幼兒教師讓學生擁有自信的技巧

幼兒教師讓學生擁有自信的技巧

幼兒教師是孩子的第一任指引者，人生的啟蒙者，老師的一言一行對他的影響都是深刻的，老師的教育方式方法對其人生的發展極其重要，小學階段是人生價值觀形成的關鍵時期，使孩子學到了什麼是對，什麼是錯。作為他們的老師應肩負起對學生自信心的培養責任，對孩子的成長負責，對孩子人生負責，授人以魚，不如授人以漁，教會他們如何成長，如何讓他們在未來的人生道路上擁有自信，當他們長大後，要獨自在社會行走時，他們有勇氣和能力解決各種各樣的絆腳石，知道路往哪走，努力的方向在哪裡，遇到失敗而不氣餒，具有百折不撓的執著精神，這就是作為一名人民教師最大的驕傲，這也是教育的成功。筆者在培養幼兒自信心方面有幾點教學方式願與關愛幼兒自信心朋友們分享。

1關愛每一位同學

所謂“關愛”，既要關注，又要愛護。每位同學有著不同的性格，不同的家庭教育，不同生長環境，特別是現在大部分家庭都是獨生子女，孩子在學校這個環境中存在不同方面的比較，有些孩子受家庭因素和自身性格的影響，無形中最會產生自卑感，這類學生就更需要老師的關懷，教師發現後從兩方面入手；一方面找到學生自卑的源頭，另一方面改變大家對他的印象，找他的長處，讓大家友好地對待他。讓他感受到老師的關愛和小夥伴的友情，積極的的與同學們遊戲，與小朋友的關係也日益融洽。促使幼兒增強自信心。

2創造和諧團隊

創造一個和諧，團結的班集體，作為幼兒園的教師要把自己看作這個班集體的一員，是他們的領頭羊，組織學生一起遊戲，一起完成實驗專案，讓幼兒一起參入環境創設和佈置，和幼兒共同協商，共同完成，使每一位幼兒嘗試到相互之間的信任。只有這樣幼兒才會自然地、心甘情願地、充滿感情地視自己為集體的一員，併為集體而感到自豪。讓他們感受到團隊的力量，讓幼兒感受到愛與溫暖，而不是感到孤立無助，這樣才會增強幼兒的自尊心和自信心。

3給學生獨立解決問題的機會

由於幼兒自我意識尚處於朦朧階段，對自己的力量和能達到的成績估計不準，對許多事顯得信心不足。那些動手能力較強的幼兒，能夠自己獨立地完成多種課程任務。相反那些動手能力較差的幼兒，在動手操作活動中，常常會遭受失敗，因而產生否定自我的傾向，表現為缺乏自尊和自信，在行動上消極、被動甚至退縮。這就需要我們教師利用各種機會給孩子以幫助和支援，積極引導他們克服自身的不足，讓其透過努力，嘗試成功，獲得成功感和勝任感。為他們樹立堅強的自信心。如：玩具製作是集創新力、想象力和動手能力為一體的活動，同時能促進幼兒的腦力的發展。讓每個幼兒對製作產生興趣，透過這一活動鍛鍊幼兒的動手能力，使幼兒都在不同水平上有不同的提高，增強其自信心，教師針對幼兒的實際情況，為他們提供合理的幫助，每當幼兒完成一個作品時給予及時的鼓勵和表揚，透過此活動，讓每個幼兒看到了自己的能力，產生快樂與成功的良好情緒體驗，喚起幼兒的自信，從而培養了幼兒良好的心理素質。

4正確的評價

老師對幼兒的評價直接影響著自信心的形成，發現每個孩子的閃光點，給予及時的鼓勵和讚揚，比如說：“你今天寫的作業比以前的要好，繼續努力！”“你今天聽課很認真，回答問題很積極，繼續保持！”一句肯定，一句讚揚都會使孩子認識到自己的進步，這讓每個孩子都能感受到老師的關注與重視，每個孩子都能從教師的關注中收穫成功的喜悅，使孩子產生“自己能”和“我也可以”的感覺，激發其進一步努力的動力。當孩子沒有取得成功而失敗時，不要責備，老師應注意到他所做的努力並加以鼓勵。當然鼓勵不等同於嬌寵，如果分寸把握不當，導致學生肆意妄為，使他們盲目自大，反而會上學生偏離正常發展軌道，久而久之這種所謂的鼓勵和賞識就成了變相的放縱。特別是有的教師只注重學生學習成績，對成績較好學生加以鼓勵支援，但這往往迷惑了這些學生，使之不住注重自己品行的修養，要知道一個學識淵博的人不一定擁有健全的人格，這種對學生的嬌寵，往往會使學生形成過分依賴，偏激和適應能力差的壞習慣。就會形成以自我為中心，盲目自大的價值觀念，隨著成長，現實與理想的落差，自我評價與他人評價產生差距時，就會導致悲觀，缺乏自信心等問題。

自信心是幼兒走向成功不竭動力，是他幸福人生堅強後盾，它對幼兒的人格塑造有著不可低估的作用。作為他們人生啟蒙者，指引者。應該採取合適教育教學方式幫助幼兒形成較強的自信心。