小學美術二年級下冊《繪畫遊戲》教學設計（通用6篇）
作為一名優秀的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的小學美術二年級下冊《繪畫遊戲》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學美術二年級下冊《繪畫遊戲》教學設計 篇1
教學目標：
1、瞭解傢俱文化及傢俱造型的基本結構，嘗試透過設計製作，體驗紙盒變傢俱的全過程。
2、透過欣賞、討論等方法，幫助學生逐步建立設計與應用之間緊密聯絡的設計理念。
3、利用傳統文化引發學生的學習興趣，教育學生要重視合作學習等。
教學重點：學習依據紙盒特點將其變成傢俱的設計製作方法
教學難點：巧妙利用材料特點設計製作
教學過程：
一、組織教學：檢查學生的學習用品，做好學習準備。
二、匯入新課：
（一）、師吟誦明末清初朱柏廬的《治家格言》中的“一粥一飯，當思來處不易；半絲半縷，恆念物力維艱。”
（二）、生活中各種廢舊的紙盒，其實都有它們的潛在利用價值，正等待你的發現和創造。板出課題
設計意圖：利用傳統文化培養學生的節約意識，引發學生的學習興趣。
三、講授新課：
（一）、組織學生在組內交流自己對傢俱的認識並簡單彙報。
（二）、師吟誦《禮記》中的“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”
（三）、欣賞書中學生作品，小組討論：這些傢俱的各部分都是由什麼形組成的？它們是使用什麼材料和方法做出來的？
（四）、師總結設計方法：
1、減法：剪掉紙盒一部分，其餘部分作為傢俱的造型。
2、加法：往紙盒上新增紙張或組合幾個紙盒變成一個傢俱的方法。
3、補充的設計方法：不加也不減，只運用剪、折，就可以將紙盒設計成傢俱。
（五）、師引領學生吟誦《弟子規》中的“不力行，但學文，長浮華，成何人。”
（六）、小組討論：根據所準備的材料分析如何將紙盒變成傢俱？用到哪些製作方法？
（七）、製作要求：小組分工合作為房間設計製作傢俱，看哪一組的傢俱設計合理、美觀、牢固。
設計意圖：瞭解傢俱文化和傢俱造型的基本結構及製作方法，培養學生觀察、分析、合作的能力，明確紙盒變傢俱的設計方法，形成設計思路。利用傳統文化教育學生重視合作學習，學以致用。
四、課堂練習：
（一）、學生藝術實踐，教師巡視指導。
（二）、滲透《弟子規》中的 “房室清，牆壁淨。几案潔，筆硯正。”
設計意圖：提高學生動手能力，利用傳統文化培養學生良好的衛生習慣。
五、課堂總結：
（一）、展評優秀小組的作品。
（二）、師提出希望。
設計意圖：提升學生的審美能力，激勵學生不斷進取。
六、板書設計：
課題
製作方法：
折 剪 貼
小學美術二年級下冊《繪畫遊戲》教學設計 篇2
一、教材分析
本課屬於“設計應用”領域。透過對生活中商品包裝紙盒的再利用、再創造，運用加、減法及適當地美化裝飾，變紙盒為傢俱，使學生的個性及創新精神得到發展。開發學生的創造潛能，重視學生實踐能力的培養。
日常生活中的傢俱千姿百態，款式多樣，造型各異，透過本課的學習，促使學生進一步關注生活，關注設計的功能目的。本課教材共兩頁，展示了大量用紙盒製作的傢俱作品，另有紙盒變沙發的示意圖。
將兩個讀書的小朋友安排在一張用紙盒製作的兩用單人床上，更活躍了版面，增添了童趣。教材右下角的兩把現代設計座椅，提示師生可以查詢資料，用作參考和欣賞。
二、教學目標
透過觀察、思考、分析與交流，使學生在動手實踐中初步接觸和了解“物以致用”的設計思想；在運用設計和工藝的基本知識和方法進行變傢俱的活動中，感受材料的特性，提高動手能力，發展創新意識。
