淺析資訊科技在語文教學中的運用論文（精選7篇）
在學習和工作的日常裡，說到論文，大家肯定都不陌生吧，論文可以推廣經驗，交流認識。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的論文呢？下面是小編為大家整理的淺析資訊科技在語文教學中的運用論文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
淺析資訊科技在語文教學中的運用論文 篇1
摘要：隨著科技的進步，資訊科技已經深入到了人們的生活、工作和學習中，資訊科技的運用也更好地提高了語文學科的活力。將資訊科技運用到語文教學中去是非常必要的，不但能夠提高學生對語文的興趣，還能夠提高學生的學習效率和知識面，它對學生的綜合能力提高和語文素質提高都是有著重要作用的，老師在進行語文教學中必須認識到其重要性，以更好地將資訊科技運用到語文教學中去。
關鍵詞：資訊科技；語文教學；興趣。
在進行語文教學的時候，將資訊科技運用進去是符合語文教學發展需要的。所以，老師在進行語文教學的時候必須合理地運用資訊科技，將其和語文教學更好地結合在一起，提高學生的能力和綜合素質。
一、資訊科技的運用能夠將學生對語文的興趣更好的激發出來
初中生在進行語文學習的時候，想要提高其學習的效率必須將其興趣更好的激發出來，老師在進行教學活動設定的時候必須認識到這一點，可以利用資訊科技將課文相關的影像、圖片以及音樂展示給學生，這樣學生在進行語文學習的時候，興趣便會有明顯的提高，學習效率也會提高。比如說在講到《岳陽樓記》的時候，老師可以給學生放一些洞庭湖的宣傳片，這樣學生會更加直觀地瞭解文章裡面描寫的景象，學習的時候也會更加的直觀，理解的時候也會更加的方便。
二、資訊科技的運用能夠幫助學生理解知識，難點、重點學習也會更加容易
在進行初中語文教學的時候，重點、難點學習是非常重要的，以往老師在講解重點和難點的時候一般會採用語言解說的辦法，學生理解的時候會比較抽象，理解的難度也比較大，而將資訊科技運用進去之後，能夠讓學生根據場景、角色的語言和動作進行問題的把握，理解也會更加的直觀，效果非常的好。
三、進行情境的創設，提高學生想象的能力
將資訊科技運用到初中語文教學中去，能夠更好彌補以往教學方法存在的不足，創設出來的情境會更加的直觀和真實，在這
種情境中，學生的多種感官會受到刺激，想象力也會得到明顯的提高。
在進行初中語文教學的時候，將資訊科技運用進去是非常有必要的，是符合教育發展趨勢的。老師在進行初中語文教學的時候，必須明確自己的教學內容和教學目標，這樣才能將資訊科技和語文更加完美的結合在一起，教學效果也會更好。
淺析資訊科技在語文教學中的運用論文 篇2
摘要：小學數學課堂上，多媒體課件憑藉優良的畫質音效和動態效果，能夠營造出輕鬆濃郁的數學氛圍，更好地激發孩子的數學激情和學習動力。在多媒體課件的應用過程中，教師要注重課件緊密結合教材，將抽象數學問題具體化，幫助學生們理解和掌握數學知識點。透過調動小學生的多種感官，使他們保持良好的學習狀態，有利於數學素養的提高和數學概念的理解。
關鍵詞：小學數學；資訊科技；開展策略。
一、前言
資訊科技生動形象的特點非常適合於理論抽象的數學課，將課程內容由抽象到具體，由理論細化為實踐，大大降低了小學生們學習數學的理解難度和認知困難。利用好各種圖片和動畫能夠幫助小學生加強關鍵知識點的理解和記憶，豐富教學內容和能夠突出數學課重點，幫助小學生們更好地掌握課程主題。同時，多媒體課件能夠有效完成課程主題引導、促進師生課堂互動，活躍課堂氣氛。學生對可以反覆觀看教學重點和難點，做到“哪裡不懂看哪裡”，真正做到學懂學透。
二、資訊科技教學的意義
（一）強化感知，降低理解難度
受限於年齡較小和知識結構較淺，小學生們喜歡透過直接感受的方法來認識事物，抽象思維和空間想象能力較弱，遇到一些較為複雜的數學模型時難以理解。
例如在學習二位數減一位的退位減法時，但二位數的個位小於一位數時，許多學生不知道怎麼借位。於是，我設計了一組互動性很強的動畫，動畫裡，一隻小熊在移動小木棒，木棒的個數就是二位數，其中十個木棒為一捆。小熊移動木棒的過程既是模擬減法的實現，但小熊要移動8根木棒組成另外一堆木棒時，原來的木棒堆只有3根零散的木棒，這時小熊必須要解開一捆捆好的木棒，這就深刻體現了減法中借位的概念和內涵。看著小熊歡快地移動著木棍，配上適當的背景音樂，學生們很快就理解了借位減法的精髓。
（二）提高課堂教學效率
採用多媒體課件教學，教師能夠有效節省出更多的課堂時間用於講解知識點和答疑解惑，不用花太多的時間來繪圖或演算。在相同的課堂時間裡，能夠加大教學密度，提高課堂教學效率。教師能夠把數學問題和實際生活緊密聯絡，透過資訊科技直觀演示，幫助學生更加深刻地理解題意。
