專業英語教學的效果研究
一、期望激勵理論
期望激勵理論認為，對人的激勵取決於“激勵力”的大小，而“激勵力”是人的“動機強度”和“期望機率”綜合作用的結果。“動機強度”是個人對某一行為結果的主觀評價，它決定著選擇行動成果的強度；“期望機率”是個人對某一行為導致相應結果的可能性判斷，它影響著人的行為發生的可能性大小。由於“動機強度”和“期望機率”都對人的行為具有激勵性作用，因此可以用簡單的數學表示式來反映“激勵力”的大小：
激勵力=動機強度×期望機率
根據期望激勵理論，在管理中要提高“激勵力”，一方面要使被激勵者瞭解行為的預期結果，以增強其“動機強度”；另一方面要幫助被激勵者提高“期望機率”，即提高實現行為預期結果的可能性，才能真正產生較強的激勵力。[3]因此，本文認為，在教學中應用期望激勵理論，要提高激勵力，一方面要使學生從自身未來職業發展的.角度瞭解學習專業英語的必要性；另一方面要幫助學生提高“期望機率”，即提供有效的專業英語學習方法，使學生認識到採用恰當的方法，透過努力能夠學好專業英語，以真正產生較強的激勵力。
二、研究物件
三、研究方法
四、結果分析
（一）專業英語學習的必要性認知分析
透過調查問卷資料分析，對專業英語學習的必要性認知狀況在課程初期、中期和末期分別如表1所示。
（二）專業英語學習的動機及其強度分析
（三）專業英語學習的期望機率分析
（四）專業英語學習的激勵力計算及分析
五、結語