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小學生寫字情況的調查報告

小學生寫字情況的調查報告

在學習、工作生活中,接觸並使用報告的人越來越多,我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。你知道怎樣寫報告才能寫的好嗎?以下是小編為大家收集的小學生寫字情況的調查報告,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學生寫字情況的調查報告1

一、調查背景

《語文課程標準》在小學各階段目標中都對寫字教學提出了明確的要求:養成正確的寫字姿勢和良好的書寫習慣,書寫規範、端正、整潔。”可見,寫字是小學語文綜合素養中的重要組成部分。其中書寫姿勢又是學生寫字能力得以發展至關重要的因素。儘管各學校普遍加強了寫字教學,然而許多學生卻未能養成正確的寫字習慣和熟練的書寫技能。這也許書寫姿勢太基礎了,太常見了,我們教師往往就忽視了它的重要性,以至於寫字教學的狀況和效果仍然令人擔憂。而且,資訊化社會的來臨又使現在的小學生剛開始學習就步入了少紙、無紙時代。種種原因,使小學生在漢字書寫方面存在一系列問題,諸如:執筆方法不科學,坐姿不正確,書寫不規範,字跡潦草,卷面不整潔,家長不夠重視等等。

鑑於書寫姿勢的基礎性、重要性,我們將開展寫字情況的調查,瞭解小學生錯誤書寫姿勢的主要表現,便於採取有效對策,提高學生書寫姿勢的正確率,提高語文寫字教學的效果,促進學生寫字能力的發展和良好的寫字習慣的養成。

二、調查內容:

1、調查我校四年級學生寫字執筆姿勢的現狀。

2、家長對寫字教育的認識。

3、教師對執筆方法的認識和重視程度。

三、調查方法:

1、問卷調查法

設計《學生寫字情況問卷調查》,對我校四年級家長進行調查。

2、現場調查法

在四年級各班進行調查:在學生寫字的自然狀態下,經過仔細觀察,對學生各種錯誤的執筆姿勢加以歸納分類,制定標準化的觀察記錄表,多次觀察後加以記錄,收集學生執筆姿勢狀況的資料。

四、調查結果與分析

1、家長重視孩子的寫字教育

問卷調查顯示98.6%的家長認為在電腦日益普及的今天,孩子寫一手好字還是十分必要的,98.2%的家長認為小學是學生習字最重要的階段。65.4%的家長認為自己小孩的執筆姿勢不好,只有30.7%的家長多次對孩子的寫字姿勢、方法進行指導。為什麼意識到寫字問題卻缺少指導呢?因為只有11.3%的家長認為自己有能力指導好自己的孩子寫好字。其他一些調查資訊顯示大部分家長自身對寫字的一般常識瞭解不夠,對正確的執筆姿勢沒有清晰的認識,對自己的書寫水平不滿意,導致他們沒有信心和能力指導自己的孩子寫好字。65.9%的家長認為學生寫好字主要取決於學校老師的指導。

2、學生執筆坐姿錯誤率很高

抽查結果顯示四年級學生執筆姿勢和坐姿錯誤率高打74.3%和57.9%,學生錯誤執筆姿勢和坐姿的主要表現形式依次是手指屈卷掌心、執筆太低、手指抓抱筆桿、手腕扭曲、執筆太豎、頭趴太低、身體離桌子太近、學生執筆的錯誤和坐姿表現形式往往不是單一出現的,而是幾種一起出現的。

調查中還發現學生執筆的正確率並未隨著年級的增高而提高。這說明了教師在語文教學中沒有注重寫字姿勢的教育,沒有一貫的要求去指導學生的執筆坐姿。而學生由於要寫大量的作業,為了追求速度,無暇顧及寫字姿勢正確與否,以致有些正確的姿勢也開始慢慢變型。小學生要養成正確的執筆姿勢需老師、家長、學生共同的努力。

五、應對策略:

1、重視正確寫字姿勢的養成

在四年級的學生中,有一大部分已經形成了錯誤的執筆姿勢和書寫姿勢,要糾正這一錯誤是很困難的。這時教師應強化這方面的訓練,教給學生正確的執筆、寫字的姿勢,讓學生記住順口溜,頭正,肩平,臂張,腳分開,“三個一”要求記心上。這裡的“三個一”是指筆尖離手一寸,眼睛離書一尺,身子離桌一拳。利用教學課件讓學生對照檢查自己的姿勢,逐漸形成習慣。正確的姿勢一旦形成,會使學生受益一生。開展在校“天天練字10分鐘活動”,寫字課加強訓練,久而久之就養成了正確的執筆與書寫姿勢。同時,學生也做到了充分的心理準備,用認真的態度去練字,使學生能樹立“提筆即是練字時”的意識。

2、提高家長的重視程度,督促子女養成正確的執筆姿勢

《為寫字致家長一封信》講明執筆姿勢和寫好字的關係,提高家長的重視程度。要讓家長明白家庭教育一對一的優勢,學生在家中要寫作業時,家長要密切配合,同時,開展在家“練字10分鐘活動”在家長陪同下,提醒孩子注意寫字姿勢的正確性。

