對多媒體在教學中應用的思考
論文摘要：多媒體教學應用是一項複雜的系統工程它與理論研究、技術進步、硬體發展、實踐應用緊密相關多媒體教學應用不是工藝型、技術型的問題．不是瞭解一些概念、掌握幾種套路，而是一種新型思維能力的訓練．一種先進、超前意識的強化．一種探索和創新精神的培養我們應針對當前多媒體在英語教學中的應用及取得的經驗和存在的問題．努力為教學改革尋找創新點和突破口，使多媒體教學應用從熱點走向制高點．從低層次向高水平持續發展．形成規模和整體優勢，真正擔負起承前啟後、發展現代教育技術的重任。
當今社會已進人了資訊時代、知識經濟時代．21世紀的人們應該怎樣更多、更好地學習知識或掌握資訊是人們關注的熱點問題。運用先進的學習方法．充分開發人的學習潛能．提高人的學習速度．不失為一條高效學習的思路多媒體等現代教育技術逐漸進入課堂．為發揮學生的主動性、積極性．提供了一個創設良好教學情境的硬體設施多媒體的運用可加大教學資訊的容量．拓寬教學的“空間”．延長教學“時間”，培養和發展學生的.探索精神、創新能力和良好的個性．對改善當前普遍存在的課堂教學時間緊張．學生參與教學活動量少，主體地位不突出．學習效率低的窘況。起到了一定的作用。現代教育技術的運用．
能激發學生的學習興趣．培養學生捕捉資訊、獲取資訊、處理資訊的能力：能增加課堂容量，提高課堂教學效率；能更有效地啟發學生思維．激勵學生參與教學過程．充分發揮學生學習的主體作用。
無論哪一種媒體形式，只有在教學中切實起到了其他媒體無法替代、舉足輕重的作用，使教師和學生親身感受到其教學應用的優越性、實用性、科學性和先進性．才能認定此種媒體形式在教學中的存在價值。
先進的教學媒體只有為先進的教育思想服務．它才具有目標和出發點，具有自由廣闊的創作天地．具有活的靈魂如果承襲落後的教學思想．沿用陳舊的教學方法．簡單地進行媒體替換，就是大材小用，難以擺脫低層次的徘徊可以說在大家都掌握了多媒體的一般技術以後，多媒體教學水平的高低、應用價值的大小．取決於設計、技術人員的現代教育理論的修養和綜合素質的高低，這就如同產品的設計和產品加工的關係。
多媒體的介人打破了傳統教學的封閉模式英語教師為了使學生學好有關天氣的詞彙及日常交際用語．可組織學生參與拍攝有關天氣的日常對話錄影帶，並透過剪輯、加工，製成課件．讓學生也上螢幕噹噹“小老師”：為讓學生學習有關形容天氣的副詞用法．可在課件中設計有聲有色的動畫．形象而直觀地給學生一個印象：副詞與圖象所展現的動作有著密切的關係；為讓學生學好“現在進行時態”，可充分利用多媒體把形、聲、色等各種資訊作用於學生感官，創設出一種溫馨、和諧的教學氛圍，增強學生的學習興趣，提高他們的聽說能力，以生動活潑的方式進行“聽、說、讀、寫”，寓教於樂．徹底改變以前那種“一言堂、滿堂灌”的格局。
總之．教師要針對教學中應用多媒體遇到的多種多樣的問題，摸索出新的教學方法，開發出新的教學模式．開闊思路，啟發思維，強化多媒體意識，培養探索和創新精神。