高考志願填報：必須搞懂的十大專業術語
什麼是平行志願、什麼是調檔線、什麼是專業調配……正在準備志願填報的考生和家長常會遇到這些問題的困擾。其實，這些和志願相關的專業術語，考生和家長如果對其含義不知所云或一知半解，則會影響志願填報的成功率。今天我們就對志願填報中常涉及的專業術語進行解答，以讓大家填報志願的準備更充分。
一、平行志願
大部分省普通高校錄取除本科提前批和專科提前批外，其他批次均實行平行志願投檔錄取模式。簡單說，平行志願是一種投檔錄取模式，指考生在同一錄取批次同一投檔時間段中，填報的多個並列的院校志願。如省或市在本科一批的平行志願中設定了A、B、C、D、E、F這6所院校志願，這6所院校不是第一、第二……第六層級上的關係，只是從前到後的自然順序，它們之間是並列關係。
平行志願的投檔原則是“位次優先，遵循志願，一輪投檔”，即將同一科類某批線上，按考生投檔分從高分到低分排序，確定考生的位次，然後按考生的位次逐個檢索考生所填的6個志願院校。一經檢索到符合投檔條件的院校，即投檔到該院校，平行的後續志願即終止檢索，一輪投檔即告結束。
二、錄取控制分數線(又稱省控線或批線)
錄取控制分數線是省或市招考委根據當年全省或全市考生高考成績和普通高校招生計劃等，將全省（市）考生分類別從高分到低分排序，綜合考慮各種因素後按一定比例分批次分別劃定錄取考生的最低投檔分數標準。錄取控制分數線也就是我們通常說的一本線、二本線等。為了給高校擇優錄取留有一定的生源餘地，各批次劃線時適當加大了比例來劃定控制線。
三、調檔分數線(簡稱調檔線)
調檔分數線是省（市）教育考試院以招生院校為單位、按招生院校同一科類招生計劃數的一定比例，在對第一志願投檔過程(平行志願的第一輪正式投檔)中自然形成的投檔給院校的最低投檔分數。省（市）教育考試院根據普通高校招生計劃數和投檔比例計算出應投檔數，按相應規則投檔後，向院校所投考生檔案的最低投檔分數就是該校的調檔分數線。
例如：A院校在某省今年本科一批的.招生計劃是100人，調檔比例是105%，省教育考試院向A院校首次正式投出105個考生電子檔案，其中第105名考生的投檔分數為520分，那麼520分就是A院校今年在該省的調檔線。
四、實際錄取分數線(簡稱實錄線)
院校對省（市）教育考試院所投的考生檔案進行審錄、全面擇優並完成錄取後，所錄取考生的最低分數就是該校的院校實錄線。而該校某專業所錄取考生的最低分數就是該校該專業的專業實錄線。
例如：A院校按照《招生章程》中公佈的相關規則，在投檔考生中擇優錄取100人，在已錄取的100人中，分數最低的考生投檔分數為540分，那麼540分就是A院校今年在省內的院校實錄線。 一般來說，實錄線≥調檔線≥省控線。
五、投檔分數(簡稱投檔分)
投檔分數指考生高考成績總分加上符合條件的政策性加分後的分數。考生如果沒有政策性加分，其高考成績總分即是投檔分數。
例如：考生的高考成績總分為510分，有10分的政策性加分，那麼該考生的投檔分數則為520分，該考生便以520分參加從高分到低分的位次排序。
六、位次
位次是考生的投檔分數在省（市）分科類排序中所處的具體位置。
位次是唯一的，一個位次對應一個考生。平行志願模式需對考生逐個檢索，當遇到同科類同批次的同分考生時，計算機無法判斷先檢索誰，後檢索誰，因此，必須分科類對同分考生按照事先確定的排序規則排出一個位次。這樣，計算機就可以順利地按位次對考生逐個檢索。
七、批線差
批線差指某一分數與所在批次錄取控制分數線之間的差值。例如，考生高考成績與所在批次省控線之間的差值稱為成績批線差;院校實錄線或專業實錄線與所在批次省控線之間的差值稱為院校實錄線批線差或專業實錄線批線差。
八、專業調配
專業調配是指在院校招生專業(定向除外)間進行調配。當投檔考生不能滿足所填院校專業志願的要求時，如願意調配到未填報的該院校其他非定向專業就讀，則可選擇該院校志願內的“專業調配”。一般來說，勾選了“專業調配”意味著考生服從被錄取到該院校在我省該批次招生的任何專業。
由於考生填報專業志願不均衡，專業錄取生源“冷熱”不均，有的專業出現計劃空額，有的專業考生爆滿，院校需要將專業志願落選的考生調到錄取未滿額的專業，所以填報志願時設計了“專業調配”，由考生選擇。
提醒考生注意，是否服從專業調配，關鍵還是看考生個人意願是更在乎學校還是專業。建議未選擇“專業調配”的考生在志願填報時更要注意拉開梯度，選擇的幾個專業儘量“冷熱”搭配，降低被退檔的風險。
九、志願梯度
志願梯度主要分為“院校梯度”和“專業梯度”。
“院校梯度”是指同一錄取批次院校由於各種因素，錄取分數高低不同形成的差異。一般來說，即使處於同一批次錄取院校，知名度高、辦學實力也比較強或地理區位優越的院校在錄取新生時，錄取分數線相對偏高一些;地理位置不優越、知名度不高的學校，錄取分數線相對偏低;而介於二者之間的院校，錄取分數線呈現居中的狀態。於是，這三類不同的院校錄取分數線便顯示出高、中、低三個不同檔次。如果三類不同檔次的院校在同一批次中從高到低排列，便形成了“院校梯度”。
“專業梯度”即在同一院校中的各個專業在錄取時形成的分數高、中、低差異。之所以會形成專業梯度，這和高校的專業辦學實力、“熱門”“冷門”等都有關係。考生在填報專業志願時，在考慮自身興趣和特長同時，還要考慮“專業梯度”。
十、大小年
高校招生錄取中，存在一種所謂“大小年”的現象，即部分院校錄取分數線偶爾出現隔年上下波動的現象，某一年填報該校的人數比招生計劃數高出許多，導致當年該校的錄取分數線可能被抬得較高，這一年稱為“大年”;由於這一年錄取分數線較高，競爭較激烈，所以下一年有些考生便望而卻步，不再報考該校，該校的錄取分數線就可能相應降下來，這一年稱為“小年”。如此迴圈，報考人數和錄取分數線起伏比較明顯，就形成了所謂的“大小年”現象。
提醒考生注意，“大小年”現象並無絕對的科學依據和規律，切勿盲從。對於實行平行志願的批次，由於考生人數分佈更趨於穩定，“大小年”現象在很大程度上已得到緩解，如今該現象多呈偶發和不規律出現的狀態。