班主任故事演講稿範文3篇
演講稿的寫法比較靈活，可以根據會議的內容、一件事事後的感想、需要等情況而有所區別。在社會一步步向前發展的今天，演講稿在我們的視野裡出現的頻率越來越高，那麼問題來了，到底應如何寫一份恰當的演講稿呢？以下是小編幫大家整理的班主任故事演講稿範文，希望能夠幫助到大家。
班主任故事演講稿範文1
尊敬的領導、老師們：
大家好！今天我所講述的故事是《用心呵護帶刺的花蕾》。人們常說教師是辛勤的園丁，孩子是祖國的花朵。在我的眼中每一位學生就想一個含苞待放的花蕾，作為班主任就有責任讓他們全部綻放。不要因為他帶刺就遠離他，任由他自生自滅。相反我們更要呵護這些帶刺的花蕾，讓他們能和其他的花朵構成生機盎然的花園。
當了六年的班主任了，我也遇到過好多“帶刺的花蕾”。在他們身上也發生了不一樣的故事。就說我現在這個班吧，我剛剛接手的時候，就聽說這班裡有這麼一個人稱“搗蛋大王”的學生。他的名字叫白賀家，他無論是上課還是下課總是在不停的搗蛋。上課時，他只帶嘴來，不帶手來。每次上課，嘴總是不停地嘟嘟。只要一讓他們寫，他就不是沒帶筆就是沒帶本。上課時還對周圍的同學動手動腳，使周圍的同學上不能正常聽課。每次測試的時候，他更是一個字也不寫。測試的成績不是一位數就是零分。課下總是招招這位同學，逗逗那位同學。有一次上課，書寫生字，同學們都在寫，只有他一會兒鑽桌子底下，一會兒碰碰其他的同學。於是我在班裡狠狠地批評了他幾句，誰知他不但不知錯，還嘿嘿的笑，我一下子火冒三丈，一個大巴掌重重的落到了他的背上。他居然還是一點反應都沒有。這種反應無疑是讓我更生氣了。於是就把他放在角落裡對他也是不聞不問。可是之後，他上課更是變本加厲，經常變著花樣給我搗亂，導致我上課是總是發脾氣，而對於我的大發雷霆，他根本無動於衷，一副滿不在乎的樣子。課下更是變本加厲的欺負同學，給我繁忙的工作帶來更多更大的麻煩。我苦苦思考如何使他“改邪歸正”。
有一天，我無意中聽到高年級的同學在討論“咱們老師太偏心了，只能看到學習好的同學，對於學習差的學生根本不重視，我們也同樣渴望老師的喜愛與重視呀……”幾句短短的話讓我的心裡不由得一驚，這不也是說我嗎？此時我感覺我的連在發燒。
從這以後，我就比較注意班裡的後進生，特別是在角落裡的白賀家，每當我問到比較簡單的問題時他的眼睛裡也會放光。我開始試著讓他回答幾次問題，他回答的都挺好。我開始發現他並不是“無可救藥”，而且他還是一個比較聰明的孩子。“一個挺聰明的孩子剛上小學怎麼就變成了這樣呢？”我開始思考。透過與他的家長聯絡，得知他們家是開網咖的，從小接觸的人就比較雜，所以比較皮，愛玩打打殺殺的遊戲，而家長也沒有時間管他，出了問題或不聽話時就是打。原來的老師見他很調皮，不愛學習上課還搗亂所以也不太愛理他。根據這種情況，我分析，這個孩子心裡渴望被重視，渴望得到愛。於是我和這個一直給我搗亂的學生進行了一次和顏悅色的談話，我首先從他喜歡的遊戲入手，打開了他的話匣，透過深入談話他告訴我，他上課搗亂、下課欺負同學都是想引起老師和同學的重視，他還告訴我，他的父母成天都忙著做生意，沒有空理他，做錯了事就知道打他，他渴望父母的愛和重視。
從那次談話以後，每次上課我都會留一些我認為他能回答的問題交給他來回答，回答正確後我會給他一個微笑或是給他豎起大拇指。每當在班內看到他主動勞動或偶爾幫幫同學的小忙，我都會好好地表揚他一番。漸漸的我發現他變了，上課搗亂的次數少了，也能靜下心聽課了。課下同學們的遊戲隊伍裡也有了他的身影。我不敢怠慢，又找他家長談話，把他最近的情況跟他的家長交流了一下，家長對他的進步也非常高興，表示願意配合老師把他徹底的改變過來。我便對他的家長說明了他的心意，家長也慚愧，覺得給孩子的愛太少了，他們說以後會多抽出時間陪陪他，多輔導輔導他。後來我發現他見到老師總能微笑的說一聲“老師好”。他在測試總的成績也由原來的幾分變成三十幾分、五十幾分、六十幾分、七十幾分。雖然對於成績好的學生這樣的成績很不理想，但對於他來說，這則是極大地進步。我相信在他與老師家長的共同努力下他會有更大的進步。
