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一年級語文《陽光》教學設計

一年級語文《陽光》教學設計範文

【教學目標】

1、認識12個字,會寫“也、長、山、出”4個字。認識2種筆畫豎提、豎折和1個偏旁雙耳刀。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、感受陽光的美好與珍貴,培養熱愛大自然的情感。

【教學重點】

朗讀課文和認字。

【教學難點】

文中最後一段的理解是教學的難點。

【用具準備】

從網上搜集一些表現陽光像利劍灑向大地、河流的圖片。生字卡片,配合課文的樂曲。

【教學設想】

這篇短文以抒情的筆調描寫了陽光給萬物帶來了生機和魅力。課文語言優美,學生對其中有些語句可能理解起來比較難,這可以藉助生動的畫面,出示有關從網上搜集來的圖片,幫助學生增加一點感性認識,或者加動作表演,抓住關鍵詞、重點句來理解課文。學生透過觀察圖畫對陽光有了深刻的體會,這時再讓學生讀出自己的感情,要讓學生“讀中有畫面、有形象”。

對難點的突破可以透過與學生談話的方式,讓學生想象“沒有了陽光,世界會變成怎樣?”這樣,學生很容易體會到陽光的寶貴。

全文適宜配樂朗讀。注意朗讀指導要有層次性,並要激起學生朗讀的興趣。

【教學過程】

第一課時

一、談話匯入

每天,是誰給我們帶來光明?太陽把金色的陽光灑向大地,我們每天都生活在這個美麗的世界裡。你喜歡陽光嗎?為什麼?今天我們來學習一篇課文,看看陽光下的世界是什麼樣的?(板書)

二、初讀課文

1、自己藉助拼音讀課文,讀準字音。

2、同桌互相讀課文,同桌有不會的字,噹噹小老師。

3、學習生字:

⑴生字娃娃拍著隊走遍了陽光照射的第一個角落。現在,他們藏在課文裡了,讓我們把他們找出來。(圈生字)

⑵向生字朋友打聲招呼,把畫出來的生字讀一讀,不會的拼拼音或請教同桌。

⑶遊戲:登山看日出。課件出示本課生字,學生認讀,比比誰最先到達山頂。

陽像金野更面

長早晨拉進誰

自己拼讀比賽讀

⑷男女生分讀,搶答,齊讀。

4、帶著生字的正確讀音朗讀課文,並標明自然段。

三、細讀課文

1、學習第一自然段:

⑴誰願意讀第一自然段?

⑵說說你讀懂了什麼?還有什麼不明白的?(利用課件演示“陽光像金子”)指導讀“金子”。

⑶學生可能會提出“灑遍”不理解。理解“灑遍”(課件出示在陽光的照耀下,田野、高山、小河都沐浴著陽光。

⑷指導朗讀。

2、學習第二自然段:

⑴學生自由讀課文。把自己喜歡的句子多讀幾遍。

⑵全班交流,教師隨即出示圖畫和句子:

課件出示句子:田裡的禾苗綠了。山上的小樹高了。

田裡的禾苗,因為有了陽光,更綠了。山上的小樹,因為有了陽光,更高了。

透過課件觀察禾苗和小樹的樣子。說說自己對句子的理解。其他同學可以補充。

指導朗讀。突出”更”字。

⑶小河在陽光的照射下是什麼樣的`呢?(課件出示圖畫和句子:河面閃著陽光,小河就像長長的錦緞了。)

⑷配樂朗讀。

3、學習第三、四自然段:

⑴自由朗讀,找出自己喜歡的句子。

⑵(課件演示插圖)觀察小女孩的神情,感受陽光的美好。

⑶指導朗讀:(課件出示句子)

早晨,我拉開窗簾,陽光就跳進了我的家。

誰也捉不住陽光,陽光是大家的。

4、學習第五自然段:

小組討論:陽光像什麼?為什麼說陽光比金子更寶貴,談談你的理解。

5、全文配樂朗讀。

四、擴充套件練習

你覺得陽光可愛嗎?為什麼?

板書設計

8陽光

禾苗──更綠了

陽光小樹──更高了金子

小河──像錦緞

更寶貴

教學後記

這篇課文較長,語調很抒情,學生學習起來有一定的難度,且其中有幾個長句不易讀。教學時抓住教學的重難點,引導學生觀察形象的圖畫指導朗讀,受到了一定效果。

第二課時

一、複習匯入

1、認讀生字詞。

2、指導學生有感情的朗讀課文。

二、識記生字

1、自由讀生字,學生認讀,重點讀準“晨、金、誰”幾個易讀錯的字。

2、你用什麼辦法記住這新生字的?小組討論交流。

3、全班交流(幻燈出示生字)。

三、寫字

(課件出示需會寫的生字)

也長山出

1、你會讀嗎?(學生自由讀)數數字有幾畫,說說字的筆順。

2、透過課件觀察這四個字在田字格中佔位,同桌說說怎樣才能寫好這些字。

3、教師示範寫,學生描紅、臨寫。教師巡視指導。

4、擴詞練習。

四、讀讀說說

1、讀帶有日子旁的字,口頭組詞,進行組詞比賽。

2、你還知道那些帶日子旁的字?

五、擴充套件活動

表演唱《七色光》。

板書設計

8陽光

(在田字格中書寫)

也長山出

教學後記

在書寫時,“也”字不容易寫好,需要重點指導,多次練習。教學“山、出”字時,學生易把筆順搞混,要幫學生重點區分。並注重個別指導,糾正練習,使學生正確書寫。