進一步提高學生的審美表現力，在小組學習的氛圍中，相互交流、相互學習、資源共享，使學生的合作精神得以發展。
三、重點難點
重點：開啟學生的思路和創作慾望，能從紙盒的造型中展開聯想，動手設計和製作傢俱作品。
難點：傢俱作品的新穎、美觀，造型多樣。
四、課時安排：2課時
五、德育滲透
培養學生相互合作的精神。
六、材料準備
學生收集各種大小商品的包裝盒、彩色紙、剪子、膠水等。
七、教學過程
1、小組研究：展示傢俱圖片
（1）請學生認一認是用什麼材料做的？木頭、鐵、玻璃……
（2）你們收集了什麼樣子的傢俱？它們最有特點的地方是什麼？由哪幾部分組成的？
（3）繼續欣賞不同造型的同類傢俱。例如多種造型的椅子，說說椅背有哪些造型？椅面有哪些形狀？椅腿有什麼不同？你能想出和它們不一樣的造型嗎？
2、探究紙盒傢俱
（1）請大家猜猜這裡有什麼？（學生猜）快快開啟看看！（哇！分小組說說：是用紙盒變成的椅子、床、櫃子、書架……）
（2）現在請小組同學來研究一下，你們面前的傢俱是用哪些形狀的紙盒製作的？使用了什麼方法？分小組研究，可拆開分析。（小組教具：鐵絲椅子和藥盒寫字檯；紙盒椅子和光碟桌子；牙膏盒沙發；酸奶瓶桌子。）
（3）分組介紹，總結制作方法。
課件展示製作方法：挖、刻、折、剪、裝飾貼上、插、組合。
3、分小組研究創作
（1）請各小組選擇一套傢俱，全組分工合作完成。
（2）小組研究討論：分別說說傢俱各部分的形狀？選擇適合的紙盒，想想用什麼方法制作傢俱？展示圖片提出思考問題：你還能想出和作者不一樣的製作方法嗎？
（3）學生討論交流。
（4）你認為製作紙盒傢俱都應該注意什麼？
（5）欣賞多種紙盒傢俱的作品，例如椅子的多種製作方法。
4、古代傢俱與現代傢俱對比欣賞，瞭解傢俱文化。
（1）現在的傢俱和古代的傢俱有哪些地方不同？
用途功能多，造型簡潔、色彩多樣。
（2）文化介紹：傢俱的產生，傢俱材料的多樣性，不同年代、國家傢俱的風格。
（3）提出作業要求：各小組製作出一套造型新穎、漂亮的傢俱，並將它們佈置在你們的“新家”中。
5、學生製作
6、展評
全班家居展覽會，互動交流，為最好的作品投票不，評選出集體獎和傢俱設計獎。
7、拓展
（1）這些傢俱是用什麼材料製作的？
（2）用我們靈巧的雙手還可以將廢舊紙盒製作出什麼藝術作品？（紙盒動物、飛盤、指偶）
（3）請大家到生活中找一找利用廢舊材料變出的藝術品或生活用品。
八、教學後記
小學美術二年級下冊《繪畫遊戲》教學設計 篇3
一、教材分析
設計本課的目的是讓學生在遊戲中瞭解線的變化，根據線隨意變化產生的形狀進行想象設計，添畫上各種具象或抽象的形象。
透過教學激發學生學習美術的興趣，充分發揮想象力，培養創新精神。讓學生在教學活動中體驗學習美術的樂趣，嘗試新的繪畫方法。
二、教學目標
1、瞭解本課綜合遊戲的基本方法；會利用隨意線條形成的圖形想象新增形象，完成一幅有趣的畫。
2、激發學生學習美術的興趣，瞭解線條遊戲的方法與內容，體驗美術活動的樂趣，培養學生豐富的想象力。
三、重點難點
重點：學習利用隨意線條形成的圖形，想象新增具象或抽象的形象。
難點：巧妙地利用隨意形，新增生動有趣的形象。
四、課時安排：2課時
五、德育滲透
培養學生的創新精神和對生活的熱情。
六、材料準備
圖畫紙、水彩筆、黑色水筆。
七、教學過程
1、組織教學
提示學生準備上課，集中注意力，準備好學習用具。
2、講授新課
（1）畫線遊戲。
規則：請你在一張紙上隨意畫一條線，要連貫畫滿畫面。（可以閉上眼睛畫。）
（2）請你看看這幅畫好看嗎？說說理由。
學生活動，相互觀看、分析。
（3）教師利用學生作業演示。（實物投影）
利用學生畫面上的圖形新增具象和抽象形象，學生觀察瞭解繪畫方法。