這件事讓我明白了，每個學生都渴望得到老師的愛。作為一名班主任，必須熱愛每一位學生，尊重每一位學生，理解每一位學生。不要用有色眼鏡去看我們的“差生”，要多鼓勵其上進，增強其自信心。只有這樣，教師才能變得眼明心亮，才會成為學生喜歡的好老師。
班主任故事演講稿範文2
說到教育故事，多年的班主任工作歷程就歷歷在目，就象發生在眼前一樣。一個個鮮活的面孔都閃現在腦海中。但給我留下印象最深的、每每想起都會觸動我內心的，卻不是那些學習優秀、家庭條件優越、或是時刻被愛包圍的孩子，相反卻是那些在我們看來是問題多的、常讓我牽腸掛肚的、或者是那些由於各種原因缺少溫暖渴望愛的孩子們。
今天我要和大家講述的這個故事可能時間上離現在遠了些，也可能除了沉重，不會給大家多少歡樂，但我還是願意講給你們聽：我以前有個學生叫苗迪，小夥子長的很招人喜歡，眼睛大大的可是眼神總是漂移不定，臉上總是掛著淡淡的笑容，可是他的面部表情又總是顯得很侷促，就好像是什麼都想說，又好像是什麼都不敢說，讓人看著總想和他說話。後來經過私下了解，我才知道這個孩子現在父母都在，可是和不在也沒有多大區別，可能這樣說有點過分，但這就是事實，他的父親在南方有自己的工廠，他的母親在非洲的一個小國家有自己的醫院，兩個人都算事業有成，可是在他們眼裡孩子的地位遠不如錢的地位高，他們甚至都不想把孩子接去身邊，都怕孩子會給他們添麻煩。
孩子在這邊跟著年邁的奶奶，奶奶現在的年紀最多能自理，對孩子又能照顧到哪些呢，吃飯只能解決溫飽，學習一竅不通，孩子的心理方面更不可能涉及到。孩子們一個月回一次家，就算回到家也是冷冰冰的，既不會有噓寒問暖更不會有心理交流，就連吃飯也都不如學校豐盛。慢慢的家的概念在他小小的心裡淡漠了，他越來越不想回家，甚至到了該回家的日子，他也是下了校車而越過家門直接就進了網咖，直到校車再次來臨的時候他才會踏出網咖，孩子的生活無人問及，孩子的學習更是無人關心，他們只知道孩子還存在著，至於是以何種方式存在著沒人會去想這個問題。
瞭解這些以後我每天都和孩子聊天，我儘量的彌補他一個孩子該有的關心和愛，慢慢的他臉上的笑容不再那麼忸怩彆扭，上課也能認真的踏實的看著老師配合著老師的講解。我不求孩子去爭第一，我只想看見孩子自信輕鬆的笑臉。到了星期天我不再讓他回奶奶家，而是特意和他奶奶打過招呼，然後帶他回我的家，我的家庭很和睦，我的父母對我也總是噓寒問暖，我的哥哥姐姐也都很關心我，我想讓我的家庭氛圍去感染他，讓他也能體會到家的重要性，更想讓他體會到他本該得到的家庭的溫暖，我的家人都很善解人意，知道他的情況後，都特別照顧他，我的哥哥會帶他去游泳，去跑步，我的姐姐會帶他買新衣服，有的時候我也會帶他去看他的奶奶，幫他的奶奶做一些力所能及的事情，讓他能體會到幫家人做事的樂趣，我們做這些也只是想替他的父母彌補他他們不在身邊的遺憾。慢慢的他的學習成績排在了上中游，與周圍的同學也能說笑，一塊做遊戲了，看著這些我很欣慰，也很有成就感，就像看見自己種植的一棵小樹在茁壯成長。後來他上了高中，我也離開了原先的學校，離開了原來生活的城市，我以為我的這棵小樹一定會長成參天大樹，他一定會做到他向我保證的健康成長，開心學習，快樂生活……
