班主任的家訪藝術
家庭是學生成長的搖籃，是學生的第一所學校，家長的言行對子女有著潛移默化的巨大作用，因此家長對學生起著關心、檢查和督促的作用。家訪是班主任開展工作的一個重要手段，是讓老師在切身感受學生的成長環境，瞭解家長的文化素質，家庭教育狀況的基礎上，對學生進行全面認識、分析、理解，真正實現一把鑰匙開一把鎖。隨著現代化通訊技術的普及，登門家訪似乎已漸漸地被人忽視了，但家訪作為一項在特定環境下進行的工作，是有其不可替代作用的。它是溝通教師、家長與學生心靈的橋樑。透過家訪可以爭取家長對學生教育工作的支援和配合，全方位瞭解學生存在的問題，共同找到解決的辦法和措施，形成做思想工作的合力，確保學生穩定、健康、全面地發展。
教育是一門藝術，家訪工作同樣要講求藝術性，筆者擔任過幾年班主任工作，以下就粗淺地談談對家訪工作的認識：
一、家訪前要明確目的，做好充分的準備工作
家訪的目的不是為了向家長告狀，或是由於自己教育無力而把責任推給家長，而是為了和家長真誠地交換意見，調動家長教育子女的積極性，取得家長的協助，統一步調，共同把學生教育好。因此我們在家訪前要對被家訪的學生有很深的瞭解，包括各科學習，紀律和生活等，不至於在家訪的過程中手足無措，使家長產生教師對自己的孩子關心太少，家訪只是形式而已的想法。另外還要有充分的思想準備，制訂詳盡而可行的計劃。訪問前，應考慮好與學生家長交談的問題，怎樣談，如何針對心態層次不同的家長進行交談。
二、家訪時應注意教師自己的儀表形象
教師是人類靈魂的工程師，處處為人師表。家訪過程中，老師的衣著、言談舉止都要體現一個老師的身份。家訪時應與家長預約，選擇恰當的時間，切不可在飯時上門，並且不要在學生家中用餐。家訪時應積極主動與家長溝通，創設與家長和諧交談的氣氛，消除家長的戒備心理。家訪的主要物件是學生家長。因此，家長對老師的家訪是否採取積極合作態度，直接決定著家訪的效果。家訪時老師應力求語言樸實誠懇。談話開始，避免單刀直入，可先圍繞一些家長感興趣的話題聊上幾句，引導家長積極主動地參與到談話中，創設良好的談話氛圍，力求達到與家長產生共鳴，取得家長信任，然後，再逐步引入正題，向家長了解、介紹學生的情況。有的家長出於感激之情，送些禮物給去家訪的教師，對此要婉言謝絕，不要接受家長饋贈的任何禮物。
三、家訪中與家長談話，要講究藝術
一般的家訪，大多是由於學生成績太差，或出現一些思想問題，班主任登門或透過其他途徑向家長通報這些情況，要求家長予以協助。因此，班主任應實事求是地介紹學生的各方面表現，做到不誇大，不縮小。通常應先講學生的優點，再提缺點，即先肯定學生的長處，再指出他們的不足，同時還分析學生能夠克服缺點、毛病的有利因素，要求家長對學生的教育不要簡單粗暴，要長善救失，使家長和學生都感到滿意，最後提出幫助和教育學生的建議和措施。切忌一進門就滔滔不絕地大談學生的缺點和過失，告學生的狀，對學生的成績和長處閉口不談或輕描淡寫地一帶而過。這樣易激起學生家長的怒氣和反感，不利於獲得家長的配合，甚至導致家長對孩子極為不滿，孩子又覺得老師很可怕，很可惡，導致師生對立。有時家訪也要告狀，然而就是告狀，也要心平氣和、冷靜指出學生的毛病，告訴家長應採取什麼措施，透過哪些途徑，幫助學生看到方向，明確今後應該怎麼做。特別不要損傷學生的自尊心，不要使家長喪失信心和希望。
在現階段，我們許多班主任是不願意家訪的，原因是有多方面的，但很大一部分教師不願意家訪，是因為面對家長不知道該說些什麼。無論是什麼樣的家長，都是同樣的方法，這樣的家訪當然是不會有好的效果的了。班主任在家訪的時候，也應該是一把鑰匙開一把鎖，要注意根據不同的家庭型別採取不同的交談方式：
1、對於有教養的家庭，這類家長在教育子女上有自己的一套方法，他們對子女的寬嚴適度，在教育子女上，講究用科學的方法。對此類家長，由於本身具有較高的文化素養，教育子女的方法又比較得當。因而在交談時，可以將學生的表現如實向家長反映，主動請他們提出教育的措施，認真傾聽他們的意見，充分肯定和採納他們的合理化建議，並適時提出自己的看法，和學生家長一起，同心協力，共同做好對學生的教育工作。
