中華傳統文化教學計劃範文
日子如同白駒過隙，老師們的教學工作又將有新的目標，是時候寫一份詳細的教學計劃了。相信寫教學計劃是一個讓許多人都頭痛的事情，下面是小編精心整理的中華傳統文化教學計劃範文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中華傳統文化教學計劃1
教學內容：
這是語文綜合實踐活動《領略中華傳統文化》內容之一書畫藝術，是對文字內容的拓展，旨在讓學生在體驗中感受到祖國書畫藝術的獨特魅力，培養學生對書畫藝術的認同感、親近感。
學情分析：
學生在一個階段的學習，已經瞭解了一些中華優秀傳統文化，有了一定的基礎。一方面書畫藝術已在學生生活的周圍出現，學生已初步瞭解一些書畫名家的故事；另一方面，學生並沒有對生活中出現的書畫藝術從欣賞的角度去關注。本節課就是讓學生充分運用已有的知識，引導他們欣賞書畫藝術的美，體會書畫藝術的出神入化。
教學目標：
知識與能力：
1、透過學習、瞭解、欣賞中華傳統文化之一的中國書畫藝術，讓學生對中國書畫藝術有一個基本的瞭解，從而去關注中國書畫；
2、透過學習、交流彙報等活動，瞭解中國書畫藝術獨特藝術魅力，從而更加珍視這一獨具民族特色的藝術形式。
過程與方法：
1、透過談談、賞賞、想想，培養學生收集、整理資訊以及表達資訊的能力。
2、透過課前預習、收集資料等學習活動，初步培養學生髮現問題、分析問題、解決問題的能力。
情感態度價值觀：
1、透過欣賞作品和開展現場活動，加深學生對中國書畫藝術的認同感，並由此產生民族自豪感；
2、透過閱讀書畫家的故事，啟示學生書畫藝術的習得與創造，與個人的努力是分不開的，使學生受到勤奮刻苦的教育。
教學重點與難點：
重點：透過學習活動：讓學生對中國的傳統文化——中國書畫藝術特點（詩書畫印融為一體、追求意境美）有一個基本的瞭解，從而去關注中國書畫藝術；
難點：1、使學生初步對中國書畫藝術產生興趣；培養學生珍視我們的國粹——中國書畫的思想感情。2、感悟到中國書畫的意境美。
教學準備：
教師：課件
學生：課前調查
1、觀察生活中那些地方有書畫作品和，那些東西印有書畫作品；；
2、透過上網等手段瞭解國畫藝術的特點（包括筆墨線條的運用，行書的特點，印章的作用等）；
3、蒐集齊白石《不叫一日閒過》和《胸有成竹》的故事；
4、經過父母允許，帶一件書畫藝術品和印有書畫藝術品的東西。
教學過程：
一、影片匯入，初步感受書畫藝術的神奇魅力。
1、同學們，在開始今天的傳統文化之旅之前，我們先來欣賞一組作品。看看你能發現什麼。
[課件展示本校學生的剪紙作品和葉貼畫作品]。
{課件設計意圖：透過這兩組圖片的展示，讓學生在觀察和對比中感受到，剪紙作品是我們的傳統藝術，葉貼畫屬於現代藝術，但他們有一個共同點：它們都和我們的繪畫藝術有關，同時也讓學生感受到，藝術來源於生活，並存在於我們的生活中。}
2、現在，老師再帶領大家去欣賞一幅流動的畫。
[課件出示上海世博會中國館的《清明上河圖》。是從手機拍的`視屏中截取了我所需要的.一段錄影，在時間上進行了精準的計算]
{課件設計意圖：這段動畫的播放，就是讓學生感受到，《清明上河圖》所表現出的高超繪畫藝術，中國館選擇把書畫藝術作為鎮館之寶展現在全世界的人民面前，這說明了書畫藝術是我們的優秀傳統文化，是我們的國粹。｝
同學們，你們知道這幅畫是在什麼地方展示的嗎？20xx年的上海世博會的中國館，並且是做為鎮館之寶展示出來的。同學們，在這樣一場盛會上，中國館選擇把書畫藝術作為鎮館之寶展現在全世界的人民面前，這說明了什麼？
3、今天我們就去領略我們的另一個傳統文化——書畫藝術。（板書）
二、交流生活中的書畫藝術，透過圖片展示，使學生初步感受書畫藝術與生活的融合。
1、課前你瞭解了哪些物品中印有書畫作品？怎麼了解的。交流。
2、在生活中，哪些地方也有書畫作品呢？學校，賓館，展覽館，飯店，大街上的廣告牌等等。
可見歷經千年的書畫藝術到今天仍然被我們廣大的觀眾所接受，所喜歡，那他到底有怎樣的魅力呢？我們就一起來欣賞一下。