（4）想象練習
利用實物投影儀放映學生作品中的某一個形狀，獎形狀上下左右翻轉讓學生聯想像什麼。
（5）看書第4頁、第5頁，討論：
①欣賞米羅的作品（色彩、線條、構圖）都表現了什麼？
②線的排列，哪張疏密關係處理得好？
③你認為畫面哪一部分新增得具有豐富的想象力，形狀巧妙？
學生分組討論：分別討論三個問題，組內進行交流，小組代表進行典型發言，其他成員補充。
3、完成作業
（1）作業要求：
①在一張圖畫紙上隨意畫線，最好一筆畫完，注意疏密關係。
②利用自己畫好的或與別人交換的圖形，聯想進行添畫，注意巧妙利用隨意形。
分析作業要求，準備作業用具，選擇作業形式，學生完成作業，在完成作業中發現問題，解決問題。
（2）教師輔導要點：
①隨意形的疏密關係。
②新增內容是否生動。
③調整畫面的整體感覺。
4、作業展示
學生自評、互評結合。
按照作業要求評價作業。
分析創新表現內容。
5、小結：透過本課學習你學到了什麼？
小學美術二年級下冊《繪畫遊戲》教學設計 篇4
教學目標：
1.利用隨意線條形成的各種圖形充分的展開想象，進行新增，完成一幅有趣的畫。
2.引導學生自主參與，透過欣賞以及相互交流、啟發，激發學生的創作熱情。
3.透過體驗美術活動的樂趣，激發學生學習美術的興趣。培養學生豐富的想象力。
教學重點：學習利用隨意線條形成的圖形，想象、添畫具象或抽象的形象。
教學難點：巧妙結合已有圖形的特點，新增成生動有趣的.形象。
教學課時：1課時
教學準備：多媒體課件、圖畫紙、水彩筆、
教學過程：
一、情境匯入
提示學生準備上課，集中注意力，準備好學習用具
同學們，你們喜歡做遊戲嗎？出示兩幅連線遊戲。（引出並出示課題：繪畫遊戲）
二、探究學習
1、師：我們在繪畫時經常會利用到各種各樣的線，你認識下面這幾種線嗎？
師出示：直線、曲線和折線。
師：你知道這些線的名稱嗎？
設計意圖：引導學生認識直線，曲線，折線
2、師:出示三角形和圓形，啟發學生聯想可以變化成什麼？
設計意圖：透過這個環節，訓練學生對基本形進行大膽的聯想。
師：出示不規則圖形進行聯想，它會讓你想到什麼？你也可以改變不同的方向去思考，看看分別像什麼？
小結：同學們的想法都很奇特，不知道你們有沒有發現，同一個圖形，不同的同學有不同的聯想，同一個圖形換個角度就有不一樣的發現。如果我們稍加添畫，就可以將現有的圖形變成一個有趣的畫面。
3、出示並結合米羅的作品《鳥翅上滴下露珠，喚醒了眠於蛛網暗影中的羅莎利》引導學生想象。
4、師：出示課本中學生作品《奇妙的世界》、《布娃娃》師生共同賞析。
設計意圖：透過欣賞作品，開闊學生的視野，他們在實踐中可以更好的借鑑。
5、出示三幅線條勾畫的圖形，讓學生對比討論，你覺得哪幅分割的好？為什麼？
（1）.過於簡單，不利於添畫。
（2）.過於複雜，不利於聯想。
（3）.分割恰當，利於聯想添畫。
設計意圖：學生在隨意中可能出現過密過疏的線條，透過比較教學可以解決這個問題，學生容易理解和接受。
6、教師示範畫隨意的線條、並在線條勾畫出的圖形上大膽聯想，新增具象或抽象的形象。
師：誰能像米羅一樣大膽幻想在老師隨意畫的線條中新增？
三、藝術實踐：
師 ：我覺得大家能創作出更漂亮的作品來，有信心嗎？那下面就讓我們開始一場精彩的 “想象大比拼”。比一比誰能巧妙的利用隨意線組成的圖形，添加出最生動有趣的形象。
學生：創作。
教師：巡視輔導。
教師輔導要點：
（1）隨意形的疏密關係
（2）新增內容是否生動
（3）調整畫面的整體感覺
四、欣賞評述：
1.展示學生作品，師生共同欣賞
2.學生互相欣賞，簡單說出自己的作品內容。
3.教師評述優秀作業，引導學生給自己的作品起一個名字。