3、營造良好的班級寫字氛圍,引導學生互幫互學

教師可把班裡寫字好姿勢又規範的學生作為榜樣,讓他們去當小老師,動員全班的力量對同學的寫字姿勢進行監督。教師要經常進行“看誰寫的好,看誰姿勢正確,看誰進步快”的寫字比賽,使學生人人爭當上遊。

小學生寫字情況的調查報告2

一、調查背景:

《小學語文課程標準》明確提出:“養成正確的.寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規範、端正、整潔”。我班寫字的狀況有些不如人意,隨便翻開學生的作業本,有的龍飛鳳舞,有的大小不一、參差不齊,有的錯別字連篇,書寫極不規範;學生寫字時,許多學生歪頭斜背,全身趴在桌上,手捏筆尖,眼睛離書本太近。一直以來,部分教師對寫字教學的重視不夠,疏忽了寫字的重要性,把寫字課用來上語文課,再加上現在電腦的日益普及,很多學生和老師在思想觀念上就慢慢地發生了改變,所以學生在漢字書寫方面就存在了很多問題。

二、調查內容:

1、執筆姿勢 2、寫字姿勢 3、錯別字情況 4、書寫規範與否 5、家長對學生的寫字關心程度

三、調查方法:

(一)、問卷調查:略

(二)、現場調查:

1、在我班級中進行調查:學生在寫字的自然狀態下,仔細觀察學生的寫字姿勢、執筆姿勢等狀況並進行記錄,收集第一手資料。

2、在我班級中進行調查:把學生在自然狀態下所做的作業本收集起來,仔細研究學生的字,對學生的字跡情況進行記錄歸類,收集第一手資料。

四、調查結果與分析:

1、家長對學生的寫字關心情況:

調查顯示99%的家長認為在電腦日益普及的今天對學生進行寫字訓練是有必要的,有極少部分家長認為無所謂。85%家長也認為在小學階段是孩子訓練寫字的重要階段。有65%的家長認為孩子的寫字姿勢不好,但只有32%的家長對孩子進行過寫字姿勢和握筆姿勢的指導。也有12%的家長認為自己沒有能力指導好孩子的寫字訓練。

2、學生的寫字姿勢和執筆姿勢情況:

調查顯示我班級的寫字和執筆姿勢錯誤率達到23%。而且學生的寫字姿勢和執筆姿勢並不是單一的錯誤,而是同一人身上都集中了幾種錯誤。比如:眼睛離書本近,執筆太低,手腕扭曲,歪頭等。

3、學生的字跡情況:

調查顯示學生字跡工整情況只有50%。從這可以看出,由於年級越高,作業量越大,學生為了簡單追求速度,卻忽略了寫字的工整,再加上老師也趨於對作業正確率的追求故而降低對書寫質量的要求,所以年級高,反而書寫質量越低。另外就是錯別字率隨年級的升高而降低。

原因分析:

1、孩子寫字過早。現在的家長對孩子期望都很高,在入學之前很早就讓孩子練習寫字,而很多幼兒園就順應家長的期望,過早教孩子寫字,甚至寫比較難的字,家長自己也要求孩子寫很多複雜的字,而且又缺乏有效和正確的引導,造成錯誤的握筆及寫字姿勢。這樣,孩子入學時錯誤的寫字習慣已基本養成。

2、課堂教學任務特別是識字任務較重,而教師在教學設計上較多地注重了識字教學和課文的分析,擠掉了課堂上寫字的時間,尤其是高年級。學生只能在課下完成寫字任務,使學生的寫字過程得不到有效的監督和指導。

3、學生課業負擔比較重。除了老師佈置的作業之外,很多家長還經常給孩子佈置一些另外的作業,造成學生負擔加重。為了提高速度,不得不加快書寫速度從而降低了書寫質量。

4、寫字訓練量不足。寫字是一種技能訓練,要想練好字,就得下苦功夫。但從目前的小學生寫字訓練量來看,根本達不到要求。儘管現在我們學校按照課程標準的規定開設了寫字課,一般是一週一節,這麼少的訓練時間顯然是不夠的,即使這樣有些年級的寫字課經常會被其他一些主科擠佔,可以說是徒有虛名,由此可見學生的寫字訓練量也就變得少之又少了。

五、對策及建議:

1、語文課堂教學必須給寫字教學留足空間和時間。堅持天天寫,堂堂寫,在課堂上加強對學生書寫姿勢的指導和監督。教育學生正確寫字、寫好字,做到提筆即是練字時。

2、教育和引導學生認識正確寫字姿勢的重要性,努力做到自我監督、自我糾正,同學之間相互監督、互相提醒。

3、加強與家長的溝通和交流,引導家長關注孩子日常的讀書、寫字姿勢,減少學生的負擔。

4、提高學生的寫字興趣。教學中,教師應當不斷地提高學生寫字的興趣,激發他們寫字的熱情,增強他們的信心,培養他們克服困難的毅力,使學生能夠自覺地知難而進,勤學苦練。也要提高教師的寫字意識,加大培訓力度,

總之,寫字教學是整個小學階段語文教學的一個組成部分,每位教師都應重視它,應嚴格地,科學地對學生進行訓練,持之以恆,常抓不懈,切實改變目前寫字教學質量不高的現狀。我相信,只要我們能正視教學現狀,並採取相應的改進措施,小學生寫字的問題一定能夠得到解決。