三、品書畫藝術之美，感受書畫藝術的出神入化。
1、今天老師給大家帶來了一幅圖畫，。這是清代畫家趙雲壑的《梅石圖》。美嗎？美在哪呢？
[課件展示：《梅石圖》]
{本節課就是透過引領學生賞析《梅石圖》，使學生初步感受書畫藝術的特點}
在品味它的美之前，我想聽聽同學們對國畫藝術的瞭解。課前同學們收集了資料，先在小組內交流一下。小組注意總結，要在全班交流。
[課件出示課前調查表]
{課件設計意圖：讓學生按照表格逐條交流，重複的不要說，也為後面全班賞析《梅石圖》做知識準備}
瞭解得真不少，我瀏覽了一些學校的網站，發現了有的學校的網站上對國畫藝術的一個主要形式水墨畫作了介紹，我們來看一下。
[課件出示網站擷取圖]
{課件設計意圖：展示學校網頁中單獨的繪畫頁面，並將其中的水墨畫介紹單獨放大，讓學生加深印象。}
在網站中，還有對國畫藝術的一段介紹，我們請一位同學讀一下。
[課件展示小資料]
{課件設計意圖：雖然書畫藝術學生並不陌生，但是缺少一定的專業知識，所以補充一定的專業知識，使學生具備最基本的鑑賞能力。}
剛才同學們讀到，國畫藝術融書法、篆刻、詩詞於一體，那麼我們就來分別欣賞這幅畫中的這幾部分之美。
請各小組從畫、書法、篆刻、詩詞分別選擇一樣，小組內交流。
全班交流，在交流的時候，用課件輔助說明。
[課件展示花之特點]
{課件設計意圖：在學生的交流中，用文字和線段將這幅畫的特點標記出來，對沒領略到特點的學生起到一個點撥的作用。｝
總結：這一幅方寸之大的書畫作品，竟能將詩書畫印四種藝術形式完美地結合到一起，彰顯出我國書畫藝術是出神入化的。這輕薄的書畫作品更是承載了我們中華民族千百年來的文化底蘊。我們的書畫藝術無愧於我們的國粹。（板書）
2、同學們，詩書畫印結合的書畫藝術是我國獨有的文化瑰寶。
[課件展示書畫作品。]
{課件設計意圖：這裡的書畫作品的展示目的就是要學生靜靜地欣賞，補充學生感知的不足，這樣的集中出現，為學生在視覺上形成強烈的衝擊，內心產生震撼，一種自豪感會油然而生。}
同學們，看到這些書畫珍品，你此時心中湧動了怎樣的情感？
3、我們同學也帶來了一些印有書畫藝術的作品，先在小組之內展示一下，交流一下你這件作品的藝術魅力。
4、誰願意在班級展示一下。老師也收集到一些：
[課件展示]
{課件設計意圖：學生準備的家裡的印有書畫藝術的物品不一定充分，所以透過圖片補充一部分。透過展示圖片，使學生在這些精美的物品上感受到：中國書畫藝術已經滲透到了我們生活的各個角落，時時刻刻在給人們傳遞著其獨特的美}
5、小結：同學們，你們看，作為我們祖國的國粹，中國書畫藝術已經滲透到了我們生活的各個角落，時時刻刻在給人們傳遞著其獨特的美
四、品書畫大師故事，悟書畫大師的人格魅力。
1、在欣賞這些出神入化的書畫藝術精品的同時，我們也不得不產生了疑惑，書畫大師們靠什麼取得這樣的成就呢？
（1）、請大家聽聽《十八缸水》這個故事，再談談你的想法。
[課件：《十八缸水》]
{課件設計意圖：從一個完整的動畫故事中截取了我所需要的能夠表現王獻之勤奮刻苦的一段動畫，為本節課的情感教育作鋪墊。}
（2）、學生彙報：勤奮刻苦，持之以恆，不驕不躁。
2、你還知道那些書畫大師刻苦學藝的故事？
總結：幾千年來，書畫大師們不僅為我們留下極其珍貴的墨寶，同時也將他們身上的優秀品質代代相傳。我們不論做任何事，只要做到了像他們一樣勤學苦練，我們也能取得不平凡的成就。
五、拓展延伸，激發情感。
不知大家聽過這樣一句話沒有，民族的就是國際的，我們的書畫藝術不僅為我們自己所喜歡，也吸引了許多外國友人爭相模仿。看
[課件圖片]
{課件設計意圖：透過這樣的一組圖片展示，使學生再次領悟到作為我國優秀的傳統文化——書畫藝術的國際魅力。}
看到這裡，我相信大家也躍躍躍式。因為時間關係我們就不當堂展示了，我們來欣賞一下我們同學自己的作品。
[課件展示]
{課件設計意圖：我們學生自己手裡現有的書畫作品肯定比較少，所以在這裡用課件進行了兩部分內容的補充：一是我們去年學校書畫展上我校學生的作品，二是我們同齡人的作品，提高學生了解、學習我們傳統文化的興趣。}