設計意圖:透過賞析，訓練學生的欣賞評述能力，並鼓勵有所創新的作品，激發學生的創新意識。
五、課後小結
看，這些原本隨意，甚至有些雜亂的線條，透過大家的聯想、繪畫，就變成了一幅幅漂亮的美術作品。難怪有人說：想象力是一切希望和靈感的源泉，看來只要你敢想、敢做，就一定能收穫更多的驚喜和成績。
六、課後拓展
欣賞生活中的奇思妙想。小結：生活中處處奇思妙想，讓想象成為我們的夥伴，伴隨我們成長，使我們的生活更加豐富多彩。
小學美術二年級下冊《繪畫遊戲》教學設計 篇5
教材分析：
《繪畫遊戲》一課屬於“造型·表現”領域。本課的目的是讓學生在遊戲中瞭解線的表現力。透過遊戲讓學生體會線的感情色彩，嘗試用線表現自己的心情，並且逐步體會到繪畫是情感的表訴，是畫家內心世界的展現。透過本課的教學也可以激發學生學習美術的興趣，充分發揮學生的想象力，培養創造精神。透過嘗試新的繪畫方法，讓學生在教學活動中體驗學習美術的樂趣。
學情分析：
心理學家對兒童美術發展進行評定研究後指出，七、八歲左右的孩子是“美術發展的黃金時期”，這一時期，塗鴉仍然他們的天性，是一件極快樂的事。他們的繪畫是一種出於本能的創造性遊戲，是非常主觀化的。孩子們會出於自己心靈和觀念上的一種愉悅，無拘無束的塗抺出非常迷人的作品。兒童的這種繪畫心理發展現狀與本課的設計達到高度的協調，孩子們一定會被激發起強烈的繪畫熱情。本課的繪畫形式對於二年級學生來說，是陌生而又新鮮的，學生的興趣和好奇心一定非常濃郁，但首次接觸繪畫的情感表現力的討論，對他們來說也是一種挑戰。相信透過本課的學習，學生會在今後的繪畫創作的表現力和藝術欣賞的理解力上都能得到飛躍性的提高。
教學目標：
1、瞭解本課繪畫遊戲的基本方法。會利用隨意線條形成的圖形想象新增形象。
2、激發學生學習美術的興趣，體驗美術活動的樂趣，培養學生豐富的想象力。
3、透過遊戲讓學生體會線的感情色彩，嘗試用線表現自己的心情，並且逐步體會到繪畫是情感的表訴，是畫家內心世界的展現。 教學重點：體會線的感情色彩，嘗試用線表現自己的心情。
教學難點：利用隨意線條形成的圖形，想象新增具象或抽象的形象。 教學資源：
教具：課件、兩塊黑板
學具：紙、筆、粉筆
設計思路及理念：
本課的設計我以感受——嘗試——表現——想象——感悟為主線。透過引導學生感受線的感情，嘗試用不同是線表現自己的心情，嘗試用線表現音樂中的感情，讓學生充分想象創造形象編故事，最後結合藝術欣賞讓學生感悟繪畫與遊戲，藝術與感情的聯絡。給學生創設一個對於繪畫語言——“線”的從直觀感受到理性理解的過程。
教學過程：
一、觀看線條動畫影片匯入、激發興趣
首先教師播放線條動畫，請學生仔細觀看，並彙報看到了哪些形象？這些生動有趣的形象是由什麼構成的？這些構成影象的線條有什麼特點？
二、藝術欣賞，感受線條的美
教師介紹西班牙畫家米羅。今天我給大家介紹一個朋友，他可是
世界上著名的畫家哦！他就是用這樣的線條來表達自己情感的，你們想認識他嗎？請跟我來吧。教師與同學一同討論畫面的內容、線條、色彩及所共同步入米羅的世界。
教師：請你看看這幅畫好看嗎？說說理由。
教師小結：線條可以表達感情，畫面中不同的線會傳達給人以不同的心情。認識線條（直線、曲線、折線）揭示課題--繪畫遊戲。
板書課題：繪畫遊戲
三、想象練習
出示學生熟知的三角形和圓形，讓學生聯想，說說想到了什麼？
四、比較三幅圖，哪幅分割得最恰當。
請學生觀察這三幅圖，說說那幅圖分割得最恰當，並說說理由。
五、充分想象，新增形象，指導繪畫方法。
請同學們仔細觀察第二幅畫面，發揮想象，充分聯想，看看能新增什麼？教師以畫中的一個輪廓為例啟發學生充分聯想，再用粉筆線上條中隨意的點幾個點兒，或畫幾條線，以啟發學生的想象思維。讓我們把它們變出來吧！在充分想象後，