三、資訊科技教學開展策略
（一）化繁為簡，抽象的知識具體化。
數學是一門邏輯性和抽象概念較強的學科，要求小學生們具備良好的數學思維和空間想象能力，才能更好地理解各種數學模型和概念公式。採用多媒體課件教學，教師能夠將小學數學課堂中各種抽象概念轉換為生動形象具體的實物模型，不僅能夠幫助學生們更好地理解並掌握，還能有效提高課堂學習氣氛和小學生學習數學的積極性。
比如在講解“圓柱和圓錐”時，雖然常規的教學方式也能夠清晰地展現圓柱和圓錐的幾何形態和區別，但學生難以理解這二種形狀的形成過程。大部分同學只是知道圓錐形狀更加尖一些，相同的高度和底面積下的體積也要小些。即使教師用各種教具來模擬圓柱和圓錐的形成過程，學生們也看的不夠清楚，理解不同形狀的旋轉概念也比較困難。藉助於資訊科技，教師能夠清晰地展現圓柱和圓錐的形成過程，首先分別畫出一個長方形和直角三角形，並用不同顏色標出一條直角邊作為旋轉軸。然後匯入長方形和直角三角形分別繞旋轉軸旋轉一圈的動畫，生動形象的動畫效果能夠抓住小學生們的視覺焦點，激發學習興趣。為了拓展學生們的知識範圍，我在動畫的末尾插入了一段分別用等高和等底面積的圓柱和圓錐裝水的影片，影片中，圓柱中的水能夠裝滿圓錐三次，直觀地表達出了圓柱體積是圓錐3倍的數學關係。透過控制動畫播放進度，給學生提供一定的理解和思考時間，起到化靜為動，突破教學重點和難點的作用。
在講解較為複雜的應用題時，資訊科技動畫課件除了生動形象，還能化繁就簡，啟迪學生審題、解題。比如有一道題是關於二輛汽車相遇問題的，已知它們各自的時速和相遇的時刻，要求解答它們初始相對距離。針對這道題，教師可以在資訊科技教案中用模型圖表示二輛汽車，分別放在一條模擬道路的粗實線左右二端。用模型的移動模擬二輛汽車互相靠近的動態趨勢，隨著時間的推移，汽車模型下方顯示出該車的行駛距離。當到達給定的時間後，二個模型圖重疊在一起，表示二輛車相遇，將它們下方的數字相加即可求得二輛車的初始相對距離，得到該應用題的正確答案。
（二）情境創設，營造良好學習氣氛。
小學數學課上，良好的數學學習氛圍是提高小學生們熱愛數學的關鍵。多媒體課件豐富的色彩畫面和多姿多彩的聲音背景，能夠營造出濃郁的數學氛圍，有效地激發小學生們的數學情感和學習積極性。在開始主題課前，如果能夠將教學主題融入到多媒體課件中，充分利用多媒體課件的聲像優勢，在引導學生完成課程預習的同時，也能夠充分調動他們的學習積極性。
總結
多媒體課件不僅僅要重視課程知識的展示，而且需要強調數學應用能力的培養，加入部分探索性質的問題，實現學生理論知識和應用能力的協調發展。除此之外，教師還應堅持教材為主，資訊科技為輔，做到講課與資訊科技播放協調發展，將教學效率發揮到最佳。
淺析資訊科技在語文教學中的運用論文 篇3
21世紀是資訊科技的時代，資訊化已成為當今社會發展的主流。同時，資訊科技也成為我們今後學習、工作及生活的一種必備技能。因此，我國在中小學實施了普及資訊科技教育。作為一名資訊科技老師，要想上好資訊科技課，就必須充分利用多媒體來輔助教學，從而取得更好的教學效果。
一、創設教學情境，激發學生學習興趣,體現學生的主體地位。
小學生喜歡觀看直觀、生動、有趣、形象的圖片和動畫。依據小學生的這個心理特點，教師可以充分運用多媒體技術，將聲音、影象、文字、影片等有機地結合起來，化靜為動，變枯燥為生動,變抽象為形象，打破課堂教學的時空限制,來為教學創設一個更為生動活潑的教學情境。在這種教學情境下，不僅可以激發學生的學習興趣，還可以調動學生積極地參與到教學過程中,充分展現學生的主體地位,從而順利的完成教學任務。
比如：小學資訊科技第一冊下第二單元有一課《網上世界真奇妙》，我們就可以從網上下載一段海上衝浪的影片或圖片，讓學生欣賞並回答這是一項什麼運動以及它帶給你的感受是什麼？很顯然，學生會說：“是海上衝浪運動……”，然後，老師說：“今天呀，老師可不是帶你們去海上衝浪，而是去網上衝浪。”就這樣，不僅很自然地引入了新課,而且大大提高了學生的學習興趣和積極性，充分喚醒學生的主體意識。
二、直觀演示、講解、交流、突破重難點。
在小學資訊科技教學中，就突出教學重點、突破教學難點這個問題，老師們花費了大量的時間和經歷，但是並沒有取得突破性的進展。直到出現了多媒體技術，老師才找到了解決這個問題的有效途徑。那就是採用多媒體計算機直觀演示、講解、交流的途徑來進行教學。