六、總結：
【課件出示】
{課件設計意圖：最後一張圖片是作為本節課的一個總結，倡導所有的學生熱愛中國的書畫藝術，並將中國傳統文化傳承下去，發揚光大。｝
中國書畫藝術是我們的優秀傳統文化之一，也是世界藝術中一支獨特的奇葩。我們在為這一獨特的藝術形式自豪的同時，也有義務去熱愛它，保護它，並將這一藝術形式傳承下去併發揚光大。
中華傳統文化教學計劃2
一、學情分析
我班共有學生50人。他們學習習慣、生活習慣等各方面差異很大，但經過一段時間的相處，我發現本班大部分學生對我國博大精深的傳統文化有了初步的瞭解。在前段時間，學生對《三字經》《弟子規》等的內容有了初步的背誦基礎，大多數學生對祖國的文化表現出較濃郁的興趣，藉此時機，將傳統文化精髓灌輸課堂中，培養學生的學習興趣，立志繼承和發揚傳統文化，讓學生做個具有傳統文化素養的中國人。
二、教材分析
本冊教材包括“經典驛站”“名人長廊”“名勝佳境”“藝術樂園”四個單元。“經典驛站”：學習、瞭解中華民族傳統原創經典，受益於千古美文的文化滋養，培養對傳統文化精髓的喜愛之情。分為四個部分《詩經》、《韓非子》《淮南子》《戰國策》
“名人長廊”：學習和了解古代歷史名人，借鑑他們為人處事的方法。本章節主要介紹了“姜尚”“管仲”“孫武”“司馬遷”“蘇武“五位歷史名人的故事。
“名勝佳境”：瞭解濟南、嶗山等名勝。在教學時，適當補充一些圖片文字和課外資料，引導學生感受傳統文化的繼承，樹立對待傳統文化的正確態度，使其具有初步批判繼承傳統文化的能力。
“藝術樂園”：步入民族文化的藝術殿堂，領略中華文化的博大精深與絢麗繽紛，增強民族自豪感和信心。本章節主要分為“對聯”和“成語”兩個部分。
教材基本呈現形式為：“經典回放”（呈現原創經典中精華部分）；“溫馨點選”（借教師之口將作者的思想和教學的意圖呈現出來，提出學習依據，明確學習要求）；“活動廣角”（設計豐富多彩的活動，使學生在自主學習、探究、嘗試、交流中完成學習活動）
本教材突出了原典性、知識性、情感性、趣味性、實踐性和地方特色，透過誦讀、感悟、薰陶、探究、交流、合作等基本活動方式，達到提高學生綜合文化素養的目的。具體體現在以下三方面：
1、堅持以人為本的原則，充分考慮到學生的年齡特點和興趣特點，營造濃厚的探索實踐氛圍。
2、以提升學生素養為目的，逐步培養其良好得到人文素養，塑造其誠信向上的民族氣節和人生信念。
3、注重培養學生的探究學習能力，培養其初步的探究學習能力，形成其積極的人生觀和價值觀。
三、教學目標
1、進行愛國主義教育。
2、感受傳統文化的繼承，樹立對待傳統文化的正確態度，使其具有初步批判繼承傳統文化的能力。感悟繼承傳統文化要“取其精華、去其糟粕”的道理
3、養成良好品德。中國的傳統文化強調自強不息、以德化人，其最終目的是要培養出正直、頑強、善良、對社會有用的人。此外，在道德培養方面，中國文化強調氣節，所謂"士可殺不可辱"；強調情操，所謂“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”；強調禮義，一舉一動要符合社會規範和道德標準；強調廉恥，要有所為，有所不為；強調奉獻，所謂"先天下之憂而憂，後天下之樂而樂"；強調良心，就是要時刻意識到自己是一個有道德之人，不做傷天害理事。所有這些，在今天的素質教育中仍具有積極的借鑑意義。
四、教學重難點
1、感悟繼承傳統文化。
2、養成良好品德。
五、教法學法
1、要關注學生的主體性。本教材形式多樣活潑，遵循學生的認知規律，符合學生的心理體驗，教學中要培養學生良好的品德。
2、要尊重學生的主動性。教學要以“活”為基礎，以“動”為特徵，旨在倡導研究性學習方式。
3、要體現教學過程中的層次性，關注結果更要關注過程。
4、創設學生喜聞樂見的學習情境，引導學生採用自主、合作、探究的形式學習。
5、加強學科的交叉和滲透，拓展學科知識，改善知識結構。
6、開發和利用各種教育資源，創造性地組織學生開展豐富多彩的活動。
六、課時安排
每週一節課