可是在兩年後的一次回老家時碰到了我們原先學校的一位高中部的同事，問及苗迪，同事搖了搖頭一臉惋惜的表情說：“這個孩子挺可惜的，聰明、反應快，如果能一直好好學習一定有個很美好的未來。”原來上了高中以後他的班主任並不瞭解他的情況，只是以對待一個正常孩子的'方式對待他，漸漸的他又膩煩了上學，又開始過多的出入網咖，甚至有時候晚上都翻牆出去上網，慢慢的在老師的心目中他成了一個不思進取的孩子，在同學的心目中他成了一個讓人看不起的孩子，估計到後來他給自己的定位也不會很好，於是他更是破罐子破摔，老師多次勸告無效，聯絡家長更是杳無音信……
終於在一次上網時因與鄰桌發生爭執甚至動手，最後進了派出所，雖然後來找親戚領了出來，但是他也因此被學校開除了，再後來他就徹底成了一個無所事事的街頭小混混，有的人會說他為什麼不去找他的父母呢？他的父母都有錢肯定不會虧待他的，可是在他的心目中他並沒有父母。
回來以後的很長時間裡，他在我的腦海裡都揮之不去。俗話說，人是漂泊的船，家是溫暖的岸。如果他能象別的孩子一樣有個正常的、溫暖的家的話，能有今天的結局嗎？如果他的自制力再強一點的話，他的將來會是現在這樣嗎？可惜之餘，我更加堅定地告訴自己，今後一定要更好地愛護好我的每一個學生，在我有限的範圍之內關心他們愛護他們保護好他們，不讓他們受到無謂的傷害，要教會他們珍惜自己的未來。以前是，現在更是。
班主任故事演講稿範文3
在14年的班主任工作中，我感觸最深的就是：班主任如同孩子的父母。
接下來我給大家講一個關於孩子和母親的故事吧。故事是這樣的：孩子兩歲了，第一次看見一隻螞蟻。也許別的母親會鼓勵她的孩子去一腳踩死那隻螞蟻來鍛鍊他的膽量。可是這個孩子的母親卻柔聲地對他說：“兒子，你看它好乖哦！螞蟻媽媽一定很疼愛她的螞蟻寶寶呢！“於是小孩就趴在一旁驚喜地看那隻螞蟻寶寶。它遇見障礙物過不去了，小孩就用小手搭橋讓它爬過去，母親一臉欣喜。
後來，孩子上幼兒園了。有一次，他吃完了香蕉隨手亂扔香蕉皮。媽媽沒有像一些母親那樣視而不見，而是讓他撿起來，帶著他丟進果皮箱裡。然後給他講了一個故事：有一個小女孩，在媽媽的薰陶下，她總要把垃圾扔進果皮箱裡，有一次對面才有果皮箱，她就過馬路去丟雪糕紙。媽媽看著她走過去。然而一輛車飛奔過來，小女孩像一隻蝴蝶一樣飛走了。她媽媽就瘋了，每天都在那個地方撿別人丟下的垃圾。當地人感動了，從此不再亂丟垃圾，他們把那些綠色的果皮箱擦得一塵不染，在每一個果皮箱上都貼上小女孩的名字和美麗的相片。從此，那個城市成為一座永遠美麗的城市。故事講完了，孩子的眼眶溼潤了。他說：媽媽，我再也不亂扔東西了。
作為班主任，何嘗不如同此母呢！十年來，她在學校領導的關心、培養和同事們的幫助下，取得了一定的成績，也得到了領導和家長的充分肯定。
盡好班主任的職責，做學生的“知心人“
20xx年3月，他被招聘為小沙河中心校教師，校長給她安排了五年級班主任工作。接班後才知道這個班無論是學習，還是班級管理都是全校最差的，學校教師沒人愛接這個班級。那麼這對一名新上崗的教師來說，沒什麼工作經驗和班級管理經驗，如何把這個班帶好呢？這無疑是一次嚴峻的考驗和挑戰。望著那一張張稚嫩的小臉她猶豫了：“就這樣一個班級，是接還是不接呢？接，肯定是出力也不好出成績，不接，這些孩子怎麼辦？……“經過一番思想鬥爭，為了這些孩子，她毅然接受了這份工作，做起了班主任的工作。為了把班級帶好，她就虛心向領導、老教師求教、取經，課下耐心地給學生進行個別輔導，並與學生親切地談心，瞭解學生的性格、愛好、家庭情況……