在教學中，針對操作性知識點，採用這種教學方法，不僅使學生學得快，而且學生的學習積極性也被調動起來。比如：在小學資訊科技第一冊下《標點符號的輸入》這節課中，對於操作比較難的知識點,如“省略號”、“破折號”的輸入，一般先由老師利用多媒體直觀演示、講解操作過程，然後學生模仿操作，並交流學習經驗；對於操作比較容易的知識點，如：“逗號”、“句號”的輸入，一般就由學生自主探究操作，然後找學生代表給大家示範（同時要求語言要簡練、恰當，聲音要洪亮，培養學生的語言表達及交流能力），接著學生再操作練習，並總結學習經驗。
另外，對於一些比較抽象的資訊科技基本概念，比如：在小學資訊科技第一冊下《關鍵字查詢》這節課中，需要理解“搜尋引擎”概念，這個概念比較抽象，不好理解。我們可以採取先帶領學生直觀地瀏覽“百度”網站，並演示講解查詢“寓言故事”，接著老師告訴學生，像這樣專門幫助你查詢資訊的網站叫“搜尋引擎”。然後介紹常見的其他的搜尋引擎網站。
這樣做就可以變抽象為形象，變複雜為直觀，演示給學生看，易於學生理解和掌握知識，從而突破重難點，達到教學目標。
三、多層次，全方位的個體學習環境。
學生之間存在知識水平、接受能力的差異，不同學生在學習同一教材時，學習的接受程度和速度是不同的。常規教學中，教師面對課堂上眾多的學生，不能對每位學生進行因材施教，往往只能採取折中的辦法，這樣既影響了後進生的進步，又限制了優等生的發展。而多媒體教學卻能根據學生的差異，設計出分層教學目標，利用超文字功能可實現對教學資訊最有效的組織與管理，然後開發出人機互動式的教學軟體。在這種互動式的學習環境中學生可以透過人機對話，按照自己的知識基礎、接受能力來選擇自己本節課學習內容的難度和速度，真正做到因人而異，因材施教，激發出學生學習的積極性和主動性，為學生提供一個多層次,全方位的個體學習環境,使全體學生均獲得最大的發展。
比如：小學資訊科技第一冊上《基準鍵位練習》這節課中，我們就可以採用“金山打字2003”教學軟體，讓學生根據自己的學習情況來選擇初級或高階鍵位練習、單詞練習或文章練習模組進一步熟悉鍵位。這樣既不影響後進生的進步，也不限制優等生的發展，提供了一個全新的個體學習環境，從而真正意義上實現了因材施教。
四、多種感官刺激促進學生對知識的獲取和保持。
有關人類獲取資訊的研究表明：83%來自視覺，11%來自視聽覺，這兩個加起來就有94%，還有3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。另外關於知識保持的實驗研究資料也表明，人們能記住自己閱讀內容的10%，自己聽到的內容的20%，自己看到內容的30%，而自己既看得到又聽得到內容的50%，如果把自己接收到的資訊再用討論的方式表達出來則可以記住資訊的70%。而多媒體教學正好是利用多媒體計算機綜合處理文字、聲音、圖形、影象、動畫等多種媒體資訊，按照教學要求進行有機組合。因此，在這種多種感官刺激作用下的教學中，學生可以輕鬆地獲取和保持知識，從而順利完成教學目標。
比如：小學資訊科技第一冊下《網頁下載與儲存》中，我們可以設計兩個教學任務，分別是從網上查詢自己喜歡的寓言故事並將這個網頁儲存下來，下載喜羊羊與灰太狼的圖片.首先讓學生自主探究，在探究過程中，並播放輕音樂，營造一個輕鬆愉悅的學習環境，然後教師演示、講解操作過程。學生在有趣的網頁，輕鬆的音樂，漂亮的圖片等多種感官的刺激作用下，可以輕鬆地獲取和保持知識。
五、豐富學生資訊量，拓寬學生視野。
多媒體教學具有大資訊量的優勢，所以它受到了廣大老師的歡迎。在資訊科技課堂教學中我們也應該充分利用這一優勢。因特網上為我們提供了豐富的教學資源，只要我們從因特網上查詢所需要的資料，並下載下來，最後透過多媒體教學展示給學生。
比如：在小學資訊科技第二冊下第12課《大家一起做報刊》中，我們可以從網上收集一些貼近生活的資料，把它作為製作報刊的資料。目前雲南省發生特大旱災，青海省玉樹縣又發生7.1級地震，我們就可以下載有關雲南省旱災和青海省地震救災工作的最新資料，為學生提供製作報刊的素材，同時還豐富了學生的資訊量，拓寬了學生的視野。
淺析資訊科技在語文教學中的運用論文 篇4
數學具有相對的抽象性、枯燥性與系統性，而小學生則是鮮活的生命個體，天真爛漫、活潑好動，而傳統數學大多采用黑板加粉筆的教學模式，枯燥無味，呆板沉悶，在學生眼中，數學無非就是數字、字母與公式，是靜止而死板的，難以激發小學生的學習熱情，感受不到學習的樂趣，相反還會滋生厭倦情緒與消極情感。實現學生快樂學習，促進學生全面發展是教學的重要目標。將現代資訊科技引入小學數學教學中，更能為原本枯燥機械的數學教學注入生機與活力，讓學生動起來，讓數學活起來，這樣才能讓學生切身感受到數學學習的樂趣，從而讓學生愛上數學，愛上學習。現結合具體的教學實踐對小學數學教學中現代資訊科技的具體運用淺談如下幾點體會。