教師展示添畫的方法並完成作品。
六、完成作業
（1）作業要求：
① 在一張圖畫紙上隨意畫線，最好一筆畫完，注意疏密關係。
② 利用自己畫好的或與別人交換的圖形，聯想進行添畫，注意巧妙利用隨意形。
（2）教師輔導要點：
①隨意形的疏密關係。
② 新增內容是否生動。
③ 調整畫面的整體感覺。
七、作業展示
學生自評、互評結合。
按照作業要求評價作業。
分析創新表現內容。
教師總結：
今天的這節課我們都做了些什麼？學到了什麼？你有什麼感受？
小學美術二年級下冊《繪畫遊戲》教學設計 篇6
教材分析
“繪畫遊戲”是人美版義務教育美術課程標準實驗教科書第4冊第二課的內容，屬於“造型。表現”學習領域。的設計目的是讓學生在遊戲中瞭解線的變化。根據線條的隨意變化產生的形狀進行想象設計，然後添畫上各種具體的形象或抽象的幾何圖形。
本科教材意圖透過教學激發學生的學習美術的興趣，充分發揮學生的想象力，培養其勇於創新的精神。而且能夠讓學生在教學活動中體驗美術學習的遊戲樂趣，嘗試新的繪畫表現方法。
在現代繪畫藝術大師中，有許多以線的表現形式為代表的著名畫家，他們的作品也充滿和體現了他們和兒童一樣稚嫩純淨的趣味和靈感。巧妙有趣的形象、天真變幻的色彩。如：西班牙的胡安·米羅大師們的作品與的優秀作品體現多種表現方法，形式、內容也多符合適齡兒童的心理特徵，使學生能夠聽得懂、看得明的學習內容。
由於器材資源限制，教學只能應用傳統的輔助手段。
教學目標
認知：瞭解繪畫遊戲的基本方法。
智慧：會利用隨意線條形成的圖形，想象新增形象，完成一幅有趣的畫。
情感：激發學生學習美術的興趣，體驗美術活動的樂趣。
教學重點：
學習利用隨意線條形成的圖形，想象新增具象或抽象的形象。
教學難點：
巧妙地利用隨意形，新增生動有趣的形象。
教學準備：
著名大師作品、優秀學生作品圖片、幻燈片、投影儀
教學過程：
一、啟情匯入
1、引課：採用數字兒歌遊戲出示簡筆畫和直觀幾何圖
形的方式激發學生學習興趣和開拓想象空間。
2、演示幾種不同的線條（直線、曲線、折線等），讓學生體會不同線條的不同感受。
3、引趣：（1）教師在多媒體教學中利用各種線條在確
定的位置隨意勾畫，並告訴學生儘量畫滿，線條有疏有密並應用不同的線條。
（2）引導啟發學生在畫面中尋找像什麼的地方（努力多找），然後由教師根據學生的表述進行刻畫，形成一幅完整的畫面。
二、探究發展
1、播放米羅作品，組織學生欣賞，並要求學生從畫面的構圖、線條、色彩方面進行語言描述。
（1）構圖：畫面完整、飽滿。
（2）線條：有變化、有疏密、有交叉並形成可疑形象。
（3）色彩：對比鮮豔，塗色均勻飽滿。
2、演示幾種不同的線條（直線、曲線、折線等），讓學生體會不同線條的不同感受。
3、組織學生交流討論：出示三幅畫面分割不同的圖示，讓學生觀察、討論、分析，你認為畫面哪一部分新增的有想象力、形狀巧妙?
4、時出示幻燈，將未完成作品與學生共同完成，啟發學生髮表自己不同的看法，開發想象空間。
5、欣賞學生作品，說說喜歡哪一副，喜歡哪裡？為什麼？
三、操作實踐
1、作業要求
（1）在圖畫紙上隨意畫線，最好一筆畫完，注意交叉、疏密關係，並充分利用多種線條。
（2）利用自己畫好的圖形進行觀察想象或同組之間相互補充想象添畫。注意巧妙利用隨意形。
（3）按自己的情趣塗色，注意飽滿均勻。
2、教師輔導
（1）畫面完整。
（2）線的疏密、交叉。
（3）新增內容的趣味。
四、展示評價
1、組織學生說一說自己作品的意思，給自己的作品起個名字。
2、按作業要求自評、互評。
3、誰在本課學習中表現最積極。
五、拓展延伸
組織學生欣賞其他大師的作品並用語言描述。