2、對於溺愛型的家庭，這類家庭的家長，對孩子的任何要求都予以滿足，可以說是百依百順，而且對自己子女的缺點，錯誤往往會隱瞞包庇，而且對孩子與其他學生髮生矛盾時，往往偏聽偏信孩子的一面之詞。可以這麼說，這類家長的思想工作是比較難做的，因而在交談時，更應先肯定學生的長處，對學生的良好表現予以真摯的讚賞和表揚，然後再適時指出學生的不足。要充分尊重學生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，使對方在心理上能接納你的意見。同時，也要用懇切的語言指出溺愛對孩子成長的危害，耐心熱情地幫助和說服家長採取正確的方式來教育子女，啟發家長實事求是地反映學生的情況，千萬不要袒護自己的子女，因溺愛而隱瞞子女的過失。可以舉一些例子加以說明，透過事例的闡述，耐心熱情地幫助和說服家長採取正確的方式來教育孩子。
3、對於放任不管型的家庭，此類家長沒有認識到子女的發展前途，認為自己的子女在學習上毫無希望。因而班主任在家訪時要多報喜，少報憂，使學生家長認識到孩子的發展前途，激發家長對孩子的愛心與期望心理，改變對子女放任不管的態度，吸引他們主動參與對孩子的教育活動。同時，還要委婉地向家長指出放任不管對孩子的影響，使家長明白，孩子生長在一個缺乏愛心的家庭中是很痛苦的，從而增強家長對子女的關心程度，加強家長與子女間的感情，為學生的良好發展創造一個合適的環境。
4、對於粗暴嚴厲型的家庭，這類學生的家長在教學方法上，嚴字當頭，凡事都有家長說了算，孩子稍有差錯，家長輕者訓斥，重者就會招來皮肉之苦。因為家長在教育方法上嚴過了頭，孩子同家長的關係一般是很緊張的，使孩子產生了對立情緒。這樣的學生在學校的表現一般就是非常遵守紀律，膽子很小，學習上不敢發表自己的意見，靈活性較差，缺乏創新精神。在家訪的時候，教師要注意方式方法，在家長介紹子女情況的時候，要認真聽取，不能簡單的加以反對，也就是說，要充分肯定家長的願望是好的，只有這樣，才能在家訪中取得家長的信任。在取得了信任的基礎上，可以向家長介紹一些科學的教育孩子的思想方法，同時也可以講述一些由於家長操之過急、方法不當而適得其反的'家庭教育事例。總之，對這類家庭的家訪的目的就在與透過班主任的工作，能改變家長對子女的教育方法，從而使家長更好地配合學校的工作。
5、對於經濟槓桿型的家庭，這類家長對子女的教育就是以金錢為標準，給學生一個標準，達到怎麼樣的成績就獎勵多少金錢。而對於子女在精神上的一些要求卻從來不予關心。對於這樣的家庭在家訪的時候，班主任不能簡單的對家長的這種做法予以否定，應該說，適當的對子女進行物質獎勵是很有必要的，但如果是一味的以物質獎勵為主，那麼孩子在學習上的動力是不會長久的，作為班主任應該向家長講明白這樣的道理，在學習上真正持久的動力來自學生自身的精神動力，而不是單純的外界的物質刺激。對於這些家長，也可以給他們講一些事例，如滿清八旗紈絝子弟的結局。
四、家訪後要加強對學生的督導，以鞏固家訪效果
學生的每一點進步，尤其是後進生的進步往往不是一步到位，必然有一個反覆的過程。家訪後，要及時對學生加以督導，並根據學生在校內的學習、行為表現，結合家訪中瞭解掌握的資料，及時反饋，對學生重新分析評估，制定新的教育方案和措施，不失時機地對學生進行深化教育。這是家訪中一個至關重要的環節。但多數班主任家訪後，對學生不聞不問，認為家訪回來就意味著完成了一項任務。這是錯誤的，可以說，這樣的家訪反映在學生身上的效果不會理想。因為家訪必定引起學生心理不同程度的震動，學生心裡正在進行著積極思想與消極因素的對抗，正急需外部動力的輔助，以達到思想上的淨化和改良。為了鞏固家訪效果，班主任老師可採用學生監督和老師疏導相結合的方式，輔以榜樣示範、正面激勵等措施手段，對學生的行為給予公正的評價。定時採取談心形式瞭解學生的思想動向，防止學生錯誤行為的反彈。
五、家訪工作要面向全體，不留教育死角
家訪工作不應單單針對後進生的，對中等生，甚至優等生，家訪工作也是不能忽視，只有班級裡學生的整體思想素質得到了提高，班集體才會更富有凝聚力和向心力。例如，有不少學生在家驕揚跋扈，自以為是，唯我獨尊，而這些孩子在班裡無論是學習還是紀律都表現不錯，針對這個問題，班主任可以進行了解性家訪，內容為學生在家的情況，諸如學習環境，學習時間，看電視時間，交往情況，家務勞動情況等。這種瞭解性的家訪，也可以利用家長接孩子等機會，隨時與家長溝通。
總之，家訪工作是班主任工作的一個重要方面，是學校教育在校外的繼續。要使家訪取得良好的效果，必須根據學生、家長不同的心理特點，分層次進行。以情感心，以理服人，營造一種和諧的氣氛，使家長在愉悅的談話中轉變教育觀念，理解老師的苦心，領悟到教育子女的方法。家訪是一門學問、一門藝術，班主任應做細緻的工作，勇於探索、嘗試，定能收到明顯效果。