一、化靜止為動態，符合學生心理特點，激發學生學習興趣
小學生天性活潑好動，要想讓學生積極地參與到學習中來，就必須要順應學生的天性。傳統數學教學中採用的是相對靜止的教學模式，這自然難以激發學生的學習熱情。現代資訊科技是一種先進的教學手段，具有特殊的功能，不再是單一而靜止的傳遞資訊，而是以直觀的圖片、逼真的畫面、動聽的音樂、絢麗的色彩等來創設視聽結合、動靜結合的教學情境，具有化靜態為動態的特殊效果，這一點非常切合小學生的心理特點，具有極大的吸弓}力。這樣學生自然就能夠將注意力轉移到數學知識點本身上來，進而實現學生由要我學為我要學的轉變，引導學生展開快樂的學習。為此在教學中教師要精心設計，從學生的角度來審視教材，在學生與教材之間找到最佳的切入點，以選取最具代表性與針對性的數學素材，將靜止枯燥的文字教材轉換成圖文並茂、聲像俱全、動靜結合的精美課件，進而吸引學生的眼球，激發學生的學習熱情，帶給學生愉悅的情感體驗。
如在學習“認識圓形”時，如果只是藉助一些教學模型來展開教學，並不能激發學生的學習熱情，不利於學生的理解。為此我們可以利用現代資訊科技來讓學生直觀而形象地展現現實生活中存在各類實物，再利用其特殊效果，將實物轉換成圖形，進而實現學生對圓的初步認知。在此基礎上，再向學生播放腳踏車比賽的趣味故事，小動物們設計的車輪形狀各樣，長方形、圓形、平行四邊形、橢圓、正方形、三角形，等等，除了圓形車輪，其他形狀的車輪都是顛簸著前進。生動有趣的故事深深地吸引了學生，引得學生開心大笑。在此基礎上再讓學生來回憶現實生活中車輪都是什麼形狀的，為什麼只用圓形不用其他形狀。由此在學生之問展開獨立的思考與積極的交流。然後再借助現代資訊科技的優勢來向學生動態地演示車輪邊上的點到圓心的距離相等，只有將車軸固定在圓心，使得車子在前行時，車輪到圓心的距離相等，車子才能穩定前進。這樣的認知活動是在愉悅而寬鬆的教學氛圍之中展開，將靜止的教學轉化為動態的演示，這樣更能激發學生參與學習的主動性與積極性，實現學生由苦學到樂學的轉變，實現學生的快樂學習。
二、化抽象為形象，符合學生認知規律，提高學生理解水平
小學生處於認知初級階段，以具體形象思維為主，其認知主要來自於直觀而形象的事物，是從形象到抽象的認知過程。而數學具有相對的抽象性，二者之問的矛盾正是學生學習數學的最大瓶頸。那麼如何將抽象深奧的數學知識點寓於直觀形象的事物之中，將學生帶入直觀的教學情境，以幫助學生從中獲取更為直接的感性資訊，這正是學生理解抽象數學知識點的重要基礎。為此，在教學中我們要善於運用現代資訊科技來創設直觀的教學情境，以幫助學生從中獲取感性資訊，為上升為理性認知奠定堅實的基礎。
1.運用現代資訊科技創設生活情境。數學與生活密切相關，數學學習不應侷限在教材之上，而是要在寬廣的生活空間展開，這樣才能打造開放的教學環境，喚起學生對生活的回憶，引導學生運用生活經驗來展開主動學習。這樣不僅可以加深學生對抽象數學知識的深刻理解，同時也可以將學習與運用結合起來，在學生解決問題的過程中促進學生將知識轉化為技能，提高學生實踐能力。如在學習角時，教師就可以將現實生活中所存在的角，如牆與地面形成的角、書本開啟時所形成的角等直觀而動態地播放出來。熟悉的生活現象更能拉近學生與數學的距離，增強教學的真實性，進而激起學生思考的主動性和思維的積極性。此時再用多媒體來向學生動態地演示角的形成，將角完整地畫出來。這樣就可以將抽象的數學知識點寓於學生所熟悉的直觀生活情境之中，讓學生從中獲取豐富的感性資訊，從而實現學生對抽象知識的深刻理解。
2.運用現代資訊科技創設操作情境。小學生雖然年紀小，但有著很強的動手操作能力，為學生提供更多操作的機會，不僅可以激發學生的探究熱情，同時也可以將手與腦結合在一起，啟用學生的思維，進而使學生從親身操作中來獲取感性資訊，為達到對事物本質屬性的認知奠定基礎。如在學習圓錐的體積這一內容時，我們就可以利用現代資訊科技的動態演示功能向學生展現三組圓柱與圓錐，第一組是等底等高，第二組是等底不等高，第三組是不等底等高。然後將圓錐盛滿水倒入圓柱中，觀察水面的高度;再將圓柱的水倒入圓錐中，從而讓學生直觀地認識到圓錐的體積是圓柱體積的三分之一。從而實現學生對這一知識點的深刻理解。為了加深學生的理解，我們可以讓學生在課餘時問來進行這個實驗操作，進而將學生所獲取的抽象認知再次付諸實踐，從而實現學生對知識的深刻理解與靈活運用。
總之，將現代資訊科技運用小學數學教學中，可以改變以往枯燥機械的講解，引導學生帶著積極的情感在直觀的情境中展開快樂而主動的探究，實現學生學習地位與學習方式的轉變，讓學生活起來，讓課堂教學活起來，推進教學改革程序，實現課堂教學效益的最大化。
