初三歷史複習方法
導語：在初三的歷史複習過程,需要運用哪些好的複習方法呢?下面是小編收集整理的初三歷史的複習方法以供大家學習。
初三歷史複習方法 篇1
我們需要改變“歷史是副科”的思想觀念，改變“我對歷史沒興趣，所以我不(想)學”的思想觀念，從心裡重視歷史—一培養素質的學科。我們可以不喜歡歷史，但我們不能不瞭解歷史，我們祖國的歷史以及外國的歷史，我們都需要了解。
用心去理解認真學習課本
課前，採取積極的學習態度，有計劃地學習每門課程，要注意做到課前認真預習，對老師要講內容做到心中有數，對於疑難問題做出記號，等到老師講解時集中精神聽。
學歷史其實是不用死記硬背的，只要帶著心去看課本，認真多看幾次課本，記清事件的背景、過程和意義，理清歷史線索就可以了。
上課要專心聽，多記，多背，對一些歷史年代要聯絡上下文的內容來記憶。掌握問答題時，首先要對歷史事件的背景有個清晰的瞭解，再運用所學過的知識作答，做到理解記憶。
課堂學會技巧性消化
要做到熟練地掌握歷史知識，一是對課文要做到全面而深入的理解，二是平時要認真記錄好老師提出的重點內容，三是有很多學生不注重平時的記憶，只是將老師上課的內容記錄下來，待到考試的時候才去開卷翻書，這樣往往由於不熟悉知識點導致考試時間緊張。因此，平時的學習過程中，一定要注意上課儘量消化知識點。
複習知識點時，要講究方法：以時間為主軸，形成一條歷史事件演變的線索，如以“北美獨立戰爭”為例，1775年、1776年、1777年、1783年各發生的事件串成一條歷史線索。也可以歷史事件的性質為中心點，把同類性質的事件連在一起比較、記憶：如美國獨立戰爭、英國資產階級革命和法國大革命等。
分析史實、理解的能力。歷史應在理解的基礎上記憶，在記憶的基礎上進一步理解和運用。理出一條線索，找出各個歷史事件之間的相互關係，弄清每件史實前因後果，在今後歷史學科的學習中非常重要。同時，還應將歷史與馬列主義的方法論緊密相連，用方法論作指導，去正確地評價每一歷史事件。
初三歷史複習方法 篇2
每年中考一完，總有學生在抱怨：為什麼我的歷史成績比別的同學差了那麼多呢?就因為歷史成績不好，害得我升不了好的學校。為什麼會這樣呢?其關鍵就是學生在初三歷史複習過程中沒有認真地複習，使學習效果大打折扣。由於初三升學考試要考的內容比較多，共有八年級上冊、下冊和九年級上冊、下冊四本書。中考的歷史知識點覆蓋面廣，需要學生認真去疏理各專題的內容，找出他們的聯絡。中考也是一次選拔性考試，對知識的理解、運用和分析能力要求也比較高。那麼該如何去複習呢?根據多年的教學經驗，我認為要提高歷史成績，要抓好初三歷史的複習，應該做好以下幾個方面。
1、通讀課文，夯實基礎知識。
我們學習歷史，目的不僅是掌握歷史知識、開闊視野，而且要學會歷史的分析方法，這樣就能系統地從歷史事實出發，用歷史的觀點分析問題、解決問題。要知道，掌握歷史事件發生的原因、過程、結局、影響等基本概念、基本史實是提升能力的基礎。所以，教師要引導學生以課本為材料，教會學生閱讀和理解，幫助學生分析歷史知識的.前因後果，引導學生全面準確地理解每個知識點，尤其是主幹知識點，引導學生在理解的基礎上準確記憶。如《文藝復興與新航路的開闢》一課中，就必須要求學生掌握兩個知識點：文藝復興和新航路開闢。
理解下列問題：什麼是人文主義思想?文藝復興的實質是什麼?產生了哪些影響?14——16世紀又怎樣理解?新航路開闢的原因和條件是什麼?著名的航海家有哪些，取得了哪些成就?又如何理解新航路的開闢所產生的影響?還要運用所學知識分析出現文藝復興和新航路開闢的原因是什麼?這兩大事件對歐洲產生了什麼影響?只有這樣，學生才可以根據教材的內容去歸納整理，形成歷史知識的結構體系，這對融會貫通曆史知識，理解和掌握歷史知識很重要。
2、加強主題練習，培養基本能力。
