《荷花》的教案設計
教學目標
1．觀察圖畫，理解課文，欣賞荷花的美麗，培養學生的審美情趣和熱愛大自然的感情。
2．學習作者觀察荷花的方法和是怎樣把看到的、想到的寫清楚。
3．學習本課生字新詞，練習用“有的……有的……有的……”寫幾句話。
4．有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重點
1．理解白荷花開放的種種姿態，並能把句與句聯絡起來想象一池荷花這“一大幅活的畫”。
2．體會“我”忽然覺得自己彷彿就是一朵荷花時眼前出現的景象。
教學難點
1、學習第2、3自然段，感受荷花的美，並能有感情地朗讀這兩段。
2、初步學會用“什麼怎麼樣”的句式概括段意。
教學準備課前，教師將師生合作蒐集到的荷花相關資源運用PHOTOSHOP、FLSH、POWERPOINT等軟體工具製作成幻燈片：分別為“荷花文化”、“課文學習”，“荷花圖展”、“荷花知識”、“網上資源”等。這當中既包括課堂教學所用的資源，也包括供學生課後拓展性學習的資源。
教學過程（第1課時）
一、揭題
1、你看過荷花嗎？你仔細觀察過荷花嗎？
2、有一位作者仔細觀察過荷花，並寫了一篇優美的文章，
我們今天就來學習這篇文章。
3、揭題，板書課題。
二、通讀全文
1、學生自由讀課文，
老師給你三分鐘時間，要求讀得正確、流利。
2、反饋
（1）請同學們選擇自己喜歡的一段話來讀。
（2）按課文一段一段讀，如喜歡讀第一段的請站起來讀。
三、學習第2、3段
1、請同學們有滋有味地反覆地讀第2段。
2、請你讀讀最喜歡的一句話。
一個學生讀後，再問，有沒有讀得更好的，最後全班齊讀。
讀後說說這一句子好在哪裡？
這一句寫出了荷花的什麼？（板書）
說後再有感情地讀這一句。（自由讀，想象讀，品讀）
3、各句教學時的要點
第一句：
說明荷花多
第二句：
荷葉多、美
抓“挨挨擠擠”和比喻句
第三句：
從讀中抓住“冒”
給“冒”換一詞
你認為怎樣的“鑽”、怎麼樣的“長”才是“冒”？
將你剛才說的詞加進課文中的句子，讀一讀。（先指名讀）
練習：白荷花在這些大圓盤之間地冒出來。
第四~六句：
學生在讀句子時，教師指導“蓮蓬”的形。
看圖，教師指圖中的部分荷花，讓學生用文中的語句來說，注意要有感情。隨機理解“花骨朵”、“飽脹”、“破裂”等詞。
你覺得荷花怎麼樣？（美）什麼美？（姿態美、顏色美）如果只有一種姿態，美不美？用一個詞來概括種種姿態。（千姿百態，姿態萬千等）
品讀4-6句，體會荷花的姿態美。（一學生讀，其他學生看圖欣賞；教師讀，學生閉眼想象；學生自由讀。）
4、齊讀第2段
如果我們來到公園，來到荷花池邊，面對這麼多這麼美的荷花，你想說些什麼？
教師小結：是啊。（下面用抒情的語調，朗誦第3段。朗誦時適當延長、停頓，讓學生接下一句，以引起共鳴。）
請同學們有滋有味地讀第3段。（讀中悟美）
四、說段意練習
1、教給說段意的方法，作“什麼怎麼樣”的句式說。
2、學生自讀第2段，說說段意。
3、討論。
五、課堂作業
作業本1、2、4（1）
板書：
荷花
有的……
冒 有的…… 千姿百態
（多、美） 有的……
課題3．荷花
教學過程（第2課時）
一．匯入新課，講讀第一節。
1．讀課題。
2．配樂，匯入新課。
3．齊讀第一節。