下班後，她連家也顧不上回，就走家竄戶地進行家訪，瞭解學生在家的表現，向學生家長介紹學生在校的基本情況，請求家長給予工作上的支援、幫助。經過一個多月的努力，她和學生的關係慢慢變得融洽了，一部分學生的學習積極性提高了，一些孩子開始願意主動與她談心了，一些孩子已經改掉了以往的一些壞習慣。為此，她工作的勁頭更大了。
經過一段時間的努力工作，她精心準備了一節課，滿懷信心的邀請校領導來為她進行指導聽課，沒想到由於教學經驗不足，再加上學生基礎太差，教學內容沒有完成，沒能達到預期效果，她傷心地哭了。這是她從教以來最傷心、最痛苦的第一次，這以後，她更感到了工作的艱難。學生坐在座位上，默默地看著她，看到學生關心、期盼的眼神，她心裡想，學生需要的是知識，學生沒有把知識學好，難道都是他們的錯嗎？想到這裡，她擦乾眼淚，又重新振作起來。她知道，她今後的路還很長，她要對她的學生負責，對她的工作負責。所以，在以後的工作中，她一邊教育學生，一邊積極探索教學方法，把學到的理論知識和實踐結合起來，充分調動學生的積極性，注重培養學生的創新意識和實踐能力，經過她不斷地努力和實踐，她所教班級的學生在升學考試中，取得全鄉第二名的好成績。同時，她也被光榮地評為“縣優秀教師”。她高興地流下眼淚。這就是她初為人師的樂與悲。
20xx年，她回到了家鄉——萬寶鎮，調到了一個距家十幾里路的村小，在村小工作的幾年中，她沒有因為自己的事而請過假，沒有因為班級學生少，而放鬆過工作。由於她工作勤勤懇懇，兢兢業業，所以連續兩年被評為“縣優秀教師“，並在全縣基本功競賽中榮獲作文一等獎，20xx年春，她因工作成績突出，被調回萬寶中心校繼續擔任班主任工作，而此時正在實施新課改之際，她更加體會到，要做一名合格的人民教師，跟上教育改革的步伐，更快的適應教育改革新形式，因此必須在工作崗位上盡好自己的職責。
著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有集體和教師首先看到學生優點的地方，學生才能產生上進心”這句話使她深受啟發，如果一個老師不能發現學生的閃光點，及時進行表揚，有的只是一味的挖苦、批評、貶低，這樣會讓學生產生自卑心理，對學習、生活失去信心，嚴重的會產生逆反心理，使他們的心靈受到創傷，所以，教師要與學生進行心靈的溝通，做他們的“知心人”。
她班的管清雲同學是一個聰明、活潑，性格開朗的女孩。她住在姑姑家，與其他同學比起來，零花錢少一些。有一天，於詩瑤撿到了兩角錢，交給了她，她接過錢，然後鄭重其事地對大家說：“同學們，我班的於詩瑤撿到兩角錢交給了老師，這說明她能夠嚴格按《小學生守則》和《小學生日常行為規範》來要求自己，錢雖然不多，但她那種拾金不昧的精神值得我們學習，大家給以掌聲鼓勵。“話剛落音，陳欣站起來說：“老師，管青雲把我的1元錢給花了。”她一聽覺得很奇怪，問管青雲是怎麼回事，他誠實地承認了錯誤。本來她拿著錢想給她，但她不在，所以在放學時忍不住把錢給花了。
聽了她的話，她沒有嚴厲批評她，而是讓她進行自我批評，評價自己的行為是不是正確，應該如何正確對待自己的錯誤？雖然她年齡小，但說話態度很誠懇，從那以後再也沒有犯過類似的錯誤。由此可見，由於學生年齡小，自控能力比較差，難免會出現一些不良的行為習慣。
當學生出現傾向時，教師不應以該生為例，在全班同學面前大聲訓斥，給其他同學一個下馬威，這樣不僅會傷害學生的自尊心，而且也收不到良好的教育效果。但是教育學生從小養成良好的行為習慣，學會做人，不是一次教育就可以達到目的的，需要教師耐心的開導，細心的觀察，關心每一位學生的發展，給學生創造一種和諧、愉悅的環境，學生才能健康活潑的成長。