由於學習知識的增多，很容易將一些相近的知識點記錯、記混淆。因此，學生在夯實基礎知識的基礎上，教師可以把所學的知識進一步分成主題進行復習鞏固。在加強主題複習時，要注重知識的縱橫聯絡和前因後果的分析，要引導學生宏觀把握歷史知識，最好是讓學生把前後知識聯絡起來，使前後所學知識相互遷移，形成新的主題，新的認知結構，從而提升學生運用所學知識分析和解決問題的能力，提高學生的綜合運用能力。每一主題複習完後，要透過專題練習，特別是材料題的練習，來培養學生從材料中提取有效資訊的能力，引導學生學會從文字材料中找出關鍵字、詞、句和前言、引文出處中的資訊。每複習完一個主題後，就要從各地的中考題中，找出類似的材料題來練習;從當地以前所考的材料題中，選擇性地出一、兩套模擬題來測試，看學生是否掌握了該主題的內容。如我們在複習完《歐美國家的劇變和殖民擴張》後，就要透過主題訓練，讓學生掌握英、法、美資產階級革命的共同點和不同點，並能充分肯定其推翻腐朽的封建制度或殖民統治，促進資本主義發展的進步性，也能充分肯定資產階級的民主制度比封建君主專制制度的進步，從而使“人治”社會發展到“法治”社會;還要讓學生歸納出英、法、美爆發資產階級革命的根本原因：文藝復興促進了思想解放，新航路開闢引發了西歐人殖民掠奪的狂潮，為資本主義發展積累了鉅額資本。等有效的知識體系。
3、模擬測試，規範答題。
為了使教學得到可持續發展，每年的中考題都會保留一些上年中考的知識點，題型不變，難度變化不大。這為我們依照《中考歷史考試說明》，結合《中學歷史課程標準》，《中學歷史教師用書》和歷史教材，參照以前的中考試卷模式，出幾套中考模擬考試題，來完善學生的答題技巧和方法，適應中考的要求。這樣做的目的就是儘量減少失分，使自己升學不受影響。
比如，以09年德陽市中考題“33.近代前期，隨著民族危機日益加深，中國社會各階級階層為挽救民族危亡提出了各種救國方案。閱讀材料，回答問題：(14分)
嚴格說來，拳匪運動可說是我國近代史上第三個救國救民的方案，不過這個方案是反對西洋化、近代化的，與第一第二兩個方案是背道而馳的。拳匪的慘敗是極自然的。慘敗代價之大足(以)證(明)我民族要圖生存絕不可以開倒車。等到自強、變法、反動都失敗了，國人然後注意孫中山先生所提出的救國救民的方案。——蔣廷黻《中國近代史》
請回答：
(1)材料中的“拳匪運動”是指義和團運動，為鎮壓這場運動，列強發動了戰爭。(1分)
(2)材料中的“第一個方案”是在什麼情況下提出的?(2分)這一方案的具體措施有哪些?(3分)
(3)材料中的“第二個方案”是指什麼?(1分)這一方案的實施在思想上產生了什麼重大影響?(2分)
(4)據所學知識，體現材料中孫中山救國救民方案的革命理論是什麼?(1分)概括說明這一理論的實踐結果。(3分)
(5)據上述幾個救國方案的結局，你能得到什麼啟示?(1分)”為例，透過模擬測試，主要提升以下能力。
(1)、提升學生答題的審題能力。透過仔細閱讀該題的題乾和材料，學生從材料中提取有效資訊，找出關鍵性字、詞是“各階級、救國方案、近代化、自強、變法、孫中山”。認真鑽研材料下面的問題，讓學生明確應該回答哪些問題，每一問題又涉及到什麼事件、是這一事件的哪些方面、回答到什麼程度、在什麼範圍內作答。學生透過讀題、審題，運用所學的知識進行分析，明確該用什麼知識來回答這些問題。
(2)、增強學生答題的有效性。教會學生對不同的答題語、不同的疑問詞作答時的採用不同的語言風格，增強答題的有效性，教給學生不同的思維方式。這個材料題共有5個小問題，所涉及的內容是《中國的近代化》，解決問題的關鍵是第一個方案是什麼?對應材料後面的“自強”，結合所學知識就知道是“洋務運動”了，那麼後面的問題就很好解決了。另外在回答時要看清楚一個問題又有幾個小的問題，不要遺漏了問題沒有答，影響自己的成績。
(3)、加強學生答題的規範性。教會學生答題時做到要點化、序列化和段落化。答題的內容找到了，那麼就要看分答題。有幾分，就要答幾點。特別是一個問題裡面有幾個小問題，在回答時更應該注意。每一小問題要分開答，不要一氣呵成，洋洋灑灑地寫了一大段，讓閱卷老師去找答案，因為沒找到答題要點而失分的可能性很大。我們的學生應該一個小問題寫一個小段，有幾分，答幾點，自己容易複查，老師也好閱卷，也不容易因為沒找到答題要點而失分。
(4)、提煉學生答題的語言組織能力。透過訓練，培養學生如何按題目的要求取捨和重組知識。學生要用教材上和材料上的知識來進行取捨，不要憑自己的感覺不寫。
總之，複習的方法有很多的，這裡只是我的一些經驗，希望同仁給予多多指點。我們一起努力，讓學生在考完之後，沒有後悔，沒有遺憾，那就最好了!