問：你從“一……就……”知道什麼？所以就把我們吸引到荷花池去欣賞荷花。
二．學習第二節。
1．（出幻燈圖）指導看圖。
①大家仔細看，上面有許多的什麼？
②荷葉是什麼樣兒的？
③荷花又是什麼樣兒的？
2．課文是描寫的？（出幻燈
網
問題：荷葉、荷花都是什麼樣兒的？）
①分別用“”“﹏﹏﹏”劃出有關的句子。
②指名回答。
3．現在我們來欣賞荷花的美。（出幻燈句）
1．荷花很多很大。
2．荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的'大圓盤。
①齊讀。問：這兩句都寫了什麼？
②哪句寫得好？第二句好在多寫了哪些詞語？
③A.“挨挨擠擠”是什麼意思？在課文中指什麼？你從“挨挨擠擠”這個詞語知道什麼？還有哪個詞寫出了荷葉長得多？
B．“碧綠”寫出了什麼？
C．這句話把荷葉比作什麼？從“大圓盤”我們知道荷葉的形狀是怎樣的？
D．齊讀。問：誰連起來說說多寫這些詞語寫出了什麼？
E．導讀。（指名讀，齊讀）。
4．而白荷花就在這迷人的大圓盤之間——冒出來了。
①給“冒出來”換個詞。
②體會用“冒”的好處。
“冒”是什麼意思？在課文中指什麼？白荷花在這挨挨擠擠的荷花中都能硬擠出來，說明什麼？
③導讀。（開火車讀、齊讀，在前邊加個“啊”來讀）
5．你們看，冒出來的荷花一朵有一朵的姿勢，非常美麗。（揭示三幅圖畫）
①看圖說說這些冒出來的荷花是怎麼樣的？
②這些冒出來的荷花有哪幾種姿態？
③課文是怎樣將這三種姿態描繪出來的？（出幻燈句，齊讀）
5．引導想象，激發感情，指導朗讀。
①看，這半開半合的多像……齊讀第一句，讀出喜歡。
②咦，藏在裡面的小蓮蓬探出頭來了，真像……齊讀第二句，讀出喜歡。
③（做動作）你們看，這是怎樣的花骨朵？就要開了，我們高興極了。齊讀第三句。
④導讀。（範讀、自由讀、個別讀、引讀、個別做動作讀）
三．學習第三節
（出幻燈圖）看著這一池的荷花，我們陶醉了，覺得眼前這池荷花簡直就像是一大幅——活的畫。（出幻燈句）
1．你從這個“畫”知道這是一池怎樣的荷花？（美）
2．你從這個“活”知道這是一池怎樣的荷花？（充滿活力）
3．你從哪些地方看出這池荷花充滿生機，充滿活力呢？請帶著問題看錄影。
4．請大家聯絡剛才看的錄影和第二節的內容想一想，你從哪些地方看出這池荷花是充滿生機的？
5．問：是誰畫了這一大幅活的畫，畫家是誰？
6．（出幻燈句）一齊讀這句話，讚美大自然的美景。
四．學習第四節
1．聽配樂範讀課文。
2．導語引入情境。
3．①什麼是翩翩起舞？現在我們也變成一朵荷花，當風吹來時，我們輕快地舞蹈，好不好？（全班一起隨風起舞）
，人教版三年級語文下冊《荷花》教案設計 ②問：看著這池荷花，你為什麼會翩翩起舞？
4．看著，看著，人和花已經融為一體了，開始一起舞蹈，一同歡樂了。這時——（出幻句“不光……好夢……”，齊讀）
①問：蜻蜓在荷花上空飛行，為什麼會感到快樂？
②問：小魚在這麼美麗的荷花池中游過，它會夢見什麼？
5．指名配樂讀第四節，分角色再現課文情境。
6．讓我們滿懷愛的感情來配樂讀第四節。（配樂齊讀）
五．學習第五節
我們迷醉了，過了好一會兒才清醒過來。一齊讀第五節。
六．總結課文
附板書設計
荷花
（清香）
葉：挨挨擠擠像大圓盤 ｝ 活的畫
花：有的……有的……有的……