小學二年級數學上冊《6,7的乘法口訣》的教學設計
作為一名人民教師，通常需要準備好一份教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。教學設計應該怎麼寫才好呢？以下是小編收集整理的小學二年級數學上冊《6，7的乘法口訣》的教學設計，歡迎閱讀與收藏。
教學課題：
6，7的乘法口訣
教學目標：
1、引導學生經歷編口訣的過程，能找出6，7乘法口訣的規律，進一步培養學生的探索發現能力。
2、能記住6，7的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積。
3、讓學生初步體驗6，7乘法口訣在解決問題中的作用，感受數學的價值。
教學重點：
會用乘法口訣。
教學難點：
正確求積。
教學過程：
一、複習引入
1、背誦1~5的乘法口訣。
2、摘蘋果遊戲（利用電子白板畫蘋果樹和乘法題）
二、激趣引入
（課件演示，紅紅到書店買檯曆，並與售貨員對話）
售貨員：每本臺歷6元。
師：你看到了什麼數學資訊？你想提什麼數學問題？怎樣解決？
學生的回答適時解決，當學生出現6×6時
師問：這個有口訣計算嗎？（沒有）該怎麼計算呢？
（1）想加法6+6+6+6+6+6
（2）想：5×6+6
問：用什麼方法計算更快呢？（乘法口訣）
師：我們發現有口訣計算起來真快，所以今天我們就一起來編出6，7的乘法口訣吧！
揭示課題並板書：6，7的乘法口訣。
二、探究新知
1、教學6的乘法口訣
教師：一本臺歷6元，要求4本臺歷多少元，就是求幾個幾是多少。會列乘法算式嗎？
學生：6×4=24
教師：能根據乘法算式編一句口訣嗎？
學生：四六二十四。
教師：5本臺歷多少元？算式怎樣列？口訣怎樣編？6本呢？……
讓學生把算式和口訣依次填入表裡。
6×1=6；一六得六
6×6=36；六六三十六
6×2=12；二六十二
6×7=42；六七四十二
6×3=18；三六十八
6×8=48；六八四十八
6×4=24；四六二十四
6×9=54；六九五十四
6×5=30；五六三十
做完以後同桌互相檢查，再請學生在全班展示，集體訂正。
教師：同學們真不簡單，自己編出了6的乘法口訣。那麼每句口訣的意思你都知道嗎？
學生：“六六三十六”的.意思是6個6得數是36。“六七四十二”的`意思是……
2、教學7的乘法口訣
教師：你又看到什麼數學資訊？想提什麼數學問題？
仿照6的乘法口訣編寫方法編出7的乘法口訣。
教師：小朋友，你們能自己編出7的乘法口訣嗎？讓學生把算式和口訣依次填入表裡。同桌互相檢查，互相幫助，集體訂正。
教師：你是怎樣想出“7×7”的得數的？
學生：剛才我們學習6的乘法口訣時已經知道“六七四十二”，用42加7就是“7×7”的得數。
教師：你是怎樣編出“七八五十六”這句口訣的？讀一讀，背一背。翻開書31頁，將7的口訣補充完整。
三、加深理解
1、遊戲：對口令（課堂活動第1題）
（1）老師對全班
（2）同桌對
（3）師說全班搶答
2、擺小棒（課堂活動第2題）
教師在展臺上用6根小棒擺1個六邊形？，告訴學生這個圖形叫六邊形。
教師：擺1個六邊形用幾根小棒？（6根）
教師：那麼擺兩個六邊形要幾根？擺3個呢？擺擺看。
學生擺後彙報。
教師：如果不用擺，那你知道擺7個六邊形要幾根小棒嗎？
學生：我知道，要42根。因為1個六邊形要6根小棒，擺7個六邊形就是7個6，六七四十二。
教師：怎樣列式？用哪句口訣計算的？
學生口述，教師板書。6×7=427×6=42；口訣：六七四十二
四、運用拓展
1、練習九第1題口算
2、看口訣寫算式
五、課堂小結
教師：今天我們學習了什麼？你學會了什麼？還有什麼問題嗎？
引導學生小結，回答略。