終:問題情景、活動情景、評價情景,每一個情景地展現都滲透著一種理念,那就是讓孩子體驗成功、體驗快樂、體驗合作。問題情景讓學生髮散思維,充分肯定他們的大膽想象;活動情景讓學生真正參與其中,體驗創造美的快樂;評價情景讓學生自主選擇、自由評價,培養學生的評價意識和審美意識。合作、成功、愉快一切都在於無聲處悄然滲透。

5、多學科整合:從這堂課上我們不難看出,這已經不是一節單純的美術課了,它其中有科學課、音樂課、勞動課教學的滲透,這些學科的整合讓學生在一堂課上有了更多的資訊可以接受。

6、準確把握學生的學情:摺紙是低齡兒童最感興趣的活動之一,一年級學生已具備一定的基本技能,對彩筆、剪刀、紙張的效能有了一定的瞭解,在學前教育階段已基本會折飛機、船等。教師基於對學生學情的準確把握,鼓勵學生開動腦筋,自主探索研究,嘗試摺疊飛機,並從中有所領悟,培養提高學習能力。其次,學生已學會簡單的繪畫與剪貼裝飾的能力,所以,本課透過自由欣賞別的小朋友的作品,對其他學生的作品的看一看、摸一摸後,自由地、選擇適合自己的方法、在原有的基礎之上加以創新,提高學生的審美能力、動手能力和創新精神。最後,本課根據一年級學生好奇心、好勝心強的心理特徵,設定了一系列的活動遊戲的環節。如讓學生試飛等,讓學生從中體驗學習的樂趣,體驗成功。

二、教學存在的不足:

1、課堂的駕馭能力不夠,太尊重學生的主體作用,教師的主導作用發揮不夠。教師在課堂的組織上應該再下功夫,利用和低年級學生對口令等方式加強對班級紀律的規範;小組合作時,組內應該由小組長明確分工,以減少組員之間的分歧和爭執,提高課堂的有效性。

2、低年級學生神經系統活動的內抑制能力還沒有發展起來,自控能力差,他們的注意仍然以無意注意為主,有意注意為輔,如果將形象生動、富有吸引力的圖片和模型放在剛開課的前幾分鐘,會吸引學生的無意注意,隨著課堂的深入,進而提高有意注意的水平,兩種注意有節奏地交替使用,會提高學生注意的穩定性,起到更好的教學效果。

3、練習讀圖時本節課的難點,如果能讓小組長示範讀圖,會給其他組員起到表率和引領的作用,有助於幫助組員理解圖意,化難為易,大大提高課堂教學的有效性。