淺析資訊科技在語文教學中的運用論文 篇5
一、資訊科技與課程應用整合理論分析
資訊科技主要是指利用現代多媒體技術及電子計算機等現代通訊手段實現對資訊的現代化處理、應用，其中包含計算機技術及多媒體技術、遙感技術等。資訊科技與課程理論結合，主要是指在進行各個學科教學時，採用資訊科技實現對新型教學環境的創設，在此過程中注重對學生自主性的塑造，以合作探究為主要目的，促進學生學習的主動性及積極性，改變傳統的教學模式及教學方法，實現對學生的高效教學。
資訊科技在課程教學中的應用主要內容包含三個要素，即學習環境、學習資源及學習方式。資訊化學習環境主要是指在教學過程中，利用資訊科技實現對相關教學資訊的高效處理，並將處理後的有效資訊直接顯示於多媒體螢幕及虛擬網路環境中，資訊科技是計算機及通訊技術的結合，其中資訊化學習環境主要包含設施為多媒體計算機、多媒體教室等，資源主要包含網路中的學習資料等，平臺主要指在教學過程中展現於被教授者的學習介面，通訊及學習工具可為學生提供解決問題及實現交流的保障;資訊化學習資源主要是指經數字化處理可直接在多媒體環境中展示的資源材料，該材料在具體應用中可激發學生的自主學習能力，使學生透過自主方式及創造形式實現對資訊的查詢及處理。資訊化資源主要包含多媒體軟體、數字音訊等，它是現代化資訊教學的基礎及關鍵因素，其內容不侷限於書本，與傳統教學方式相比具有高效性及資源豐富性等特徵;資訊化學習方式主要是指在資訊化學習環境中產生的且不依賴於教師及書本知識，而是利用數字化平臺及資源實現與教師及同學之間的交流與溝通，其學習方式具有多樣性特徵。
二、電子商務課程教學現狀分析
(一)優勢性現狀分析
目前，隨著社會經濟結構的不斷改變與發展，電子商務逐漸在世界各地發展並在其商貿活動中逐漸佔據重要地位，隨著國內經濟的發展，與國外經濟交流逐漸密切，多數院校已逐漸開始發展電子商務各專業及其課程，作為新興行業及新興化專業，其在具體教學中受到人們的廣泛關注與研究。我國各院校在對電子商務專業課程設定中，不斷加大對其重視程度，在硬體及軟體建設方面均投入大量資金予以建設，逐漸促使該專業不斷完善發展，有利於電子商務專業人才體系構建及發展。目前，我國電子商務課程開展院校多為綜合類院校及財經類院校。綜合類院校在具體專業開設及教學過程中，重視對相關基礎理論知識、電商環境及綜合解決方案的教學，重視電子商務的理論知識及後期應用，而財經類院校則由於其院校特徵重視電子商務的經濟因素，重視其活動及貿易流程，重視管理及經濟效益的提升與發展。
(二)存在問題分析
1.教學內容滯後性。目前電子商務課程作為交叉性學科其涉及教學應用範圍較廣，包含計算機、管理及法學、經濟學等學科，但隨著社會的不斷髮展，電子商務課程內容逐漸隨著社會的改變而改變，教材在編寫及應用更新等方面存在相應滯後性，因此各院校如何進行教學內容的系統設定，培養不同的電子商務實用性人才已成為其急需解決的問題。
2.教學模式及教學手段落後。電子商務課程在具體教學過程中，採用傳統的面對面教學方式實現課堂教學，這種傳統教學方式在具體應用中，教師及學生的相互交流較少，課程中僅以教師作為教學主體，未重視學生的主體性特徵，而在具體課程教授過程中，重視對學生理論知識的教學，忽略學生實際操作能力的提升，這樣不僅使學生難以實現對電子商務理論知識的高效掌握，還不利於學生實踐能力的提升，無法在具體應用中實現高效操作。
3.教學資源難以實現
電子商務高效教學。現階段，由於各院校對電子商務專業教學的重視，其教學資源也具有較大優勢性，為電子商務的教學提供了一定的教學基礎，但各院校在具體應用中，並未對該類資源進行合理有效應用，多數院校校園網中的教學資源多為教師所利用，並未使學生對其高效應用，因此往往導致資源的浪費，不利於電子商務課程教學。
三、資訊科技在電子商務課程教學中的作用
(一)實現教學模式高效完善與發展
目前，運用資訊科技手段實施教學模式具有較好條件，它可在學生具體組織與引導下為電子商務課程教學提供良好的教學模式及教學服務。在基礎教學中，可將學生作為教學有機整體，建立共同學習機制，實現團隊學習，例如利用資訊科技建設網際網路平臺實現相互交流與溝通，這樣在具體學習過程中可使學生之間進行相互溝通與瞭解，理解各學生對其知識點的不同意見及不同看法，從而加強學生之間的信任度，加強思想溝通，提高團隊協作能力。建立鼓勵機制，推選近期表現良好的學生作為創新主體進行學習引導，同時還可在具體教學中，引導學生正確利用常用網路工具及網路平臺，以新的視角實現對正確網路資訊的認知，不斷促進學生高效發展。
