高校新辦專業建立思路論文
1準確專業定位，制訂和完善人才培養計劃
1.1多方收集資訊，做好人才培養計劃的基礎性工作
專業培養計劃是全面貫徹黨和國家教育方針，全面提高教學質量的重要保證，是組織教學過程的重要依據，是構建學生知識體系的關鍵。培養計劃的確定要經過反覆推敲、多次修改，要既有助於實現學校的奮鬥目標、有助於融入和推動安徽省經濟社會發展，又有助於培養具有競爭力的應用型人才。由此，我們注重以下基礎性工作。（1）透過網路、雜誌、報刊、書籍等各種方式查詢專業發展動態，初步構建了專業培養計劃與教學大綱的框架。（2）透過各種方式蒐集多所高校的本專業教學計劃並進行了反覆學習和研究，同時選派教師分別前往華東理工大學、北京化工大學、鄭州大學、南京工業大學、合肥工業大學等高校進行專項調研，博採眾長，擬定了本專業人才培養計劃初步方案。（3）設計了面向用人單位的“學生知識結構等系列問題”調查表，瞭解到用人單位強調工程實踐類及應用類知識的強化，對新興技術知識有迫切的需要，對外語的應用能力也較為關注。（4）多次參加高等學校化學工程與工藝專業教學指導委員會組織的研討會，認真學習“普通高等學校本科‘化學工程與工藝專業’專業規範”（徵求意見稿），充分吸取諸多專家、學者的經驗與提議。（5）建立畢業生資訊庫，跟蹤實時資訊，為未來進一步的人才培養計劃的修訂做好準備。
1.2專業定位與培養目標確定
安徽建築工業學院是省屬高校，本科畢業生的就業趨向是面向安徽，服務長三角及周邊地區。根據社會的需要，學院的化學工程與工藝專業培養的是工程技術型人才。即，注重體現為地方經濟建設服務，培養“知識寬厚、適應性強”、“下得去、留得住，用得上”的高階應用型人才。
2多方位、多渠道加強新辦專業教師隊伍建設
教師是教學活動的主導者，是構成教學活動的諸多要素中的核心要素之一，因此，師資隊伍建設是高等院校教學建設的核心內容。對於高校新辦專業，一方面，由於開設時間短，建設時間短，教學條件較老專業薄弱許多，特別是師資力量薄弱尤為突出；另一方面，新辦專業大多是目前就業市場緊俏的專業，師資隊伍的建設是新辦專業建設的重點也是難點。我校化工專業新辦專業的師資隊伍建設一方面加大引進力度，引入高水平的學科帶頭人，穩定現有教師隊伍；一方面，從社會挖掘資源形成兼職教師隊伍。即採用多方位、多渠道加強新辦專業教師隊伍建設的途徑。
2.1加大教師引進力度穩定和培養現有教師
新辦專業教師部分由原來一些老專業轉調，高職稱、高學歷教師多，但屬於新專業畢業的“科班出身”少。不是本專業畢業的教師，在擔任新專業課程的教學時，專業課程教學經驗缺乏，尤其是實踐性教學環節，感到專業經驗不足，實踐知識缺乏，甚至在組織教學上感到生疏。這些情況致使新專業整體學術水平不高，缺乏學科專業帶頭人，缺乏高水平實驗人員。引進人才無疑是解決新專業建設師資的捷徑。在新辦專業師資隊伍建設上，我校有較大的引進力度，制定各種優惠條件吸引高學歷、高職稱、有教學經驗的專業人士充實新專業師資隊伍。比如，在化工專業新辦初期，我校先後從研究院、其他高校引進多位高學歷、高職稱、專業對口、經驗豐富的學科帶頭人和專業主幹課程老師；另外，在應屆畢業生中，透過多方聯絡和政策宣傳，先後引進多位化學工程專業“科班出生”的碩士生、博士生加入教師行列。當然，在重視引進的同時，我校也積極創造條件穩定已有的教師隊伍，鼓勵青年教師透過學歷教育和各種非學歷教育、學術交流活動提高素質和改善師資隊伍結構。
2.2挖掘社會教育資源，形成“專職為主、兼職為輔、專兼結合”的師資隊伍
化學工程與工藝專業是目前就業市場緊俏的專業，社會專業人才稀缺，地方普通高校在人才引進方面的競爭力又遠不及重點院校和效益較高的企事業單位。所以，吸引優秀的化學工程與工藝專業科班畢業生，尤其是碩士以上的高學歷人才，對於地方普通高校來說，有些“先天不足”。但透過“後天努力”可以達到同樣的效果。我校在加大力度引進人才，穩定和提高現有的.師資隊伍的同時，創造條件，挖掘社會的教育資源，聘請化工設計院、化工研究院、煤炭研究院的學者專家作為兼職的教師，除了做學術報告外，還承擔了對工程實踐性有一定要求的教學工作，如“化工設計”、“生產實習”、“畢業設計”等。這支兼職教師隊伍不僅能在一定程度上緩解師資的壓力，更重要的是強化和提高了化學工程與工藝專業的工程實踐性，給高校的教學工作注入了活力，並在推動“產學研合作”、“開放辦學”和“專業特色”等方面具有不可估量的意義。因此，“專職為主，兼職為輔，專兼結合”不失為加強新辦專業師資隊伍建設的一舉多得的有效途徑，特別是對工程實踐性要求高的專業。
