讀優秀是教出來的心得體會
一、一位教師朋友送了本《優秀是教出來的》的書，我信手翻開第一頁，慢慢地讀了起來。“一位風趣幽默的“麻辣教師”不僅“征服”了一群又一群調皮搗蛋的“問題學生”，而且還在短時間內把他們調教成了品學兼優的好學生。”真有那麼神奇嗎？我心裡想，我也學幾招吧，就迫不及待的往下翻看了起來。越看越是被克拉克先生的真誠、執著與睿智所感動。他的55條“規矩”，可稱良好教育必不可少的55個細節，抓住了生活中的點滴，訓練孩子們懂得尊重、創新、感恩、誠實、禮貌……這些品質對於一個人的成長來說太重要了，比會做一道題、會寫一篇文章重要千倍。其中相當的一部分如：“眼神溝通很重要”、“全神貫注來讀書”、“回答問題要完整”、“完成作業不拖延”、“公共場所須安靜”、“課堂秩序嚴要求”、“排列隊伍快靜齊”等學習上、班級管理上的細小之事我們都非常熟悉，平時我們也是這麼要求學生的，但是，還有許多小節，如“真誠祝賀獲勝者”、“主動詢問表關心”、“上廁所，講公德”、“人在窘境莫旁觀”、讚美之詞掛嘴邊”、“吃東西，莫貪心”、“主動幫人撿東西”等卻是我們平時比較忽視的方面。可往往是這些我們忽視了的細節，對於我們培養學生成為有素質的人、高尚的人有著重要的意義。這55條細節都是生活中的一些細節，不僅適用於孩子們，其中的絕大部分都適合每一個人，包括我們這些老師。一個人的性格、學識、修養等等正是決定一切成敗的關鍵。想讓學生具有良好的'思想修養，崇高的思想境界，高尚的道德品質，不是一味地反覆灌輸“大觀念”、“大道理”能實現的，也不是逮著錯誤就訓斥學生就能達到目的。高尚的道德，文雅的談吐，端莊的儀表，良好的生活習慣……這位教師他不但想到了每一個細節而且想得周全細緻，懲罰得當，張弛有度。既對孩子嚴格施教，又用愛心和熱忱贏得了他們的愛戴和尊敬。這些，能讓學生終身受用的小節，正是對細節的管理！學校無小事，事事皆教育，這本書中一個個鮮活的例項讓我感到：優秀是教出來的，是細節的教育。
二、教育需要愛心、恆心與責任在我們的課堂上，我經常為學生們不會傾聽他人的談話，特別是傾聽同學的回答，不會把自己的想法與他人進行比較，不會用充滿尊重與支援的表達方式對他人的發言表示自己的贊同或是否定的意見而感到煩惱，我也為此做了一些嘗試與努力，如要求學生認真聽課、思考；小組討論時要求人人發言，別人發言時要把眼睛看向對方；發表不同意見時要用我認為……或者是我們小組認為……等。在平時的生活中，我經常發現，學生們的自我意識很強，很少能主動為他人考慮，下課上廁所出門狂奔，午休時在教室追逐打鬧，排隊交個作業本都不能有秩序，而是一擁而上，將本子仍在講臺上，一個孩子有了一點吃的，立刻會在周圍圍上一群伸手討要的孩子……，開始時，我也像克拉克先生一樣，給學生講一些道理，給予制止，試圖教會他們學會一些做人基本的道理。可是效果卻不盡如人意，時間長了也就習以為常了。而克拉克的可貴不是在於他想出了這55個細節，而是在於他堅持不懈地貫徹執行了這55個細節。
他會為了贏得孩子們的支援和信任，他不顧自己笨拙的樣子有多麼難看，不顧被繩子甩到臉上有多痛，堅持三個月學跳雙繩跳。他為了創造這樣一個每個人都能相互支援、沒有畏懼的氛圍，他首先改造了自己的說話方式，毫不吝嗇對學生的誇讚之詞，給孩子自尊和自信，讓他們敢於在教室裡隨意發表見解，並透過大量的練習，培養他們聆聽別人的發言，並且從別人的發言中找到有價值的內容，創造對別人想法和能力表示欣賞的氛圍。他為了在閱讀時吸引注意力，感染大家，會全身心地進入角色，會跳上學生的課桌，會用盡力氣大叫，會躺倒在地板上，不顧出醜、不顧犧牲尊嚴、不顧這樣做會讓人覺得他有多尷尬或愚蠢，只要更具有戲劇性，能讓學生進入故事中，任何事情他都能做。他會為了獎勵透過考試的學生熬夜趕製巧克力蛋糕，會變著花樣的做一些小點心發給學生，而不顧犧牲時間與金錢。他也會為了言出必行，堅持將一個優秀生留校，只為了他忘記帶蘭色的紙片，完全不顧與校長、家長起衝突。他會……所有的種種我們都可以看出這位老師的愛心、恆心和責任。如果沒有這些，我想他是無論如何也創造不出這樣的教育奇蹟來。
相比之下，我不僅感到汗顏，但我會以此為方向，爭取做一位好老師。