同時還可利用網路資訊平臺實現主體論壇學習，建立公共學習體，對於學生學習中存在的問題可向其共同體予以求助，從而提升資訊科技應用能力，在該論壇學習過程中，不應將其學習主體侷限於學生之間，同時各教師也可參與其中，實現與學生的交流與互動，對於學生不懂的問題予以高效解答，實現學生教學高效性。
(二)有利於互動性及多媒體化形式發展。
資訊科技與電子商務課程教學的不斷整合，有利於電子商務學科的高效教學，資訊科技屬先進科學技術，在電子商務教學中可作為先進教學媒體實現高效教學，其在具體應用中最突出的`特點便是擁有顯著的互動性，網際網路互動性可有效對資訊實現實時反饋，教師與學生可實現線上雙向及多向交流，學生在具體學習過程中存在的相關問題可向教師進行求助，教師予以其個性化指導，促進學生的高效發展。
資訊科技其自身擁有高效多媒體性，教師在具體應用時，在網路上下載相關多彩圖片、音訊及影片等，在課堂教學中向學生予以展現，這樣可改善課堂教學氣氛，提升學生的學習興趣，同時還可對學生的感官予以刺激，使學生在學習中獲得更多知識，實現高效教學。
(三)可有效提升學生及教師的資訊素養。
資訊科技與電子商務課程教學相互融合的施行主體在於各授課教師，教師在具體教學過程中應將自身從傳統教學知識傳授者向教學環境構建主體、教學活動參與主體等角色轉換，因此在此過程中便需要教師具備一定的資訊科技操作能力，才可實現對教學方法及教學內容的設計與規劃，在這一條件驅使下，教師便需不斷地提升自身的資訊素養，在課外不斷對先進的資訊科技予以學習與掌握，從而使自身更好地實現對學生的高效教學，而學生資訊素養的高低也直接影響著資訊科技在電子商務課程教學中的廣泛應用，資訊科技在具體應用中，不僅是教師的教學工具，也是學生對知識的認知及掌握工具，若學生未掌握一定的資訊科技，便在課堂教學及課下複習中無法實現高效學習，從而影響電子商務課程高效學習。
(四)有利於教學內容更新及教學體系完善。
教師在應用資訊科技實現電子商務教學時，由於眾多客觀因素影響，在具體教學中缺乏一定的資訊化電子商務教學案例及實踐經驗，因此教師採用資訊科技實現教學，可推動教師對資訊化教材及案例的認知及編寫，可為學生提供先進的理論知識內容，有效實現知識的快速更新。全球化的不斷髮展與社會電子科技的不斷更新，導致電子商務內容呈現快速變化趨勢，因此為了實現高效教學，教師便應不斷實現對教學內容及教學模式的探究，從而實現對電子商務理論的研究，資訊科技的應用可為教師提供最新的電子商務理論內容，使教師遵循該內容實現對教學體系的創新，完善教學。
四、結束語
綜上所述，電子商務屬於新興行業，其具有快速發展、更新好特點，因此各院校在對其進行相關教學時，需要重視內容的相應改革與更新，資訊科技作為現代化網路技術在電子商務課程教學應用中，可有效實現課程教學模式高效完善發展，提升學生及教師的資訊素養，有利於教學內容更新及教學體系完善，促進教學進一步發展完善。
淺析資訊科技在語文教學中的運用論文 篇6
摘要：隨著社會經濟的不斷髮展，資訊管理技術經過長期的實踐應用在各行各業都取得了非常顯著的成效。本文主要是就經濟管理中資訊科技優勢的發揮進行分析和探討，希望可以為企業應用資訊科技提供積極的意見和建議。
關鍵詞：經濟管理；管理資訊科技；優勢
我國社會主義市場經濟發展趨勢隨著時代的發展也呈現出日益複雜的現象，而經濟管理與資訊科技的緊密結合作為現代經濟管理發展的必然趨勢，資訊科技的廣泛應用不僅有助於企業管理水平和質量的全面提升，同時也為企業的長期穩定發展奠定了良好的基礎。因此，加強經濟管理中資訊科技應用研究的力度，對於經濟管理效率的提升具有極為重要的意義。
一、資訊科技在經濟管理過程中的應用現狀。
（一）資訊科技重視程度的不足
由於受到傳統市場經濟體制的影響相對較深，大多數企業管理人員在企業發展的過程中，存在著對經濟管理資訊科技應用重視程度不足的現象，而這導致其無法全面的瞭解資訊科技在企業經濟管理中所發揮的作用，同時對企業經濟管理效率的提升也產生了極為不利的影響。
（二）資訊科技管理體系不完善
企業經濟管理過程中資訊科技的應用，是企業資訊獲取效率提升的重要方式之一，為企業根據市場需求進行產品最佳化奠定了良好的基礎。但是就目前的實際情況而言，大多數企業針對資訊科技的管理和應用由於還沒有形成適合企業發展的統一管理模式，所以導致資訊科技的價值無法充分的發揮出來。
（三）資訊科技人員專業化程度不高
由於大多數企業對於資訊科技應用存在著重視程度不足的現象，所以企業在發展過程中出現了資訊科技專業人員的缺乏，正是由於經濟管理中資訊科技專業人才的缺乏，所以不僅對工作人員整體素質的提升產生了有限，同時也無法發揮出資訊科技在企業經濟管理中的積極作用，對企業經濟管理工作的開展以及企業長期戰略發展目標的順利實現都產生了極為不利的影響。