3以提高教學質量為抓手，重視新辦專業內涵建設
3.1課程體系和教學方法改革
透過廣泛的考察和調研，以“普通高等學校本科‘化學工程與工藝專業’專業規範”為依據，結合安徽省富產煤炭的具體情況，確定了我校化學工程與工藝專業新專業的課程體系、主幹課程、主要課程、專業方向、選修課的開設、課程的教學內容、理論學時、實驗學時、系列課程及各課程間教學內容的銜接等等，突出了專業定位與專業特色，因材施教；減少必修課，增加選修課，擴充套件學生自由獲取知識的空間；及時修訂教學大綱，並根據新的教學大綱編寫授課計劃和教案，切實保證改革成果轉化為教學實踐，促進教學質量的提高。教師在教學實踐中，堅持“以學生為主體”，積極探索適合本課程特點的討論教學法、案例教學法、專題教學法、現場教學法等形式多樣的教學方法，增強課程的吸引力，激發學生的學習興趣，提高教學效果；教師在課程考核方式方法上，透過“小測驗+期末考試”、“考試+課程論文”、“理論考試+實驗實踐考核”、“筆試+口試”等靈活多樣的考核方式方法進行教學，促進教學方法與手段的改革。
3.2教學檔案資料逐步完善
新辦專業的建設是一個長期的過程，其教學內容的安排必須經過反覆研討與推敲，教材的選用和教學檔案，如課程教學大綱、實驗指導書、實習大綱及實驗指導書書（講義）等教學檔案，輔助教學軟體、配套的教學參考資料、習題集，課程設計參考資料，等提前規劃。我們的做法是透過校級教學改立項研究，圍繞新專業培養目標、培養規格、培養模式開展對課程體系、教學內容的理論研究與實踐探索。保證開課有教材，設計有手冊，實踐有內容。
3.3重視專業教學實踐體系的建設
化學工程與工藝專業是實踐性強的專業，為提高學生的實踐能力，本專業必須加強實踐性環節的教學。本專業實踐體系有：實驗、實習、設計、畢業設計（論文）。實驗包括化學基礎實驗與單元操作實驗和專業實驗。化學基礎實驗依託化學實驗中心開設，單元操作實驗和化工專業實驗是化學工程與工藝專業區別於其它專業而特有的實踐環節。為此，化工系經過反覆論證，從實驗專案的選擇、實驗形式的確立、實驗設施的購置等各個方面進行了詳細的規劃和研究，完成了流體力學實驗、傳熱實驗、吸收、精餾、萃取、乾燥等化工單元操作實驗的開設；專業實驗完成一些專業課程實驗，如化學反應工程、化工熱力學、化工工藝學、化工分離工程等課程實驗的開設。並且對實驗教學內容進行了充實和改革，綜合性、研究設計性實驗的有較大的比例。這些實驗內容與專業培養計劃目標相吻合。實習包括認識實習、生產實習和畢業實習。穩定的實習基地是實踐性教學環節的基本前提和保證。為提高實習教學效果，我們採用了校內外相結合的實習形式。如，採用計算機模擬實習+現場實習。我校從東方模擬購置了一套大型的合成氨模擬軟體，形象逼真地反映合成氨各個工段的生產情況。利用該軟體，先在學校模擬生產現場，對生產過程有了認識以後，帶著問題，再到工廠的生產車間現場參觀實習。計算機模擬實習，訓練學生在生產操作條件改變情況下，進行調節、控制與決策的能力，以補充一般實習難以達到的訓練內容和目的，加深對實際生產過程的認識與理解，力求使學生將所學知識聯絡實際，培養學生的工程實踐能力。此外，還有其他形式的實習，如，學生自己聯絡實習單位實習；組織學生到工廠實習。化工設計在化工高等工程教育中具有重要的地位和作用。透過化工設計，對學生進行現代工程設計思想和設計方法的教育，使學生了解化工設計的基本內容、設計程式和方法，培養學生樹立經濟、安全、環境保護與可持續發展等觀點和創新意識，培養學生利用計算機輔助設計（CAD）等手段進行化工設計的能力，從而培養學生綜合應用各方面的知識與技能解決工程問題的能力。我校化學工程與工藝專業學生的設計能力透過課程設計和畢業設計得到訓練，開設的實踐環節有化工原理課程設計、化工裝置課程設計、化工設計課程設計、畢業設計等，體現了化工單元裝置設計和過程設計能力以及綜合運用所學知識的能力。
4結束語
新辦專業的初期建設是該專業發展成敗的關鍵階段。對人才培養計劃的制定、課程體系的設定、實驗室建設、實習基地建設、教學方法的研究等均應傾注大量的心血。在此僅對安徽建築工業學院化學工程與工藝專業進行了新辦專業建設的初步探索。化學工業發展的日新月異，註定了其專業建設需要不斷地更新與完善，要辦好化學工程與工藝專業，需要我們繼續努力，並以更加敏銳的目光、更加淵博的知識以及更加艱苦的奮鬥精神開拓前進。