（四）資訊蒐集不充分
企業經濟管理工作過程中存在的忽視資訊蒐集工作的現象，不僅制約了企業資訊整理工作效率的提升，同時對企業經濟管理措施的完善和改進也造成了極為不利的影響。
二、促進經濟管理資訊化優勢提升的具策略
（一）資訊化技術應用重視程度的提高。
企業在發展過程中充分重視資訊化技術在企業經濟管理中所發揮的作用，資訊化技術得以廣泛應用的基礎。因此，企業必須採取積極有效的措施，加強經濟管理資訊化建設的宣傳力度，才能在促進企業管理層重視資訊化建設的基礎上，確保企業經濟管理資訊化建設工作的順利開展。
（二）經濟管理人才資訊化技術培養力度的加強。
雖然企業發展過程中，對於經濟管理人員的職業準則提出了相對較高的要求，但是僅僅具備良好的職業準則是無法勝任企業經濟管理工作的，而這也說明了企業經濟管理工作對專業技能具有相對較高的要求。企業型別的不同其經濟管理的形式也存在相應的差異，隨著現代資訊科技的不斷髮展，企業經濟管理人員必須及時的掌握專業的資訊化知識和技能，才能確保企業經濟管理工作的順利開展，促進企業資金運轉效率的全面提升。另外，企業必須根據經濟管理資訊化建設的要求，積極的組長企業經濟管理人員進行學習和培訓，使其掌握全面的資訊化技術，確保企業經濟管理資訊化技術應用效率的穩步提升，為企業長期戰略發展目標的順利實現奠定良好的基礎。
（三）構建經濟管理網路安全屏障。
企業經濟管理開展過程中，必須對其實網路安全問題予以充分的重視，由於很多企業的經濟管理資訊都是透過網路洩漏而出的，因此企業管理必須必須加強網路安全措施應用的力度，確保企業服務主機的安全穩定執行，同時根據資訊化建設的要求，定期的查殺病毒和木馬程式，才能確保企業經濟資源管理效率和安全性。另外，企業必須根據自身發展的實際需要，建立完善的企業內部經濟管理資訊網路傳遞機制，才能從根本上避免企業經濟管理資訊洩露事件的發生。
（四）推進硬體建設。
首先，企業必須對經濟管理資訊化基礎建設予以高度的重視。根據企業自身發展的實際情況，加強企業經濟管理資訊化工作開展的力度，才能確保企業經濟管理資訊化建設的順利進行；其次，系統化管理制度的建立。完善的管理制度是確保企業經濟管理資訊化建設工作順利開展的基礎；最後，企業必須根據經濟管理資訊化建設的要求，加快資訊化管理裝置更新的速度，根據企業自身發展的實際情況，及時的進行現代經濟管理硬體設施的更新，才能滿足大資料時代企業經濟管理資訊化建設的要求。另外，隨著網路資訊化技術的不斷髮展和創新，企業在經濟管理資訊化建設的過程中，必須根據自身具體情況表達硬體建設投入的力度，才能確保企業經濟管理資訊化建設的全面發展和進步，為企業的長期穩定發展奠定良好的基礎。
（五）統籌協調，實現資訊系統的資源共享。
企業經濟管理資訊化建設過程中所涉及到的相關軟體系統，必須在企業內部各個部門的相互協調與溝通下，才能完成資料庫的建立。因此為了充分發揮出經濟管理資訊化建設在企業經濟決策中的積極作用，企業必須制定完善的系統維護制度，同時根據相關制度的要求，建設經濟管理資訊化資料庫，才能在實現企業經濟管理資訊實時更新的同時，為企業經濟管理資訊資料的查閱提供全面的支援。由於企業經濟管理工作開展過程中，各個部門都發揮著各自的作用，因此企業必須根據各部門在經濟管理中所發揮的作用，加強原始經濟管理資料採集的力度，才能確保企業經濟管理資訊資源共享的目的。
三、結束語
總之，企業長期穩定發展目標的實現是以企業經濟管理為核心的，因此企業必須在其發展過程中不斷的擴充套件經濟管理手段，充分發揮資訊科技的準確性、高效性優勢，為企業經濟管理新秩序的構建奠定良好的基礎。
淺析資訊科技在語文教學中的運用論文 篇7
摘 要：目前，我國的科學水平伴隨著社會經濟的快速發展獲得了巨大進步，各種高新技術產品層出不窮，極大地改變了我們的生活，為我們的工作提供了便利。隨著我國步入資訊時代，資訊科技和計算機技術都獲得了巨大發展。為了滿足人們日益增長的需要，有必要將資訊科技和計算機技術結合起來。為此，本文首先對資訊科技和計算機的內涵進行了簡單闡述，然後對二者之間的區別進行了剖析，最後對兩種技術的實際聯合應用做了詳細分析。
關鍵詞：資訊科技；計算機技術；聯合應用。
我國已進入了資訊社會，資訊科技和計算機技術在社會發展中的作用也越來也突出。再加上我國正處於社會經濟轉型的關鍵時期，為了滿足時代發展的需求，資訊科技也在快速發展，這就為計算機技術的普及提供了技術支援和市場基礎。在資訊社會中，計算機技術的出現改變了人們的生活和工作方式，極大地促進了社會生產率和工作效率的提升，讓生活和工作更加便捷。在這種時代背景之下，如何實現資訊科技和計算機技術的聯合應用，促進科技發展和社會進步已經成為一項重要的研究課題。下面，我們就將從二者的內涵、區別和聯合應用的方法等三個方面進行討論。
一、資訊科技和計算機技術的內涵
（一）資訊科技的內涵分析。
簡單來說，資訊科技的概念就是它的字面意思，即資訊傳遞技術。透過資訊科技，人們可以在虛擬化的平臺中實現資訊資源的共享。透過資訊科技所提供的虛擬化平臺，人們還可以突破時間和空間的限制來實現資訊的空間傳遞，讓世界變成名副其實的“地球村”，千里眼、順風耳等也變成了現實。隨著網際網路和計算機的普及，資訊科技的應用也有了堅實的技術支撐，不僅能夠隨時隨地釋出資訊，還可以保證資訊的安全性，為人們提供了更大的便利。目前，該技術已經被應用到了社會的各行各業和生活的方方面面，極大地豐富了人們的生活。
（二）計算機技術的內涵分析。
計算機技術起源於20世紀50年代，並在當時就開始應用。在幾十年的發展過程中，該技術也隨著社會的進步和科技水平的不斷提高而獲得完善和發展。而且透過技術創新，計算機的功能也越來越完善和全面，效能顯著提升，作業系統也越來越便利。計算機技術從最初的資料統計功能開始，發展到現在，所包含的功能也越來越多，能夠將多種功能綜合起來，除了能夠快速完成海量、複雜的資料統計之外，還可以藉助網際網路這一平臺進行資訊的實時交流和資源共享，不僅可以資訊分享的及時性，也可以保障資訊的真實性，對於促進社會發展和資訊化建設發揮巨大作用。
二、資訊科技和計算機技術的不同點
在資訊社會的發展中，資訊科技和計算機技術之間是相互聯絡、相互依存的，不能完全分開，但是二者並不完全相同的，也存在一定的區別，主要表現在以下幾方面：
第一，二者的內涵不同。資訊科技就是指能夠利用多種手段來完成資訊採集、整理、儲存以及傳播等系列過程的一種現代化技術，而且其主要功能的實現離不開計算機，對計算機的依賴性很強。而計算機技術雖然也是一種現代化技術，但是它的主要目的在於實現資訊的傳遞和使用者的意願，而且這一目的的實現是建立在網路技術和計算機平臺基礎之上對策。由此看來，計算機技術是資訊科技中比較特殊的一部分，是資訊科技的重要載體。換句話說，就是這二者之間的區別雖然並不明顯，但是二者卻存在根本上的區別。
第二，二者的工作方式和內容不同。資訊科技工作的基礎是虛擬化的網路平臺，其核心就是多種軟體和硬體裝置。計算機技術的工作基礎則是計算機，各種工作的開展都要依靠計算機。
三、資訊科技和計算機技術聯合應用的具體分析
（一）感測技術和計算機技術的聯合應用
資訊科技中的感測技術是其中重要的組成部分，隨著社會經濟的發展，感測技術具有非常廣闊的應用空間，是目前社會發展中應用數量最多的一種資訊科技。隨著社會分工和行業性質的不同，感測器的型別和主要功能也存在一定的差異，所以在它和計算機技術聯合在一起進行實際應用時，需要根據應用物件的性質對其進行一定除錯，使之符合使用需求。這是因為，感測器本身的裝置也比較複雜，對精密度也有較高的要求，所以要想其發揮正常功能，就必須確保它的工作環境具有穩定性和安全性特點。
（二）通訊技術和計算機技術的聯合應用
資訊科技中的通訊技術的應用廣泛存在於社會生活的方方面面，它的主要功能就是傳遞資訊，實現交流。根據通訊模式的不同，可以將通訊技術分為有線通訊和無線通訊。有線通訊技術在上個世紀的資訊傳遞中佔據主導地位，隨著科學技術的快速發展，無線通訊正在逐漸取代有線通訊，是目前通訊採用的主要模式。
將通訊技術和計算機技術結合起來應用具有如下優勢：第一，可以為通訊資料在不同載體之間的傳播提供安全保障，保證資料傳遞的真實性、可靠性和穩定性，順利完成資料的傳遞過程，提高資訊傳遞的速度和效率。第二，有助於加快我國資訊化社會的建設，因為通訊技術和計算機技術的聯合應用還能促進數字電視、多媒體裝置和網路購物等多種技術的全面發展。
透過感測技術和通訊技術等資訊科技和計算機技術的聯合應用，我們發現可以快速提高使用者對即時資訊的搜尋速度，在不同領域中，透過資訊科技，均能滿足使用者需求，為各個行業的管理工作提供了便利。同時，兩種技術的聯合應用還有助於實現資訊的快速、安全傳遞。
四、結束語
綜上所述，在資訊社會的發展中，資訊科技和計算機技術是缺一不可的，在人們的生活和工作中發揮著巨大作用，不僅可以提高人們的生活品質，還可以極大促進我國社會經濟的發展和資訊化建設。而且，隨著科學技術的持續發展，社會上對於計算機技術和資訊科技的需求必將進一步提高。因此，我們應當充分重視這兩項技術的發展，積極促進二者的聯用。